OPPEF unidade2

Prévia do material em texto

Pergunta 1
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	A implementação do projeto político-pedagógico é uma das condições para que se afirme a identidade da escola como espaço necessário à construção do conhecimento e da cidadania. Sabe-se que o currículo é parte integrante desse processo e deve contemplar a formação da identidade cultural. Nessa perspectiva, o currículo deverá ter como diretriz:
 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
 as experiências escolares que se relacionam com o conhecimento e contribuem para a construção da identidade dos alunos,
	Respostas:
	a. 
 promover narrativas sobre o outro numa ótica universalista.
	
	b. 
 valorizar o enfoque prescritivo do conhecimento, organizando um rol de conteúdos a serem cumpridos rigidamente.
	
	c. 
 organizar conteúdos, disciplinas, métodos, e objetivos.
	
	d. 
 as experiências escolares que se relacionam com o conhecimento e contribuem para a construção da identidade dos alunos,
	
	e. 
 privilegiar os processos de subjetivação coletiva e o saber sistematizado.
 
	Feedback da resposta:
	 O currículo deve ser compreendido como o conjunto de experiências vivenciadas pelas crianças nas instituições escolares que garantam oportunidades para que elas vivam o tempo da infância e da adolescência em toda sua plenitude. Avançar no sentido de repensar e organizar o currículo como possibilidade de formação e aprendizagem respeitando a especificidade de cada tempo humano introduz uma nova lógica na concepção do conhecimento, que é o direito que os alunos têm de serem respeitados em seus tempos culturais, mentais, humanos com ações intencionalmente pensadas e planejadas.
	
	
	
Pergunta 2
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	A professora Ana Maria era considerada por muitos pais de alunos uma ótima educadora. Ela acreditava que a aprendizagem acontecia com cópias exaustivas dos conteúdos propostos. Ela considerava a criança um ser adaptável a qualquer meio e só precisava de um adulto para moldar seu comportamento. Suas atividades eram prontas, mas segundo a mesma seus alunos aprendiam, pois ela os via  como um recipiente vazio  a ser preenchido.
Escolha a concepção de desenvolvimento  que Ana Maria está se apoiando:
 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
ambientalista,
	Respostas:
	a. 
inatista,
	
	b. 
maturacionista,
	
	c. 
ambientalista,
	
	d. 
construtivista
 
	
	e. 
sociointeracionista.
	Feedback da resposta:
	 A concepção ambientalista se fundamenta na percepção de criança como alguém desprovido de conhecimento, uma tabula rasa;que deve ser adaptável ao ambiente e ainda precisa de um adulto a seu lado para moldála. A partir disso, as intervenções na aprendizagem são entendidas como uma programação de atividades.
	
	
	
Pergunta 3
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	A professora Regina toda semana organiza um dia  onde os alunos são convidados a apresentar relatos sejam orais, escritos, imagéticos, jornalísticos sobre um tema vinculado a um projeto desenvolvido. Seja de história, geografia ou outra disciplina. Esse tipo de atividade se inscreve numa modalidade organizativa do tempo que tem como marca a regularidade. Essa atividade é:
 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
 atividade permanente,
	Respostas:
	a. 
 atividade ocasional,
	
	b. 
 atividade sequenciada,
	
	c. 
 atividade permanente,
	
	d. 
 projeto,
	
	e. 
 ateliê ou oficina.
	Feedback da resposta:
	 Atividades permanentes são situações que ocorrem de forma sistemática, de modo que as crianças percebam sua regularidade. Podem ocorrer diariamente, uma vez por quinzena, durante vários meses ou ao longo de todo o ano escolar. As atividades permanentes visam familiarizar, aproximar as crianças de conhecimentos da sociedade e da cultura que por elas mesmas talvez não fossem acessados. A marca principal é a regularidade, o que permite criar uma expectativa por parte dos alunos para
essa vivencia.
	
	
	
Pergunta 4
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	Ao realizar um estudo sobre um mesmo gênero  e subgênero(poemas, conto de aventuras, contos fantásticos, entre outros); diferentes obras de um mesmo autor ou diferentes textos sobre um mesmo tema.Esse tipo de atividade tem um único propósito explicito para cumprir objetivos didáticos variados.Em cada etapa se incluí atividades coletivas, grupais e individuais com níveis de dificuldade cada vez mais aprofundados. Essas são características das atividades:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
 sequenciadas,
	Respostas:
	a. 
ocasionais,
	
	b. 
 sequenciadas,
	
	c. 
 permanentes,
	
	d. 
 independentes,
	
	e. 
significativas.
	Feedback da resposta:
	 Tratase de um conjunto de atividades planejadas e orientadas com o objetivo de promover
aprendizagens específicas que o professor tenha avaliado como necessárias em dado momento do
percurso de um trabalho. O critério é o nível de dificuldade, pois prevê uma progressão de desafios
a serem vivenciados pelos alunos. A sequência apresenta problemas que a criança deverá resolver de
diferentes modos: fazendo, pensando, experimentado, afirmado, perguntando etc.
 
	
	
	
Pergunta 5
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	Complete com o conceito correto
Para Fazenda (1993)  é importante considerar a necessidade de se assumir uma nova postura diante do conhecimento, ou seja, o ponto de partida e chegada de uma prática interdisciplinar depende...............
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
 da ação do diálogo que acontece entre as disciplinas e os sujeitos da ação.
	Respostas:
	a. 
de um conteúdo com bases sólidas e bem estruturado,
	
	b. 
 de um currículo estruturado em disciplinas que deixem claro seus fundamentos,
	
	c. 
 da ação do diálogo que acontece entre as disciplinas e os sujeitos da ação.
	
	d. 
 da ação pessoal do professor ao dialogar com as famílias,
	
	e. 
 da conexão entre as disciplinas.
	Feedback da resposta:
	Desta feita, é importante considerar a necessidade de se assumir uma nova postura diante do
conhecimento, ou seja, o ponto de partida e chegada de uma prática interdisciplinar depende da ação
do diálogo que acontece entre as disciplinas e os sujeitos da ação (FAZENDA, 1993).Em outras palavras, podese dizer que a interdisciplinaridade integra horizontalmente os conteúdos, superando a fragmentação deles e aponta para a construção de um currículo mais vivo, articulado e participativo.
	
	
	
Pergunta 6
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	Durante todo o curso de Pedagogia, Júlia teve a oportunidade de conhecer as diferentes tendências, concepções ou teorias educacionais que dão suporte à organização do trabalho da escola e à prática educativa. Com isso, percebeu a necessidade de se contrapor à fragmentação, à rotina, ao autoritarismo e à centralização do poder. Um dos caminhos a serem trilhados é a construção do projeto político-pedagógico como um instrumento de luta em busca da qualidade e da almejada cidadania. Qual é a ação fundamental para que uma escola tenha o projeto político-pedagógico pretendido?
 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Entender que trabalhar com projetos não significa abandonar os conteúdo e sim saber integrá-los,
	Respostas:
	a. 
Entender que trabalhar com projetos não significa abandonar os conteúdo e sim saber integrá-los,
	
	b. 
Diagnosticar permanentemente  a realidade escolar com registro dos dados e das discussões
	
	c. 
Utilizar técnicas e metodologias específicas para a elaboração de pequenos projetos.
	
	d. 
Planejar  metas pela equipe gestora para os segmentos e áreas do conhecimento.
	
	e. 
Divulgar de dados de desempenho para uma classificação das turmas.
 
 
	Feedback da resposta:
	 Para implementar um  projeto precisamos, além de conhecer seus fundamentos, entender que trabalhar com essa metodologia nãosignifica abandonar os conteúdos específicos estabelecidos no currículo. Significa articular os conhecimentos específicos e integralos aos conteúdos diversos (aqueles que emergem no cotidiano,os interesses do grupo classe, questões sociais urgentes, entre outros) numa unidade mais unificada. Em outras palavras, o professor deve saber com o quê e como trabalhar.
 
	
	
	
Pergunta 7
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	Os Projetos são uma boa forma de organizar o tempo de aprender com os alunos porque supõem uma forma diferenciada de conexão, produção, apropriação e socialização de conhecimentos.
 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
 As áreas curriculares ganham a interdisciplinaridade entre si.
 
 
	Respostas:
	a. 
 na qual os limites entre as áreas curriculares se tornam claros e relevantes
	
	b. 
 na qual os limites entre as áreas curriculares se tornam menos relevantes.
	
	c. 
 A responsabilidade fica mais a cargo do professor.
	
	d. 
 A responsabilidade  fica mais a cargo dos alunos.
	
	e. 
 As áreas curriculares ganham a interdisciplinaridade entre si.
 
 
	Feedback da resposta:
	 A organização curricular por projetos de trabalho leva em conta a ideia de integrar os conhecimentos, o mundo externo e a realidade dos alunos, e tem sido o desejo por parte de alguns educadores preocupados em ensinar melhor, superando assim a fragmentação do conhecimento. Conectar os alunos às transformações sociais e contribuir para a formação das suas subjetividades e esse é um dos objetivos de um projeto.
 
	
	
	
Pergunta 8
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	Para Ferreira(2001) é possível comparar a interdisciplinaridade a uma sinfonia, isso porque:
 
I- É necessário para executar uma sinfonia, a integração de muitos elementos: os instrumentos, as partituras, os músicos, o maestro, o público, os equipamentos eletrônicos, entre outros;
II- Na orquestra cada talento é naturalmente especial, formando um corpo individual estrelar.
III- Cada uma das partes de um projeto tem sua marca, sua individualidade, assim também, para a sinfonia. Se concretizar é preciso contar com a participação de seus envolvidos.
IV- A interdisciplinaridade tem a característica de integrar todos os elementos do conhecimento, assim como para a execução de uma sinfonia que não termina, ela se recria, se transforma combinando cada um dos seus elementos.
 
Estão corretos os itens:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
 I,III e IV.
	Respostas:
	a. 
 Somente I e II
	
	b. 
 Somente II e IV
	
	c. 
Apenas  III e IV
 
	
	d. 
 I,II e IV
	
	e. 
 I,III e IV.
	Feedback da resposta:
	 Ferreira (2001) compara a compreensão de interdisciplinaridade ao conhecimento de
uma sinfonia. Com objetivo de executala é necessária a integração de muitos elementos: os
instrumentos, as partituras, os músicos, o maestro, o público e os equipamentos eletrônicos, entre
outros. Organizada a orquestra, todos os elementos são igualmente importantes, pois eles se
ligam num todo, num movimento contínuo, equilibrado. O projeto é o mesmo para todos, ou seja,
o foco é a execução da música.Todavia, cada uma das partes desse projeto tem sua marca, sua individualidade. Para a sinfonia se concretizar é preciso contar com a participação de seus envolvidos, da harmonia do maestro e a expectativa dos que a assistem para a composição de um todo integrado.
	
	
	
Pergunta 9
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	Sobre o início do projeto, de acordo com nossos estudos:
I – o projeto começa a sê-lo na medida em que se torna material.
II – o projeto inicia-se a partir de uma ordem do coordenador pedagógico. 
III – o projeto existe a partir de um sonho, de um desejo ou de uma necessidade.
IV – o projeto só pode ser concebido se representar o modismo de um determinado contexto social, político e histórico.
 
Estão corretas apenas as afirmativas:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
 I e III.
	Respostas:
	a. 
 I e II.    
	
	b. 
 I e IV.
	
	c. 
 II e III.
	
	d. 
 II e IV.
	
	e. 
 I e III.
	Feedback da resposta:
	 O projeto precisa vir de um sonho, de um desenho. A partir do momento que surge a ideia e ele vai se concretizando, podemos chamá-lo de projeto.
	
	
	
Pergunta 10
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	“De acordo com Hernandez,1988, os projetos de trabalho constituem um planejamento de ensino e aprendizagem vinculado a uma concepção que dá importância não só à aquisição de estratégias cognitivas, mas também ao papel do estudante como o responsável por sua própria aprendizagem.”
 
Analise as características abaixo e que correspondem ao proposto pelo autor.
I. Valorização para o aluno curioso e autônomo e pesquisador.
II. Conversão em matéria de estudo aos conteúdos que os alunos demonstram interesse.
III. Objetivos e metas curriculares prescritas.
IV. Intolerância para conhecimentos que vão além do currículo básico.
Poderiam fazer parte de um projeto de trabalho, segundo o autor:
 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
 apenas I e II;
	Respostas:
	a. 
 apenas I e II;
	
	b. 
 apenas I e IV
	
	c. 
 apenas I, II e IV;
	
	d. 
 apenas II e III;
	
	e. 
 apenas II, III e IV.
	Feedback da resposta:
	 Entendendo que a função da escola não é só ”transmitir conteúdos”, mas também facilitar a construção da subjetividade para as crianças e adolescentes, de maneira que tenham estratégias e recursos para interpretar o mundo no qual vivem e sintamse parte dele, precisamos com urgência rever
a forma como estamos ensinando. Para tanto é preciso instrumentalizar o aluno ser capaz de ampliar seu repertório de conhecimentos de forma autônoma.