SLIDE UNIDADE I PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO CICLO VITAL

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Unidade I
PSICOLOGIA DO 
DESENVOLVIMENTO:
CICLO VITALCICLO VITAL
Profa. Dra. Mônica Cintrão França Ribeiro
Ementa
Descrição e caracterização dos principais 
fenômenos e processos de desenvolvimento 
humano: do período pré-natal até a morte em 
diferentes contextos socioculturais. 
Conteúdo programático
Primeira etapa da vida:
 Concepção, gestação e parto.
 Período de 0 a 2 anos (1a infância).
 Período de 2 a 6 anos (2a infância).
 Período de 7 a 11 anos (3a infância) Período de 7 a 11 anos (3 infância).
 Puberdade e adolescência de 12 a 18 anos
Segunda etapa da vida:
 Adulto jovem de 18/20 a 40 anos.
 Adulto médio de 40 a 65 anos.
 Envelhecimento e morte.
Início do ciclo vital: concepção ou 
fecundação
14o dia do ciclo menstrual.
Zigoto: óvulo fecundado pelo 
espermatozoide.
Célula a partir da qual se desenvolverá o 
ser humano.
O zigoto irá descer e alojar-se nas paredes 
do útero.
Sintomas: cansaço, falta da menstruação, 
náuseas, vômitos.
Concepção ou fecundação
Fecundação
D Ó l l
Tuba Uterina
Do Óvulo pelo
Espermatozoide
Ovário
Endométrio
Colo do Útero
Cavidade Uterina
Vagina
Rota do
Espermatozoide
Gêmeos fraternos
Gêmeos fraternos (dizigóticos):
Mais de um óvulo é 
produzido e cada um 
deles é fecundado 
por um 
espermatozoide.
Gêmeos idênticos
Gêmeos idênticos (monozigóticos):
Um único óvulo fertilizado divide-se, sendo 
que cada metade desenvolve um indivíduo 
separado.
Gestação
Período gestacional é dividido em três
subperíodos:
1. Período germinal ou fase zigótica:
Implantação do zigoto nas paredes do 
útero (12/13 dias após fecundação).( p ç )
2. Período embrionário:
Formação da placenta, do cordão 
umbilical e dos principais 
órgãos/período crítico.
3 P í d f t l3. Período fetal:
8a semana até 38a a 40a semana.
Problemas na gestação
Fatores teratogênicos (externos)
 Doenças na mãe: 
rubéola, sífilis, sarampo, hepatite, 
catapora, tifo, herpes genital, AIDS.
 Ingestão de drogas: Ingestão de drogas:
álcool, cigarro, drogas pesadas.
 Outros fatores:
dieta pobre, idade da mãe, radiações, 
fator RH, estado emocional.,
Problemas na gestação
Fatores ou erros genéticos (internos)
 Anomalias genéticas (fenilcetonúria).
 Doença metabólica: o leite possui um 
aminoácido (fenilalanina) prejudicial aos 
portadores da doença (deficiência p ç (
mental) – exame do pezinho.
Problemas na gestação
Fatores ou erros genéticos (internos)
 Anomalias cromossômicas (Síndrome de 
Down), trissomia do cromossomo 21.
Parto ou nascimento
Momento em que o feto é retirado ou sai do 
útero materno.
Tipos de parto:
 normal;
 fórceps; fórceps;
 induzido;
 cócoras;
 Leboyer;
 cesariana cesariana.
Parto normal
Parto normal
Parto de cócoras e fórceps
Parto cesariana
Problemas no parto
 Anoxia.
 Parto prematuro.
 Baixo peso.
 Fator RH.
ó Depressão pós-parto.
 Eclampsia ou eclampse.
Score de avaliação do bebê no 
nascimento
 Virginia Apgar (1909-1974).
 Primeira médica a criar um 
método padronizado de 
avaliação do recém-nascido.
 Score Apgar (1953)pg ( )
Cinco critérios: 
ritmo cardíaco, ritmo 
respiratório, tônus muscular, 
reação à estimulação dos pés, cor
(nota 0 a 10).( )
Interatividade
Quando a enfermeira do hospital levou Pedro para ser 
amamentado pela primeira vez, sua mãe levou um grande 
susto. Ela pensou que a enfermeira havia se enganado 
com os bebês e que esse não era o seu filho. Os olhos 
amendoados de Pedro causaram muitos questionamentos, 
afinal era muito estranho que em uma família de italianos 
aparecesse um garoto com aparência oriental. Enquanto a 
ã ti f i édi t tmãe questionava a enfermeira, o médico entrou no quarto 
e começou a explicar que Pedro era uma criança diferente, 
que ele havia nascido com um cromossomo a mais no par 
21 e que a sua condição inspirava vários cuidados.
Diante do exposto, é possível dizer que se trata de:
Assinale a alternativa correta:
a) Síndrome do alcoolismo fetala) Síndrome do alcoolismo fetal.
b) Fenilcetonúria.
c) Síndrome de Turner.
d) Síndrome de Down.
e) Síndrome pré-natal.
Período de 0 a 2 anos: primeira 
infância
Desenvolvimento físico, motor, cognitivo, 
afetivo, linguagem, social.
Desenvolvimento físico 
e motor: 0 a 2 anos
Desenvolvimento físico
 Habilidades locomotoras: andar, correr, 
saltar, pular.
 Habilidades não locomotoras: empurrar, 
puxar, inclinar.p ,
 Habilidades manipulativas: agarrar, 
arremessar, pegar, chutar.
Desenvolvimento motor: 0 a 2 anos
 1o mês: segura um objeto se colocado 
em sua mão.
 2 a 3 meses: começa a bater em objetos 
ao seu alcance.
 4 a 6 meses: rola em superfícies/alcança 
e segura os objetos.
 7 a 9 meses: senta sem ajuda/engatinha/ 
transfere objetos de uma mão à outra.
 10 a 12 meses: fica em pé segurando 
sem apoio/anda sem ajuda/agacha e 
inclina-se/segura a colher/o copo.
 13 a 18 meses: caminha para trás e lado/ 
corre/rola uma bola/empilha blocos/ 
coloca objetos em recipientes.
Desenvolvimento físico e motor:
fatores de interferência – 0 a 2 anos 
 Hereditariedade.
 Nutrição e saúde.
 Equilíbrios hormonais.
 Estados emocionais.
Desenvolvimento cognitivo: 
0 a 2 anos
 Jean Piaget (1896-1980).
 Período sensório-motor:
Inteligência sensório-motora.
Período sensório-motor: 0 a 2 anos
 1o subestádio (0 a 1 mês):
Reflexos inatos (sugar/olhar).
 2o subestádio (1 a 4 meses):
Reações circulares primárias.
á ( ) 3o subestádio (4 a 8 meses):
Reações circulares secundárias.
 4o subestádio (8 a 12 meses):
Noção de objeto permanente.
5o b tádi (12 18 ) 5o subestádio (12 a 18 meses):
Reação circular terciária.
 6o subestádio (18 a 24 meses):
Período de transição.
Desenvolvimento da linguagem:
0 a 2 anos
Marcos do desenvolvimento
2 a 3 meses: arrulhar e rir.
6 a 10 meses: balbuciar.
9 a 10 meses: imitação e utilização de gestos 
e sonse sons.
10 a 14 meses: pronunciar as primeiras 
palavras.
16 a 24 meses: vocabulário de 50 a 400 
palavras.
18 a 24 meses: pronunciar sua primeira frase.
24 meses: estabelecer diálogos.
Desenvolvimento afetivo: 0 a 2 anos
 Construção da noção do Eu: 
 Eu corporal.
 Eu psíquico.
 Construção do sentimento de confiança 
básica: certeza de que suasbásica: certeza de que suas 
necessidades serão atendidas.
 Não construção: desorganização interna.
Desenvolvimento afetivo: 0 a 2 anos
 Sigmund Freud (1856-1939).
 Fase oral:
A libido (energia) está concentrada na 
boca.
Passiva (sugar)/ativa (morder)Passiva (sugar)/ativa (morder).
Desenvolvimento social: 0 a 2 anos
Etapas do desenvolvimento social
0 mês: sorriso social.
2/3 meses: primeiros sinais de apego.
6 meses: apego definitivo.
/ /8 meses: medo de estranhos/ansiedade/ 
separação.
12 meses: brincadeiras de esconde-
esconde/ fingir dormir/dar adeus/bater 
palminhas.
16/18 meses: brinca com outras crianças.
24 meses: ingresso no ambiente social 
(escola).
Interatividade
 Maria Rita está iniciando o curso de Pedagogia e foi Maria Rita está iniciando o curso de Pedagogia e foi 
convidada para fazer um estágio em uma creche perto de 
sua casa que atende crianças de 0 a 2 anos.
 Em seu primeiro dia encontra a seguinte situação: uma das 
crianças coloca todos os objetos que encontra na boca e, 
sem mais, morde com força um coleguinha que está ao seu 
lado. A professora responsável fica muito brava com a 
criança que mordeu, pedindo ao mordido que morda ocriança que mordeu, pedindo ao mordido que morda o 
mordedor para que aprenda.
 Utilizando a teoria estudada, como você analisa essa 
situação?
Assinale a alternativacorreta:
a) A criança encontra-se na fase oral, morder causa prazer e é 
uma forma de interação com o mundo.
b) A i tá é i bl i ib) A criança está com sérios problemas emocionais.
c) A criança deve ser encaminhada a um psicólogo clínico para 
tratamento.
d) A criança não tem problemas, a professora deve deixá-la 
morder a vontade, pois isso faz parte do desenvolvimento.
e) A criança está com problemas pedagógicos que precisam 
ser sanados.
Período de 2 a 6 anos: segunda 
infância
Desenvolvimento físico, motor, cognitivo, 
linguagem e afetivo-social.
Desenvolvimento físico e motor:
2 a 6 anos
Habilidades locomotoras: andar com 
equilíbrio, correr, saltar, pular, andar de 
bicicleta, subir nos móveis e descer deles, 
pular corda.
Habilidades não locomotoras: empurrar, 
puxar, inclinar.
Habilidades manipulativas: agarrar, 
arremessar, pegar, chutar, usar lápis, 
tesoura, realizar colagens, movimento de 
pinça.
Desenvolvimento cognitivo:
2 a 6 anos
Jean Piaget
Período pré-operatório
Inteligência simbólica ou representativa.
Características:
ó Jogo simbólico.
 Pensamento egocêntrico.
 Pensamento animista (animismo).
 Linguagem socializada.
M ól l ti Monólogos coletivos.
Desenvolvimento afetivo:
2 a 6 anos
Henri Wallon (1879-1962).
Estágio do personalismo 
(3 a 6 anos).
Características:
 Uso da 3a pessoa 
(“ela não quer”).
 Uso da 1a pessoa 
(“eu não quero”).
 Oposição/negativismo (não).p ç g ( )
 Imitação.
 Sedução (idade da graça).
 Sentimento de posse/disputa objetos.
 Ciúme.
Desenvolvimento afetivo:
2 a 6 anos
Sigmund Freud
 Fase anal
A libido está organizada nos esfíncteres.
Importância na retirada das fraldas.
fá Fase fálica
Interesse pelos órgãos genitais.
Manipulação.
Tipificação sexual 
(diferenças entre meninos e meninas)(diferenças entre meninos e meninas).
Desenvolvimento social:
2 a 6 anos
 Jean Piaget: período de heteronomia
O sujeito é heterônomo: governado pelo 
outro.
 Julgamento da regra:
Quantidade de erro cometido e não aQuantidade de erro cometido e não a 
intencionalidade.
 Grupo social
Meninas e meninos.
Jogo simbólico (faz de conta).g ( )
Amigos imaginários (4/5 anos).
Interatividade
Mariana é professora em uma escola de Educação Infantil e 
costuma brincar com as crianças de faz de conta. 
Um dia, resolveu se fantasiar de Bruxa Keka e, preocupada que 
seus alunos chorassem, fantasiou-se na frente deles, fazendo a 
maquiagem e colocando um acessório de cada vez. 
Ao final da caracterização, todas as crianças começaram a chorar 
e chamar pela professora Mariana. 
Ela aflita dizia: “Sou eu estou aqui!”Ela aflita dizia: Sou eu, estou aqui!” 
Mas de nada adiantava.
Segundo Piaget, o que ocorreu
com os alunos?
Assinale a alternativa correta:
a) A criança está com sérios problemas emocionais, 
confundindo fantasia e realidade.
b) A professora escolheu mal a atividade e deveria rever suasb) A professora escolheu mal a atividade e deveria rever suas 
propostas.
c) A criança encontra-se no estádio pré-operatório e apresenta 
um pensamento animista próprio dessa fase.
d) Os pais devem ser chamados e encaminhados a um 
psicólogo, pois estão assustando a criança em casa.
e) A professora deve mudar a criança de sala, pois a mesma 
apresenta imaturidade.
Período de 7 a 11 anos: 
terceira infância
Meninice intermediária.
Desenvolvimento físico e motor: 
7 a 11 anos
 Não ocorrem mudanças notáveis.
 Início da puberdade:
Menina: 9 anos.
Menino: 10 anos.
Desenvolvimento cognitivo: 
7 a 11 anos
 Jean Piaget.
 Período operatório concreto
Pensamento indutivo (PG)
Pensamento lógico.
CCapaz de estabelecer relações entre 
fatos a partir da experiência.
Categorias cognitivas: reversibilidade, 
inclusão de classes etc.
Desenvolvimento afetivo:
7 a 11 anos
 Construção de um conceito sobre si 
mesmo (autoconceito) que depende do 
que os outros dizem a seu respeito.
 Aceitação e rejeição social dependem da 
forma como se comporta.
 Idade escolar.
 Escola: elemento fundamental no 
processo de construção da 
personalidade.
 A interação social escolar é mais A interação social escolar é mais 
complexa que a familiar: competição/ 
crítica/brincadeiras cedem lugar às 
tarefas escolares.
Desenvolvimento afetivo: 
7 a 11 anos
 Sigmund Freud.
 Período de latência
A libido está projetada para fora do 
corpo: no desenvolvimento intelectual e 
social da criança.ç
Desenvolvimento social: 7 a 11 anos
 Relacionamento com os pais:
Fonte de segurança e apoio.
Exercem forte influência.
Referência para o diálogo com o mundo.
Maior autonomia em 
relação às regras. 
Redução das 
exigências 
disciplinares. 
Incentivo das tarefasIncentivo das tarefas 
regulares/domésticas.
Desenvolvimento social: 7 a 11 anos
Relacionamento com os colegas
 Jogos grupais com os companheiros 
(andar de bicicleta, jogar bola, pular 
corda, brincar de boneca).
 Os grupos são homogêneos (clube do g p g (
Bolinha e da Luluzinha).
 Necessidade da construção das 
amizades duradouras (melhor amigo).
 Redução da agressão física pela verbal.
Comportamentos indesejáveis:
7 a 11 anos
Para ser aceita ou se defender da rejeição, 
a criança pode desenvolver atitudes:
 Agressividade (física ou verbal): diante 
do fracasso há a agressão.
 Retraimento: para evitar ameaças.p ç
 Regressão: fugir da situação ansiógena, 
buscando outra (passado) que foi 
gratificante.
Interatividade
Cristina Andréa gosta muito de ir à escola encontrar as amigasCristina Andréa gosta muito de ir à escola, encontrar as amigas 
e sempre leva algo para sua professora.
Não tem muita paciência com os meninos, acha que são chatos 
e briguentos, mas sua irmã de 15 anos vive aborrecendo-a com 
insinuações sobre namorados e paqueras na escola.
Cristina Andréa nem está pensando nisso e quando a irmã 
começa a falar essas coisas, ela chora muito aborrecida, 
pedindo ajuda à sua mãe.pedindo ajuda à sua mãe.
Como você analisaria o comportamento dessa menina?
Assinale a alternativa correta:
a) A menina está com problemas de sexualidade e deve ser 
orientada.
b) A menina encontra-se no período de latência, a libido está 
projetada para fora de seu corpo, no desenvolvimento 
intelectual e social.intelectual e social.
c) A menina é muito infantil e apresenta atraso em seu 
desenvolvimento.
d) Os pais devem ser orientados, pois esse tipo de 
comportamento não é esperado em ambas.
e) A menina encontra-se na adolescência e isso é normal 
nessa idade.
ATÉ A PRÓXIMA!