PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO DA APRENDIZAGEM

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Exercício: CEL0241
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	Matrícula3
	
	Data: 21/05/2014 17:43:47 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201308522073)
	
	Leia o trecho da reportagem: Quando a perda de memória é Alzheimer, publicada no site http://www.terra.com.br/istoegente/278/saude/index.htm.Acesso em 13/02/2013, às 23 horas. A queixa de perda de memória é comum entre pessoas idosas. Quando perguntados ¿sua memória é melhor ou pior do que já foi?, entre 60% e 80% dos idosos dizem que a memória é pior. Nos idosos, a memória é um processo psicológico particularmente delicado em função da velocidade de processamento de estímulos e a atenção, pois muitos idosos não acompanham a produção de ideias e veiculação de notícias na contemporaneidade. É consenso entre os especialistas que um cérebro estimulado consegue armazenar melhor as informações e acessar as memórias. Na Universidade para a Terceira Idade, há uma preocupação especial em ativar as capacidades mnemônicas através das poesias, músicas e narrativas autobiográficas. Marque qual das assertivas abaixo explica a utilização das atividades citadas para o estímulo à capacidade de evocação mnêmica.
		
	
	A capacidade de memória do idoso é limitada apenas as suas questões pessoais relacionadas com a sua vida emocional.
	 
	A evocação mnêmica do idoso sempre está relacionada com elementos motivadores que apresentam relação emocional como evento a ser lembrado.
	 
	A memória no idoso deve resgatar as aprendizagens que teve ao longo da vida, sobretudo, as que circunscrevem à área da linguagem.
	
	O trabalho de memória para a fase da senilidade deve ser simples para não diminuir a auto-estima e deixar o idoso ainda mais deprimido.
	
	O idoso tem mais facilidade para usar a memória executiva do que as memórias declarativas e procedurais.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201308590282)
	
	Sobre o processo de construção do juízo moral e da noção de regras, Jean Piaget organizou diversos experimentos que classificaram as fases do desenvolvimento em:
		
	
	Oral, anal e genital
	 
	Anomia, heteronomia, e autonomia
	
	Sensório-motor, egocentrismo e objeto pensante
	
	Id, ego e superego
	 
	Sensório-motor, pré-operatório e lógico-formal
		 Clique aqui para visualizar o Gabarito Comentado desta questão.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201308590967)
	
	A construção de significados implica o aluno em sua totalidade e não só nos seus conhecimentos prévios e sua capacidade para estabelecer relações substantivas entre estes e o novo material de aprendizagem, ou entre as diferentes partes do material de aprendizagem. Baseado no parágrafo acima, portanto, temos como características do construtivismo:
		
	
	acima de tudo um compromisso com o alcance da mediação que lhe garanta aprovação
	
	O controle da aprendizagem e nem tanto ao sentido e ao significado da aprendizagem.
	
	compreensão limitada dos processos psicológicos os quais atribuem um sentido às atividades de aprendizagem
	
	Renunciar às conotações mais coletivas do processo de construção no contexto de relação
	 
	um processo de construção de conhecimento, em condição de complementaridade