Redação Técnica Módulo 1

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Redação 
Técnica
MÓDULO 1
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Sumário
Apresentação 4
Unidade 1 | A Importância da Expressão Escrita 6
1. Sobre a Comunicação Escrita 8
1.1. A Importância de Escrever Bem 9
1.2. A Importância da Leitura para a Expressão Escrita 11
1.2.1. Alguns Tipos de Leitura de Texto 12
1.2.1.1. Exercício de Leitura de Texto 12
1.2.1.2. Exemplos de Leitura a Partir do Texto 13
1.2.2. Outros Tipos de Leitura (Decodificação de Mensagens) 14
Glossário 15
Atividades 16
Referências 18
Unidade 2 | Redação Discursiva 19
1. Tipos de Redação 21
2. Como Apresentar uma Redação Técnica Discursiva 22
3. Qualidades Fundamentais de uma Redação Técnica 23
3.1. Comparando Redação Técnica e Redação Literária 23
3.1.1. Exemplo de Texto Literário 24
4. Tipologia Textual 24
4.1. Tipos de Descrição 25
Atividades 26
Glossário 28
Referências 29
Unidade 3 | Redação Discursiva / Argumentação 30
1. O Que é Redação Discursiva 32
1.1. Redação Discursiva Objetiva (Dissertação) 32
2. Argumentação 33
2.1. Tipos de Argumentação 33
2.1.1. Argumento Baseado na Estrutura da Realidade 33
2.1.2. Argumento Baseado no Consenso 34
3
2.1.3. Argumento Baseado em Fatos 35
2.1.4. Argumento Lógico 35
2.2. Exercício para Mentalizar os Tipos de Argumentação 36
Atividades 37
Glossário 39
Referências 40
Unidade 4 | Progressão Discursiva / Dicas e Técnicas de Redação 41
1. Progressão Discursiva 43
1.1. Exemplos 43
2. Sugestões para Escrever Bem uma Dissertação 44
3. Técnica de Redação 45
Glossário 48
Atividades 48
Referências 50
4
Apresentação
Prezado aluno,
Desejamos boas-vindas ao Curso Redação Técnica! Vamos trabalhar juntos para 
desenvolver novos conhecimentos e aprofundar as competências que você já possui! 
No início de cada unidade, você será informado sobre o conteúdo que será abordado e 
os objetivos que se pretende alcançar. 
O texto contém ícones com a finalidade de orientar o estudo, estruturar o texto e 
ajudá-lo na compreensão do conteúdo. Você encontrará também situações extraídas 
do cotidiano, conceitos e, ao final da unidade, você encontrará exercícios propostos 
para a consolidação dos conteúdos.
O curso Redação Técnica contém 15 unidades de 4 horas-aula cada, estruturadas 
conforme a tabela a seguir:
Unidade 1 A importância da expressão escrita
Unidade 2 Redação Discursiva
Unidade 3 Redação Discursiva
Unidade 4 
Progressão Discursiva/ Dicas e Técnicas 
de Redação
Unidade 5 Correspondência Oficial e seus Tipos
Unidade 6 
Formalidade e padronização na redação 
oficial
Unidade 7 O Padrão-Ofício
Unidade 8 
Diagramação de Documentos / 
Comunicações Oficiais: Apostila e Ata
Unidade 9 Comunicações Oficiais: Aviso e Certidão
Unidade 10 
Comunicações Oficiais: Circular, Correio 
Eletrônico e Declaração
Unidade 11 
Comunicações Oficiais: Edital e 
Exposição de Motivos
Unidade 12 
Comunicações Oficiais: Fax, Memorando 
e Mensagem
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Unidade 13 
Comunicações Oficiais: Ofício, Parecer e 
Requerimento
Unidade 14 
Comunicações Oficiais: Portaria, Ordem 
de Serviço, Procuração, Relatório e 
Telegrama
Unidade 15 Diploma / Certificado / Currículo
Esperamos que este Curso seja muito proveitoso para você! Nosso intuito maior é 
o de lhe apresentar dicas, conceitos e soluções práticas para ajudá-lo a resolver os 
problemas encontrados no seu dia a dia de trabalho.
Bom trabalho!
 
6
UNIDADE 1 | A IMPORTÂNCIA DA 
EXPRESSÃO ESCRITA
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Unidade 1 | A Importância da Expressão Escrita
 f Discuta com seus colegas: O que você entende por comunicação? Você se comunica pela 
escrita? Que tipo de escrita você normalmente pratica? Há 
momentos em que você precisa escrever formalmente? Que 
tipos de escritas formais você conhece?
 
Prepare-se para aproveitar bem esta unidade do curso! É certo que você terá ganhos, 
sejam em seus relacionamentos cotidianos, sejam na ampliação das oportunidades 
profissionais. 
Nesta primeira parte, vamos ressaltar a importância da escrita como ferramenta 
indispensável de comunicação, relacionando-a com os processos de leitura. Ainda, 
apresentaremos alguns dos diversos tipos de leitura possíveis para um mesmo produto 
textual e a forma de utilizá-los na criação de um texto próprio. 
Fonte: www.shutterstock.com
8
1. Sobre a Comunicação Escrita
Se entendermos o termo sociedade como um agrupamento de pessoas que vivem em 
estado gregário (em bando) e de colaboração mútua, concluímos que o viver social 
só existe quando há comunicação entre os integrantes do grupo. Isso porque só 
ficamos juntos se há possibilidades de compartilhamento, seja de informações, ideias, 
conhecimentos, ou de anseios, emoções e outros sentimentos e propósitos.
 b Assista a este vídeo sobre comunicação e discuta sobre o poder das palavras: https://www.youtube.com/watch?v=lkoH3IKPWyA
A todo momento nosso cérebro cria pensamentos que vagam pelas lembranças e pela 
imaginação e, evidentemente, também se fixam nas situações e acontecimentos do 
presente. E mais: o cérebro permanece em contínua elaboração de pensamentos que 
julgam, fazem reflexões ou compõem raciocínios lógicos. 
Comunicação é um processo que envolve a transmissão e 
recepção de mensagens entre uma fonte emissora e um 
destinatário receptor, no qual as informações, transmitidas por 
intermédio de recursos físicos (fala, audição, visão, etc.) ou de 
aparelhos ou dispositivos técnicos, são codificadas na fonte e 
decodificadas no destino com o uso de sistemas convencionados 
de signos ou símbolos sonoros, escritos, iconográficos, gestuais, 
etc. (Houaiss, 2009)
9
 a
O ser humano, abastecido pela ininterrupta atividade mental, 
interage com seu semelhante utilizando várias formas de 
comunicação, sendo a escrita — conjunto de caracteres 
composto por letras, algarismos, sinais de pontuação e outros 
símbolos — um desses canais de expressão. 
1.1 A Importância de Escrever Bem
A facilidade ou disposição de comunicar é uma habilidade bastante valorizada no 
convívio social. Ser bastante comunicativo na linguagem falada, ou mesmo na escrita, 
pode indicar personalidade extrovertida, temperamento afável e convidativo. 
O falar bem é qualidade especialmente percebida em pessoas carismáticas, envolventes, 
comunicadores capazes de receber atenção, de obter boa vontade e simpatia por parte 
dos ouvintes. 
A necessidade da expressão escrita tomou proporções inéditas em nossas atuais 
ações cotidianas devido à intensificação das trocas de mensagem via celulares e 
outros equipamentos eletrônicos, e-mails, redes sociais, etc. Todo mundo recebe ou 
lê mensagens e quer ou precisa respondê-las por escrito. Como consequência, nosso 
nível de instrução, nossos conhecimentos adquiridos e nossa formação cultural ficam, 
a todo momento e lugar, francamente expostos.
 a
Então, como causar boa impressão ao escrever? A resposta 
está em cultivar o hábito cotidiano de leitura e uma prática 
constante de escrita — essas atitudes, aliadas a estudos sobre 
regras e normas que estruturam a língua, garantem uma 
interpretação correta de textos e a eficiência na expressão 
escrita.
10
Passando ao mundo dos negócios — empresarial e profissional —, é fácil constatar 
que as melhores posições e cargos estão com bons comunicadores. Falar e escrever 
bem são requisitos básicos nos indivíduos que se sobressaem como líderes, pessoas 
capazes de comandar e coordenar, que influenciam comportamentos e apresentam 
proposições na busca dos objetivos. 
Mas, embora escrever corretamente e com clareza seja muito relevante para a eficiência 
produtiva e, portanto, bastante apreciado em entrevistas de trabalho, tal habilidade 
não é facilmente encontrada nem mesmo entre executivos, conforme comprovam 
pesquisadores americanos.a
Em ambientes de trabalho, usar corretamente e com 
adequação tanto a linguagem escrita quanto a oral, e mesmo 
a visual e gestual, constituem diferenciais positivos nos 
relacionamentos com chefes, colegas e clientes.
Em qualquer área, sendo estudante ou profissional, você deve ser um bom conhecedor 
de seu idioma e das respectivas normas de escrita, habilitando-se para produzir textos 
concisos e bem elaborados, textos que exponham de forma clara seus objetivos, 
pensamentos e intenções. 
 g
Sabe-se que muitos vestibulandos apresentam performance 
insuficiente em questões dissertativas ainda que tenham 
consideráveis conhecimentos sobre determinada matéria. 
E as faculdades mais concorridas do país aplicam provas 
escritas além da redação, esta exigida também no Enem. A 
redação pode, facilmente, ser o motivo para uma aprovação 
ou reprovação.
11
 a
Quanto mais preparado você estiver para transferir suas 
ideias e seu conhecimento para o papel, melhores chances de 
sucesso você terá em qualquer área de atuação pessoal ou 
profissional.
1.2. A Importância da Leitura para a Expressão Escrita 
“Como ler é um hábito raro entre nós, e a meninada chega ao 
colégio achando o livro uma coisa quase esquisita, e a leitura 
uma chatice, talvez ela precise ser seduzida: percebendo que ler 
pode ser divertido, interessante, pode entusiasmar, distrair, dar 
prazer. Eu sugiro crônicas, pois temos grandes cronistas no Brasil, 
a começar por Rubem Braga e Paulo Mendes Campos, além dos 
vivos como Veríssimo e tantos outros. Além disso, cada um deve 
descobrir o que gosta de ler, e vai gostar, talvez, pela vida afora. 
Não é preciso que todos amem os clássicos nem apreciem romance 
ou poesia. Há quem goste de ler sobre esportes, explorações, 
viagens, astronáutica ou astronomia, história, artes, computação, 
seja o que for.” (Lya Luft, revista Veja, ed. 2125, 2009)
Essa admirável colunista da revista Veja, Lya Luft, ainda nesse artigo, ressalta que a 
leitura exercita nosso cérebro, deixando-nos poderosos e fortes como indivíduos, 
curiosos e integrados com o mundo. Vamos seguir seus conselhos: ler muito, aprender 
a gostar de ler — assim chegaremos à compreensão e leitura correta do entorno e 
do contexto em que vivemos. Só então estaremos aptos a refletir, analisar, propor 
mudanças, inovar, contribuir.
A expansão dos limites da leitura não favorece apenas o desempenho profissional do 
indivíduo. Conduz também à compreensão de temas de interesse social, favorecendo 
a análise e formação de opiniões críticas sobre os mais variados assuntos. Ainda, serve 
12
de base e estímulo a atuações voltadas ao bem-estar coletivo e a melhorias do habitat. 
Também, e principalmente para alguns, o prazer da leitura possibilita o usufruto das 
preciosas e perenes obras de arte literárias.
1.2.1. Alguns Tipos de Leitura de Textos
Ao estudarmos um texto, praticamos vários tipos de leitura, dentre eles:
• Leitura exploratória — quando apreendemos informações específicas.
• Leitura analítica — quando comparamos e identificamos estilos, posições, 
argumentos.
• Leitura hierarquizadora — quando classificamos os aspectos relevantes por 
ordem de importância.
• Leitura de extrapolação — quando, com base no texto, concebemos nossas 
próprias ideias.
Com base no exposto, fica evidente a importância da leitura como facilitadora da 
produção textual, pois, a partir de anotações referentes a uma leitura, podemos 
interpretar informações, analisar argumentos e posições, atentar a aspectos relevantes, 
articular pensamentos e ideias, comparar conhecimentos, exercitar nossa capacidade 
de síntese. 
1.2.1.1 Exercício de Leitura de Texto
Texto — “A travessia mais perigosa da capital 
A Avenida Marechal Tito, em São Miguel Paulista, na Zona Leste, detém 
um título sinistro. Trata-se do local mais letal para pedestres na capital, 
em relação ao número de mortos no trânsito. Segundo a CET, em 2014, 
ocorreram onze mortes por atropelamento na via de 7,6 quilômetros, ou 
13
73% dos óbitos por acidentes de trânsito registrados ali. O índice médio 
da cidade é de 30% a 50%. Na esquina com a Rua Valdomiro Gonzaga 
Silva, a pavimentação está destruída e não há sinalização. “Aqui foi 
sempre assim” reclama a dona de casa Verônica Jesus, moradora do 
lugar há treze anos. “Para atravessar, só correndo, porque vem carro 
de um lado e ônibus do outro”, conta a vendedora Cristielaine Lucarelli, 
que diz socorrer acidentados toda semana. A prefeitura afirma que vem 
realizando intervenções de recuperação asfáltica e fará vistoria para a 
implantação de faixas de pedestres. No mês passado, parte da avenida 
teve a velocidade máxima reduzida de 50 para 40 quilômetros.”
(Adriana Farias e Bárbara Öberg, Encruzilhada Perigosa, Veja, 
São Paulo, 2015)
1.2.1.2 Exemplos de leituras a partir do texto:
— Exploratória: onze mortes por atropelamento em 2014 / via de 7,6 km / representa 
73% dos óbitos por acidentes de trânsito no local / o índice médio desse tipo de óbito 
é de 30% a 50% na cidade.
— Analítica: a reportagem organiza os fatos em etapas sucessivas, logicamente 
encadeadas, o que caracteriza uma redação discursiva; a reportagem, em primeiro lugar, 
esclarece a qual travessia faz referência, depois justifica o título por meio de dados 
estatísticos e depoimentos e, por último, transmite as respostas, dos responsáveis 
pela situação, sobre as ações em curso para uma possível solução do problema.
— Hierarquizadora: a Avenida Marechal Tito, em São Miguel Paulista, na Zona Leste, 
detém o título de local mais letal para pedestres da cidade de São Paulo.
— De extrapolação: as intervenções generalizadas da prefeitura chegarão a esse local 
específico? 
14
1.2.2 Outros tipos de leitura (decodificação de mensagens) 
São ainda possíveis outros e diferentes tipos de “leitura”, como:
a) de um ambiente: antigo ou novo, claro ou escuro, agradável ou sinistro; 
b) de uma situação: harmoniosa ou estressante, esperada ou não, conhecida ou 
inédita; 
c) de uma imagem: descuidada ou perfeita, surpreendente ou comum, sutil ou 
grosseira; 
d) de uma pessoa: pela observação atenta de detalhes em suas maneiras de vestir, 
agir, escolher. 
Essas leituras poderão ser mais ou menos corretas a depender da acuidade e da 
sensibilidade do observador. 
 c
Aprender a escrever não é só aprender a pensar, como se tem 
dito e redito; mas também — e principalmente — aprender a 
dizer bem o que foi pensado. E isso pode ensinar-se — mas ainda 
assim com renúncia a qualquer dogmatismo e sem a camisa 
de força de fórmulas e receitas fabricadas, que antes inibem, 
cerceiam e até anulam a livre afirmação da personalidade 
do estudante. Mais propriamente sugerir, estimular, apontar 
caminhos — numa palavra: guiar.
 b Acesse: <http://www.crmariocovas.sp.gov.br/pol_l.php?t=001>
e aprecie ótimos textos sobre leitura e literatura.
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Resumindo 
A comunicação é um processo que envolve a transmissão e recepção de 
mensagens, em que as informações são codificadas na fonte e decodificadas 
no destino. 
Usar corretamente as linguagens escrita e oral constitui diferenciais 
positivos nos relacionamentos profissionais.
Os principais tipos de leitura de texto que devemos praticar são: 
exploratória, analítica, hierarquizadora e de extrapolação.
Glossário
Cotidiano: que acontece diariamente; que é comum a todos os dias; diário.
Iconógrafos: Define o estudo dos assuntos representados por imagens artísticas, 
obras de arte, relacionando com as suas fontes e significados.
Habitat: conjunto de circunstâncias físicas e geográficas que oferece condições 
favoráveis à vida e ao desenvolvimento de determinada espécie animal ou vegetal.
16
 d
1) Classifique as afirmações a seguir como verdadeiras (V) ou 
falsas (F):
() Quem não gostava de ler quando criança nunca conseguirá 
escrever nem mesmo a mais simples poesia..
( ) O profissional que lê pouco escreve melhor, pois tem mais 
tempo para praticar a escrita.
( ) Boas leituras são transformadoras — podem diminuir 
atitudes conformistas e incentivar ações voltadas ao bem-estar 
da coletividade. 
( ) Não existe sociedade sem algum tipo de comunicação 
entre seus integrantes.
2) Assinale “V” para as afirmações verdadeiras ou “F” para 
as falsas:
( ) Um curso técnico nunca vai demandar habilidades em 
leitura porque só lida com conhecimentos e ações práticas. 
( ) A um mecânico de carros, por exemplo, nunca é necessário 
ler ou entender um manual de instruções, pois seu trabalho se 
limita a percepções sonoras e visuais.
( ) Expandir os limites de leitura gera crescimento pessoal e 
profissional ao trabalhador.
( ) Vivemos em um mercado muito competitivo, em que falar 
e escrever bem constituem diferenciais muito valorizados.
3) Com base no trecho extraído do artigo “Ler e escrever; 
pensar e existir” (Gustavo Iochpe, Folha de S.Paulo, 1999): 
“Ler é fundamental não só por razões práticas — aumenta o 
vocabulário, seu conhecimento geral, a capacidade de expressão e 
a possibilidade de sucesso com as mulheres —, mas especialmente 
por despertar áreas adormecidas de seu cérebro. Ler a boa 
leitura, assim como entrar em contato com as artes plásticas ou 
17
a música, ativa a imaginação, a capacidade de abstração. Mas, 
mais importante, ler desenvolve a única capacidade realmente 
importante nessa vida, que é a de pensar.”
Classifique as afirmações como verdadeiras (V) ou falsas (F):
( ) Ler é fundamental, principalmente, porque desperta 
áreas adormecidas do cérebro.
( ) Ler a boa literatura ativa a imaginação e a capacidade de 
abstração.
( ) Ler desenvolve a capacidade de pensar.
( ) Ler não melhora a nossa capacidade de expressão. 
4) A respeito das leituras do texto “A travessia mais 
perigosa da capital”, já transcrito nesta unidade, complete 
com os seguintes tipos de leitura: exploratória, analítica, 
hierarquizadora, de extrapolação.
a) A Avenida Marechal Tito é o local mais letal para pedestres na 
capital: leitura ........................................ 
b) Em 2013, ocorreram onze mortes por atropelamento na via: 
leitura ........................................
c) O texto começa explicando por meio de estatísticas o porquê 
do título, depois expõe a situação vivida pelos usuários e, por 
fim, narra o que foi dito pela prefeitura, revelando uma sucessão 
e um encadeamento lógico de ideias: leitura ...................................
d) A referida área urbana recebe poucos cuidados por parte da 
prefeitura: leitura ........................................
 
 
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Referências
BELTRÃO, Mariúsa; BELTRÃO, Odacir. Correspondência: linguagem & comunicação: 
oficial, comercial, bancária, particular. 19. Ed. São Paulo: Ática, 2004 (Série Princípios).
CAGLIARI, Luiz Carlos. Alfabetização e Linguística. 9. Ed. Ver. Atualizada. Brasília, 
2002.
CASTRO, Cláudio de Moura. A Grande Heresia do Simples. Revista Veja, ed. 2448, a. 48, 
n. 42. São Paulo: Abril, 2015. 
CEREJA, William Roberto; MAGALHÃES, Thereza Cochar. Português: linguagem, 
gramática e redação, v. 1. 2. ed. São Paulo: Atual, 1994.
CRE Mario Covas – Centro de Referência em Educação. Leitura e Literatura. Portal da 
internet, 2016. Disponível em: <http://www.crmariocovas.sp.gov.br/lei_l.php?t=001>. 
Acesso em: 31 ago. 2016.
FARIAS, Adriana; ÖBERG, Bárbara. Encruzilhada Perigosa. Revista Veja, São Paulo, a. 
48, n. 43, p. 42. São Paulo: Abril, 2015.
FERREIRA, Reinaldo M. Correspondência comercial e oficial. São Paulo: Ática, 1984.
LIMA, Rocha; NETO, Raimundo Barbadinho. Manual de Redação. Rio de Janeiro: Fae, 
1988.
LUFT, Lya. Brasileiro não gosta de ler? Portal da internet Educar para Crescer, 2009. 
Disponível em:<http://educarparacrescer.abril.com.br/leitura/brasileiro-nao-gosta-
ler-495455.shtml>. Acesso em: 2 de setembro de 2016.
ONU – Organização das Nações Unidas. Declaração Universal Dos Direitos Humanos. 
Paris, 1948. Disponível em: <http://www.dudh.org.br/wp-content/uploads/2014/12/
dudh.pdf>. Acesso em: 31 ago. 2016. 
WIKICIONÁRIO. Comunicação. Portal da internet, 2016. Disponível em: <https://
pt.wiktionary.org/wiki/comunica%C3%A7%C3%A3o>. Acesso em: 31 ago. 2016. 
19
UNIDADE 2 | REDAÇÃO 
DISCURSIVA
20
Unidade 2 | Redação Discursiva 
 f Muitas vezes, na produção de um texto que vai ser avaliado, surgem algumas dúvidas básicas, como: 
É preciso colocar o título? / Como posso corrigir meu erro se 
não existem chances de refazer o trabalho? / Que aspectos 
são analisados em uma redação? / Que tipo de texto deve ser 
apresentado? / Quais desacertos são considerados “fatais”? 
Discuta essas questões com seus colegas.
Nesta unidade, teremos como missão fornecer-lhe dicas sobre a forma de apresentar sua 
redação, bem como trazer esclarecimentos a respeito das características textuais a serem 
avaliadas pelo examinador ou professor. Vamos conceituar redação, suas variantes, e 
comentar tipologias textuais.
Fonte: www.shutterstock.com
21
1. Tipos de Redação
 a
Redação é a expressão por meio da escrita daquilo que 
concebemos e queremos externar.
Seus tipos são:
• Redação técnica é redigir com observância a um conjunto de procedimentos, 
ordens e métodos estabelecidos.
Vamos entender:
• Redação técnica é redigir com observância a um conjunto de procedimentos, 
ordem e métodos estabelecidos.
• Redação técnica discursiva é uma dissertação em que escrevemos e argumentamos 
a respeito de um tema específico. 
• Redação oficial é uma redação técnica com observância rigorosa às regras 
instituídas pelo Poder Público para a redação dos atos normativos e outras 
comunicações oficiais.
• Redação literária é redigir sem as limitações da objetividade, franquear-se o uso 
de figuras de linguagem, aspectos estéticos e tom emotivo ou pessoal. 
 b Assista a uma excelente aula de redação e aproveite para relembrar ou aprender um pouco mais sobre os tipos de textos de redação:
https://www.youtube.com/watch?v=BwO_AHktkiw
22
2. Como Apresentar uma Redação Técnica Discursiva
Vamos dirimir algumas dúvidas do aluno ou candidato a vagas e cargos a respeito da 
apresentação de uma redação ou texto discursivo:
• Título: Não coloque título, a menos que haja uma solicitação expressa. Se for 
pedido, somente sua 1ª letra deve ser maiúscula, exceto em casos de nomes 
próprios que iniciam sempre em maiúscula. Não destaque o título com traços 
mais grossos nem o sublinhe. Evite títulos longos.
• Letra: Deve-se utilizar apenas um tipo de letra em cada texto, já que em textos 
técnicos não se pode misturar tipos de letras. Lembrar que a legibilidade é fator 
importante.
• Linha: Não pule linha ao mudar de parágrafo. 
• Correção: Se cometer algum erro ao passar sua redação a limpo, faça somente 
um traço simples sobre o erro ou a palavra, a frase ou o parágrafo errado e, na 
sequência, coloque a forma certa.
• Escrever fora: Nunca escreva fora do espaço apropriado como, por exemplo, 
dentro da margem da folha. Sempre obedeça aos números mínimo e máximo de 
linhas estipuladas.
• Parágrafo: Todos os parágrafos devem ser marcados com espaço, e sempre com 
o mesmo alinhamento. Caso precise dividir uma palavra e não haja espaço para 
o hífen, você deve sublinhar a última sílaba da palavra a ser dividida. Exemplo: 
mecâni
co
23
3. Qualidades Fundamentais de uma Redação Técnica
 a
Clareza, concisão e correção são as qualidades indispensáveis 
a qualquer texto técnico.
• CLAREZA: propicia que se comunique o pensamento, finalidade primeira da 
linguagem. Quanto mais nítida for a mensagem, mais eficiente elaserá.
• CONCISÃO: é a qualidade que faz diminuir a quantidade de palavras, sem prejuízo 
da comunicação eficiente.
• CORREÇÃO: é adotar a norma culta de linguagem, com sua correção gramatical, 
como instrumento geral de comunicação, de forma a estabelecer um padrão 
único de linguagem diante da diversidade decorrente de fatores individuais, 
sociais, temporais e geográficos.
3.1 Comparando Redação Técnica e Redação Literária
a) Quanto à CLAREZA
• Redação técnica: usa a linguagem denotativa (palavras utilizadas em seu sentido 
original), com um vocabulário preciso.
• Redação literária: seu vocabulário pode ser subjetivo e possibilitar uma 
multiplicidade de interpretações. 
b) Quanto à CONCISÃO
• A redação técnica caracteriza-se pela objetividade, fundamentando-se em dados 
concretos.
24
• A redação literária demonstra apego a aspectos estéticos da linguagem, 
podendo empregar as funções poética, metalinguística (descrevendo ou falando 
sobre uma outra linguagem) e emotiva, e revelar a subjetividade por parte do 
emissor.
c) Quanto à CORREÇÃO
• Ambas se pautam pela observância às regras vigentes da norma culta de 
linguagem.
3.1.1. Exemplo de Texto Literário
... “Se aquela de quem tanto gostava o rapaz estaria no baile; se 
lhe concederia a contradança predileta, a quarta, que se reserva 
para o escolhido, pela razão não somente de ser a infalível, como 
de dançar-se no momento da maior animação; se o Fernandinho 
conseguiria enfim dar-lhe a entender sua paixão, e como receberia 
a moça essa declaração; tais eram as graves preocupações dessas 
três criaturas, que privadas de toda a distração, trabalhavam à 
luz da candeia para ganhar uma parte do necessário.” ...
(Trecho do romance Senhora, de José de Alencar)
4. Tipologias Textuais
 a
São três os tipos básicos de textos: descritivo, narrativo, 
dissertativo.
25
• DESCRIÇÃO: relata o que vemos, sentimos e pensamos.
• NARRAÇÃO: relata acontecimentos, situando personagens no tempo e no 
espaço.
• DISSERTAÇÃO: expõe ideias, pontos de vista, proposições, por meio de 
argumentos e raciocínios baseados em leituras, abstrações e outras experiências.
4.1. Tipos de Descrição
A descrição pode ser:
a) objetiva 
ex.: Meu cãozinho é peludo.
b) subjetiva 
ex.: Meu cãozinho é fofo. 
A redação técnica discursiva ou dissertação — texto temático 
é a tipologia mais solicitada em concursos, outras provas e 
testes. Isso porque possibilita avaliar a habilidade, por parte do 
aluno ou candidato, em organizar ideias em torno do assunto 
proposto. 
 b <https://ciberduvidas.iscte-iul.pt/consultorio/perguntas/texto-cientificotexto-tecnico/14204> para expandir seus conhecimentos sobre o assunto.
26
Resumindo 
Redigir com eficiência pressupõe habilidades, como o conhecimento das 
características exigidas quanto à estruturação dos textos e formas de 
apresentação, além do uso do padrão culto da linguagem. 
Redação é a expressão por meio da escrita daquilo que concebemos e 
queremos externar.
Clareza, concisão e correção são as qualidades indispensáveis a qualquer 
texto técnico.
 d
1) O seguinte texto foi extraído de um manual de instruções 
para uso de panela de pressão, na parte sobre cuidados e 
advertências.
“Nunca efetue modificações ou adaptações nas válvulas de 
segurança e nos demais componentes e sempre utilize peças de 
reposição originais correspondentes ao modelo de sua panela. O 
uso de peças não originais poderá ocasionar mau funcionamento 
do produto, além de acarretar a perda da garantia contratual. 
Essa orientação é extremamente importante para que acidentes 
sejam evitados.”
Assinale as qualidades que você encontrou no texto do manual:
( ) Clareza
( ) Subjetividade
( ) Correção de linguagem
( ) Concisão
27
2) Sobre o mesmo texto da questão anterior, classifique as 
afirmações como corretas (C) ou incorretas (I):
( ) Trata-se de um texto técnico.
( ) É uma narração porque conta uma história.
( ) É uma dissertação porque expõe ideias (instruções) e 
argumentos baseados em experiências.
( ) É uma descrição porque descreve um acidente sério com 
a panela.
3) Ainda sobre o texto do manual de uso da panela de pressão, 
classifique as afirmações como verdadeiras (V) ou falsas (F):
( ) O texto é uma redação literária, assim como poesias e 
romances.
( ) O texto é uma redação técnica que usa uma linguagem 
denotativa.
( ) O texto é uma redação porque transmite, por meio da 
expressão escrita, a mensagem que um emissor (fabricante) 
deseja passar ao receptor (cliente).
( ) O texto é uma dissertação que tem as qualidades 
essenciais a uma redação técnica: clareza, concisão e correção.
4) Classifique como as afirmações como verdadeiras (V) ou 
falsas (F):
( ) Uma redação técnica discursiva eficiente deve apresentar 
introdução, desenvolvimento e conclusão.
( ) As mensagens transmitidas entre órgãos governamentais 
são redações técnicas oficiais.
( ) Qualquer formato é aceitável nas correspondências 
oficiais, desde que sem erros de ortografia.
( ) Histórias infantis devem ser escritas somente no formato 
de dissertação.
28
Glossário
Conceituar: tomar e/ou emitir um conceito ou uma opinião sobre; julgar, avaliar.
Conceber: formar uma ideia exata de (alguma coisa), compreender, perceber.
Externar: expor, tornar público toda e qualquer notícia ou informação.
Tipologia: que estuda os tipos, diferenças. 
29
Referências
BELTRÃO, Mariúsa; BELTRÃO, Odacir. Correspondência: linguagem & comunicação: 
oficial, comercial, bancária, particular. 19. Ed. São Paulo: Ática, 2004 (Série Princípios).
CAGLIARI, Luiz Carlos. Alfabetização e Linguística. 9. Ed. Ver. Atualizada. Brasília, 
2002.
CASTRO, Cláudio de Moura. A Grande Heresia do Simples. Revista Veja, ed. 2448, a. 48, 
n. 42. São Paulo: Abril, 2015. 
CEREJA, William Roberto; MAGALHÃES, Thereza Cochar. Português: linguagem, 
gramática e redação, v. 1. 2. ed. São Paulo: Atual, 1994.
CRE Mario Covas – Centro de Referência em Educação. Leitura e Literatura. Portal da 
internet, 2016. Disponível em: <http://www.crmariocovas.sp.gov.br/lei_l.php?t=001>. 
Acesso em: 31 ago. 2016.
ONU – Organização das Nações Unidas. Declaração Universal Dos Direitos Humanos. 
Paris, 1948. Disponível em: <http://www.dudh.org.br/wp-content/uploads/2014/12/
dudh.pdf>. Acesso em: 31 ago. 2016. 
FARIAS, Adriana; ÖBERG, Bárbara. Encruzilhada Perigosa. Revista Veja, São Paulo, a. 
48, n. 43, p. 42. São Paulo: Abril, 2015.
FERREIRA, Reinaldo M. Correspondência comercial e oficial. São Paulo: Ática, 1984.
30
UNIDADE 3 | REDAÇÃO 
DISCURSIVA / ARGUMENTAÇÃO
31
Unidade 3 | Redação Discursiva / Argumentação 
 f Discuta com seus colegas: Como escrever de modo a persuadir o leitor a favor de minhas 
ideias? Quais as características necessárias ao texto que tem 
como propósito o convencimento? Como provar que minhas 
sugestões são boas para uma empresa, por exemplo? 
É comum surgirem as dúvidas aqui colocadas, mesmo por parte de pessoas muito 
autoconfiantes e cujos anseios são reconhecidamente dignos de aprovação e 
merecimento. 
Nesta unidade, vamos tornar claros os recursos argumentativos que podem ser utilizados 
em uma redação para atingir sua finalidade. O conhecimento sobre o tema facilitará a 
produção de textos com estrutura organizada, argumentos eficientes e proposições bem-
sucedidas.
Fonte: www.shutterstock.com
32
1 Definição de redação discursiva
Segundo o Portal Educação, um texto ou uma redação discursiva é caracterizado 
por sua informalidade ao explanar sobre um assunto discutível, onde o escritor deve 
mostrar os dois lados desse determinado assunto e, claro, tomar um lado para si e 
defendê-lo com argumentos válidos. Um texto discursivo não é tão extenso como umtexto dissertativo e, além do mais, é um ótimo modo para aprender como desenvolver 
argumentos de forma direta sem perder a coerência. 
(https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/pedagogia/tecnica-de-
redacao-discursiva/48496)
 a
A redação discursiva, ou dissertativa, compõe-se de três partes 
— introdução, desenvolvimento e conclusão —, nas quais se 
expõem os conhecimentos adquiridos sobre certo assunto 
proposto. Normalmente se usam argumentos em favor de 
uma tese a fim de se buscar o convencimento do leitor. O 
sucesso da empreitada será facilitado se o texto se mostrar 
claro, fundamentado e coeso.
1.1 Redação discursiva (dissertação) objetiva
Podemos expressar uma ideia:
a) de modo objetivo: com a intenção de convencer o leitor;
b) de modo subjetivo: sem nenhuma intenção.
Uma dissertação objetiva tem o propósito de fazer com que o leitor aceite as ideias 
do escritor. Vale-se de recursos argumentativos, como a exposição de provas, para 
convencer ou persuadir o leitor.
33
2. Argumentação
Argumentar é apresentar fatos, ideias, razões lógicas, provas, 
entre outras, que comprovem uma afirmação, uma tese. 
(Houaiss, 2009)
A palavra argumentação vem do latim argumentum. Trata-se do raciocínio que se 
utiliza para demonstrar ou comprovar uma proposição ou para convenção outra pessoa 
daquilo que se afirma ou se nega. Então, argumento é tudo aquilo que ressalta, em um 
procedimento linguístico que tem o intuito de fazer aceitar, persuadir, levar a crer uma 
ideia.
 a
As bases da argumentação podem estar:
a) na estrutura da realidade;
b) no consenso;
c) em fatos; e
d) no raciocínio lógico.
2.1 Tipos de Argumentação
2.1.1. Argumento Baseado na Estrutura da Realidade
— Usam-se as relações “de causa e efeito” ou “de pessoa e ato”. 
Em relações “de causa e efeito”, empregamos argumentos trazidos da estrutura da 
realidade. 
Em relações “de pessoa e ato”, os argumentos são de autoridade. Aqui se utilizam 
a reputação ou o prestígio de um indivíduo em dado domínio. Citam-se pontos de 
vista de um autor reconhecido, em artigos de revista ou jornal ou em certo campo da 
experiência, como meio de prova para alguma tese. 
34
Exemplos:
• Um esforço concentrado por parte dos atletas pode levar a equipe às medalhas 
de ouro do campeonato (causa e efeito).
• As linhas e cores do mapa mostravam a realização dos grandes sonhos épicos, 
disse G. H. Grosvenor, da National Geographic, em 1888 (pessoa e ato).
• A ANS prorrogou o prazo de portabilidade para os clientes da Unimed Paulistana 
para atender às reclamações, conforme noticiou a Folha de S.Paulo (pessoa e 
ato).
2.1.2. Argumento Baseado no Consenso
É o argumento que todo mundo aceita, ou como verdade universal ou como axioma.
Axiomas são verdades inquestionáveis e universalmente 
válidas, muitas vezes utilizadas como princípios na construção 
de uma teoria ou como base para uma argumentação.
Exemplos: 
• Criança que estuda pode ter um futuro promissor.
• Para voar é preciso vencer a força de gravidade.
35
2.1.3. Argumento Baseado em Fatos
É o argumento apoiado em elementos da realidade.
Exemplo: A professora Joana deve ser muito competente, pois todos os seus alunos 
foram aprovados com notas acima da média.
Podemos trabalhar com:
• um exemplo (1) — do fato particular para uma tese geral; ou
• uma ilustração (2) — do geral para um caso particular.
Exemplos:
(1) Sempre que vamos à feira de domingo perto do meio-dia, logo antes do término, 
encontramos muitas frutas e verduras baratas. Final de feira é bom para economizar. 
(2) Sem estrutura sanitária não há saúde. Marlene vive doente, tem febre e dores de 
garganta com frequência, moradora que é daquela área próxima ao lixão.
2.1.4. Argumento Lógico
Utiliza a estrutura dos raciocínios lógicos formais.
Exemplo:
Gosto de crianças, tenho disposição para lidar com elas, interesso-me pelos seus 
assuntos, trato-as com atenção e carinho, logo, tenho o respeito das mães como 
professora da escolinha.
36
2.2 Exercício para Mentalizar os Tipos de Argumentação 
a) Leia o texto A Grande Heresia do Simples, de Cláudio de Moura Castro.
 b Para ler o texto indicado, acesse: http://tinyurl.com/j9esm3c
b) Sobre o texto A Grande Heresia do Simples:
Trata-se de uma dissertação objetiva, em que se abundam argumentos de todo tipo 
para convencimento do leitor. Podemos classificar alguns argumentos (numerados no 
texto).
(1) Argumento baseado no consenso
(2) Argumento baseado em fatos (exemplo)
(3) Argumento baseado em fatos (ilustração)
(4) Argumento baseado na estrutura da realidade
(5) Argumento lógico
 b Acesse <http://oblogderedacao.blogspot.com.br/2012/11/exemplo-
de-dissertacao-argumentativa.html> para conhecer outro 
texto interessante para análise de argumentos.
37
Resumindo 
Uma dissertação constitui-se de três partes: introdução, desenvolvimento 
e conclusão. 
 Quando se tem como objetivo convencer o leitor a aceitar determinada 
tese, utilizam-se métodos argumentativos que podem ser identificados e 
classificados. 
 Para ser bem-sucedida, além de apresentar bons argumentos, a redação 
técnica discursiva não pode prescindir de clareza e coesão. 
 d
1) Assinale a única afirmativa INCORRETA:
( ) A dissertação subjetiva não tem a intenção de persuadir o 
leitor.
( ) A dissertação objetiva utiliza argumentos para convencer 
ou persuadir o leitor.
( ) Argumentar é apresentar fatos, provas, ideias, razões 
lógicas, entre outros, que comprovem uma afirmação, uma tese.
( ) Basta que o texto traga pelo menos dois argumentos para 
o leitor ser convencido. A clareza e a correção não influenciam 
nesse processo.
2) Assinale a única afirmativa CORRETA:
( ) Todos os argumentos devem ser baseados em 
acontecimentos vividos pelo autor.
( ) Argumento baseado no consenso é aquele que utiliza 
raciocínio lógico.
( ) Argumentar é fornecer razões para o leitor aceitar a tese 
ou a visão do escritor sobre um tema.
( ) A finalidade da argumentação é levar o autor à fama a 
qualquer custo.
Atividades
38
3) Sobre o texto A Grande Heresia do Simples, assinale a única 
afirmativa INCORRETA:
( ) No texto, o significado de heresia é “tolice”.
( ) O texto é uma dissertação objetiva, pois tem a intenção 
de convencer o leitor sobre a opinião do autor.
( ) A tese do autor é: a adoção de metas e processos de 
ensino e educação simples, benfeitos e racionais é o melhor 
caminho para o Brasil. 
( ) O autor pensa que o sistema educacional brasileiro 
deve proporcionar, prioritariamente, conhecimentos sobre 
navegações intergalácticas.
4) Assinale a afirmativa INCORRETA a respeito do texto A 
Grande Heresia do Simples:
( ) “Fazer bem o ‘feijão com arroz’ já seria uma revolução no 
nosso ensino. Mas, para muitos, o Simples é a Grande Heresia” 
— essa é a síntese da tese do autor.
( ) Nenhum argumento do autor se baseia em estruturas da 
realidade.
 
39
Glossário
Coeso: que apresenta harmonia; ajustado, concorde.
Axiomas: é digno ou válido. Em muitos contextos, axioma é sinónimo de postulado, 
lei ou princípio.
Arrostar: olhar (-se) de frente, encarar (-se) sem medo; defrontar (-se), afrontar (-se).
Alhures: em outro lugar, em outra parte.
Vertiginoso: que tem ou é sujeito a sofrer vertigem.
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Referências
BELTRÃO, Mariúsa; BELTRÃO, Odacir. Correspondência: linguagem & comunicação: 
oficial, comercial, bancária, particular. 19. Ed. São Paulo: Ática, 2004 (Série Princípios).
CAGLIARI, Luiz Carlos. Alfabetização e Linguística. 9. Ed. Ver. Atualizada. Brasília, 
2002.
CASTRO, Cláudio de Moura. A Grande Heresia do Simples. Revista Veja, ed. 2448, a. 48, 
n. 42. São Paulo: Abril, 2015. 
CEREJA, William Roberto; MAGALHÃES, Thereza Cochar. Português: linguagem,gramática e redação, v. 1. 2. ed. São Paulo: Atual, 1994.
CRE Mario Covas – Centro de Referência em Educação. Leitura e Literatura. Portal da 
internet, 2016. Disponível em: <http://www.crmariocovas.sp.gov.br/lei_l.php?t=001>. 
Acesso em: 31 ago. 2016.
ONU – Organização das Nações Unidas. Declaração Universal Dos Direitos Humanos. 
Paris, 1948. Disponível em: <http://www.dudh.org.br/wp-content/uploads/2014/12/
dudh.pdf>. Acesso em: 31 ago. 2016. 
FARIAS, Adriana; ÖBERG, Bárbara. Encruzilhada Perigosa. Revista Veja, São Paulo, a. 
48, n. 43, p. 42. São Paulo: Abril, 2015.
FERREIRA, Reinaldo M. Correspondência comercial e oficial. São Paulo: Ática, 1984.
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UNIDADE 4 | PROGRESSÃO 
DISCURSIVA / DICAS E 
TÉCNICAS DE REDAÇÃO
42
Unidade 4 | Progressão Discursiva / Dicas e Técnicas 
de Redação
 f Discuta com seu colega: Você sabe identificar coerência em uma dissertação? Qual a 
importância dessa qualidade para a progressão de um discurso? 
Já recebeu dicas para escrever bem? Quais? Que técnicas para 
escrever bem você conhece?
As qualidades básicas de um bom texto são a continuidade semântica e a progressão 
de ideias. A primeira é obtida pela unidade temática e, a segunda, pelo acréscimo de 
informação nova. Na Unidade 4, vamos tratar de regras sobre o assunto, dar dicas sobre 
como escrever bem, e apresentar os passos necessários para chegar à produção de textos 
exitosos.
Fonte: www.shutterstock.com
43
1. Progressão Discursiva
 
Coerência é ligação, nexo, harmonia entre dois ou mais fatos 
ou ideias.
Continuidade semântica: a continuidade semântica é a coerência. É ela que mantém a 
unidade, que dá sentido ao texto.
Progressão de ideias: como não se devem repetir ideias, cada segmento precisa somar 
uma informação nova à informação dada. 
O texto resulta da organização de partes distintas que produzem um conjunto uniforme.
1.1 Exemplos
a) Texto não recomendável, em que se repetem as ideias:
Morreu cedo aquele sujeito que só comia coisas não saudáveis, as que fazem mal, 
que os médicos não recomendam, que todos sabem que são prejudiciais. Por ingerir 
alimentos prejudiciais à saúde, impróprios em qualquer idade, que fazem mal a crianças, 
jovens e adultos, morreu sem atingir a idade média a que as pessoas costumam chegar. 
Teve morte prematura porque não seguiu os conselhos médicos, não tinha o hábito de 
comer os alimentos bons para a saúde.
b) Exemplo de texto coeso no trecho retirado de uma obra literária — nota-se uma 
sucessão de informações novas a descreverem o cenário e a expressarem as emoções 
que vão tomando conta do personagem.
44
... “Mas, no mesmo dia em que chegou ao vale, quase na 
mesma hora, cheio daquela luz, mais viva e animada agora pela 
proximidade do foco donde saía... nessa mesma hora, ir encontrar 
ali, naquela solidão, entre aquelas árvores, à tíbia e sedutora 
claridade do crepúsculo... a quem, santo deus! Não já a mesma 
Joaninha de há três anos, não a mesma imagem que ele trazia, 
como a levara, no coração; mas uma gentil e airosa donzela, uma 
mulher feita e perfeita, e que nada perdera, contudo, da graça, 
do encanto, do suave e delicioso perfume da inocência infantil em 
que a deixara!”...
 (Almeida Garrett, Viagens na Minha Terra)
Almeida Garret foi um português típico da 1ª metade do século XIX e influente escritor 
do Portugal liberal e romântico.
2. Sugestões para escrever bem uma dissertação
Escrever não é um ato simples. Temos que nos preocupar com muitos detalhes para 
que o texto saia coeso e correto. Veja, a seguir, algumas dicas que podem ajudá-lo 
durante o processo.
 a
• Evite abreviaturas.
• Evite textos rebuscados.
• Evite o uso abusivo de fonemas idênticos ou parecidos no início de 
várias palavras de uma mesma frase (aliteração: Parti para participar 
da paixão pelo pai de santo.).
• Utilize letras maiúsculas conforme as normas ortográficas vigentes. 
• Evite chavões, isto é, frase ou dito ou ideia, banal, sem originalidade.
• Evite estrangeirismos.
• Não use gírias.
45
• Não use palavras de baixo calão.
• Evite generalizar.
• Evite repetir palavras.
• Não abuse de citações.
• Complete todas as frases.
• Não fique repetindo a mesma ideia (redundância).
• Seja específico.
• Evite frases com uma só palavra.
• Use corretamente a pontuação.
• Evite um estilo afetado (retórico).
• Não use siglas desconhecidas.
• Não seja exagerado quando citar quantitativos para dar ênfase 
(trilhões).
• Evite mesóclises (ex.: dá-las-ei).
• Não explore analogias, isto é, o uso de relações de semelhança 
entre coisas ou fatos distintos.
• Não abuse das exclamações.
• Evite frases longas.
• Seja cuidadoso com a ortografia.
• Seja coerente. 
3 Técnica de Redação
Redigir exige planejamento. Siga dez passos:
1º) Defina o tema e seu posicionamento em relação a ele.
Em primeiro lugar, identifique o tema ou a ideia central do texto motivador. 
46
Antes de começar a escrever, tome partido sobre a questão em pauta, trace uma linha 
de raciocínio e defina um ponto de chegada.
2º) Relacione, em forma de tópicos, todos os assuntos ligados ao tema.
Simplesmente anote-os, sem nenhuma preocupação, censura, e sem o modo de 
desenvolvimento.
3º) Corte alguns dos assuntos relacionados no passo anterior.
Reflita, censure e use o bom senso. 
Pergunte-se: Sei falar disso? Isso é importante? Isso vai consumir muito tempo? Isso é 
coerente com meu posicionamento? Isso não me tira do tema?
4º) Agrupe os assuntos que se relacionam em blocos de ideias.
Cada bloco de itens representará um parágrafo.
5º) Organize os blocos em sequência lógico-progressiva.
Veja o que vem antes e o que pode ser consequência. Essa maneira linear de desenvolver 
a escrita evita riscos e é boa para qualquer redação. 
De forma sintética, o desenvolvimento de sua redação estará pronto e organizado.
6º) Crie o parágrafo de introdução.
A introdução deve ser clara, concisa e objetiva. Deve somente apresentar o seu 
posicionamento, sem divagações nem apresentação de provas.
7º) Trabalhe com os parágrafos de desenvolvimento.
Cada argumento introduzido no primeiro parágrafo, que é o de introdução, deverá servir 
de tema central para diferentes parágrafos nesta fase de desenvolvimento. Então, por 
exemplo, se você introduziu três ideias diferentes no primeiro parágrafo, cada uma 
dessas ideias se transformará em um parágrafo diferente aqui no desenvolvimento. 
Transforme os blocos de ideias em frases, orações e períodos. Acrescente verbos, 
adjetivos, advérbios. 
Transforme cada ideia em períodos simples ou compostos.
47
8º) Escreva a conclusão.
Retome as ideias mencionadas na introdução, mas com outras palavras. Em algumas 
dissertações, torna-se necessário criar soluções para os problemas levantados e 
apontar os agentes que devem estar envolvidos em resolver essas questões. Também 
deve-se estabelecer prazos para a conclusão dessas questões. E, muito importante: 
não utilize frases clichês nas conclusões. Exemplo de frases clichês: abrir com chave de 
ouro, descascar o abacaxi, cair de maduro, pisar na bola, etc.
9º) Revise
Por meio da releitura do texto pronto, faça uma revisão gramatical quanto a: ortografia, 
acentuação, pontuação, concordância, regência, crase, colocação pronominal. Verifique 
a organização das frases para não haver ambiguidades (duplo sentido). Substitua 
palavras exageradamente repetidas. Lembramos que há casos em que a repetição de 
palavras é uma boa maneira de retomar ideias para lembrar o leitor do tema, muito 
embora essa forma de coesão deve ser evitada. Corte rimas, ecos, aliterações.
10º) Passe a limpo.
A estética é importante. Faça a marcação adequada dos parágrafos, respeite as 
margens, utilize letras legíveis e evite rasuras.Resumindo
As qualidades básicas de um bom texto são a continuidade semântica e a 
progressão de ideias.
 A continuidade semântica e a progressão de ideias são objetivos alcançáveis 
pela prática e pelo uso das técnicas de redação. 
 A continuidade temática de um texto demonstra a sua coerência. É ela que 
mantém a unidade, que dá sentido ao texto.
48
Glossário
Semântica: estudo sincrônico ou diacrônico da significação como parte dos sistemas 
das línguas naturais. 
Divagações: significa fazer digreções, falando ou escrevendo. Devanear. Fugir do 
assunto. Um passeio no campo mental e dissertativo sobre as possibilidades a serem 
esclarecidas. Andar sem rumo.
Rasuras: emendas que são feitas sobre a escrita.
 d
1) Assinale a única afirmativa INCORRETA.
( ) A continuidade semântica é o encadeamento de ideias de 
modo a dar sentido ao texto.
( ) A progressão de ideias significa acrescentar informações 
novas ao desenvolvimento do texto.
( ) Em geral, os textos revelam uma progressão de ideias, 
exceto quando são textos dissertativos.
( ) Utilizar técnicas de redação facilita a produção de bons 
textos.
2) Ao escrever um texto, devemos:
( ) Usar generalizações do tipo “Criança chora por qualquer 
coisa”. 
( ) Usar estrangeirismos para tornar o texto mais sofisticado.
( ) Em qualquer hipótese, somente deve-se usar letras 
maiúsculas no início dos parágrafos.
( ) Evitar mesóclises.
Atividades
49
3) Em relação à redação discursiva, assinale a única alternativa 
INCORRETA:
( ) Ser redundante é ficar repetindo a mesma ideia.
( ) Não exagere no uso das exclamações.
( ) Não se deve utilizar palavras de baixo calão.
( ) Quanto mais citações, melhor é o texto. 
4) Enumere utilizando 1º, 2º, 3º e 4º para fazer a sequência 
correta de passos referentes à técnica para elaborar uma 
dissertação:
( ) Criar a introdução / Escrever os parágrafos do 
desenvolvimento / Escrever a conclusão.
( ) Cortar assuntos preparados / Agrupar os assuntos em 
blocos / Organizar os blocos em sequência lógico-progressiva. 
( ) Fazer a revisão do texto por meio da releitura do texto 
pronto / Passar a limpo lembrando que a estética é importante.
( ) Definir o tema / Posicionar-se perante o tema / Relacionar 
assuntos ligados ao tema.
 
50
Referências
BELTRÃO, Mariúsa; BELTRÃO, Odacir. Correspondência: linguagem & comunicação: 
oficial, comercial, bancária, particular. 19. Ed. São Paulo: Ática, 2004 (Série Princípios).
CAGLIARI, Luiz Carlos. Alfabetização e Linguística. 9. Ed. Ver. Atualizada. Brasília, 
2002.
CASTRO, Cláudio de Moura. A Grande Heresia do Simples. Revista Veja, ed. 2448, a. 48, 
n. 42. São Paulo: Abril, 2015. 
CEREJA, William Roberto; MAGALHÃES, Thereza Cochar. Português: linguagem, 
gramática e redação, v. 1. 2. ed. São Paulo: Atual, 1994.
CRE Mario Covas – Centro de Referência em Educação. Leitura e Literatura. Portal da 
internet, 2016. Disponível em: <http://www.crmariocovas.sp.gov.br/lei_l.php?t=001>. 
Acesso em: 31 ago. 2016.
FARIAS, Adriana; ÖBERG, Bárbara. Encruzilhada Perigosa. Revista Veja, São Paulo, a. 
48, n. 43, p. 42. São Paulo: Abril, 2015.
FERREIRA, Reinaldo M. Correspondência comercial e oficial. São Paulo: Ática, 1984.
GARRETT, Almeida. Viagens na Minha Terra. São Paulo: Nova Alexandria, 2012.
ONU – Organização das Nações Unidas. Declaração Universal Dos Direitos Humanos. 
Paris, 1948. Disponível em: <http://www.dudh.org.br/wp-content/uploads/2014/12/
dudh.pdf>. Acesso em: 31 ago. 2016. 
51
Gabarito
Questão 1 Questão 2 Questão 3 Questão 4
Unidade 1 F - F - V- V F - F - V- V V - F - V - F a) hierarquizadora;
b) exploratória;
c) analítica ;
d) de extrapolação;
Unidade 2 A - C - D V - F - V - F F - V - V- V V - V - F - F
Unidade 3 V - V - V - F C D B
Unidade 4 C D D 3 - 2 - 4 - 1