POSTAGEM 2 PEVAE

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LICENCIATURA EM ARTES VISUAIS 
PRÁTICA DE ENSINO: VIVÊNCIA NO AMBIENTE EDUCATIVO (PE:VAE) 
 
 
 
 
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2 
SEQUÊNCIA DIDÁTICA 
 
 
 
 
SANDRA APARECIDA DOS SANTOS KECEK – 1607212 
 
 
 
 
 
CAMPOS DO JORDÃO – SP 
2017 
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SEQUÊNCIA DIDÁTICA 
 
IDENTIFICAÇÃO 
Nível de Ensino/ Turma: 8º ano do Ensino Fundamental 
Disciplina: Artes 
Tema: Arte Urbana 
Quantidade de aulas: 03 aulas de 50 minutos 
 
AULA 01 – Introdução, pesquisa e estudo do tema. 
 
a) Conteúdo 
• A arte como expressão e comunicação dos indivíduos; 
• Arte e contexto social; 
• Estética do cotidiano; 
• Cultura visual; 
• Arte Urbana. 
 
b) Objetivos 
• Pesquisar, registrar, conhecer, significar e identificar diferentes manifestações 
artísticas e as imagens componentes do ambiente urbano; 
• Observar as relações entre o homem e a realidade com interesse e curiosidade, 
exercitando a discussão, indagando, argumentando e apreciando arte de modo 
sensível; 
• Saber utilizar diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos para adquirir 
e construir conhecimentos. 
 
 
 
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c) Recursos 
• Datashow, imagens impressas, textos impressos sobre o tema, computadores com 
acesso à internet. 
 
d) Etapas da aula 
Introdução ao tema – tempo de duração: 10 minutos 
• Apresentar aos alunos diversas imagens de arte urbana, que podem ser impressas 
ou exibidas com o Datashow, e iniciar uma discussão sobre o tema; 
• Faça perguntas e incentive os alunos a falar sobre o que estão vendo: O que 
vocês veem nessa imagem? O que ela representa? Onde ela foi feita? Vocês 
sabem dizer quem fez? Isso é arte? Vocês já viram esse tipo de arte? Em qual 
lugares da cidade vocês já viram essas manifestações? 
• Para facilitar a discussão apresente informações sobre os artistas e o contexto 
em que as imagens foram produzidas. 
 
 
Intervenção de arte 
 
Fonte: http://www.hypeness.com.br/wp-
content/uploads/2015/09/Instala%C3%A7oesUrbanas-16.jpg 
 
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Estátua viva 
 
Fonte: https://i.ytimg.com/vi/xTNkYP68ot8/maxresdefault.jpg 
 
 
Grafite 3D 
 
Fonte: http://www.emdialogo.uff.br/sites/default/files/images/grafite3d-4.jpg 
 
Desenvolvimento da aula – tempo de duração: 10 minutos 
• Com o auxílio de textos e imagens, explicar aos alunos o conceito, a história e os 
diferentes tipos de Arte Urbana; 
• Apresente obras de artistas conhecidos, como Os Gêmeos. 
 
 
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Arte Urbana 
A Arte Urbana (street art, em inglês) designa uma arte encontrada nos meios urbanos, 
seja por meio de intervenções, performances artísticas, grafite, dentre outras. 
É uma manifestação artística pública que interage com as pessoas, e é encontrada onde 
o cidadão comum pode se deparar com a diversidade cultural dos centros urbanos, sem 
necessariamente ter que se dirigir a um centro cultural, como um museu. A Arte Urbana 
representa o encontro da vida com a arte, ou melhor, a fusão de ambas. 
Alguns estudiosos afirmam que essa arte remonta períodos muito antigos. Gregos e 
romanos já transmitiam mensagens pelas ruas da cidade, bem como possuíam muitos artistas 
nos centros urbanos (música, teatro, dança). Na fase contemporânea, esse tipo de expressão 
artística, que está espalhada por todo o mundo, surgiu nos Estados Unidos, na década de 70, e 
possui um caráter dinâmico e efêmero, mas pode ser imortalizada pela fotografia. 
O principal propósito da arte urbana é sair dos lugares comuns à arte, os destinados à 
exposição e apresentações artísticas, como teatros, cinemas, bibliotecas e museus, para dar 
visibilidade a arte cotidiana, espalhada pelas ruas. Os temas utilizados pelos artistas de rua são 
bem diversos, no entanto, muitos trabalhos estão pautados em críticas sociais, políticas e 
econômicas. 
É importante analisar o crescimento da arte urbana nos últimos tempos, uma vez que ela 
passou a ser vista como um valor cultural muito importante das minorias, que vivem nos centros 
urbanos e anseiam mostrar sua arte. 
 
Arte Urbana no Brasil 
No Brasil, a arte de rua surge na década de 70, mais precisamente com as obras de grafite 
nas paredes da cidade de São Paulo. Curiosamente surgiu numa época conturbada da história 
do país, o período da Ditadura Militar. No início era uma arte marginalizada, entretanto, 
adquiriu posição de destaque no mercado de arte, com diversos artistas do país consagrados 
pelo mundo. 
Ainda que o trabalho do artista de rua não seja reconhecido por muitos, é importante 
destacar a importância e relevância desse artista para a sociedade, e notar que muitos problemas 
são enfrentados pelos mesmos, como a proibição de manifestações artísticas em alguns locais 
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públicos. Sobre esse tema, algumas leis foram introduzidas nas cidades brasileiras com o 
objetivo de tornar livre a rua, para que assim, os artistas possam trabalhar e apresentar seus 
trabalhos. 
Muitos artistas que começaram a mostrar sua arte nos muros e paredes da cidade, hoje 
são reconhecidos no Brasil e no mundo. É o caso dos gêmeos Gustavo e Otávio Pandolfo, Binho 
Ribeiro e Speto, que são referências da arte de rua e hoje têm seus trabalhos espalhados por 
vários países. 
 
 
 
Grafite dos Gêmeos – Liberdade - SP 
 
Fonte:https://s3a4z9x7.map2.ssl.hwcdn.net/contentFiles/system/pictures/2014/3/10987
2/cropped/os-gemeos-editada.jpg 
 
 
 
 
 
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Grafite de Binho Ribeiro – Praça da República – SP 
 
Fonte:https://s3a4z9x7.map2.ssl.hwcdn.net/contentFiles/system/pictures/2014/3/10987
6/cropped/binho-ribeiro-editada.jpg 
 
 
 Grafite de Speto – Museu de Arte Moderna - MAM 
 
Fonte:https://s3a4z9x7.map2.ssl.hwcdn.net/contentFiles/system/pictures/2014/3/10987
8/cropped/speto-editada.jpg 
 
 
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Exemplos de Arte Urbana 
Diversas técnicas são utilizadas pelos artistas de rua, embora o grafite seja a mais 
associada ao tema de arte de rua. Alguns exemplos de arte urbana: 
• Grafite: desenhos estilizados geralmente feitos com sprays nas paredes de 
edifícios, túneis, ruas. Há muitas técnicas de grafite e atualmente os trabalhos 
em 3d chamam a atenção dos críticos. Ao contrário da pichação, o grafite é 
baseado em desenhos. Todas as letras e figuras utilizadas nas pinturas são 
pensadas, elaboradas, desenhadas e coloridas cuidadosamente, para que 
representem aquilo que o artista quer mostrar. As duas artes, contudo, têm um 
contexto social parecido. Elas visam intervir na paisagem urbana, fazendo com 
que a população reflita sobre o que está sendo representado ali. Apesar de 
andarem sempre às margens da sociedade, o caminho dessas duas artes se 
diferenciou nos últimos anos. Enquanto a pichação continua sendo discriminada, 
o grafite ganha cada vez mais espaço. 
• Estêncil: utilizado para fazer grafites esse tipo de técnica utiliza o papel, papelão 
ou plástico duro recortado como molde e o spray para fixar ilustrações e 
desenhos nas ruas, postes, escadas e paredes. 
• Poemas: qualquer tipo de manifestação literária que surge no ambiente urbano, 
seja nos bancos, paredes, postes. 
• Autocolantes e Colagem: chamado de “sticker art” (arte em adesivo), esse tipo 
de arte utiliza a aplicação de adesivos pela cidade. 
• Cartazes: Muito comum esse tipo de intervenção urbana, também chamada de 
"cartazes lambe-lambe", onde se fixam cartazes (papel e cola) pela cidade, sejam 
em postes, praças, edifícios, feitos manualmente ou impressos. 
• Estátuas Vivas: muito encontrado nas grandes cidades como forma de 
entretenimento turístico, as estátuas vivas realizam um importante trabalhocom 
o corpo, os quais permanecem estáticos durante longo tempo, realizando 
pequenos movimentos. Geralmente estão pintados e caracterizados. 
• Apresentações: essas apresentações de rua podem ser de caráter teatral, musical, 
circense (malabaristas, palhaços, etc.), sendo trabalhos solos ou em grupos. 
• Instalações: são inúmeros tipos de instalações artísticas como exemplos de arte 
de rua, sejam objetos, materiais distintos, com o intuito de provocar uma 
mudança no cenário já existente. 
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• Flash Mob: são aglomerações instantâneas de pessoas em certo lugar para 
realizar determinada ação inusitada previamente combinada, se dispersando tão 
rapidamente quanto se reuniram. A expressão geralmente se aplica a reuniões 
organizadas através de e-mails ou meios de comunicação social, notadamente 
pelas redes sociais digitais. 
• Intervenção de arte: É um processo de intervenção com obras de arte já 
existentes, com as pessoas ou com uma área específica. As pessoas também 
usam intervenções para protestar contra as obras de arte. 
 
 
 
 
Intervenção de arte no ambiente urbano 
 
Fonte: https://www.historiadasartes.com/wp-content/uploads/2016/06/m_fios-
300x199.jpg 
 
 
 
 
 
 
 
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Cartazes lambe-lambe 
 
Fonte:https://encryptedtbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSFcACE9ih7d-
Zs4U-UiGkxJgcm6Mco1AgzYe1IOwkPDYaZMivUYA 
 
 
Atividades para os estudantes – Tempo de duração: 30 minutos 
Pesquisa: Tipos de arte urbana 
• Os alunos, divididos em grupos, pesquisarão na internet imagens relacionadas 
às diversas manifestações artísticas urbanas, classificando-as de acordo com as 
técnicas e tipos estudados anteriormente; 
• Fazer a leitura, junto com os grupos, das imagens selecionadas. É importante 
perceber se as imagens pesquisadas pelos alunos não se tratam apenas de 
pichações. É uma boa hora para falar das diferenças entre as duas manifestações. 
 
e) Avaliação 
 A avaliação será contínua, sendo observados os critérios de participação, cooperação, 
interesse, criatividade, oralidade expressiva, interação grupal, atenção, grau de criticidade, 
interpretação textual e visual, leitura participativa, entre outros. Deve-se identificar como o 
aluno interage com os conteúdos e transforma seus conhecimentos, bem como analisar como a 
aprendizagem ocorreu. 
 
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f) Fontes/ Referências 
Parâmetros curriculares nacionais: Arte: Ensino de quinta a oitava séries. / Secretaria de 
Educação Fundamental. – Brasília: MEC / SEF, 1998. 
TODA MATÉRIA. Artigo. Arte Urbana. 2017. Disponível em: 
<https://www.todamateria.com.br/arte-urbana/>. Acesso em: 9 de outubro de 2017. 
ARTE URBANA. In: WIKIPÉDIA, a enciclopédia livre. Flórida: Wikimedia Foundation, 
2017. Disponível em: 
<https://pt.wikipedia.org/w/index.php?title=Arte_urbana&oldid=49972771>. Acesso em: 28 
set. 2017. 
 
AULA 02 – Estudo do grafite com estêncil e desenvolvimento de moldes vazados. 
 
a) Conteúdo 
• Construção artística; 
• Intervenções; 
• Possibilidades expressivas e reflexivas no processo de construção da imagem 
contemporânea; 
• Técnica do estêncil; 
• Arte Urbana. 
 
b) Objetivos 
• Expressar, representar ideias, emoções, sensações por meio da articulação de 
poéticas pessoais, desenvolvendo trabalhos individuais e grupais; 
• Reconhecer, diferenciar e saber utilizar com propriedade diversas técnicas de arte, 
com procedimentos de pesquisa, experimentação e comunicação próprios. 
• Elaborar projetos em desenho e produzir uma composição plástica em estêncil. 
 
 
 
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c) Recursos 
• Papel A3, cartolina, papel Kraft, lápis, tesoura, estilete, caixas de papelão, 
Datashow, computadores com acesso à internet. 
 
d) Etapas da aula 
Introdução ao tema – Tempo de duração: 10 minutos 
• Apresentar o vídeo “Estêncil, grafite e pichação”, do canal Nova Escola, no 
Youtube, e relembrar os assuntos tratados na aula anterior; 
Vídeo:https://www.youtube.com/watch?time_continue=200&v=aYy7WYAe0vc 
• Em seguida, com auxílio de texto e imagens, explicar aos alunos o conceito e a 
técnica do estêncil. 
 
ESTÊNCIL 
O estêncil, do inglês stencil, é uma técnica popular de grafite que aplica ilustrações ou 
desenhos, como símbolos, formas figurativas e abstratas, números e letras, através de um molde 
com desenho vazado, que pode ser de papel, papelão ou acetado, e tinta, que pode ser aerossol 
ou aplicada com rolo. Os suportes podem ser muros, paredes, painéis, tecidos, etc... Com esta 
técnica podemos trabalhar uma linguagem lúdica com imagens que, de alguma maneira, 
interfiram com o espaço urbano. Também são usadas frases com mensagens que o artista queira 
transmitir ao público 
Atualmente o estêncil está cada vez mais popularizado pelo fato do grafiteiro inglês 
Banksy usar esta técnica em suas intervenções urbanas, sendo um dos artistas mais populares 
do mundo a usar o estêncil. O estêncil também vem sendo muito utilizado para decorar paredes, 
móveis e outros objetos. Trata-se de uma técnica simples que pode, ocasionalmente, ser 
conjugada com múltiplas variações e assumir características diversas. 
 
 
 
 
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Grafite de Bansky 
 
Fonte: https://i.pinimg.com/736x/ba/94/5c/ba945cf28d782bcebb6720a41d5a763a--
banksy-graffiti-graffiti-artwork.jpg 
 
Desenvolvimento da aula – Tempo de duração: 10 minutos 
• Apresentar aos alunos o modo de fazer o molde de estêncil, bem como a maneira de 
aplicação sobre as superfícies; 
• É interessante apresentar etapa por etapa do processo, além de um modelo de molde 
pronto, para que os alunos entendam bem a técnica. 
 
 
Como fazer molde para estêncil 
 
• Em uma folha de papel A3 ou uma cartolina fazer um desenho livre à lápis ou copiar 
um desenho que lhe agrade, mas preste bastante atenção, esse desenho terá que ser 
vazado, isso porque a técnica do estêncil é fazer um tipo de molde vazado para uma 
reprodução em série, parecido com uma espécie de régua com letras do alfabeto; 
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• Recorte o desenho com estilete, deixando a área vazada, como um molde. Deixe 
uma borda de pelo menos 3cm ao redor do desenho como segurança para a tinta não 
passar. Com um rolinho, teste a estampa em uma folha de papel; 
• Escolha o local onde quer aplicar o estêncil e cole o molde com auxílio de fita crepe. 
Comece a pintar: Aplique a tinta, com uma esponja ou rolinho de espuma com calma 
no meio do estêncil sem fazer muita força. É muito importante colocar pouca tinta 
no rolo, pois se ele ficar muito molhado, acaba escorrendo. Retire cuidadosamente 
o estêncil. Repita o processo até preencher toda a área escolhida. 
 
 
 
 
Molde para estêncil 
 
Fonte: https://almomix.files.wordpress.com/2015/10/61.jpg 
 
 
 
 
 
 
 
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Aplicação de estêncil 
 
Fonte: https://almomix.files.wordpress.com/2015/10/follow-the-colours-stencil-
nuvem-parede-diy-12.jpg?w=700&h 
 
Atividades para os estudantes – Tempo de duração: 30 minutos 
Desenvolver moldes para estêncil 
• Proponha aos alunos fazer moldes para estêncil, que serão utilizados para criação de 
um painel de grafites dentro ou fora da escola; 
• Os alunos devem escolher um tema, por exemplo: problemas do bairro, literatura, 
esportes, etc... Incentive-os com perguntas do tipo: O que você gostaria de expressar 
no muro através de um grafite? Uma emoção? Uma indignação ou um protesto? 
Uma imagem que represente algo importante para você ou para a comunidade? Uma 
proposta de ação? 
• Dividir grupos de 3 ou 4 alunos para o trabalho; 
• Os grupos devem fazer desenhos, de acordo com o tema selecionado,em papel A3 
ou cartolina. Cada grupo apresentara um desenho. Os alunos podem usar desenhos 
retirados da internet ou de livros e revistas, porém é interessante estimular o desenho 
livre; 
• Os alunos também podem fazer moldes de letras para acrescentar frases no mural; 
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• Com auxílio de tesoura e estilete recortar os desenhos para formar os moldes. Na 
hora de cortar coloque um papelão embaixo do desenho para não danificar a mesa 
ou o local onde os alunos estiverem trabalhando. 
 
e) Avaliação 
 A avaliação será processual, através da produção criativa orientada (portfolio), 
atividades em grupo, analise da imagem, estudo dirigido, atividade colaborativa com os colegas 
e disciplina. Deve-se identificar como o aluno interage com os conteúdos e transforma seus 
conhecimentos, bem como analisar como a aprendizagem ocorreu. 
 
f) Fontes/ Referências 
Parâmetros curriculares nacionais: Arte: Ensino de quinta a oitava séries. / Secretaria de 
Educação Fundamental. – Brasília: MEC / SEF, 1998. 
UM COMO. Artigo. Como fazer stencil. 2015. Disponível em: 
<https://artes.umcomo.com.br/artigo/como-fazer-stencil-12572.html> Acesso em: 9 de outubro 
de 2017. 
ARTE E CIÊNCIA, POR QUE NÃO? Artigo. Passo a passo da atividade do stencil. 2012. 
Disponível em: <http://arteecienciaporquenao.blogspot.com.br/2012/02/passo-passo-da-
atividade-do-stencil.html>. Acesso em: 14 de outubro de 2017. 
 
AULA 03 – Construção de mural de grafites com a técnica do estêncil. 
 
a) Conteúdo 
• Construção artística; 
• Intervenções; 
• Possibilidades expressivas e reflexivas no processo de construção da imagem 
contemporânea; 
• Produção artística visual em espaços diversos por meio da técnica de estêncil; 
• Arte Urbana. 
 
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b) Objetivos 
• Utilizar a técnica de estêncil, enquanto linguagem plástica da arte contemporânea, 
na criação de um mural coletivo; 
• Analisar, refletir, compreender e produzir intervenções no contexto da escola e da 
comunidade; 
• Utilizar os conhecimentos técnicos e teóricos adquiridos nas aulas, na construção de 
um objeto de arte. 
 
c) Recursos 
• Moldes para estêncil, tinta látex ou tinta para artesanato, bisnagas de corantes, 
esponjas e rolinhos de espuma, fita crepe, papel Kraft, jornais velhos. 
 
d) Etapas da aula 
Introdução ao tema – Tempo de duração: 05 minutos 
• Explicar aos alunos como será feito o painel: definir o local, como será a organização 
do espaço, a ordem de aplicação dos desenhos, as tintas e cores a serem usadas, o 
espaço delimitado para cada grupo no painel, o tamanho do painel, etc... 
 
Desenvolvimento da aula – Tempo de duração 05 minutos 
• Antes de começar a aplicação dos desenhos é necessário fazer um ensaio para se ter 
uma ideia de como o painel ficará depois de pronto; 
• Sobre uma mesa grande, ou mesmo no chão da sala ou do pátio, distribuir os moldes 
e estabelecer a composição que será pintada. Os alunos também podem fazer um 
teste do desenho sobre uma folha avulsa. 
 
Atividades para os estudantes – Tempo de duração 40 minutos 
Construção de um painel de grafites usando a técnica do estêncil 
• Os grupos criarão um painel de grafites com os moldes produzidos na aula anterior, 
utilizando tintas próprias para parede, tipo látex. Para obtenção das cores utilize 
bisnagas de corantes aplicadas em tinta branca; 
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• A seguir, escolha uma parede (interna ou externa) da escola em que os desenhos 
possam ser aplicados. Forrar o chão em volta com jornais. Os alunos devem fixar os 
moldes com fita crepe e transpor os desenhos utilizando rolinhos de espuma; 
• Se a escola não possuir um espaço para a atividade, forre as paredes da sala de aula 
com papel Kraft, formando um painel, e substitua a tinta látex por tintas para 
artesanato; 
• Outra possibilidade é aplicar o estêncil sobre uma calçada, no chão do pátio, ou nas 
escadas. 
 
 
 
Parede grafitada com moldes para estêncil 
 
Fonte:http://2.bp.blogspot.com/rA5qXqyO2HU/UmEtbUXbomI/AAAAAAAAAK
w/rMadP2oUqTM/s1600/DSC00782.JPG 
 
 
 
 
 
 
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Parede grafitada com moldes para estêncil 
 
Fonte:https://novaescola.org.br/conteudo/181/do-muro-para-a-classe-e-de-volta-
para-as-ruas 
 
 
e) Avaliação 
 O processo avaliativo acontecera de maneira contínua, levando em consideração o 
conhecimento construído, o domínio técnico, a criação e o envolvimento dos alunos nas 
atividades propostas. Serão levadas em consideração as críticas dos alunos perante as obras, a 
dimensão que as leituras de imagem alcançaram, o conhecimento sobre arte, o domínio técnico, 
e a criação. 
 
f) Fontes/ Referências 
Parâmetros curriculares nacionais: Arte: Ensino de quinta a oitava séries. / Secretaria de 
Educação Fundamental. – Brasília: MEC / SEF, 1998. 
NOVA ESCOLA. Artigo. Do muro para classe e de volta para as ruas. 2014. Disponível em: 
<https://novaescola.org.br/conteudo/181/do-muro-para-a-classe-e-de-volta-para-as-ruas>. 
Acesso em: 9 de outubro d 2017. 
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 FERAS DA GINCANA. Artigo. Grafite usando a técnica do Stencil. 2013. Disponível em: 
<http://ferasdagincana.blogspot.com.br/2013/10/3-desafio-grafite-usando-tecnica-de.html>. 
Acesso em 22 de outubro de 2017.