trabalho 2

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
PEDAGOGIA
ARTICULAÇÃO TEORIA E PRÁTICA NA EJA
ARTICULAÇÃO TEORIA E PRÁTICA NA EJA
Trabalho apresentado ao Curso de Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para as disciplinas de Educação de Jovens e Adultos, Processos Escolares de Inclusão, Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS, Projeto de Ensino em Educação e Seminário VIII 
	Ainda que nem sempre se disponha de estatísticas garantidas, o programa de EJA tem sido crescentemente procurado por um público heterogêneo, cujo perfil vem alterando em relação à idade, perspectivas e conduta. Trata-se de um adolescente ou adulto que historicamente vem sendo recusado, quer pela contradição de acesso à escolarização, quer pela eliminação da educação regular ou por ter que trabalhar.
Tanto podem ser alunos que já estão inseridos no mercado de trabalho e compreendem que arranjam ou precisam melhorar esta admissão, quanto podem ser aqueles que ainda acreditam entrar no mercado de trabalho; Não visam apenas à certificação para manter sua situação profissional, mas ambicionam chegar ao Ensino Médio ou à Universidade para se aceitar social ou profissional tendo de romper barreiras preconceituosas.
 	Estudos mostram que quase 13 milhões de cidadãs e cidadãos brasileiros têm ingresso restrito a domínios típicos e são carentes de direitos sociais, civis e políticos por estarem em condição de analfabetismo. Porém, como ensinar adultos é um desafio, e ainda mais não é ensinar o bê-á-bá para reduzir taxas, as quais é cobrada por um sistema. Precisa-se abranger todos os indivíduos em espaços letrados para que dominar e se beneficiar da leitura e da escrita em suas vidas, expandindo sua habilidade de aprender cada vez mais. 
Encontrar a leitura, a escrita e a lógica matemática acaba expandindo as probabilidades de desempenho no mundo, promovendo a concretização de projetos individuais e coletivos que melhorem as condições de vida e o exercício da cidadania. Assim sendo, não pode ser com uma educação de jovens e adultos abordada à decodificação das letras e dos números, mas com a inclusão de aprendizagem para ser usada ao longo da vida. Nas diferentes fases da vida, mudando interesses e fornecendo motivações pessoais para aprender. 
Permanecem necessidades de aprendizagem comuns a toda as pessoas não tendo diferença de crença, raça ou gênero. A sociedade atual a leitura e a escrita são centrais, com isso a alfabetização e a escolarização básica se faz de suma importância para que as demais áreas da aprendizagem ocorram. A tecnologia é um assunto que vem sendo discutido e também vem mudando ambientes que por vezes não precisaria de escolarização, porém a cada ano que passa a busca pelo aperfeiçoamento abrange, com isso a necessidade da EJA. 
O professor constrói saberes a partir de sua prática pedagógica, tendo consciência de seus objetivos, de seu ensino e no que sentem necessidade de mudança. A sala de aula deve ser um ambiente acolhedor e agradável, onde o aluno goste de estudar, nunca temos alunos iguais dentro da sala de aula, são todos diferentes, temos que saber trabalhar com os alunos, seus níveis diferentes de aprendizagem.
Conseqüentemente, no processo de alfabetização, jovens e adultos devem aprender a ler, escrever, calcular e manejar as tecnologias digitais. Este aprendizado acontece não só pela repetição e a imitação do que é ensinado, mas pela valorização dos saberes acumulados ao longo da vida, a apropriação e a ressignificação dos saberes escolares, o convite a novas experiências e à construção de conhecimento. Nesta etapa também devem ser desenvolvidas habilidades, interesses e valores para que se possa aprender em diferentes contextos, dentro e fora da escola, por toda a vida.
O aluno da EJA tem a característica de responder pelos seus atos e palavras, além de assumir responsabilidades diante dos desafios da vida, exatamente por conta da questão etária. Quando chegam ao EJA, trazem consigo muitos conhecimentos, que podem não ser aqueles sistematizados pela escola, mas são “saberes nascidos dos seus fazeres”. (CURBELLO,2013)
Pode-se perceber na prática a citação acima, após 4 horas de observações do espaço escolar de duas turmas de Educação de Jovens e Adultos. Pode-se afirmar que a educação na escola é muito boa, vimos que os alunos estão empenhados em querer aprender e crescer, eles trabalham junto aos professores trazendo a escola uma ensino satisfatório. 
As descobertas que fazem ao partir do conhecimento prévio os deixa mais felizes, pois os professores buscam sempre inserir no ambiente escolar a constatação da realidade dos mesmos, constatou-se também que a comunicação entre educando e educadores é feita de maneira que todos mostram um para outro o olhar de respeito e atenção. Também observou-se que a realidade da escola se adapta com o município, são pessoas que buscam ter condição de um futuro melhor. 
Nas poucas horas de observação as professora comentaram que a escola desenvolve o projeto de leitura, onde todos durante uma hora na semana param seus afazeres para ler. No começo, as professoras relatam que, aqueles alunos da classe de alfabetização do EJA ficavam empolgados com os livros (trazidos pelo professor) e ao mesmo tempo tristes por não conhecerem o mundo das letras, porém no decorrer do tempo a medida que eles eram alfabetizados a alegria tomava conta dos mesmos. E hoje eles pedem mais momentos para parar e ler.
A preparação dos planos de ensino ocorre anualmente, professores e a pedagoga responsável no município pois, o a modalidade EJA funciona a noite e o município nomeia uma coordenadora pedagógica para estar mais perto dessa modalidade de ensino. 
Quanto ao sistema de avaliação, o mesmo ocorre através de observação direta, desempenho dos alunos dentro e fora de sala de aula e atividades diferenciadas em sala, também é utilizado pesquisas e atividades escolares planejadas pelos professores, já a biblioteca funciona no ambiente da diretoria e a mesma fica fechado no período noturno, também utilizam vídeos, recortes e colagens diversificadas. 
Pode ver também que a alimentação é fornecida pela prefeitura através do projeto de incentivo a agricultura familiar onde à instituição adquire alimentos dos produtores do município e com isso o cardápio elaborado com alimentos direto da terra.
Com a informação sobre a merenda escolar, segue abaixo a proposta de trabalho mostrada a professora da alfabetização modalidade EJA, a qual aceitou e garantiu que iria realizar com os seu alunos:
PROPOSTA DE TRABALHO 
DURAÇÃO DA AULA: 4 horas aula
DISCIPLINA: Ciências
CONTEÚDOS: Alimentação saudável 
OBJETIVO GERAL:
 Conhecer os hábitos de alimentação saudável.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 - Aumentar a conscientização quanto à importância de uma boa alimentação;
- Incentivar reflexão sobre a importância do cuidar-se.
- Apresentar a pirâmide alimentar
RECURSOS:
 Pincel, lousa, revista, jornal, lápis, borracha, folha sulfite, cartaz, tesoura e cola.
METODOLOGIA:
 Iniciar um debate, uma reflexão crítica a respeito do assunto para os alunos se conscientizarem da importância da alimentação saudável. Perguntar aos alunos o que eles gostam de comer e se tudo que comem são alimentos saudáveis. Pedir para que eles relatem a importância da alimentação adequada. Apresentar e comentar a pirâmide alimentar, relatando a importância de nos alimentarmos bem. Após a explicação da pirâmide, os alunos deverão produzir cartazes com a finalidade de alertar as pessoas sobre a importância de uma alimentação saudável. 
AVALIAÇÃO:
 O processo avaliativo se dará num processo contínuo, mediante a participação no debate e nas atividades propostas durante as aulas.
	Sendo assim, o presente trabalho contribui para um olhar renovador em relação a modalidade de Educação de Jovens e Adultos, fornecendo um papel esclarecedor em muitos aspectos, vivenciandoexperienciais inovadoras trazendo a realidade da sociedade, da educação, do sistema como um todo. E pode-se observar que existe uma grande falha dentro dessa modalidade por parte dos governantes que apenas cumprem o que a lei determina, fornecer a modalidade, porém poderia fornecer maior suporte quando se trata de pessoas que tiveram os seus motivos para deixarem a escola no passado, e que hoje voltam com a esperança de construir para suas vidas um mundo melhor. 
REFERÊNCIAS:
CARVALHO, A. D.: Novas metodologias em educação, Coleção Educação, São Paulo, Porto Editora, 1995.
CURBELLO  , Roberto Benhur Machado, Perfil do aluno do EJA, Disponível no site http://perfilalunoeja.blogspot.com.br/ acesso em 02 de outubro de 2015
MARANDINO ,M. A pesquisa educacional e a produção de saberes nos museus de ciências. História, Ciências, Saúde, Manguinhos, Fiocruz, Rio de Janeiro, v. 12.
MOREIRA,M.A; MASINI, E.F.S. Aprendizagem significativa : a teoria de David Ausubel. São Paulo: Centauro, 2006.
POSITIVO, editora. A importância de se alimentar bem. Disponível no site http://www.editorapositivo.com.br/editora-positivo/professores-e-coordenadores/para-sala-de-aula/planos-de-aula/leitura. Acesso em 08 de out. de 2015.