LINGUA BRASILEIRA DE SINAIS - LIBRAS

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1 - Os sinais apresentam diferentes parâmetros na 
constituição do sinal. Podem os observar nas figuras 
abaixo que não há repetição de nenhum parâmetro que 
seja comum a todos os sinais. Assinale a alternativa que 
corresponde respectivamente à tradução em português 
dos sinais abaixo: 
 
 
c) I- ODIO, II- HOJE, III- EDUCADO, IV-PALESTRA. 
 
2 - Lopes (2012) em seu estudo sobre a “ Inclusão escolar de alunos surdos nas instituições de ensino regular” 
afirma que atualmente a política de inclusão de alunos com Necessidades Especiais Educacionais vem tomando 
grande proporção no Brasil. Diante desta realidade, para atender esta camada específica da sociedade que se 
encontra no interior da escola, o professor necessita realizar mudanças em suas práticas pedagógicas a fim de 
proporcionar oportunidades para o desenvolvimento cognitivo e social de todas as crianças. No caso das 
crianças surdas na busca da 
atender adequadamente as especificidades linguísticas os professores devem superar antigos pressupostos 
organicistas 
e propor atividades d e reflexão sobre as duas línguas através de um a nova experiência metodológica bilíngue, 
de forma a: 
I - Possibilitar a aquisição da língua de sinais através d e estratégias visuais que contem plena especificidade 
linguística do surdo de forma a favorecer a aquisição da língua portuguesa na modalidade escrita. 
IV - Favorecer a comunicação entre surdos e ouvintes preparando um a aula acessível a todos os alunos através 
do estímulo precoce na língua de sinais e ensino da língua portuguesa com o segunda língua. 
V - Observar e oportunizar novas formas de avaliação para os surdos e ouvintes através de atividades em que 
as duas 
línguas estejam em evidência. 
Está correto afirmar: 
d) I, IV e V 
 
 
3 - O Francês Abade L'Epée hoje em dia é conhecido como "Pai dos Surdos" devido suas grandes 
Contribuições para língua de sinais. Entre seus feitos encontram-se a criação da primeira escola pública para 
surdos. Em 1799, o Instituto Nacional de Surdos -Mudos em Paris, fundado por L'Epée, começou a ser 
financiado pelo governo. Mais tarde foi renomeado para Instituto St. Jacques. Os seus métodos de educação 
espalharam-se pelo mundo, inclusive no Brasil. A língua de sinais brasileira teve sua origem na língua de sinais 
Francesa quando Ernest Huet, ex -aluno do Instituto veio até o Brasil iniciando a escolarização dos surdos no 
Rio de Janeiro. 
e) Foi o primeiro a estudar um a língua de sinais usada por surdos, reconhecendo o seu valor linguístico 
 
 
4 -Identifique a alternativa que corresponde a tradução do sinal abaixo: 
c) – Nome 
 
 
5 - A Língua Brasileira de Sinais (Libras ), com o toda língua de sinais, foi criada e m comunidades surdas. 
Desta forma é considerada pelos linguistas a língua natural dos surdos, sendo que a criança surda quando tem 
a possibilidade de acesso a ela, ainda na primeira infância, consegue desenvolver a sua linguagem de forma 
plena, da mesma forma que a criança ouvinte em contato com adultos ouvintes. A modalidade gestual -visual é 
de fácil acesso e melhor utilizada com o meio de instrução aos surdos, porque: 
d) – Utiliza com o meio de comunicação movimentos gestuais e expressões faciais que são percebidos pela visão. 
 
6 – [...] O reconhecimento da Língua de sinais traz impactos significativos na vida social e política da Nação 
Brasileira. O provimento das condições básicas e fundamentais de acesso a Libras se faz indispensável. Requer 
o seu ensino, a formação de instrutores e intérpretes, a presença de intérpretes nos locais públicos e a sua 
inserção nas políticas de saúde, educação, trabalho, esporte e lazer turismo e, finalmente, o uso da Libras pelos 
meios de comunicação e nas relações cotidianas entre pessoas surdas e não -surdas [...]. De acordo com o texto 
acima a acessibilidade do surdo dar-se à em diferentes esferas e níveis sociais através do intérprete de língua de 
sinais. A lei que regulamenta a profissão do intérprete de Libras é a Lei n°12.31 9l10. A atividade de 
interpretação ocorre em diversos locais, instituições religiosas, congressos, re uniões, instituições públicas e 
privadas, entre outros.Para o exercício da profissão de intérprete de língua de sina is, são necessários três 
requisitos básicos a saber: 
b) - Conhecimento sobre a surdez, proficiência na língua d e sinais e bom nível cultural. 
 
7 - Descubra as palavras que estão descritas pelo alfabeto manual assinalando a alternativa com a sua 
respectiva sequência. 
c) - I- BOLA, II- BIFE, III- B OTA 
 
 
 
8 - Na história da educação dos surdos acompanhamos três períodos distintos que foram influenciados pela 
visão social sobre o surdo e a surdez, culminando em práticas pedagógicas que refletiam a relação do surdo 
com a sociedade. Analise as alternativas abaixo e relacione os tipos de atendimento educacional oferecido aos 
surdos e a visão a eles correspondentes. 
c) - I/A, II/B, III/C 
 
 
9 - A Libras ( Língua Brasil eira de Sinais) é a língua utilizada com o meio de comunicação pelas pessoas surdas 
no Brasil segundo a Lei 10.43 6101. Trata-se de um a língua que não é universal com alto grau de 
expressividade e complexidade que possui os m esmos níveis linguísticos das línguas orais. Cada país possui a 
sua própria língua de sinais, com o por exemplo: (ASL) Língua de Sinais Americana, (LSF) Língua de Sinais 
Francesa, (LSE) Língua de Sina is Espanhola, (LSI) Língua de Sinais Italiana, dentre outros. Algumas 
características diferem as línguas orais das línguas de sinais e a principal é a modalidade: as primeiras 
constituem-s e em uma modalidade oral-auditiva, enquanto as segundas constituem -se em qual modalidade? 
d) - Modalidade gestual-visual pois a forma de emissão são os gestos das mãos e de recepção a visão. 
 
 
10 - A escola encaminhou Marcos (8 anos) que é surdo para fazer um psicodiagnóstico, pois há algum tempo a 
criança vêm manifestando comportamento agitado e problemas de aprendizagem, o que prejudica no seu 
desempenho escolar. No relatório, a professora d escreve que Marcos não consegue se interessar pelas 
atividades e que está sempre isolado de seus colegas. Segundo sua mãe Marcos costuma apontar os objetos 
quando quer algo, usando os gestos com frequência para ser compreendido. A mãe de Marcos desabafa: “ Já 
não sei mais o que fazer, as pessoas dizem que meu filho é igual aos outros, e que com o tempo ele vai falar, uma 
vizinha também me disse que perto da nossa casa tem uma escola de crianças surdas, dessas escolas que as 
crianças falam com as mãos, e que talvez fosse melhor eu colocar Marcos lá pra estudar”. 
Analisando está questão, podem os afirmar que: 
I- E extremam ente importante que a família aprenda a língua de sina is, para educar o f ilho. 
Il- Marcos é um a criança isolada pelo fato de não estar entre seus pares surdos. 
lll- A mãe de Marc os deve procurar a escola de surdos, onde a educação acontecerá através do método 
bilíngue. 
Esta correto o que se aplica em : 
c) – I, II, III. 
 
11 - Semelhante às línguas orais no processo de formação 
das palavras, onde a combinação das letras em diferentes 
posições altera o sentido das mesmas, nas línguas de sinais a 
com binação de diferentes parâmetros cria distinção entre 
os sinais. Quando há permanência de alguns parâmetros e 
alteração de um apenas, ocorre o que chamam os de pares 
mínimos na Libras. Observe a figura abaixo e determine 
qual é o parâmetro que distingue um sinal do outro e o que 
é comum nas figuras. 
c) – Orientação da palma 
 
12 - Por f alta de conhecimento em relação ao aluno surdo, a escola, por muitos anos, atribuiu o fracasso no 
aprendizado d a língua portuguesa a acomodação do surdo e “falta de interesse" pela aquisição da língua 
escrita, ignorando as necessidades educacionais do aluno e trabalhando com eles a mesma metodologiaaplicada 
aos ouvintes (ROSA e ARAUJO, 2 012). Trabalhando na perspectiva dos ouvintes que adquirem a língua 
portuguesa como primeira língua as crianças surdas ficaram excluídas deste processo um a vez em que a 
construção da escrita passa pelas hipóteses visuais de escrita e não pelas orais auditivas como nas crianças 
ouvintes. Diante disto, pode -se afirmar que as propostas educacionais que visem uma inclusão real do aluno 
surdo no ambiente escolar devem ter por finalidade: 
a) -Desenvolvimento de suas capacidades linguísticas na língua de sinais bem com o obter contato e aprendizagem da 
língua portuguesa. 
 
 
13 - A fonologia das língua s de sinais estuda as configurações e os 
movimentos dos elementos envolvidos na produção dos sinais. Os 
estudos linguísticos apontam que na execução do sinal um parâmetro é 
indispensável. O quadro abaixo representa algum as possibilidades de 
uso deste parâmetro. Qual é este parâmetro e qual a sua função 
dentro do sinal? Observe o quadro abaixo e responda: 
a) -Configuração d a mão que corresponde aos diferentes formatos das 
mãos na execução de um sinal 
 
 
 
14 - Mapeando as provas de concursos públicos para intérprete de Libras em vários estados Brasileiros 
Camargo (2012) constatou que os conhecimentos sobre o vocabulário da Libras somam em média 45% dos 
conhecimentos exigidos na parte específica da prova. Este fato com prova que dominar apenas o vocabulário da 
Língua de Sinais não traz ao intérprete competência linguística para atuar na tradução/interpretação da Libras 
para o português . A atual legislação que regulamenta a educação bilíngue prevê a garantia aos surdos de novas 
formas de avaliação e acesso a concursos e processos seletivos que considerem sua especificidade linguística. 
Dessa forma ao corrigir uma redação de um candidato surdo o avaliador deve levar em consideração: 
a) Que a escrita para o s urdo é um a segunda língua devendo levar em conta o conteúdo (aspecto sem ântico) e não 
apenas os erros gramaticais e ortográficos . 
 
 
15 - O conceito sócio antropológico da surdez fundamenta a perspectiva bilíngue na educação dos surdos. Ao 
contrário do oralismo onde há a supervalorização da língua oral, o bilinguismo coloca com o essencial a 
aquisição da língua de sinais e da língua majoritária do pais, sendo a primeira natural e a segunda trabalhada 
com o segunda língua referencialmente na modalidade escrita. De acordo com essa perspectiva é correto 
afirmar que o conceito sócio-antropológico é fundamentado: 
II- Numa concepção da surdez com o marca cultural, onde os surdos possam desenvolver seu pensamento e 
linguagem de forma diversa da criança ouvinte, 
IV- Num a concepção global da surdez onde a língua de sinais desempenha as mesmas funções da língua oral na 
criança ouvinte possibilitando a aprendizagem da escrita. 
V- Numa concepção da surdez com o diferença linguística, considerando que os surdos são capazes de aprender 
e interagir por meio da língua de sinais de seu pais. 
É correto o que se afirma: 
e) Nas afirmativas II, IV e V 
 
 
16 - Observe as configurações de mãos abaixo e identifique a seguir, 
qual alternativa apresenta as palavras mostradas pelo alfabeto m 
anual (datilológico), de cima para baixo: 
a) -SAGUI, JACARÉ, RAFAEL 
 
 
 
 
 
17 - Todos os sinais a baixo foram retirados do 
Dicionário Enciclopédico Trilingue da Língua de 
Sinais (CAPOVILL A, 2001). Observe os sinais abaixo 
e assinale a alternativa que corres ponde 
respectivamente aos sinais apresentados: 
a) I- mãe, II-filho, III- irmão, IV -obrigado, V- nome, 
VI- homem 
 
 
 
 
18 - Descubra as palavras que estão descritas pelo alfabeto manual 
assinalando a alternativa com a sua respectiva sequência. 
d) – I – BOLA, II - BIF E, III- BOTA 
 
 
 
 
 
 
 
19 – Sabe -se que no Brasil, a aquisição da língua portuguesa na sua modalidade escrita se dará por meio de 
exposição de diferentes tipos de texto, uma vez que a leitura se constitui com o principal fonte para 
aprendizagem da língua portuguesa. O professor fluente nas duas línguas (língua de sinais e português) deverá 
explicar os textos na língua de sinais, bem como mostrar para os alunos a diferença e semelhanças entre um a 
língua e outra. Recentemente o Ministério da Educação em parceria com algum as editoras tem produzido 
materiais didáticos bilíngues através do PNLD (Plano Nacional do Livro Didático). Estes materiais são 
acompanhados por um CD onde o aluno pode ter acesso a tradução dos textos dos livros para a língua de sinais. 
Esta ação que favorece a acessibilidade ao currículo e comunicação faz parte do cumprimento do que se 
manifesta em qual legislação que regulamenta a educação bilíngue? 
a) -Decreto 5.62 6 de 22 de dezembro de 2005. 
 
 
20 – Observe a atividade abaixo: 
A atividade acima é parte de um a sequência didática d o Projeto identidade proposto para um a classe bilíngue 
de alfabetização. No primeiro momento a professora trabalhou o concerto de sina l pessoal dos personagens 
(característica da comunidade surda), a escrita dos nomes no alfabeto m anual para depois trabalhar a escrita 
dos mesmos em português. Ao contrário do que muitos professores imaginam o conhecimento da língua de 
sinais não é inato nas crianças surdas. A maioria das crianças surdas é filha de pais ouvintes e na maioria das 
vezes chega a escola sem contato com surdos ou com a língua de sinais. A atividade propõe associação dos 
personagens aos seus respectivos sinais e ao nome na língua de sinais para posteriormente o registro deste nome 
na língua portuguesa. E a partir da reflexão sobre as duas línguas que a criança surda inicia o seu processo de 
alfabetização. Podem os concluir que a atividade cumpre o objetivo bilíngue da educação de surdos, pois a 
mesma proporciona: 
II- Percepção da relação entre o alfabeto m anual e o alfabeto na língua portuguesa na escrita dos nomes dos 
personagens. 
III- Percepção d os sinais dos personagens e da cultura surda. 
Está correto o que se afirma em: 
b) II e III 
 
 
21 - A Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS, pode ser considerada um a língua, porque: 
II- São gestos percebidos a través do canal visual para comunicação com paráveis a mímica e pantomima. 
V- Pode ser ensinada na modalidade oral e escrita cumprindo o seu papel social de inclusão das pessoas com 
deficiência auditiva na sociedade. Está correta a alternativa que atirma que: 
b) -Apenas as afirmativas II, V estão incorretas 
 
 
22 - A reação de uma família ouvinte em relação ao diagnóstico de um a criança surda é completamente 
variável. Em geral, todo ser que almeja ser mãe e pai, espera que seu f ilho nasça semelhante a eles. Para os 
pais, olhar para seu filho sem um dos sentidos sensoriais (audição) não é simples e aceitável de maneira natural. 
Isso se dá por que os pais, diante de tal situação são influenciados por conceitos que tentam esconder a surdez, 
desconsiderando a surdez enquanto diferença linguística e impedindo o desenvolvimento da criança pela Libras 
(CRUZ, 2010). Estes conceitos que reforçam a visão da educação de surdos com a f unção da reabilitação tem 
origem na visão: 
b) -Clínico-terapêutica da surdez. 
 
 
23 - Semelhantemente as línguas orais, a Libras é dotada de um a gramática composta por itens lexicais, que se 
estruturam a partir de mecanismos morfológicos, sintáticos e sem ânticos, os quais, embora apresentem 
especificidade, seguem também princípios básicos gerais. Morfologia é o estudo da estrutura interna das 
palavras ou dos sinais, assim como das regras que determinam a formação de determinado sinal. Analisando a 
estrutura inter na dos sinais, Stokoe (1965) registrou os primeiros parâmetros da língua de sinais americana. 
Posteriormente, outros linguistas identificaram mais dois parâmetros formacionais das línguasde sinais. 
Identifique a alternativa que contempla os parâmetros de formação do sinal. 
c) - Configuração de mão, ponto de articulação, expressões faciais/corporais, orientação da palma, movimento. 
 
 
24 - Pesquisadores como Rosa e Araújo (2012) ensinam que durante a Antiguidade e por quase toda a Idade 
média, pensava-se que os surdos não pudessem ser educados. Na Idade Média, a igreja católica acreditava que 
as almas dos surdos não poderiam ser consideradas imortais, porque eles não podiam falar os sacramentos. A 
partir do início do século XVI, começou-se a reconhecer que os surdos poderiam se desenvolver utilizando 
procedimentos pedagógicos sem a necessidade de um a interferência miraculosa, foi o início da educação dos 
surdos, naquela época acreditava -se que a primeira etapa da educação deles de veria ser através do método: 
a) Método oralista. 
 
 
25 - 2: Identifique as palavras abaixo nas alternativas a seguir, de acordo com a ordem que são apresentadas: 
c) – I-Amigo, II- Vida, III- Saudade, IV- Prato 
 
 
 
 
 
26 - A configuração de mão é um parâmetro essencial na 
formação do sinal. A datilologia é utilizada como uma 
representação da língua oral escrita. Na constituição de 
frases em Libras utilizamos a datilologia para palavras que 
não possuam um sinal ou para nome de pessoas e lugares. 
No quadro abaixo há um a frase escrita especificam ente 
com a utilização do alfabeto manual. Assinale a alternativa 
que corresponde a tradução exata desta frase para o 
português. 
e) – Um ótimo feriado de carnaval para todos. 
 
27 – Após o reconhecimento da língua brasileira de sinais pela lei 10.43 6/02 regulamentada pelo Decreto 
5626/05 foram implantados diferentes atendimentos especializados para os alunos surdos, entre eles: 
I – Intérprete de Libras /línguas portuguesa 
II – Instrutor surdo de Libras 
III – Apoio educacional especializado 
IV – Professores especialistas 
V – Classes bilíngues na educação Básica. 
Relacione os itens da coluna acima à função de cada profissional ou serviço descrito na coluna abaixo dentro de 
um contexto bilíngue. 
( ) Atendimentos aos alunos surdos matriculados nas classes regulares no contra -turno. 
( ) Profissional responsável pelo ensino e difusão da língua de sinais no ambiente escolar. 
( ) Profissional ouvinte fluente nas duas línguas ( de sinais e língua portuguesa) responsável ela acessibilidade 
do surdo. 
( ) Profissional formado a nível de especialização em educação especial proficiente na língua de sinais. 
( ) Atendimento em salas exclusivas de surdos que tenham a língua de sinais com o língua de instrução e 
comunicação. 
c) III, II , I , I V, V