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Leitura e Compreensão de Texto Leia o fragmento de texto a seguir: “Diante da realidade do letramento no contexto acadêmico, a escola deve preocupar-se em viabilizar uma variedade de gêneros textuais [...]". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: UNGLAUB, E. (org.) Desafios metodológicos do ensino. Engenheiro Coelho, SP: Unaspress, 2012. p. 109. De acordo com os conteúdos do livro-base Práticas de leitura para o letramento no ensino superior, são tipos específicos de intertextualidade mais presentes nos gêneros acadêmicos: A paródia e bricolagem. B pastiche e sátira. C digressão e cópia. D citação e referência. E nota de rodapé e paragrafação. Leia a seguinte passagem de texto: “Todas as esferas da atividade humana, por mais variadas que sejam, estão sempre relacionadas com a utilização da língua. Não é de surpreender que o caráter e os modos dessa utilização sejam tão variados como as próprias esferas da atividade humana [...]. A utilização da língua efetua-se em forma de enunciados (orais e escritos), concretos e únicos, que emanam dos integrantes duma ou doutra esfera da atividade humana”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BAKHTIN, M. Estética da criação verbal. São Paulo: M. Fontes, 2000. s. p. Conforme pode ser observado na passagem, falar das diferentes atividades humanas, para Bakhtin, é falar também de formas diferenciadas de interação. Para que uma interação se concretize, faz-se necessário o uso de formas relativamente estabilizadas de enunciados. De acordo com os conteúdos apresentados no livro-base Práticas de leitura para o letramento no ensino superior, qual o nome atribuído por Bakhtin a esses enunciados? Leia as alternativas e assinale aquela que contém a resposta correta: A Bakhtin chamou-os de frases feitas ou clichês. B Bakhtin chamou-os de ditos populares ou provérbios. C Bakhtin chamou-os de leituras acadêmicas ou científicas. D Bakhtin chamou-os de questões da crítica e da reflexão. E Bakhtin chamou-os de gêneros do discurso ou gêneros textuais. Considere a seguinte citação: “A língua como sistema possui uma imensa reserva de recursos puramente linguísticos para exprimir o direcionamento formal: recursos lexicais, morfológicos, sintáticos. Entretanto, eles só atingem direcionamento real no todo de um enunciado concreto”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BAKHTIN, M. Estética da criação verbal. São Paulo: M. Fontes, 2000. p. 297. A citação apresentada, retirada da obra de Mikhail Bakhtin, trata de questões relacionadas à linguagem e que foram centrais nos estudos desenvolvidos por esse autor. Considerando os conteúdos do livro-base Práticas de leitura para o letramento no ensino superior, analise as assertivas. Na sequência, assinale aquela que expressa, de forma correta, um princípio fundamental da linguagem sob a perspectiva de Bakhtin: A A linguagem se constrói isoladamente, por meio de palavras e frases. B A linguagem se constrói num sistema abstrato de regras. C A linguagem se constrói na interação e em contextos socio-históricos. D A linguagem se constrói nos dicionários e nos tratados de gramática. E A linguagem se constrói por meio dos clássicos universais. Atente para a seguinte citação: “As diferentes formas de redigir uma redação são assuntos bem importantes nas provas dos vestibulares e também durante a jornada escolar. Geralmente, a redação pode ser dividida em três principais [...]: descrição, narração e dissertação”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: UOL EDUCAÇÃO. Veja a diferença entre descrição, narração e dissertação. 2010. <https://www.terra.com.br/noticias/educacao/veja-a-diferenca-entre-descricao-narracao-e-dissertacao,c288ec8d7cbea310VgnCLD200000bbcceb0aRCRD.html>. Acesso em 08 nov. 2017. De acordo com o livro-base Práticas de leitura para o letramento no ensino superior, essa categorização em descrição, narração e dissertação apresentada na citação, mesmo podendo ser chamada de gênero escolar, corresponde a certas estruturas textuais que compõem os gêneros. Sendo assim, leia as alternativas a seguir e, na sequência, assinale aquela que mencione corretamente como são chamadas essas estruturas: A Essas estruturas são conhecidas como classes textuais. B Essas estruturas são chamadas de famílias textuais. C Essas estruturas são conhecidas como ordens textuais. D Essas estruturas são conhecidas como espécies textuais. E Essas estruturas são conhecidas como tipos textuais. Leia o excerto de texto a seguir: “A intertextualidade constitui um dos grandes temas a cujo estudo se têm dedicado tanto a Linguística Textual, como uma série de outras disciplinas, particularmente a Teoria Literária, no interior da qual o conceito teve origem”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOCH, I. G. V. et al. Intertextualidade: diálogos possíveis. São Paulo: Cortez, 2007. p. 13. Considerando os conteúdos do livro-base Práticas de leitura para o letramento no ensino superior, a intertextualidade pode ser dividida em dois grandes grupos: A opaca e transparente. B implícita e explícita. C imposta e exposta. “Os enunciados não são indiferentes entre si nem bastam cada um a si mesmo; uns conhecem os outros e se refletem mutuamente uns nos outros”. Considerando os conteúdos do livro-base Práticas de leitura para o letramento no ensino superior, a linguagem, em diálogo com Bakhtin, é essencialmente: D – dialógica “A língua como sistema possui uma imensa reserva de recursos puramente linguísticos para exprimir o direcionamento formal: recursos lexicais, morfológicos, sintáticos. Entretanto, eles só atingem direcionamento real no todo de um enunciado concreto”. No trecho de texto citado, como mencionado no livro-base Práticas de leitura para o letramento no ensino superior, Bakhtin expressa um princípio fundamental a respeito de como a linguagem se constrói e se constitui. Analise a afirmativa que apresenta corretamente esse princípio: E - na interação e em contextos sociohistóricos “‘Eu conversei com uma formiga’, falei. ‘O que você tá falando?’, minha mãe perguntou, e eu disse: ‘conversei com uma formiga e tive uma epifania, um satori, uma revelação!’”. Segundo o livro-base Práticas de leitura para o letramento no ensino superior, analise o conteúdo do trecho citado e assinale a alternativa correta sobre seu tipo e gênero discursivo: D - tipo narrativo e gênero de ficção literária “Formar leitores autônomos também significa formar leitores capazes de aprender a partir dos textos”. – Isabel Solé (1998, p. 72) “Neste capítulo, abordaremos um assunto de suma importância, esquecido e desconsiderado pela maioria dos professores de Língua Portuguesa: o ensino das estratégias de leitura”. Nesse trecho, que inicia um capítulo de livro, há uma frase citada, creditada a Isabel Solé. Segundo o livro-base Práticas de leitura para o letramento no ensino superior, esse tipo específico de citação em início de livro ou de capítulo, mantendo relação de sentido com o ponto de vista do autor, é chamado de: C - epígrafe. “Enfunando os papos, Saem da penumbra, Aos pulos, os sapos. A luz os deslumbra. [...].” Segundo o livro-base Práticas de leitura para o letramento no ensino superior, analise o conteúdo do trecho citado e assinale a alternativa correta sobre seu gênero textual: D - poema. “A inserção no mundo da escrita depende de dois fatores distintos: de um lado, a alfabetização; de outro, o letramento”. Segundo o livro-base Práticas de leitura para o letramento no ensino superior, relacione corretamente os elementos às suas respectivas características: 1. Alfabetização 2.Letramento ( ) Apropriação ativa da leitura e da escrita para produzir sentidos. ( ) Uso social da linguagem, de acordo com contextos específicos. ( ) Capacidade básica de decodificar um texto escrito. ( ) Capacidade básica de codificar em forma escrita um texto ditado E - 2 – 2 – 1 – 1 “Toda compreensão da fala viva, do enunciado vivo é de natureza ativamente responsiva (embora o grau desse ativismo seja bastante diverso); toda compreensão é prenhe de resposta, e nessa ou naquela forma a gera obrigatoriamente: o ouvinte se torna falante”. Segundo o livro-base Práticas de leitura para o letramento no ensino superior, assinale a alternativa que define corretamente “leitura”: B - A leitura se constitui em uma prática social e a compreensão de um texto é também uma produção de sentidos “Ademais, todo falante é por si mesmo um respondente em maior ou menor grau: porque ele não é o primeiro falante, o primeiro a ter violado o eterno silêncio do universo, e pressupõe não só a existência do sistema da língua mas também enunciados antecedentes – dos seus e alheios – com os quais o seu enunciado se relaciona” Considerando o conteúdo do livro-base Práticas de leitura para o letramento no ensino superior em diálogo com os desenvolvimentos teóricos de Bakhtin, é da natureza de todo o texto: A - a intertextualidade “Kleiman [...] dá um sentido mais amplo ao conceito de leitura quando coloca a interação entre as partes do texto como sendo parte desse ato” Considerando o conteúdo do livro-base Práticas de leitura para o letramento no ensino superior, quando um texto remete diretamente a uma ideia presente em outro texto de outro autor, mas explica essa ideia sem transcrição literal, trata-se de: D – paráfrase "Um rei em desespero queria trocar seu reino por um cavalo. Em idêntica situação, um rei de hoje pediria uma caneta, variando a língua de acordo com o reino”. Considerando o conteúdo do livro-base Práticas de leitura para o letramento no ensino superior e o fragmento que se refere indiretamente a uma situação e uma frase célebre (“Meu reino por um cavalo!”), de uma peça de Shakespeare, assinale a afirmativa que apresente o conceito correto sobre o referido recurso textual: A - intertextualidade implícita. “[...] os textos, quando são inseridos na esfera escolar, sofrem transformações de sentido, na medida em que as práticas de leitura observadas na escola são direcionadas, na maioria das vezes, para fins didáticos e pedagógicos, e não voltadas para a construção do sentido do texto”. Considerando os conteúdos do livro-base Práticas de leitura para o letramento no ensino superior, assinale a afirmativa que melhor descreve a interação do leitor com o texto: D - O leitor mantém com o texto uma relação de criatividade, não de reprodução. “É de acordo com o nosso domínio dos gêneros que usamos com desembaraço que descobrimos mais depressa e melhor nossa individualidade neles (quando isso nos é possível e útil), que refletimos, com maior agilidade, a situação irreproduzível da comunicação verbal, que realizamos, com o máximo de perfeição, o intuito discursivo que livremente concebemos”. Considerando os conteúdos do livro-base Práticas de leitura para o letramento no ensino superior, sobre o domínio dos gêneros textuais, analise as afirmativas: I. Atualmente, diante dos horizontes de atuação que a sociedade espera, é insuficiente apenas saber ler e escrever. II. Linguagem e sociedade estão intrinsecamente relacionadas, e o letramento modifica o indivíduo. III. O que identifica uma pessoa letrada é sua capacidade de interagir por meio dos diversos gêneros textuais que ela domina. IV. No ambiente acadêmico, é suficiente que os estudantes sejam alfabetizados. São corretas apenas as proposições: A - I, II e III
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