Relatório de estagio DEISI

Prévia do material em texto

�PAGE \* MERGEFORMAT�1�
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III- 150horas
Maravilha - SC
2016
deisi cristina schäfer
Trabalho apresentado ao Curso de Licenciatura em ARTES VISUAIS - Universidade Norte do Paraná para a disciplina: Estágio Curricular Obrigatório III
Professores: Aida Rosa Diegues Sabio;
 Tatiana Romagnolli Peres;
 Mariana Silva Franzim;
 Maria Christina Zorzeto;
Maravilha - SC
2016
SUMÁRIO
1 ENTREVISTA COM O PROFESSOR..................................................................................4 
2 DIARIOS DE OBSERVAÇÃO ..............................................................................................6
3 PLANO DE UNIDADE................... .....................................................................................14
4 APRESENTAÇÃO DO PLANO DE UNIDADE...................................................................30
5. RELATO DA REGÊNCIA...................................................................................................31
6. RESENHA CRÍTICA DO ARTIGO.....................................................................................33
7. CONSIDERAÇÕES FINAIS...............................................................................................35
8. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS..................................................................................36
9. ANEXOS.............................................................................................................................37
�
�
Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97
Nome completo. Juliane Gentilini
Ano em que concluiu a graduação. 2010.
Possui curso de especialização? Qual? Sim.
Qual é o tempo de magistério? 5 anos.
Participa de cursos de capacitação ou formação continuada? Sim. “O contexto da educação básica: História, legislação, avaliação e currículo”, “reconstruindo caminhos V e VI.”
Utiliza que tipos de materiais e equipamentos nas aulas de Arte? Livro didático, imagens ou obras de arte, vídeos, música, uso de internet para pesquisas.
Faz visita a espaços culturais, com os alunos, em museus, galerias, exposições, feiras e outros? Não. A distância desses espaços dificulta para que os alunos tenham oportunidade de chegar até ele e conhece-los.
Traz pra escola algum tipo de apresentação artística (manifestação cultural) como: Grupos de dança, teatro, músicos, artistas plásticos dentre outros? Não, tudo isso é mostrado aos alunos somente por meio de fotos, vídeos ou pesquisas em livros e internet.
Trabalha a questão do “meio ambiente” nas aulas de arte? Como? Sim, utilizando obras de arte de artistas que utilizam esse tema em seus trabalhos. Existem vários artistas contemporâneos que usam este tema em suas obras.
Trabalha a questão da “diversidade” nas aulas de arte? Como? Sim, trabalho valores e culturas através de obras artísticas (pinturas, músicas, entre outros) e trabalhos realizados pelos alunos (expressão dos alunos).
Quais os conteúdos que serão trabalhados em um dos bimestres do 1º, 2º e 3º ano do ensino médio?
1º ano- O que é arte; Estética; Arte rupestre; Origem do teatro – tragédia e comédia; Origem da música; Parâmetros do som; Elementos visuais; Arte indígena e africana; Barroco;
2º ano- Representações do corpo na arte; Renascimento; Leonardo da Vinci; Artistas contemporâneos que trabalharam com o nu;
3º ano- Realismo no teatro; Teatro épico; Música clássica; Modernismo;
RELATÓRIOS DE OBSERVAÇÃO
Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97
RELATÓRIO 1
Diário de observação:
1- Nome da Escola: Escola de Educação Básica Professor Manuel de Freitas Trancoso.
2- Ano: 1º.
3- Datas das 6 aulas observadas: 26/08, 02/09, 09/09.
4- Turno das aulas observadas: ( ) MAT ( ) VESP (x) NOT
5- Aulas juntas: (x) SIM ( ) NÃO 
Quantas: duas/geminadas (x) três ( ) quatro ( ) 
6- Nome do professor regente: Juliane Gentilini. 
7- Tema(s) abordado(s) pelo professor regente durante as aulas: Arte Africana com ênfase em esculturas.
8- Nas aulas, como o professor introduz o tema? O professor relaciona o tema estudado com o cotidiano do aluno? A professora utiliza o livro, multimídia, apresentação de imagens, músicas, sempre tentando relacionar com o dia a dia dos alunos.
9- Quais os procedimentos/metodologias adotados pelo professor durante as aulas? De que maneira você percebe que esses procedimentos favorecem ou inibem o aprendizado dos alunos? Percebi bastante uso de tecnologia, computadores, internet, retroprojetor, músicas, fatores que em todas as aulas acabaram favorecendo, fazendo com que os alunos se interessassem mais nos assuntos.
10- Como se dá a participação dos alunos em sala (ex: fazem perguntas, colaboram com seus conhecimentos, mostram-se interessados)? Você acredita que a participação ou a não participação dos alunos compromete o aprendizado dos mesmos? Por quê? Acredito que a não participação tem maiores chances de comprometer o aprendizado tanto do aluno, quanto da turma toda. Nas aulas em que observei, participaram, perguntaram, esclareceram suas dúvidas, não com tanta frequência, e nem todos os alunos, apenas alguns.
11- Comente as maneiras pelas quais os alunos e o professor interagem (ex: espontaneamente, respeitosamente, atentamente). 
Interagiam as vezes espontaneamente, e outras vezes somente quando a professora perguntava algo direcionado a algum aluno. Nem sempre atentos, ou respeitosos.
12- Descreva a avaliação da aprendizagem dos alunos. Quais as atividades propostas pelo professor para avaliar a aprendizagem do(s) tema(s) trabalhado(s)? 
Avaliou a aprendizagem, a participação nos trabalhos, o desenvolvimento e a criatividade na hora das atividades práticas.
13- Qual o papel do livro didático na aula? Comente. O papel do livro foi ajudar a dar uma sequência no aprendizado dos alunos, para não acabarem estudando sempre a mesma coisa. E auxiliou bastante pelo fato de os alunos não precisarem a todo momento perguntar para que a professora repetisse as perguntas ou falas, tinham a explicação e o conteúdo das atividades sempre em mãos.
14- Que outros materiais/ recursos são utilizados na aula? Recursos tecnológicos, computadores, retroprojetor, multimídia, lousa digital. Também fizeram uso de papeis velhos, fazendo a reciclagem, tintas, pincéis, balões como bases das mascaras que confeccionaram.
15- Os materiais utilizados promovem o desenvolvimento da criticidade dos alunos? Como? De que forma? Sim. Pois se fosse apenas com o diálogo entre alunos e professor, todos manteriam suas opiniões e linha de raciocínio, assim com diversos métodos de aprendizagem os alunos acabam buscando cada vez mais conhecimento, vão mudando suas opiniões e aceitando como corretas as opiniões de alguns colegas, e as vezes se dão conta de que estavam realmente com um pensamento errado sobre tal assunto e conseguem mudar.
Na primeira aula a professora começou introduzindo o tema “Arte Africana” para os alunos, que demonstravam pouco conhecimento prévio sobre o mesmo. Passou toda a teoria, respondeu as dúvidas dos alunos que iam surgindo com o decorrer das explicações. Após isso apresentou vários exemplos, com ênfase nas esculturas. Mostrou a diversidade de traços, cores e formas que estavam presentes na maioria das criações africanas. 
Na próxima aula retomou a explicação do conteúdo para esclarecer melhor as partes onde restaram dúvidas dos alunos. Após isso explicou que cada um iria realizar a confecção de uma escultura africana, através de um método utilizando uma garrafa pet, cola feita de farinha e folhas de jornal e sulfite. Explicou passo a passo a fabricação da cola caseira e demonstrou para melhorentendimento. Mostrou como seria feito a base da escultura com o papel branco, intercalando pelo menos 4 camadas de jornal e cola em cima do balão. A ultima camada deveria ser feita com folhas de ofício para as cores de tinta ficarem mais fortes e vivas. Como tema de casa iriam confeccionar as bases das esculturas em casa e trazerem na próxima aula para o desenho e pintura. 
Pelo tempo curto de aula, os alunos trouxeram as bases prontas de casa e iniciaram o desenho em sala de aula. Primeiro fizeram um esboço em uma folha qualquer, de qual seriam as intenções de desenho na escultura. Após escolherem as formas geométricas que iriam usar, e as cores preferidas, iniciaram o desenho na base das esculturas com um lápis normal. Na medida que os alunos iam terminando os desenhos a professora distribuiu os pincéis e as tintas, e ajudava os alunos com a pintura sempre que necessário.
Como alguns alunos haviam faltado em alguma aula anterior e alguns estavam com a atividade atrasada tiveram a chance de terminar a atividade de pintura também. Após a primeira camada de tinta ter secado, todos os alunos iniciaram a segunda demão para as cores ficarem mais intensas e cobrirem bem o papel usado no fundo. Na medida em que iam terminando os trabalhos a professora ia avaliando um por um.
O restante da turma finalizou a escultura e decidiram onde iriam expor seus trabalhos. Enquanto isso as esculturas foram expostas na área coberta da escola, onde ficavam em destaque.
RELATÓRIO 2
Diário de observação:
1- Nome da Escola: Escola de Educação Básica Professor Manuel de Freitas Trancoso.
2- Ano: 2º.
3- Datas das 6 aulas observadas: 26/08, 02/09, 09/09, 16/09, 23/09, 30/09.
4- Turno das aulas observadas: ( ) MAT ( ) VESP (x) NOT
5- Aulas juntas: ( ) SIM (x) NÃO 
Quantas: duas/geminadas (x) três ( ) quatro ( ) 
6- Nome do professor regente: Juliane Gentilini. 
7- Tema(s) abordado(s) pelo professor regente durante as aulas: Violência.
8- Nas aulas, como o professor introduz o tema? O professor relaciona o tema estudado com o cotidiano do aluno? A professora utiliza o livro, multimídia, apresentação de imagens, músicas, sempre tentando relacionar com o dia a dia dos alunos.
9- Quais os procedimentos/metodologias adotados pelo professor durante as aulas? De que maneira você percebe que esses procedimentos favorecem ou inibem o aprendizado dos alunos? Percebi bastante uso de tecnologia, computadores, internet, retroprojetor, músicas, fatores que em todas as aulas acabaram favorecendo, fazendo com que os alunos se interessassem mais nos assuntos.
10- Como se dá a participação dos alunos em sala (ex: fazem perguntas, colaboram com seus conhecimentos, mostram-se interessados)? Você acredita que a participação ou a não participação dos alunos compromete o aprendizado dos mesmos? Por quê? Acredito que a não participação tem maiores chances de comprometer o aprendizado tanto do aluno, quanto da turma toda. Nas aulas em que observei, não houve muita participação por parte dos alunos, apenas prestavam atenção nas explicações e em silêncio realizavam as atividades práticas propostas.
11- Comente as maneiras pelas quais os alunos e o professor interagem (ex: espontaneamente, respeitosamente, atentamente). 
Interagiam raramente de forma espontânea, na maioria das vezes somente quando a professora perguntava algo direcionado a algum aluno. Nem sempre atentos, mas sempre respeitosos.
12- Descreva a avaliação da aprendizagem dos alunos. Quais as atividades propostas pelo professor para avaliar a aprendizagem do(s) tema(s) trabalhado(s)? 
Avaliou a aprendizagem, a participação nos trabalhos, a presença nas aulas, o desenvolvimento e a criatividade na hora das atividades práticas.
13- Qual o papel do livro didático na aula? Comente. O papel do livro foi ajudar a dar uma sequência no aprendizado dos alunos, para não acabarem estudando sempre a mesma coisa. E auxiliou bastante pelo fato de os alunos não precisarem a todo momento perguntar para que a professora repetisse as perguntas ou falas, tinham a explicação e o conteúdo das atividades sempre em mãos.
14- Que outros materiais/ recursos são utilizados na aula? Recursos tecnológicos, computadores, retroprojetor, multimídia, lousa digital. Também fizeram uso dos seus cadernos na realização do desenho proposto e da pesquisa no laboratório de informática.
15- Os materiais utilizados promovem o desenvolvimento da criticidade dos alunos? Como? De que forma? Sim. Pois se fosse apenas com o diálogo entre alunos e professor, todos manteriam suas opiniões e linha de raciocínio, assim com diversos métodos de aprendizagem os alunos acabam buscando cada vez mais conhecimento, vão mudando suas opiniões e aceitando como corretas as opiniões de alguns colegas, e as vezes se dão conta de que estavam realmente com um pensamento errado sobre tal assunto e conseguem mudar.
Com o auxílio do multimídia a professora passou para os alunos a música “Hey Joe” do grupo O RAPPA. Após ouvirem a música os alunos responderam algumas questões sobre a mesma que estavam presentes no livro didático. Socializaram suas respostas e a professora indagou qual era o tema da música e qual o seu sentido. Em vez de escreverem o que achavam sobre isso realizaram um desenho demostrando suas opiniões. Escolheram a parte da música que mais os chamou a atenção e escreveram junto com o desenho.
Na semana seguinte, como alguns alunos haviam faltado na aula anterior, retomaram o análise da música, resolvendo em voz alta as respostas das perguntas do livro novamente. Enquanto alguns alunos realizavam a ilustração que ainda não tinham feito, os demais da turma responderam mais algumas questões relacionadas a música e ao tema violência e leram em voz alta suas respostas.
Retomaram a correção das últimas questões respondidas e em seguida foram ao laboratório de informática. Pesquisaram fotos, notícias, textos e demais artigos que tratavam sobre o tema violência.
Terminaram suas pesquisas tendo suas dúvidas esclarecidas a todo momento. Comentaram juntamente com a professora os artigos que mais chamaram sua atenção, expressando cada um sua opinião. Salvaram e imprimiram os textos e imagens que acharam mais interessantes.
Realizaram a apresentação dos textos, notícias e imagens escolhidas. Sempre que surgia alguma dúvida ela era esclarecida e os alunos comentavam a respeito. Todos expressaram suas opiniões sobre cada notícia e cada imagem.
RELATÓRIO 3
Diário de observação:
1- Nome da Escola: Escola de Educação Básica Professor Manuel de Freitas Trancoso.
2- Ano: 3º.
3- Datas das 6 aulas observadas: 26/08, 02/09, 09/09.
4- Turno das aulas observadas: ( ) MAT ( ) VESP (x) NOT
5- Aulas juntas: (x) SIM ( ) NÃO 
Quantas: duas/geminadas (x) três ( ) quatro ( ) 
6- Nome do professor regente: Juliane Gentilini. 
7- Tema(s) abordado(s) pelo professor regente durante as aulas: Modernismo e Semana de 22.
8- Nas aulas, como o professor introduz o tema? O professor relaciona o tema estudado com o cotidiano do aluno? A professora introduz o assunto com o livro, depois utiliza multimídia, apresentação de imagens, músicas, sempre tentando relacionar com o dia a dia dos alunos.
9- Quais os procedimentos/metodologias adotados pelo professor durante as aulas? De que maneira você percebe que esses procedimentos favorecem ou inibem o aprendizado dos alunos? Percebi bastante uso de tecnologia, computadores, internet, retroprojetor, músicas, fatores que em todas as aulas acabaram favorecendo, fazendo com que os alunos se interessassem mais nos assuntos.
10- Como se dá a participação dos alunos em sala (ex: fazem perguntas, colaboram com seus conhecimentos, mostram-se interessados)? Você acredita que a participação ou a não participação dos alunos compromete o aprendizado dos mesmos? Por quê? Acredito que a não participação tem maiores chances de comprometer o aprendizado tanto do aluno, quanto da turma toda. Nas aulas em que observei,houve bastante participação por parte dos alunos, não prestavam tanta atenção nas explicações mas realizavam as atividades práticas propostas do melhor jeito que podiam.
11- Comente as maneiras pelas quais os alunos e o professor interagem (ex: espontaneamente, respeitosamente, atentamente). 
Interagiam bastante de forma espontânea, na maioria das vezes quando a professora perguntava algo direcionado a algum aluno não participavam muito, preferiam eles mesmos terem a iniciativa de comentar e perguntar. Nem sempre atentos, e na maioria das vezes respeitosos.
12- Descreva a avaliação da aprendizagem dos alunos. Quais as atividades propostas pelo professor para avaliar a aprendizagem do(s) tema(s) trabalhado(s)? 
Avaliou a aprendizagem, a participação nos trabalhos, a presença nas aulas, o desenvolvimento e a criatividade na hora das atividades práticas.
13- Qual o papel do livro didático na aula? Comente. O papel do livro foi ajudar a dar uma sequência no aprendizado dos alunos, para não acabarem estudando sempre a mesma coisa. E auxiliou bastante pelo fato de os alunos não precisarem a todo momento perguntar para que a professora repetisse as perguntas ou falas, tinham a explicação e o conteúdo das atividades sempre em mãos.
14- Que outros materiais/ recursos são utilizados na aula? Recursos tecnológicos, computadores, retroprojetor, multimídia, lousa digital. Também fizeram uso dos seus cadernos na realização da pesquisa proposta, no laboratório de informática.
15- Os materiais utilizados promovem o desenvolvimento da criticidade dos alunos? Como? De que forma? Sim. Pois se fosse apenas com o diálogo entre alunos e professor, todos manteriam suas opiniões e linha de raciocínio, assim com diversos métodos de aprendizagem os alunos acabam buscando cada vez mais conhecimento, vão mudando suas opiniões e aceitando como corretas as opiniões de alguns colegas, e as vezes se dão conta de que estavam realmente com um pensamento errado sobre tal assunto e conseguem mudar.
Nesta aula se iniciou o estudo sobre a semana da arte moderna, com a explicação da professora através do livro didático. Foi dado ênfase aos artistas que participaram desse movimento, pois será sobre eles o trabalho prático. A cada nova dúvida que surgia os alunos iam demonstrando o conhecimento que já tinham sobre o assunto e também agregando mais conhecimento sobre este movimento.
A turma foi dividida em pequenos grupos, onde cada um ficou responsável por estudar um artista presente na semana de 22 e criar uma apresentação de slides sobre o mesmo.
Os grupos se reuniram e foram para o laboratório de informática dar início aos seus trabalhos. Discutiram sobre como iriam realizar a pesquisa e os slides, e dividiram uma parte para cada integrante do grupo para agilizarem o trabalho. Realizaram a pesquisa sobre cada um dos artistas que havia sido proposto e iniciaram a criação dos slides para a socialização com os demais colegas. Todos os grupos anexaram aos slides várias imagens, tanto de obras quanto do artista sobre qual pesquisaram.
Iniciaram as apresentações dos trabalhos realizados na aula passada. Todos os grupos explicaram e comentaram sobre a vida e obra de cada artista modernista. Em determinados momentos da apresentação de slides a professora intervia para melhor esclarecimento de certos assuntos em que restaram dúvidas nos demais alunos da turma. Após o término das apresentações os alunos voltaram a sala de informática, desta vez para conhecerem mais obras, fazerem a leitura de cada uma, e também para pesquisar e escolher uma obra do período modernista que chamassem sua atenção, e fazer uma releitura sobre a mesma na próxima aula.
PLANO DE UNIDADE
SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
artes visuais
DEISI CRISTINA SCHAFER
TROPICÁLIA
MARAVILHA - SC
2016
DEISI CRISTINA SCHAFER
TROPICÁLIA
Plano de ensino apresentado ao Curso de Licenciatura 
 em ARTES VISUAIS - Universidade Norte do Paraná
 para a disciplina: Estágio Curricular Obrigatório III.
MARAVILHA - SC
2016
PLANO DE ENSINO – ENSINO MÉDIO
Tema: Tropicalismo.
Nível de ensino: Ensino Médio.
Escola: Escola de Educação Básica Professor Manuel de Freitas Trancoso.
Professora regente: 
Turno: Noturno
Série: 3ª 
Total de alunos: 22.
Total de horas: 6.
JUSTIFICATIVA
Este projeto foi pensado a partir da necessidade de os alunos terem um contato mais próximo com o Tropicalismo, e com o intuito de fazer com que os alunos vivenciem, um pouco, a história desse movimento através das obras de ícones desse movimento, alguns artistas mais importantes, que acabaram mudando nosso conceito de arte e música e transformando os objetos e processos do dia a dia em obras de arte e práticas artísticas.
O tema Tropicalismo também foi escolhido por ser um movimento pelo qual faz uma critica diversa, principalmente à ditadura militar, usando críticas de forma irônica. Também por tratar de algo hoje tão presente no cotidiano, as lutas diárias pelos nossos direitos, inclusive o de falar, livre expressão. 
O tropicalismo foi um movimento que se apropriou mais da música, surgiu no Brasil no final da década de 1960, mas também atingiu outras esferas culturais (artes plásticas, cinema, poesia) mesmo que com menos intensidade. Teve grande influência da cultura “pop” tanto brasileira quanto internacional e de correntes da vanguarda artística, como o concretismo.
Foi um movimento cultural que surgiu sob a influência da vanguarda e da soma da cultura pop nacional, tanto a nacional quanto a estrangeira. Misturou manifestações tradicionais da cultura brasileira a inovações estéticas radicais. Seus objetivos eram comportamentais e encontraram eco em boa parte da sociedade, a qual vivia o regime militar, no final da década de 1960. O movimento manifestou-se, principalmente, na música, mas também, atingiu manifestações artísticas diversas, como as artes plásticas.
Vale ressaltar, ainda, que movimento tropicalista trouxe várias inovações para o cenário cultural brasileiro do final da década de 60, uma vez que promoveu um rompimento com a arte, que tratava da situação política do país na época da ditadura e tinha a melodia como um sustentáculo desta mensagem. Opondo-se a essa realidade, as letras tropicalistas eram inovadoras, criavam jogos de linguagem, e se aproximavam da poesia dos concretistas. As letras não tinham sentido óbvio, mas carregavam preocupações típicas da juventude da década de 60, um tormento com a violência da ditadura e um desejo de inovar, de romper barreiras. 
A temática Tropicália que criticava as atitudes da época, do mesmo modo que foi muito aceita por uma parte da população também não foi aprovada por outra parte, por utilizar-se de críticas diversas e as vezes todos terem que “pagar” o preço dessas palavras. 
OBJETIVO GERAL
Compreender o que foi o Tropicalismo, quais foram os seus motivos e sentidos das críticas, e qual a sua importância para a arte. 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Compreender a importância do movimento para a arte.
Identificar as intenções e alguns artistas do movimento Tropicália. 
Promover a interação entre os colegas.
Desenvolver a criatividade e senso crítico dos alunos.
METODOLOGIA
Explicação com o auxilio de slides, passar músicas famosas do movimento e vídeos sobre o mesmo. Dividir a turma em duplas, passar uma pergunta direcionada ao tropicalismo para cada uma. Conduzi-los ao laboratório de informática e auxiliar durante as pesquisas. As duplas formadas irão socializar com os demais colegas os resultados pesquisados, e também suas opiniões sobre os assuntos. A todo momento as dúvidas que surgirem serão esclarecidas.
O trabalho prático será um desenho, individual, voltado para algo dos dias de hoje em que não concordem com algo, ou que tenham críticas sobreo mesmo. Na última aula cada um irá expor sua opinião sobre tropicalismo e explicar qual o porquê de cada desenho realizado. Esclarecimento de possíveis dúvidas, e, por fim, exposição dos trabalhos realizados.
CONTEÚDO
Tropicalismo
RECURSOS
Projetor de imagens;
livro didático;
rádio;
pen drive;
laboratório de informática;
caderno de escrever;
canetas;
cartolina;
lápis de cor;
lápis de escrever;
AVALIAÇÃO
Participação e atenção durante a aula, respeito com seus colegas e professores, responsabilidade com os materiais necessários, criatividade, trabalho prático realizado, entendimento sobre o assunto estudado, dedicação durante a apresentação e pesquisa, esclarecimento de dúvidas dos alunos.
PROCEDIMENTO DAS AULAS
PLANO DE AULA 1.
Objetivos específicos: 
Compreender a importância do movimento para a arte.
Esclarecer as dúvidas dos alunos sobre o tema.
Identificar as intenções do movimento.
Identificar os principais artistas do movimento.
Conteúdo:
 Tropicália.
Materiais necessários: 
Projetor de imagens, livro didático, rádio, pen drive.
Procedimento metodológico:
Iniciar a explicação sobre o tema Tropicalismo com o auxilio de slides, esclarecer as dúvidas que surgirem, passar músicas famosas do movimento, como por exemplo, “Alegria, Alegria” de Caetano Veloso, e “Domingo no Parque” de Gilberto Gil, também vídeos sobre o documentário “Tropicália”, sobre o filme “Terra em Transe” de Glauber Rocha, peça “O Rei da Vela” de Oswald de Andrade e da exposição “Tropicália, manifestação ambiental” de Helio Oiticica. 
Avaliação: 
Diálogo e esclarecimento de dúvidas entre os alunos, participação e atenção durante a aula, respeito com seus colegas e professores, responsabilidade com os materiais necessários. 
PLANO DE AULA 2.
Objetivos específicos: 
Compreender a importância do movimento para a arte.
Identificar as intenções do movimento.
Identificar os principais artistas do movimento.
Responder perguntas sobre o tropicalismo.
Conteúdo: 
Tropicália.
Materiais necessários:
 Laboratório de informática, livro didático, rádio, pen drive, caderno de escrever, canetas.
Procedimento metodológico: 
Passar perguntas direcionadas ao tropicalismo para a turma, uma pergunta para cada aluno pesquisar a resposta e conhecer um pouco mais sobre o Tropicalismo (anexo 1). Conduzi-los ao laboratório de informática e auxiliar durante as pesquisas. Também será repassado aos alunos a necessidade de na próxima aula todos tragam lápis de cores para a realização de um trabalho prático do assunto.
Avaliação: 
Esclarecimento de dúvidas dos alunos, participação e atenção durante a aula, respeito com seus colegas e professores, responsabilidade com os materiais necessários, participação, dedicação durante a pesquisa.
PLANO DE AULA 3
Objetivos específicos: 
Promover a interação entre os colegas.
Analisar o entendimento de cada um sobre o conteúdo.
Esclarecimento de dúvidas sobre o assunto.
Fixação do conteúdo estudado.
Conteúdo: 
Tropicália.
Materiais necessários: 
Caderno de escrever, canetas.
Procedimento metodológico:
Cada aluno, em ordem aleatória, irá socializar com os demais colegas os resultados pesquisados, e também suas opiniões sobre os assuntos, em forma de debate em mesa redonda. A todo momento as dúvidas que surgirem serão esclarecidas.
Avaliação: 
Participação e atenção durante a aula, respeito com seus colegas e professores, responsabilidade com os materiais necessários, dedicação durante a apresentação.
PLANO DE AULA 4
Objetivos específicos: 
Promover a interação entre os colegas.
Analisar o entendimento de cada um sobre o conteúdo.
Esclarecimento de dúvidas sobre o assunto.
Fixação do conteúdo estudado.
Desenvolver a criatividade e senso crítico dos alunos.
Conteúdo: 
Tropicália.
Materiais necessários: 
Caderno de escrever, canetas, cartolina, lápis de cor, lápis de escrever.
Procedimento metodológico: 
Nesta aula irão dar inicio ao trabalho prático, que será um desenho, individual, voltado para algo dos dias de hoje em que não concordem com algo, ou que tenham críticas sobre o mesmo. Distribuição de meias cartolinas, e auxilio durante toda a atividade prática. Esclarecimento de dúvidas quando necessário.
Avaliação:
Participação e atenção durante a aula, respeito com seus colegas e professores, responsabilidade com os materiais necessários, dedicação durante o trabalho prático, criatividade.
PLANO DE AULA 5
Objetivos específicos: 
Promover a interação entre os colegas.
Analisar o entendimento de cada um sobre o conteúdo.
Esclarecimento de dúvidas sobre o assunto.
Fixação do conteúdo estudado.
Desenvolver a criatividade e senso crítico dos alunos.
Conteúdo: 
Tropicália.
Materiais necessários: 
Caderno de escrever, canetas, cartolina, lápis de cor, lápis de escrever.
Procedimento metodológico: 
Nesta aula irão dar continuidade ao trabalho prático iniciado na aula anterior. Término do desenho e início da pintura, todos com lápis de cor. Auxilio durante toda a atividade e esclarecimento de duvidas quando houver necessidade.
Avaliação: 
Participação e atenção durante a aula, respeito com seus colegas e professores, responsabilidade com os materiais necessários, dedicação durante o trabalho prático, criatividade.
PLANO DE AULA 6
Objetivos específicos: 
Promover a interação entre os colegas.
Analisar o entendimento de cada um sobre o conteúdo.
Esclarecimento de dúvidas sobre o assunto.
Fixação do conteúdo estudado.
Desenvolver o senso crítico dos alunos.
Conteúdo: 
Tropicália.
Materiais necessários: 
Caderno de escrever, canetas, cartolina, lápis de cor, lápis de escrever.
Procedimento metodológico: 
Nesta aula será feita a socialização do trabalho todo, cada um expondo sua opinião sobre tropicalismo e explicando qual o porquê de cada desenho realizado. Esclarecimento de possíveis dúvidas, e, por fim, exposição dos trabalhos realizados na área coberta.
Avaliação: 
Participação e atenção durante a aula, respeito com seus colegas e professores, responsabilidade com os materiais necessários, criatividade, trabalho prático realizado, entendimento sobre o assunto estudado.
REFERÊNCIAS
https://www.youtube.com/watch?v=lzxkXEMfkuk
https://www.youtube.com/watch?v=8H26ZPXu0Bc
http://www.suapesquisa.com/musicacultura/tropicalismo.htm
https://www.youtube.com/watch?v=kZXOP3psNC8
https://www.youtube.com/watch?v=vf2T0IYJmqw
http://tropicalia.com.br/identifisignificados/movimento
https://pt.wikipedia.org/wiki/Tropic%C3%A1lia
http://mundoeducacao.bol.uol.com.br/historiadobrasil/tropicalismo.htm
http://www.infoescola.com/movimentos-culturais/tropicalia-tropicalismo/
ANEXOS
(anexo 1)
Em poucas palavras, o que foi o Tropicalismo?
Em que áreas o tropicalismo mais se destacou? Exemplos.
Quais os artistas que mais se destacaram no movimento tropicalista?
Quanto tempo durou o Tropicalismo? Ano de início e fim.
Qual era o principal tema utilizado pelos artistas tropicalistas?
Cite (no mínimo 3) músicas do movimento que foram bem reconhecidas. Destaque as partes que mais chamaram sua atenção.
Em que regiões do pais o Tropicalismo mais se destacou?
Em quais regiões o tropicalismo foi mais criticado? Por que as críticas?
Quais artistas tropicalistas foram exilados? Por que?
Qual era o estilo das pessoas adeptas ao movimento tropicalista?
 Qual instrumento musical foi trazido para a música brasileira através do tropicalismo? Quais estilos músicas serviam de inspiração para o movimento?
Tiveram algum destaque em outras áreas além da música? Quais?
Após uma pesquisa sobre Tropicalismo, cite algo que chamou sua atenção.
Qual emissora de TV contribuiu para/com o movimento? Comoaconteceu?
Por que o nome Tropicalismo? Explique.
O que foi a “Tropicália”? Quem a escreveu? Qual a mensagem que você entende através da música?
Após uma pesquisa sobre Tropicalismo, cite algo que chamou sua atenção.
Em poucas palavras, o que foi o Tropicalismo?
Qual foi o acontecimento que acabou sendo considerado como o fim do tropicalismo?
Qual foi o movimento que surgiu logo após o Tropicalismo? Qual a principal característica de sua música?
Fale um pouco sobre Gilberto Gil. Biografia.
Fale um pouco sobre Caetano Veloso. Biografia.
APRESENTAÇÃO DO PLANO DE UNIDADE PARA O PROFESSOR REGENTE 
Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97
A professora regente da minha turma gostou e aprovou o plano, apenas sugeriu mudanças nas ordens das atividades e também na formatação e organização do plano de ensino.
REGÊNCIA (INTERVENÇÃO PRÁTICA)
Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97
RELATO DA REGÊNCIA:
1) Ano em que realizou a regência (intervenção prática): 3º ano do ensino médio.
2) Datas das aulas ministradas (de acordo com o registrado na ficha de acompanhamento: regência): 07/10, 14/10, 21/10.
3) Qual foi o tema desenvolvido no decorrer das aulas: Tropicalismo.
4) Os alunos possuíam conhecimentos prévios sobre o tema? Alguns dos alunos possuíam algum conhecimento, mas pouco. 
5) Os alunos demonstraram interesse pelo tema? Como ocorreu a participação dos alunos nas aulas? Tinham o interesse em aprender mais sobre o assunto, participaram perguntando e esclarecendo o que tinham dúvida e expondo suas opiniões sempre que solicitado.
6) A metodologia prevista no plano de unidade permitiu o desenvolvimento do tema de forma satisfatória? Por quê? Sim. Ajudou muito para a melhor organização e distribuição das tarefas nas 6 aulas. Também ajudou sempre a manter a sequencia. 
7) Como os recursos previstos no plano de unidade e utilizados no decorrer das aulas contribuíram para o ensino e a aprendizagem do tema proposta? Os recursos tornaram as aulas mais criativas e interessantes. Por exemplo, a tecnologia está muito presente no dia a dia de todos nós, portanto, dos alunos também, incluir isso nas aulas contribuiu muito para que os alunos tivessem maior interesse e prestassem mais atenção nos conteúdos trabalhados.
8) As atividades (avaliações) realizadas pelos alunos permitiram verificar se os mesmos apreenderam o tema trabalhado? Os alunos compreenderam o tema? Quais as principais dificuldades apresentadas pelos alunos? As avaliações realizadas permitiram sim verificar se haviam compreendido o conteúdo, e quantos não haviam compreendido. A principal dificuldade que tiveram foi em relação as datas principais em que aconteceram marcos importantes do tropicalismo.
9) Teve casos de indisciplina durante as aulas? Como você agiu? O professor regente (supervisor de campo) interviu com o objetivo de auxiliá-lo? Houve alguns pequenos desentendimentos entre os alunos durante as trocas de aula e professores, mas soube lidar com paciência nas ocasiões e resolver os pequenos problemas. Não chegou ao ponto de a professora regente precisar intervir.
10) Os objetivos previstos no plano de unidade foram alcançados? Explique.
Os objetivos previstos no plano de unidade foram alcançados, tanto por mim quanto pelos alunos. Compreenderam a história do tropicalismo, sua importância, e foram capazes de distinguir algumas das principais obras e artistas. Interagiram bastante entre a turma e foram criativos.
RESENHA CRÍTICA DO ARTIGO
Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97
 O artigo “ A experiência do estágio na Educação Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental: primeiros apontamentos” escrito por Izabela Teodoro da Silva, Andressa Bernini Paiva e Cassiana Magalhães, e publicado pela Revista Eletrônica Pro-docência/UEL, em 2013, tem por objetivo principal compartilhar as experiências e angústias vivenciadas por graduandos do Curso de Pedagogia da Universidade Estadual de Londrina- PR, através do seu estágio supervisionado no ano de 2011.Levando em consideração que o estágio dos graduandos acontece em consonância com as demais atividades do curso de graduação os estudos e as práticas pedagógicas requerem empenho e dedicação nesse processo de ensino e aprendizagem. 
De acordo com os autores, é importante refletir sobre a teoria e a prática no campo de estágio e com isso, levantar o questionamento: Como o estágio pode ser eficaz na construção da identidade docente? Diante desse questionamento, das estagiárias foram indagadas sobre o seu estágio. O estágio é um espaço de interação, onde a instituição e os sujeitos envolvidos articulam e socializam conhecimentos e com isso tem a oportunidade para planejar e desenvolver atividades de acordo com a realidade social dos discentes. 
Conforme o artigo, a experiência do estágio na Educação Infantil requer um olhar complexo sobre a creche e a pré-escola. Nesse estágio se tem a oportunidade ara interagir com as crianças e observar o seu desenvolvimento, bem como refletir sobre as atividades desenvolvidas para as crianças, sem deixar de levar em consideração o cuidar e o educar. As crianças são singulares e o ambiente em que elas convivem é mágico, pois é construído com alegrias, desafios, imaginação e conhecimento. Desse modo, podemos enaltecer que a teoria precisa estar aliada a prática pedagógica, e que desse aspecto deriva muito a postura do professor em sala de aula. Em suma, na Educação infantil as estagiarias se envolvem com sentimentos, angustias, dificuldades, conhecimentos e desafios. 
Segundo aos autores, a experiência nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental permite o contato com algumas áreas de atuação docente, já que o estágio é de 136 horas. Primeiramente, o estágio de observação permitiu as estagiárias de conhecimento prévio das crianças e a criação de um vinculo com as mesmas, bem com o conhecimento da rotina das crianças. Ao colocar em prática a proposta de intervenção com a temática sobre Monteiro Lobato( Sitio do Pica Pau Amarelo) , incentivando a expressão oral e escrita, assim como a leitura foi possível o desenvolvimento da criatividade e da imaginação. Conforme relato, as crianças foram bastante participativas embora a maior dificuldade foi em relação ao domínio da turma. 
Portanto, a partir do contexto do artigo pode-se apontar que o estágio permite as trocas de experiências e a construção de conhecimentos, bem como a importância de conciliar a teoria e a prática. Para os estagiários, o primeiro contato com a sala de aula é desafiador, mas muito construtivo.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97
Após todas as observações realizadas, se torna importante afirmar que o Estágio Supervisionado, se constitui como uma ajuda para a atuação na prática educacional daqueles que ainda não possuem experiência na área, assim como eu, mas também para o aperfeiçoamento dos professores que já atuam nesta área.
Assim, vivenciar as atividades no cotidiano do estágio foi uma experiência significativa para minha formação, e um aprendizado gratificante para minha conduta como futura professora, permitindo-me aguçar o que aprendi na teoria, para melhor contribuir com a formação dos meus futuros alunos. 
O presente Estágio Supervisionado apresentou como ponto positivo o rendimento de experiência em sala de aula, proporcionando um melhor desempenho e enriquecendo meu conhecimento, para assim, conseguir melhor proporcionar aos meus alunos um significativo aprendizado em sala de aula. E ainda, como ponto positivo, posso citar  a colaboração da escola em me ajudar em nesse trabalho fornecendo os materiais necessários para a conclusão da pesquisa. No entanto, posso citar como ponto negativo,durante minha observação, a questão de algumas ausências nas aulas, e bastante agitação por parte de alguns alunos.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97
https://www.youtube.com/watch?v=lzxkXEMfkuk
https://www.youtube.com/watch?v=8H26ZPXu0Bc
http://www.suapesquisa.com/musicacultura/tropicalismo.htm
https://www.youtube.com/watch?v=kZXOP3psNC8
https://www.youtube.com/watch?v=vf2T0IYJmqw
http://tropicalia.com.br/identifisignificados/movimento
https://pt.wikipedia.org/wiki/Tropic%C3%A1lia
http://mundoeducacao.bol.uol.com.br/historiadobrasil/tropicalismo.htm
http://www.infoescola.com/movimentos-culturais/tropicalia-tropicalismo/
ANEXOS
Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97
�
Sistema de Ensino Presencial Conectado
licenciatura em ARTES VISUAIS
deisi cristina schäfer