Teste de Conhecimento 7

Prévia do material em texto

DIDÁTICA 
 
 
Exercício: ​CEL0304_EX_A7_201504746392 Matrícula: ​201504746392 
Aluno(a): ​MARIA DE FATIMA AZEREDO DA COSTA Data:​ 26/10/2015 08:32:26​ (Finalizada) 
 
 
 
 ​1​a​ Questão​ ​(Ref.: 201505446987) Fórum de Dúvidas​ (​1​ de 2)​ ​Saiba ​(0) 
A escolha da metodologia de trabalho e das técnicas/estratégias a serem utilizadas é orientada pelos princípios da aprendizagem e deve 
considerar vários fatores. Dentre estes fatores estão: objetivos, assunto, os sujeitos envolvidos, os recursos e o tempo disponíveis, 
experiência didática do orientador. Assinale a opção que corresponde à definição a seguir: "aquilo que se pretende, o que se quer mobilizar,
onde se quer chegar". 
 
 
 
 objetivos 
 os sujeitos envolvidos 
 assunto 
 experiência didática do orientador 
 os recursos e o tempo disponíveis 
 
Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 
 ​2​a​ Questão​ ​(Ref.: 201504889740) Fórum de Dúvidas​ (​1​ de 2)​ ​Saiba ​(0) 
A condição para um professor assumir o papel de sujeito nos processos pedagógicos é reconhecer que a prática pedagógica não está 
desvinculada da prática social mais ampla. Isso significa que: 
 
 
 
 saber científico e popular são dissociados 
 escola e sociedade não são confrontados 
 
teoria e prática são indissociáveis 
 conteúdo e forma não se articulam 
 currículo real e currículo oficial não se relacionam 
 
Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 
 ​3​a​ Questão​ ​(Ref.: 201504844481) Fórum de Dúvidas​ (​1​ de 2)​ ​Saiba ​(0) 
Informe se é falso (F) ou verdadeiro (V) o que se afirma abaixo. Sobre o educador reflexivo: 
( ) Conquista seu lugar como membro da comunidade educativa. 
( ) Tem uma atuação flexível e descontextualizada. 
( ) Mobiliza e reconstrói o saber. 
( ) Já percorreu seu processo de aprendizagem. 
( ) Reflete na e sobre a ação. 
 
 
 
 F - V - V - V - F 
 F - V - F - V - F 
 V - F - V - V - V 
 F - V - F - V - V 
 V - F - V - F - V 
 
 
 
 
 
 
 
 ​4​a​ Questão​ ​(Ref.: 201504851401) Fórum de Dúvidas​ (​1​ de 2)​ ​Saiba ​(0) 
É necessário formar sujeitos pensantes capazes de se apropriarem criticamente da realidade. Sujeitos que 
desenvolvam as capacidades básicas do pensamento, elementos conceituais que lhes permitam mais do que 
saber das coisas, mais do que receber uma informação, colocar-se ante a realidade, apropriar-se do momento 
histórico para pensar criticamente essa realidade e reagir a ela (LIBÂNIO, J.C. Adeus professor, adeus 
professora?; novas exigências educacionais e profissão docente. São Paulo: Cortez, 1998. Adaptado) O texto 
nos leva à reflexão de que, além de dominar conteúdos, os alunos precisam: 
 
 
 
 estruturar suas ideias sobre a realidade, diferenciando-as dos significados da aprendizagem. 
 desenvolver a competência do pensar, a fim de que sejam capazes de utilizar tais conteúdos como instrumentos de compreensão da realidade do mundo. 
 refletir sobre o momento histórico que estão vivendo a fim de que não relacionem conteúdos e realidade de mundo. 
 desenvolver a capacidade de observar, criticar e registrar a fim de reproduzir os conteúdos, diferenciando-os daqueles que são suas reflexões próprias. 
 desenvolver a capacidade de memorizá-los e reproduzi-los. 
 
Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 
 ​5​a​ Questão​ ​(Ref.: 201504851404) Fórum de Dúvidas​ (​1​ de 2)​ ​Saiba ​(0) 
A concepção de avaliação proposta pelos PCN (Brasil, MEC, 1997) pretende superar a concepção tradicional de 
avaliação, compreendendo-a como: 
I) parte integrante e intrínseca do processo educacional; 
II) restrita ao julgamento sobre sucessos ou fracassos do aluno; 
III) um conjunto de atuações com a função de alimentar, sustentar e orientar a intervenção pedagógica; 
IV) instrumento que procura conhecer o quanto e o porquê o aluno se aproxima ou não da expectativa de 
aprendizagem que o professor tem em determinados momentos da escolaridade; 
Está(ão) correto(s) apenas o(s) item(ns): 
 
 
 
 II. 
 II, III e IV. 
 II e III. 
 I, III e IV. 
 I. 
 
Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 
 ​6​a​ Questão​ ​(Ref.: 201504860701) Fórum de Dúvidas​ (​1​ de 2)​ ​Saiba ​(0) 
O ensino, como fenômeno da realidade concreta, é um processo que se desenvolve dialeticamente. Para tanto, torna-se premente, na ação
didática do professor: 
 
 
 
 indagar se cabe ao professor o papel de planejar suas atividades docentes ou de relegá-las ao aluno. 
 selecionar alunos que sejam capazes de enfrentar, com êxito, os conteúdos predeterminados do programa. 
 estabelecer a inter-relação entre informação acabada (a cultura elaborada) e a produção do conhecimento. 
 interligar a visão econômica ao processo político numa relação direta de causa e efeito, que deve ir além da capacidade assimilatória doeducando. 
 não realizar o planejamento didático na medida em que ele é por si só um instrumento redutor de conhecimento. 
 
Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 
Retornar