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Aula 5: Legitimidade dos Instrumentos - Medir ou Avaliar Introdução Nesta aula, vamos apresentar os argumentos necessários ao entendimento do processo avaliativo enquanto uma política pública de educação que se utiliza de instrumentos que possibilitam estabelecer um conhecimento sobre o rendimento do aluno e a qualidade do trabalho que é feito dentro das escolas brasileiras. Ao mesmo tempo vamos discutir o processo de medir a aprendizagem do aluno na escola tradicional através de notas e conceitos, graduando-os em uma escala de zero a dez. Avaliação Apesar do avanço nas teorias do conhecimento, por que ainda se mede a aprendizagem ou rendimento do aluno através de notas? A avaliação desenvolveu-se dentro do campo da Psicologia e foi inicialmente utilizada por pesquisadores preocupados em estudar as capacidades mentais e físicas de alunos. Medir a performance dos alunos em testes de aptidão ou inteligência. De acordo com Dias Sobrinho (2003) a avaliação é um processo muito antigo, pois há mais de 2 mil anos a China já fazia exames de seleção para os serviços públicos. Apesar do avanço nas teorias do conhecimento, por que ainda se mede a aprendizagem ou rendimento do aluno através de notas? No século XX, a indústria se amparou da avaliação para apreciar os resultados da gestão de seus recursos humanos. Na indústria, teve ainda larga aplicação para identificar as competências e a seleção de pessoal para assumir cargos de chefia ou admissão para tarefas específicas. Porém, na Educação ela foi mais amplamente aplicada como prática política e pedagógica. Evolução educativa Dias Sobrinho (2003) argumenta que nem sempre é possível atribuir datas exatas aos fatos e que ele vai apresentar as tendências e as marcas mais importantes que se sucederam através dos anos até chegar ao que conhecemos hoje como avaliação educativa (p.16). Assim ele demarca, com base na periodização de Stufflebeam e Shinkfield, que existem os seguintes períodos de avaliação. Primeiro período Denominado de pré-tyler, compreende dos últimos anos do século XIX até as 3 primeiras décadas do século XX com a principal característica de se pautar em elaboração e aplicação de testes. Nesse período, avaliação e medição são conceitos intercambiáveis, claramente inseridos no paradigma positivista e se centram na determinação das diferenças individuais “Avaliação confunde-se com medição e se insere basicamente no campo da Psicologia” (p.16).
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