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Licenciatura em Pedagogia JOGOS E BRINCADEIRAS PARA O ENSINO DA MATEMÁTICA Rafael Inácio da Silva RA 1517507 MAUÁ 2016 Kishimoto explica a diferença entre brinquedo e jogos. Segundo ela os jogos exigem conhecimento matemático e regras para serem utilizados e, ao utilizar um brinquedo, a criança vive momentos lúdicos livres, representam a realidade e não necessariamente precisam de conhecimento prévio. Kishimoto aponta ainda o surgimento de novas concepções de aprendizagem. Na primeira a criança apreende ideias matemáticas ao lidar com a lógica da brincadeira e na segunda o conteúdo cultural do jogo. Para que haja aprendizagem, no entanto, é necessária uma postura intencional por parte do educador com relação a utilização desses jogos como recursos didáticos. Partindo dessa concepção podemos desenvolver os seguintes aspectos na formação da criança: - Raciocínio e visão espacial; - Planejamento de ações e raciocínio lógico; - Análise combinatória, dedução e lógica; - Socialização e trabalho em equipe. JUSTIFICATIVA/OBJETIVOS As atividades serão direcionadas em núcleos de ações que devem criar sinergia durante o período de realização das atividades que serão: • Contação de histórias; • Teatro de fantoches; • Oficina de jogos: Tangram, Memória, Senhas, etc; • Sensibilizar os educandos através do trabalho em equipe; • Construção de tabuleiro gigante para intervenção em espaços não convencionais; • Sessão com filmes que abordam o universo da Matemática. METODOLOGIAS/ESTRATÉGIAS Será realizada de maneira formativa, através dos registros do professor em planilha individual, analisando e observando o interesse, a participação, interação, socialização com rodas de conversa e registro de fotos das atividades e escrita em relatórios, para que seja avaliado o processo desenvolvido. AVALIAÇÃO Durante a pesquisa tive a oportunidade de conhecer diversas realidades e ouvir relatos e experiências dos educadores. Pude ainda refletir sobre o que pensa o professor sobre a importância do brincar na aquisição dos conhecimentos matemáticos. A aprendizagem do educando é preocupação fundamental para a escola, que tem o dever de interagir no sentido de oportunizar os jogos educativos incentivando um aprendizado matemático mais dinâmico. A utilização dos jogos, todavia, só é eficaz se for desempenhada simultaneamente na função de entreter e instruir. Percebe-se que brincando com os jogos matemáticos as crianças desenvolvem o raciocínio lógico e melhoram sua comunicação, desta forma estão se socializando e aprendendo significativamente. Esse projeto de intervenção ainda se propõe a expandir os limites da sala de aula, possibilitando o intercâmbio entre turmas de alunos no ambiente comum (pátio, quadra, refeitório), para melhoria de relacionamento entre classes. CONSIDERAÇÕES FINAIS Jogo e a Educação Infantil, Tizuko Morchida Kishimoto, Pioneira, 1994 Lilavati, Atílio Bari, Adonis, 2014 http://www.uesb.br/mat/semat/seemat_arquivos/docs/o5.pdf - Visitado em 28/08/2016 https://jucienebertoldo.wordpress.com/category/jogos/ - Visitado em 02/09/2016 https://pt.wikipedia.org/wiki/Mastermind - Visitado em 02/09/2016 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS Slide 1 Slide 2 Slide 3 Slide 4 Slide 5 Slide 6
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