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QUESTÃO 1 
Também, numa abordagem científica de educação, Spencer vai afirmar o primado da biologia 
e da psicologia enquanto ciências que informam a sociologia e, por decorrência, a pedagogia. 
Sob esse enfoque sua concepção está centrada no indivíduo." 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: CAVAZOTTI, 
Maria Auxiliadora. Influência positivista no curso de formação secundária do professor. In: 
VECHIA, Ariclê; CAVAZOTTI, Maria Auxiliadora. A escola secundária: modelos e planos (Brasil, 
séculos XIX e XX). São Paulo: Annablume, 2003 p. 118 
Baseado no texto e nos conteúdos do livro-base Fundamentos filosóficos da educação, a 
respeito das proposições de Spencer sobre a educação, analise as sentenças a seguir:
I. Para Spencer, o currículo educacional deve estar baseado em práticas tradicionais, trazendo 
poucas contribuições ao que já foi pensado sobre este documento. 
II. Em relação às práticas pedagógicas, o método tradicional, baseado na memorização, é 
reverenciado nos escritos de Herbert Spencer. 
III. Segundo Spencer, a educação deve privilegiar um aprendizado espontâneo e prazeroso, 
que contribua para a inserção dos indivíduos no meio social. 
Agora, assinale a alternativa correta: 
 A Está correta a proposição II apenas. 
 B Está correta a proposição I apenas. 
 C (X) Está correta a proposição III apenas. 
 D Estão corretas as proposições I e III apenas. 
 E Estão corretas as proposições II e III apenas. 
 
QUESTÃO 2 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“[Para Marx Weber,] o verdadeiro professor, se quiser manter a sua ‘integridade intelectual’, 
há de separar suas situações. Por um lado, ‘apresentar os fatos, determinar as suas relações 
matemáticas e lógicas, ou a estrutura interna dos valores culturais’, ou seja, as conexões 
causais concretas dos fatos (compreender o sentido das ações sociais) e, por outro, responder 
a perguntas sobre o valor da cultura e seus conteúdos individuais e à questão de como 
devemos a agir na comunidade cultural e nas associações políticas”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
http://www.ufpi.br/subsiteFiles/ppged/arquivos/files/eventos/evento2002/GT.4/GT4_3_2002
.pdf. Acesso em 17 nov. 2015. 
Tendo em vista os conteúdos do livro-base Fundamentos socioculturais da educação sobre a 
contribuição de Weber para pensar a educação, leia as afirmativas a seguir e assinale V para as 
afirmativas verdadeiras, e F para as afirmativas falsas: 
 
I. (F ) Alguns conceitos de Weber, como tipo social, economia, dominação e carisma ajudam a 
compreender as relações sociais dentro da escola, naquilo que conservam de uma instituição 
funcional e totalizadora. 
II.(V) Weber não elaborou uma Sociologia da Educação, mas seus conceitos de dominação, 
burocracia e especialização ajudam a pensar os limites da educação tradicional. 
III. ( F ) Para Max Weber, a escola é uma instituição de formação moral que organiza a 
distribuição dos bens culturais, institui o status social e permite a integração dos diferentes 
grupos e classes sociais. 
Agora, assinale a sequência correta: 
 A V – V – F 
 B V – F – F 
 C V – V – V 
 D (X) F – V – F 
 E F – F – V 
 
QUESTÃO 3 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“O dicionário Houaiss define o Iluminismo como movimento intelectual do século XVIII, 
caracterizado pela centralidade da razão e da ciência, crítico do dogmatismo e das doutrinas 
políticas e religiosas tradicionais. É um pensamento que trabalha com paradoxos e dicotomias: 
razão e fé, luzes e sombras, ilustração e ignorância, direitos e privilégios, contrato social e 
absolutismo etc.” 
Após esta avaliação, caso queira ler este artigo integralmente, ele está disponível em: 
MARRACH, Sônia. Outras histórias da educação: do iluminismo à indústria cultural. São Paulo: 
Conforme os conteúdos do livro-base Fundamentos filosóficos da educação, Voltaire e 
Rousseau destacam-se entre os pensadores iluministas. Pensando nessa direção, relacione 
corretamente os referidos pensadores às suas proposições: 
1. Voltaire 2. Rousseau 
 
( 2 ) Sua obra faz alusão aos índios da América, caracterizados como seres autênticos, porém, 
que se corromperam no contato com o homem civilizado. 
( 1 ) A crítica à educação da nobreza da época é tema de sua obra, na qual propõe uma 
aprendizagem que enfatiza questões de ordem prática. 
( 2 ) É contra o fato de que as crianças aprendam a ler muito cedo; afirma que isso leva ao 
enfraquecimento das experiências sensórias. 
(2 ) Temas como “bom selvagem” e “homem natural” são pressupostos que perpassam sua 
obra. 
Agora, marque a sequência correta: 
 A 2 – 1 – 2 – 1. 
 B (X) 2 – 1 – 2 – 2. 
 C 1 – 1 – 2 – 1. 
 D 2 – 2 – 1 – 1. 
 E 2 – 2 – 2 – 1.
QUESTÃO 4 
Leia a premissa a seguir, a qual é um pressuposto fundamental do materialismo dialético de 
Marx: 
“O modo de produção da vida material condiciona o desenvolvimento da vida social, política e 
intelectual em geral”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: MARX, 
Karl. Contribuição à crítica da economia política. São Paulo: Martins Fontes, 1977. p. 23. 
Considerando os estudos dos conteúdos do livro-base Fundamentos socioculturais da 
educação e das rotas de aprendizagem da disciplina em relação à contribuição de Marx, é 
correto afirmar que o seu pensamento social:
A ( ) Significa o antagonismo fundamental entre as classes. 
 B ( ) Trata-se do processo de mais-valia, a partir do qual a burguesia promove a 
expropriação do trabalho excedente. 
 C ( ) Representa a alienação econômica e política. 
 D (x ) Trata-se da relação entre o modo de produção e seus desdobramentos na 
sociedade. 
 E ( ) É uma reflexão sobre o papel da educação no processo revolucionário.
QUESTÃO 5 
Leia o extrato de texto a seguir: 
“Marx, em 1867, já descrevia algumas das coisas do trabalho infantil. Segundo ele, como com 
o advento das máquinas, reduz-se a necessidade da força muscular, permitindo agora o 
emprego de trabalhadores fracos ou com desenvolvimento físico incompleto, mas com 
membros mais flexíveis. Assim, emprega-se o trabalho das mulheres e das crianças”. 
Após esta avaliação, caso queira ler este artigo integralmente, ele está disponível em: 
KASSOUF, Ana Lúcia. O que conhecemos sobre o trabalho infantil? Nova economia. Belo 
Horizonte. v. 12, n. 2, maio/ago. 2007. p. 323-350. Link: 
<http://www.scielo.br/pdf/neco/v17n2/v17n2a05.pdf>2014. Acesso em 28 dez. 2016. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Fundamentos filosóficos da educação, a respeito da 
classe trabalhadora no contexto social e econômico em que Marx viveu, analise as sentenças a 
seguir: 
I. A educação das crianças era comprometida com a sua prematura inserção no mercado de 
trabalho. 
II. O alto grau de insalubridade afetava pouco as crianças nas minas de carvão quando 
comparado aos adultos. 
III. O fato de que as famílias eram pobres não obrigava a inserção das crianças no mercado de 
trabalho. 
IV. Em relação às crianças, pode-se dizer que as suas condições de trabalho nas minas de 
carvão eram as piores. 
Agora, assinale a alternativa correta: 
 A Estão corretas as sentenças II e III apenas. 
 B Estão corretas as sentenças I e III apenas. 
 C (X) Estão corretas as sentenças I e IV apenas.

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