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Wisc III Para Weschler, a inteligência não é uma capacidade absoluta, mas uma entidade agregada e global. Possibilidade de conhecer diversos aspectos da capacidade cognitiva A WISC não avalia todos os recursos da inteligência, mas sim uma amostra significativa de capacidades cognitivas. A WISC é utilizada em contexto escolar/educacional, clínica, neuropsicológica e pesquisa Auxilia na obtenção de diagnósticos de deficiência mental, superdotados e deficiências neuropsicológicas Não abarca fatores como impulsividade, ansiedade, persistência, etc. Para Weschler, a capacidade intelectual é apenas um aspecto da inteligência Validade preditiva: Relação dos escores do teste e um comportamento futuro Testes de inteligência: Preditores da capacidade de aprendizagem Validade concorrente: Um tipo de validade de critério (comparando os resultados de um teste em desenvolvimento com um que já é conhecido) Subtestes 1- Completar Figuras Escala de Execução e Índice de Organização Perceptual Objetivo: Avaliar a capacidade de diferenciar detalhes essenciais e não essenciais em objetos familiares. Alta Pontuação: Boa capacidade de concentração, disposição para aprendizagem e conformismo excessivo. Baixa Pontuação: Ansiedade, falta de adequação à realidade e de baixa atenção. 2- Informação Escala Verbal e Índice de Compreensão Verbal Objetivo: Avaliar conhecimentos gerais e a memória de longo prazo. Alta Pontuação: Boa memória, boa escolaridade e/ou incentivos extraescolares, autonomia geral, experiências em situações sociais, boa capacidade de verbalização Baixa Pontuação: Dificuldade para enfrentar situações do cotidiano; pensamento concreto e possíveis sentimentos fóbicos PS: A educação prévia tem grande peso no resultado, dependente das oportunidades e interesses anteriores. 3- Código Escala de Execução e Índice de Velocidade de Processamento Objetivo: Avaliar a performance viso-motora, memória visual de curto prazo, relacionado à atenção sustentada, e que considera a velocidade de resposta da criança Alta Pontuação: Capacidade de memorizar símbolos e busca de êxito Baixa Pontuação: Problemas visuais, de coordenação motora, baixa concentração e atenção, baixo controle do lápis, perfeccionismo e lentidão. PS: É relativamente pouco afetado pela inteligência, memória ou aprendizagem. 4- Semelhanças Escala Verbal e Índice de Compreensão Verbal Objetivo: Avaliar a formação de conceito verbal e pensamento lógico abstrato. É relacionado à atenção e compreensão e também à formação de conceitos (conceitualização). Alta Pontuação: Capacidade para executar trabalhos que requerem abstração Baixa Pontuação: Baixo nível de escolaridade e/ou cultural PS: Apresenta como características: grande influência do nível educacional; não há diferenças ente os sexos; e, excelente teste de habilidade verbal geral. 5- Arranjo de Figuras Escala de Execução com o índice de Organização Perceptual Objetivo: esta mesma é relacionada ao raciocínio sequencial ordenado (analise, síntese e planejamento), capacidade de análise perceptiva. Alta Pontuação: indica percepção de detalhes, pensamento lógico e sequência temporal e causalidade. Baixa Pontuação: A baixa pontuação, por outro lado, pode indicar baixa organização visual, desatenção transitória e grande ansiedade na ação, impedindo a reflexão. PS: sub-teste é sensível aos efeitos da educação (principalmente em adolescentes) 6- Aritmética Escala Verbal com o índice de Resistência à Distração Objetivo: este mesmo é relacionado a habilidades de cálculo, raciocínio logico numérico, habilidade de resolução de problemas complexos. Alta Pontuação: A alta pontuação indica: bom raciocínio e concentração; e, resolução dos três últimos itens - nível superior de inteligência. Baixa Pontuação: A baixa pontuação, contudo, pode indicar: baixa concentração e atenção; e, baixo nível cultural e/ou de escolaridade. PS: Em pacientes lentos, o escore pode não refletir sua habilidade aritmética, mas sim sua taxa de resposta. 7- Cubos Escala de Execução com o índice de Organização Perceptual Objetivo: este sub-teste avalia a organização espacial, raciocínio logico abstrato e não verbal influenciado pela visão, rapidez e destreza motora Alta Pontuação: A alta pontuação é indicativo de: coordenação visomotora e capacidade de conceitualização. Baixa Pontuação: por sua vez, indica: déficit visomotor e problemas perceptivos e/ou de raciocínio. PS: Esse subteste é influenciado pela acuidade visual, rapidez e destreza motora. Correlaciona-se com o nível de atividade mental geral e, parece, não sofre, para o seu desempenho, contribuição significativa do nível de educação prévio. 8- Vocabulário Escala Verbal com o índice de Compreensão Verbal Objetivo: este sub-teste relaciona-se ao desenvolvimento da linguagem e ao conhecimento das palavras, demonstra habilmente efeitos de lesões corticais Alta Pontuação: A alta pontuação indica bom ambiente cultural, bom nível de pensamento, boa escolarização e excesso de “intelectualização”. Baixa Pontuação: A baixa pontuação, ao contrário, indica baixo nível cultural, intelectual e/ou de escolaridade (considerar interferência familiar) e baixa fluência verbal. PS: É sensível à educação e afetado pela motivação e realizações acadêmicas e, ainda por condições socioeconômicas (acesso e treino educacional formal). 9- Armar objetos Escala de Execução com o índice de Organização Perceptual Objetivo: este mesmo avalia a integração respectiva, organização viso-espacial Alta Pontuação: é indicativo de: boa experiência motora, boa habilidade intelectual e motora, para o uso de estratégias de ensaio e erro; e, visão antecipatória de conjunto. Baixa Pontuação: indica: deficiência perceptiva psicomotora e dificuldade de síntese e globalização visuais. PS: É o escore que menos se associa com o nível de habilidade mental geral. 10- Compreensão Escala Verbal com o índice de Compreensão Verbal Objetivo: Tem como objetivo relacionar o nível de conhecimento de regras de relacionamento social e ao nível de julgamento social. Alta Pontuação: maturidade social; autonomia e perspicácia; grande experiência social; e, boa capacidade de verbalização Baixa Pontuação: , é indicativo de: dificuldade para enfrentar situações do cotidiano; pensamento concreto; e, possíveis expedientes afetivos evitativos ou fóbicos. PS: É boa medida de habilidade verbal geral e habilidade em compreender material verbal abstrato e metafórico 11- Procurar símbolos Escala de Execução Objetivo: em como objetivo a avaliação do nível de atenção e rapidez de pensamento e do nível de discriminação perceptiva. 12- Dígitos Escala Verbal Objetivo: avaliação da capacidade de armazenamento de curto prazo (memória imediata); a avaliação da memória de trabalho; e a avaliação do nível de atenção e concentração PS: É sensível ao estresse e ao nível de ansiedade
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