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Licenciatura em Pedagogia
JOGOS E BRINCADEIRAS PARA O ENSINO DA 
MATEMÁTICA
Rafael Inácio da Silva RA 1517507
MAUÁ 
2016
Kishimoto explica a diferença entre brinquedo e jogos. Segundo 
ela os jogos exigem conhecimento matemático e regras para serem 
utilizados e, ao utilizar um brinquedo, a criança vive momentos 
lúdicos livres, representam a realidade e não necessariamente 
precisam de conhecimento prévio. Kishimoto aponta ainda o 
surgimento de novas concepções de aprendizagem. Na primeira a 
criança apreende ideias matemáticas ao lidar com a lógica da 
brincadeira e na segunda o conteúdo cultural do jogo. Para que haja 
aprendizagem, no entanto, é necessária uma postura intencional por 
parte do educador com relação a utilização desses jogos como 
recursos didáticos. Partindo dessa concepção podemos desenvolver 
os seguintes aspectos na formação da criança:
- Raciocínio e visão espacial;
- Planejamento de ações e raciocínio lógico;
- Análise combinatória, dedução e lógica;
- Socialização e trabalho em equipe.
JUSTIFICATIVA/OBJETIVOS
As atividades serão direcionadas em núcleos de 
ações que devem criar sinergia durante o período de 
realização das atividades que serão:
• Contação de histórias;
• Teatro de fantoches;
• Oficina de jogos: Tangram, Memória, Senhas, etc;
• Sensibilizar os educandos através do trabalho em 
equipe; 
• Construção de tabuleiro gigante para intervenção 
em espaços não convencionais;
• Sessão com filmes que abordam o universo da 
Matemática.
METODOLOGIAS/ESTRATÉGIAS
Será realizada de maneira formativa, através dos 
registros do professor em planilha individual, 
analisando e observando o interesse, a participação, 
interação, socialização com rodas de conversa e 
registro de fotos das atividades e escrita em relatórios, 
para que seja avaliado o processo desenvolvido.
AVALIAÇÃO
Durante a pesquisa tive a oportunidade de conhecer diversas 
realidades e ouvir relatos e experiências dos educadores. Pude ainda 
refletir sobre o que pensa o professor sobre a importância do brincar na 
aquisição dos conhecimentos matemáticos.
A aprendizagem do educando é preocupação fundamental para a 
escola, que tem o dever de interagir no sentido de oportunizar os jogos 
educativos incentivando um aprendizado matemático mais dinâmico. A 
utilização dos jogos, todavia, só é eficaz se for desempenhada 
simultaneamente na função de entreter e instruir. Percebe-se que 
brincando com os jogos matemáticos as crianças desenvolvem o 
raciocínio lógico e melhoram sua comunicação, desta forma estão se 
socializando e aprendendo significativamente. 
Esse projeto de intervenção ainda se propõe a expandir os limites da 
sala de aula, possibilitando o intercâmbio entre turmas de alunos no 
ambiente comum (pátio, quadra, refeitório), para melhoria de 
relacionamento entre classes.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Jogo e a Educação Infantil, Tizuko Morchida Kishimoto, Pioneira, 
1994
Lilavati, Atílio Bari, Adonis, 2014
http://www.uesb.br/mat/semat/seemat_arquivos/docs/o5.pdf - 
Visitado em 28/08/2016
 
https://jucienebertoldo.wordpress.com/category/jogos/ - Visitado 
em 02/09/2016
https://pt.wikipedia.org/wiki/Mastermind - Visitado em 02/09/2016
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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