AV Educação Especial

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Disc.:  EDUCAÇÃO ESPECIAL
		CEL0249_AV_201703074203 
	 25/11/2017 11:20:52 (F) 
	Critério: AV
	Aluno: 201703074203 - KELLY APARECIDA SIMPLICIO
		Professor: REGINA FATIMA CURY AZEVEDO
	Turma: 9007/AD
	
	Avaliação:
7,0
	Nota Partic.:
1,0
	Av. Parcial.:
2,0
	Nota SIA:
10,0 pts
	 
		
	EDUCAÇÃO ESPECIAL
	 
	 
	 1.
	Ref.: 837076
	Pontos: 0,50  / 1,00
	
	Para a inclusão ser concretizada inúmeras transformações são necessárias, e essas transformações dependem de uma complexa rede de adaptações por parte de diferentes setores, para que, efetivamente, o aluno sinta-se integrado ao grupo, participando do processo de construção de conhecimento e de socialização. Cite pelo menos três problemas que dificultam a inclusão.
		
	
Resposta: A segregação do convívio social, a falta de adaptações estruturais para facilitar a locomoção da pessoa com deficiência e o impedimento de receber atendimento especializado, são problemas que dificultam a inclusão.
	
Gabarito: Barreiras físicas, humanas, sociais ou políticas, como por exemplo, a inadequação dos prédios escolares, a falta de uma orientação política e educacional que priorize e viabilize a inclusão, a incompreensão e não aceitação dos responsáveis, o despreparo dos profissionais da educação, o preconceito em relação à deficiência são alguns dos problemas que perpassam a educação e dificultam as iniciativas inclusivas.
		
	
	 2.
	Ref.: 61678
	Pontos: 0,50  / 1,00
	
	Pedro tem 4 anos de idade e foi trazido para um posto de saúde para avaliação neurológica por insistência da mãe que "nunca considerou o filho normal". Desde que nasceu Pedro só gostava de ficar no berço e passava muitas horas observando o movimento repetitivo das hélices dos ventiladores de teto. Sua mãe ficava muito triste porque ele não olhava nos olhos e até hoje, não falava palavras claras e nem atendia pelo nome. Durante o atendimento com o médico, Pedro relutou em entrar no consultório, chorou muito ao ser examinado e ficava balançando os braços num movimento estereotipado que parecia imitar um pássaro. A mãe já tinha tentado colocá-lo numa creche pública, mas ele não se adaptou porque não se alimentava e nem interagia com as outras crianças. Como estava em dúvida se isso fazia parte de um quadro normal no desenvolvimento da criança de 4 anos, o médico solicitou um pedagogo para trabalhar com estimulação precoce e para fazer a mediação de Pedro em sua nova escola. Descreva características importantes do quadro de Autismo que são apresentadas neste caso e como poderá ser feita a mediação na escolarização de Pedro por um pedagogo?
		
	
Resposta: O autista, faz vários movimentos repetitivos, não consegue ter contato vusual, tem medo do convívio social, fica conversando consigo mesmo. O atendimento educacional especializado tem como função identificar, elaborar e realizar adaptações curriculares necessárias para,pessoas com este tipo de deficiência. E cuidar para que não haja segregação entre as crianças e o professor.
	
Gabarito: Neste episódio, há alguns comportamentos importantes do quadro de autismo, a começar pela dificuldade na interação social acompanhada de prejuízo na comunicação tanto oral quanto ocular. Na mediação, o pedagogo precisará treinar o profissional mediador a ficar sempre próximo de Pedro e traduzir em linguagem o que a professora está dizendo. Deve encorajar Pedro a participar das atividades grupais propostas pela professora e tentar inseri-lo no grupo de colegas bem cautelosamente.
		
	
	 3.
	Ref.: 626166
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, o atendimento educacional especializado é organizado para apoiar o desenvolvimento dos alunos, constituindo oferta obrigatória em todos os níveis e modalidades de ensino. De acordo com os pressupostos da inclusão escolar expressos na referida Política, avalie as afirmações a seguir.
I. A inclusão educacional expressa um paradigma fundamentado na concepção de direitos humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis.
II. A educação inclusiva prevê o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares.
 III. O atendimento educacional especializado tem como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas.
IV. O movimento mundial pela inclusão educacional é uma carta de intenções que prevê, a partir da próxima década, ações políticas de atendimento educacional especializado, que deve ocorrer em salas de aula diferenciadas, na mesma escola.
É correto apenas o que se afirma em
		
	
	 I e III.
	
	II e IV.
	
	II, III e IV
	
	 I e IV.
	 
	I, II, e III.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 4.
	Ref.: 612072
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	São três os paradigmas educacionais que orientam o campo da Educação Especial. Dentre as principais características do paradigma de suporte, marque a opção que NÃO esta de acordo com este paradigma.
		
	
	Suporte e apoio necessário para a escolarização
	
	Inclusão direita do aluno na escola regular
	 
	Pouca ênfase o trabalho pedagógico
	
	Realização de adaptações curriculares necessárias
	
	Atendimento educacional especializado
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 5.
	Ref.: 41832
	Pontos: 0,00  / 1,00
	
	Em 1994, muitos países se reuniram na Espanha para discutirem as diretrizes para a educação das pessoas com deficiência e necessidades educativas especiais. Em se tratando das conquistas que foram assinadas pelos países participantes da Declaração de Salamanca, marque (V) para verdadeiro e (F) para falso.
( ) A escola deve utilizar recursos, programas, serviços e tecnologias disponíveis para todos os alunos, adaptando o currículo, apenas quando necessário, para atender aos alunos com necessidades especiais.
( ) A escola deve receber alunos com deficiências somente se a família estiver presente no processo de escolarização, pois os professores e coordenadores devem ser responsáveis por toda as questões didáticas e a família, pelo cuidado desse aluno no período em que estiver na escola.
( ) É de responsabilidade do sistema educacional e das instituições escolares a criação dos suportes para viabilizar o acesso ao currículo e a quebra de barreiras que impeçam ou dificultem o aprendizado de todos os alunos.
A sequência correta é?
		
	 
	V V V
	
	F F V
	
	F V V
	 
	V F V
	
	V F F
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 6.
	Ref.: 174197
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	O Atendimento Educacional Especializado deverá utilizar os recursos de Tecnologia Assistiva no ambiente escolar necessários para o trabalho pedagógico com o aluno com deficiência. O item que melhor define Tecnologia Assistiva é :
		
	
	Aparelhos para auxiliar nos déficits ou limitações cognitivas, como os gravadores de fita magnética ou digital que funcionam como lembretes instantâneos
	
	Equipamentos motores para facilitar a locomoção de deficientes visuais.
	 
	Vários equipamentos, serviços, estratégias e práticas elaboradas e aplicadas para minimizar os problemas encontrados pelos indivíduos com deficiências.
	
	Adaptações estruturais em escolas, através de rampas, elevadores, adaptações em banheiros entre outras, que retiram ou reduzem as barreiras físicas, facilitando a locomoção da pessoa com deficiência.
	
	Lupas e lentes, Braille para equipamentos com síntese de voz, grandes telas de impressão, sistema de TV com aumento para leitura de documentos, publicações etc, para auxiliar cegos ou pessoas com visão subnormal.
		
	
	 7.
	Ref.: 41988Pontos: 1,00  / 1,00
	
	A inclusão do aluno cego no contexto da escola regular requer uma nova estruturação desse espaço. Assinale o conjunto de serviços, recursos e adaptações que devem ser oferecidos pela escola para facilitar o processo de ensino-aprendizado desse aluno:
		
	
	maquetes, LIBRAS, acesso ao Sistema Braille.
	
	reglete, punção, LIBRAS.
	 
	reglete, punção, acesso ao Sistema Braille.
	
	maquetes, LIBRAS, reglete.
	
	reglete, punção, cadeira de rodas.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 8.
	Ref.: 49776
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	A partir do pensamento de Vygotsky, podemos afirmar que o aluno com deficiência intelectual:
		
	
	deve ser segregado do convívio social e receber atendimento especializado.
	
	possui características que limitam ou inviabilizam a aprendizagem e não justificam o investimento de um trabalho pedagógico.
	 
	deve participar de um processo pedagógico que se baseie na organização especial de suas funções e em suas características mais positivas.
	
	apresenta incapacidades e o trabalho pedagógico deve priorizar essas dificuldades e limitações.
	
	não conseguirá construir conhecimentos devido às limitações cognitivas.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 9.
	Ref.: 241459
	Pontos: 0,50  / 0,50
	
	O aluno com TGD é incluído como público-alvo do serviço de Atendimento Educacional Especializado, que deve ser oferecido como apoio e suporte ao aluno matriculado em classe comum de escola regular. No contexto escolar, o trabalho pedagógico proposto deve valorizar os seguintes aspectos. EXCETO:
		
	
	Um ambiente estimulador e desafiante para o aluno.
	
	Promover o bem-estar e oportunidades de interações sociais
	
	Leituras e manejos adequados das regras sociais.
	
	Desenvolver o seu processo de aprendizagem.
	 
	A segregação do convívio social na comunidade escolar
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 10.
	Ref.: 240930
	Pontos: 0,50  / 0,50
	
	Escola X com alunos surdos inseridos realizou um projeto envolvendo contribuições das diferentes linguagens artísticas. Expôs, telas da artista plástica surda Fernanda Machado. Essa atividade foi muito significativa, pois através das telas, os alunos conseguiram entender um pouco mais a respeito da cultura surda. Arte/Educação e projetos educacionais na perspectiva da educação inclusiva, favorecem:
		
	
	O desenvolvimento da inteligência lógico-matemática, favorecendo momentos de reflexão individual para aprendizagem.
	
	a inclusão em espaço educacional que favorece o desenvolvimento da inteligência intrapessoal e do condicionamento do aluno aos valores culturais necessários para vida em sociedade.
	
	o exercício de adestramento motor, a cópia de modelos ou de uma técnica artesanal, sem lugar para a livre expressão e o desenvolvimento do processo de criação nas diferentes linguagens artísticas.
	 
	a inclusão sociocultural, possibilitando a todos os alunos o desenvolvimento da expressão artística, da comunicação, do conhecimento e das interações sociais.
	
	e o desenvolvimento do processo de condicionamento em uma única linguagem artística, valorizando a reprodução de modelos.
		 Gabarito Comentado.