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Leitura e Compreensão de Texto
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Diante da realidade do letramento no contexto acadêmico, a escola deve preocupar-se em viabilizar uma variedade de gêneros textuais [...]".
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: UNGLAUB, E. (org.) Desafios metodológicos do ensino. Engenheiro Coelho, SP: Unaspress, 2012. p. 109.
De acordo com os conteúdos do livro-base Práticas de leitura para o letramento no ensino superior, são tipos específicos de intertextualidade mais presentes nos gêneros acadêmicos:
	
	A
	paródia e bricolagem.
	
	B
	pastiche e sátira.
	
	C
	digressão e cópia.
	
	D
	citação e referência.
	
	E
	nota de rodapé e paragrafação.
Leia a seguinte passagem de texto:
“Todas as esferas da atividade humana, por mais variadas que sejam, estão sempre relacionadas com a utilização da língua. Não é de surpreender que o caráter e os modos dessa utilização sejam tão variados como as próprias esferas da atividade humana [...]. A utilização da língua efetua-se em forma de enunciados (orais e escritos), concretos e únicos, que emanam dos integrantes duma ou doutra esfera da atividade humana”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BAKHTIN, M. Estética da criação verbal. São Paulo: M. Fontes, 2000. s. p.
Conforme pode ser observado na passagem, falar das diferentes atividades humanas, para Bakhtin, é falar também de formas diferenciadas de interação. Para que uma interação se concretize, faz-se necessário o uso de formas relativamente estabilizadas de enunciados. De acordo com os conteúdos apresentados no livro-base Práticas de leitura para o letramento no ensino superior, qual o nome atribuído por Bakhtin a esses enunciados? Leia as alternativas e assinale aquela que contém a resposta correta:
	
	A
	Bakhtin chamou-os de frases feitas ou clichês.
	
	B
	Bakhtin chamou-os de ditos populares ou provérbios.
	
	C
	Bakhtin chamou-os de leituras acadêmicas ou científicas.
	
	D
	Bakhtin chamou-os de questões da crítica e da reflexão.
	
	E
	Bakhtin chamou-os de gêneros do discurso ou gêneros textuais.
Considere a seguinte citação:
“A língua como sistema possui uma imensa reserva de recursos puramente linguísticos para exprimir o direcionamento formal: recursos lexicais, morfológicos, sintáticos. Entretanto, eles só atingem direcionamento real no todo de um enunciado concreto”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BAKHTIN, M. Estética da criação verbal. São Paulo: M. Fontes, 2000. p. 297.
A citação apresentada, retirada da obra de Mikhail Bakhtin, trata de questões relacionadas à linguagem e que foram centrais nos estudos desenvolvidos por esse autor. Considerando os conteúdos do livro-base Práticas de leitura para o letramento no ensino superior, analise as assertivas. Na sequência, assinale aquela que expressa, de forma correta, um princípio fundamental da linguagem sob a perspectiva de Bakhtin:
	
	A
	A linguagem se constrói isoladamente, por meio de palavras e frases.
	
	B
	A linguagem se constrói num sistema abstrato de regras.
	
	C
	A linguagem se constrói na interação e em contextos socio-históricos.
	
	D
	A linguagem se constrói nos dicionários e nos tratados de gramática.
	
	E
	A linguagem se constrói por meio dos clássicos universais.
Atente para a seguinte citação: 
“As diferentes formas de redigir uma redação são assuntos bem importantes nas provas dos vestibulares e também durante a jornada escolar. Geralmente, a redação pode ser dividida em três principais [...]: descrição, narração e dissertação”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: UOL EDUCAÇÃO. Veja a diferença entre descrição, narração e dissertação. 2010. <https://www.terra.com.br/noticias/educacao/veja-a-diferenca-entre-descricao-narracao-e-dissertacao,c288ec8d7cbea310VgnCLD200000bbcceb0aRCRD.html>.  Acesso em 08 nov. 2017.
De acordo com o livro-base Práticas de leitura para o letramento no ensino superior, essa categorização em descrição, narração e dissertação apresentada na citação, mesmo podendo ser chamada de gênero escolar, corresponde a certas estruturas textuais que compõem os gêneros. Sendo assim, leia as alternativas a seguir e, na sequência, assinale aquela que mencione corretamente como são chamadas essas estruturas:
	
	A
	Essas estruturas são conhecidas como classes textuais.
	
	B
	Essas estruturas são chamadas de famílias textuais.
	
	C
	Essas estruturas são conhecidas como ordens textuais.
	
	D
	Essas estruturas são conhecidas como espécies textuais.
	
	E
	Essas estruturas são conhecidas como tipos textuais.
Leia o excerto de texto a seguir:
“A intertextualidade constitui um dos grandes temas a cujo estudo se têm dedicado tanto a Linguística Textual, como uma série de outras disciplinas, particularmente a Teoria Literária, no interior da qual o conceito teve origem”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOCH, I. G. V. et al. Intertextualidade: diálogos possíveis. São Paulo: Cortez, 2007. p. 13.
Considerando os conteúdos do livro-base Práticas de leitura para o letramento no ensino superior, a intertextualidade pode ser dividida em dois grandes grupos:
	
	A
	opaca e transparente.
	
	B
	implícita e explícita.
	
	C
	imposta e exposta.
“Os enunciados não são indiferentes entre si nem bastam cada um a si mesmo; uns conhecem os outros e se refletem mutuamente uns nos outros”.
 Considerando os conteúdos do livro-base Práticas de leitura para o letramento no ensino superior, a linguagem, em diálogo com Bakhtin, é essencialmente: 
D – dialógica
“A língua como sistema possui uma imensa reserva de recursos puramente linguísticos para exprimir o direcionamento formal: recursos lexicais, morfológicos, sintáticos. Entretanto, eles só atingem direcionamento real no todo de um enunciado concreto”. 
No trecho de texto citado, como mencionado no livro-base Práticas de leitura para o letramento no ensino superior, Bakhtin expressa um princípio fundamental a respeito de como a linguagem se constrói e se constitui. Analise a afirmativa que apresenta corretamente esse princípio:
E - na interação e em contextos sociohistóricos
“‘Eu conversei com uma formiga’, falei. ‘O que você tá falando?’, minha mãe perguntou, e eu disse: ‘conversei com uma formiga e tive uma epifania, um satori, uma revelação!’”. 
Segundo o livro-base Práticas de leitura para o letramento no ensino superior, analise o conteúdo do trecho citado e assinale a alternativa correta sobre seu tipo e gênero discursivo:
 D - tipo narrativo e gênero de ficção literária
“Formar leitores autônomos também significa 
formar leitores capazes de aprender a partir dos textos”.
– Isabel Solé (1998, p. 72)
“Neste capítulo, abordaremos um assunto de suma importância, esquecido e desconsiderado pela maioria dos professores de Língua Portuguesa: o ensino das estratégias de leitura”. 
Nesse trecho, que inicia um capítulo de livro, há uma frase citada, creditada a Isabel Solé. Segundo o livro-base Práticas de leitura para o letramento no ensino superior, esse tipo específico de citação em início de livro ou de capítulo, mantendo relação de sentido com o ponto de vista do autor, é chamado de: 
C - epígrafe.
“Enfunando os papos,
 Saem da penumbra,
 Aos pulos, os sapos. 
A luz os deslumbra. 
[...].” Segundo o livro-base Práticas de leitura para o letramento no ensino superior, analise o conteúdo do trecho citado e assinale a alternativa correta sobre seu gênero textual: 
 D - poema.
“A inserção no mundo da escrita depende de dois fatores distintos: de um lado, a alfabetização; de outro, o letramento”.
 Segundo o livro-base Práticas de leitura para o letramento no ensino superior, relacione corretamente os elementos às suas respectivas características:
 1. Alfabetização 
2.Letramento
 ( ) Apropriação ativa da leitura e da escrita para produzir sentidos.
 ( ) Uso social da linguagem, de acordo com contextos específicos.
 ( ) Capacidade básica de decodificar um texto escrito. 
( ) Capacidade básica de codificar em forma escrita um texto ditado
 E - 2 – 2 – 1 – 1
“Toda compreensão da fala viva, do enunciado vivo é de natureza ativamente responsiva (embora o grau desse ativismo seja bastante diverso); toda compreensão é prenhe de resposta, e nessa ou naquela forma a gera obrigatoriamente: o ouvinte se torna falante”.
 Segundo o livro-base Práticas de leitura para o letramento no ensino superior, assinale a alternativa que define corretamente “leitura”:
 B - A leitura se constitui em uma prática social e a compreensão de um texto é também uma produção de sentidos
“Ademais, todo falante é por si mesmo um respondente em maior ou menor grau: porque ele não é o primeiro falante, o primeiro a ter violado o eterno silêncio do universo, e pressupõe não só a existência do sistema da língua mas também enunciados antecedentes – dos seus e alheios – com os quais o seu enunciado se relaciona” 
Considerando o conteúdo do livro-base Práticas de leitura para o letramento no ensino superior em diálogo com os desenvolvimentos teóricos de Bakhtin, é da natureza de todo o texto:
A - a intertextualidade
“Kleiman [...] dá um sentido mais amplo ao conceito de leitura quando coloca a interação entre as partes do texto como sendo parte desse ato”
 Considerando o conteúdo do livro-base Práticas de leitura para o letramento no ensino superior, quando um texto remete diretamente a uma ideia presente em outro texto de outro autor, mas explica essa ideia sem transcrição literal, trata-se de:
D – paráfrase
"Um rei em desespero queria trocar seu reino por um cavalo. Em idêntica situação, um rei de hoje pediria uma caneta, variando a língua de acordo com o reino”.
 Considerando o conteúdo do livro-base Práticas de leitura para o letramento no ensino superior e o fragmento que se refere indiretamente a uma situação e uma frase célebre (“Meu reino por um cavalo!”), de uma peça de Shakespeare, assinale a afirmativa que apresente o conceito correto sobre o referido recurso textual:
 A - intertextualidade implícita.
“[...] os textos, quando são inseridos na esfera escolar, sofrem transformações de sentido, na medida em que as práticas de leitura observadas na escola são direcionadas, na maioria das vezes, para fins didáticos e pedagógicos, e não voltadas para a construção do sentido do texto”. 
Considerando os conteúdos do livro-base Práticas de leitura para o letramento no ensino superior, assinale a afirmativa que melhor descreve a interação do leitor com o texto:
D - O leitor mantém com o texto uma relação de criatividade, não de reprodução.
“É de acordo com o nosso domínio dos gêneros que usamos com desembaraço que descobrimos mais depressa e melhor nossa individualidade neles (quando isso nos é possível e útil), que refletimos, com maior agilidade, a situação irreproduzível da comunicação verbal, que realizamos, com o máximo de perfeição, o intuito discursivo que livremente concebemos”. 
Considerando os conteúdos do livro-base Práticas de leitura para o letramento no ensino superior, sobre o domínio dos gêneros textuais, analise as afirmativas: 
I. Atualmente, diante dos horizontes de atuação que a sociedade espera, é insuficiente apenas saber ler e escrever.
 II. Linguagem e sociedade estão intrinsecamente relacionadas, e o letramento modifica o indivíduo. 
III. O que identifica uma pessoa letrada é sua capacidade de interagir por meio dos diversos gêneros textuais que ela domina.
 IV. No ambiente acadêmico, é suficiente que os estudantes sejam alfabetizados. São corretas apenas as proposições:
A - I, II e III

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