Pesquisa sobre as característica da Escola Tradicional Observações acerca da escola, modelo de ensino, atuação do professor, aluno e etc.

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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ 
CURSO: HISTÓRIA 
 
 
 
THIAGO ZUCCHI DA SILVA 
 
 
DIDÁTICA 
 
 
 
ATIVIDADES ESTRUTURADAS - Pesquisa sobre as características da 
Escola Tradicional Observações acerca da escola, modelo de ensino, atuação 
do professor, aluno e etc. 
 
 
PROFESSORA ROSANA BEATRIZ TRZOSCKI 
 
 
SÃO PAULO 
11/2017 
ESCOLA TRADICIONAL 
 Desenvolvida no século XIX a Escola Tradicional caracteriza-se por 
não permitir o questionamento das autoridades, sendo as decisões 
inquestionáveis. O gestor é um burocrata autoritário, cuja preocupação 
fundamental é controlar e aplicar programas e ordens oriundas dos órgãos 
governamentais. 
 O termo pedagogia tradicional, como bem o conhecemos através dos 
cursos de formação inicial e continuada, adveio do estudo das concepções 
antigas de educação. Essa teoria ou concepção pedagógica formou-se a 
partir dos pontos recorrentes nas práticas de ensino evidentes ao longo da 
história da educação. Daí o termo Pedagogia Tradicional, para explicitar a sua 
recorrência, a sua gênese histórico-cronológica. 
 Dessa maneira, o conceito de ensino é transmissão de 
conhecimentos, instruções, repassar conteúdos prontos, e aprender é 
memorizar e acumular informações . O método utilizado baseia-se em aulas 
expositivas e explicativas. O professor fala aquilo que sabe sobre 
determinado assunto e espera que o aluno saiba reproduzir o que ele lhe 
disse. É o detentor do saber e do controle. O saber matemático é pronto e 
acabado. 
 A base do processo didático é dedutivo, aonde o ensino vai do abstrato 
ao concreto, do geral para o particular. Quanto aos materiais didáticos, estes 
resumem-se aos livros-texto, com muitos conteúdos e informações 
conceituais. O aluno é um ser passivo e seu papel é receber ordens, normas 
e recomendações do professor, executar a disciplina, a obediência e o 
espírito de trabalho. O professor é autoritário e transmite um saber 
fragmentado, desfocado do contexto, enciclopédico. Preocupa-se com a 
memorização e repetição dos conteúdos. 
 A visão da concepção pedagógica é a busca pela essência do homem 
e para realizar as suas inferências coloca o professor como o centro de todo o 
processo educativo, mantendo a visão no desenvolvimento do intelecto, na 
imposição da disciplina como parte fundamental para o sucesso educacional, 
na memorização dos conteúdos como forma de apropriação dos 
conhecimentos tidos como essenciais. 
 A avaliação tem a função de controlar a aprendizagem, e o único 
instrumento utilizado são os exames, pois para os seguidores da Escola 
Tradicional, os exames refletem a capacidade de retenção e acúmulo de 
conhecimento memorizado pelos alunos. Em outras palavras, a iniciativa cabe 
ao professor, que é, ao mesmo tempo, o sujeito do processo de ensino e 
aprendizagem, o elemento decisivo e decisório no ensino. A questão 
pedagógica é aprender. 
 A Metodologia de ensino é a exposição verbal por parte do professor e 
a preparação do aluno. O foco principal é na resolução de exercícios e na 
memorização de fórmulas e conceitos. Desta forma, o professor inicialmente 
realiza a preparação do aluno, em seguida formula a apresentação do 
conteúdo, correlacionando-o com outros assuntos e, por último, faz-se a 
generalização e aplicação de exercícios. 
 A relação professor-aluno é marcada pelo autoritarismo do primeiro em 
relação ao segundo. Somente o professor possui conhecimento para ensinar, 
o papel do aluno é o de receber o conhecimento transmitido pelo professor. 
Nessa concepção não está presente a consideração sobre os conhecimentos 
prévios do aluno, apenas o que está no currículo é transmitido, sem 
interferências ou ‘perdas de tempo’. 
 Os Pressupostos da aprendizagem são fundamentados na 
receptividade dos conteúdos e na mecanização de sua recepção. A 
aprendizagem se dá por meio da resolução de exercícios e da repetição de 
conceitos e recapitulação do saber adquirido sempre que necessário for 
reavivá-lo na mente. Ao destacar as principais características da concepção 
tradicional percebemos que ela se encontra cada vez mais presente nas 
práticas pedagógicas atuais. 
 Não é preciso ir muito longe para percebermos as metodologias 
tradicionais de ensino sendo utilizadas pelos professores da atualidade: 
exposição verbal, foco nos exercícios, na repetição e na memorização. No 
caso da relação professor-aluno, ainda prevalece, na maioria das escolas, o 
predomínio da autoridade do professor, bem como a imposição do silêncio. A 
avaliação está totalmente ligada à concepção tradicional, dando-se por meio 
de tarefas para casa e, quase que exclusivamente, pela prova escrita.