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Questão 1/5 - Pesquisa e Prática Profissional: O Pedagogo no Espaço da Escola
Leia o extrato de texto: 
“A definição de competências tem por objetivo estabelecer os parâmetros necessários, tanto para orientar o exercício do trabalho em questão, como para orientar os estudos e preparação para esse exercício. Também se constitui em um sistema de avaliação de efetividade do trabalho realizado. Em última instância, com a sua definição e aplicação, é possível promover o desenvolvimento organizacional e seus melhores resultados”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em LÜCK, H. Dimensões de gestão escolar e suas competências. Curitiba: Editora Positivo, 2009. p. 12. 
Segundo o livro-base Organização do trabalho pedagógico, as competências coletivas das organizações dependem de certos fatores. Analise as proposições a seguir:
I. O contexto da organização, que precisa ter claramente definidas sua missão, seus objetivos, sua liderança e seus procedimentos.
II. As características da função, ou seja, o conhecimento do trabalho a ser realizado e suas relações com os demais departamentos/setores, estabelecendo uma relação de interdependência entre eles.
III. A tarefa, que se caracteriza por refletir e avaliar permanentemente a respeito do trabalho que é realizado e procurar outras formas de realizá-la melhor.
IV. O princípio de inércia, que se caracteriza por não precisar refletir em nível pessoal e nem avaliar as formas de trabalho coletivamente.
São mencionados fatores necessários ao desenvolvimento das competências organizacionais apenas nas proposições:
	
	A
	I, II e III.
	
	B
	I e II
	
	C
	II e III.
	
	D
	I, III e IV.
	
	E
	II, III e IV.
	1(?)
	2
Questão 2/5 - Pesquisa e Prática Profissional: O Pedagogo no Espaço da Escola
Considere o excerto de texto: 
“[...] é possível dizer [...] que a ‘autonomia’ tem sido uma ficção, na medida em que raramente ultrapassou o discurso político e a sua aplicação esteve sempre longe da concretização efetiva das suas melhores expectativas. Mas ela tem sido uma "ficção necessária" porque é impossível imaginar o funcionamento democrático da organização escolar e a sua adaptação à especificidade dos seus alunos e das suas comunidades de pertença, sem reconhecer às escolas, isto é aos seus atores e aos seus órgãos de governo, uma efetiva capacidade de definirem normas, regras e tomarem decisões próprias, em diferentes domínios políticos, administrativos, financeiros e pedagógicos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BARROSO, J. A autonomia das escolas: uma ficção necessária. Revista Portuguesa de Educação, v. 17, n. 2, 49-83, 2004. p. 49,50. 
Considerando o fragmento e os conteúdos do livro-base Organização do trabalho pedagógico, sobre a autonomia administrativa, analise as proposições abaixo e, em seguida, assinale a alternativa que apresenta os itens corretos:
I. Diz respeito aos aspectos processuais e procedimentais que concretizam o trabalho escolar.
II. Define que cada instituição precisa conhecer suas características, seus limites e suas possibilidades para definir seus trâmites administrativos.
III. É um documento que não possui o conjunto de normas e regras preestabelecidas que norteiam as práticas e ações de uma instituição.
IV. Essa dimensão jamais será um dos princípios da gestão democrática e dos processos de descentralização da gestão educacional.
Estão corretas apenas as afirmativas:
	
	A
	I e II.
	
	B
	I, II e III.
	
	C
	II e IV.
	
	D
	III e IV.
	
	E
	II, III e IV.
	1(?)
	2
Questão 3/5 - Pesquisa e Prática Profissional: O Pedagogo no Espaço da Escola
Considere o fragmento de texto: 
“[...] os problemas educacionais de Pindorama nos interessam diretamente. E, se queremos ter uma compreensão melhor dos problemas que, ainda hoje, afligem os profissionais do ensino e estudantes, precisamos de uma visão retrospectiva que nos permita acompanhar os percalços enfrentados pelo sistema educacional brasileiro ao longo da história”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em TERRA, M. de L E (Org.). História da educação. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2014. p. 100. 
Segundo o livro-base Organização do trabalho pedagógico, há uma razão para a estruturação tardia de um sistema educacional no Brasil. Analise as afirmativas e, em seguida, assinale a alternativa que faz referência a essa razão:
	
	A
	Pela falta de políticas que tivessem como objetivo a implantação da escola pública.
	
	B
	Pelo excesso de políticas que tinham como objetivo a implantação da escola pública.
	
	C
	Pela falta de políticas que tivessem como objetivo a implantação de escolas particulares.
	
	D
	Pelo excesso de políticas que tinham como objetivo a implantação de escolas particulares.
	
	E
	Pela falta de políticas que possibilitassem a implantação de escolas religiosas.
 
	1(?)
	2
Questão 4/5 - Pesquisa e Prática Profissional: O Pedagogo no Espaço da Escola
Leia o fragmento de texto: 
“Acreditamos e Proclamamos que: • toda criança tem direito fundamental à educação, e deve ser dada a oportunidade de atingir e manter o nível adequado de aprendizagem, • toda criança possui características, interesses, habilidades e necessidades de aprendizagem que são únicas, • sistemas educacionais deveriam ser designados e programas educacionais deveriam ser implementados no sentido de se levar em conta a vasta diversidade de tais características e necessidades [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL. Declaração de Salamanca e linha de ação sobre necessidades educativas especiais (1994). <http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/salamanca.pdf>. Acesso em 28 abr. 2017.
Tendo em consideração o fragmento e os conteúdos do livro-base Organização do trabalho pedagógico, assinale a alternativa que menciona a modalidade de ensino que se destina aos que necessitam de um atendimento educacional com acompanhamento individualizado:
	
	A
	Autonomia pedagógica.
	
	B
	Educação especial.
	
	C
	Educação difusa.
	
	D
	Educação básica.
	
	E
	Educação a distância.
	1(?)
	2
Questão 5/5 - Pesquisa e Prática Profissional: O Pedagogo no Espaço da Escola
Considere o fragmento de texto: 
“Diversas foram as instituições educacionais ou disciplinadoras organizadas pelas classes dominantes e dirigidas aos trabalhadores, aos filhos de trabalhadores, nacionais e imigrantes e – por oposição – aos ‘sem trabalho’, aos ‘vagabundos’ e aos mendigos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em MORAES, C. S. V. Instrução “popular” e ensino profissional: uma perspectiva histórica. In: VIDAL, D. G.; HILSDORF, M. L. S. (Org.). Brasil 500 anos: Tópicas em História da Educação. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 2001. p. 169. 
De acordo com o fragmento e com os conteúdos do livro-base Organização do trabalho pedagógico, analise as proposições a respeito da educação no Brasil até meados do século XX:
I. O conhecimento era uma exclusividade das classes sociais mais elitizadas.
II. Cabia à escola selecionar, sistematizar, concentrar e transmitir conhecimentos aos seus membros.
III. A educação nessa época gerava um processo de exclusão social para a maioria da população.
IV. Todos os cidadãos tinham acesso à educação, independentemente da classe social a que pertenciam.
São corretas as proposições:
	
	A
	I e II.
	
	B
	I, II e III.
	
	C
	II e IV.
	
	D
	III e IV.
	
	E
	I, III e IV.
	1(?)
	2
“O Projeto busca um rumo, uma direção. É uma ação intencional, com um sentido explicito, 
com um compromisso definido coletivamente. Por isso, todo projeto pedagógico da escola é, 
também, um projeto político por estar intimamente articulado ao compromisso sociopolíticocom os interesses reais e coletivos da população majoritária”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VEIGA, I. P. 
A. [Org.]. Projeto Político Pedagógico: uma construção possível. Campinas, SP: Papirus, 2001. 
p. 13. 
Segundo o livro-base Organização do trabalho pedagógico, a estruturação do projeto político 
pedagógico é composta por três partes, que precisam estar articuladas entre si: o marco 
referencial, o diagnóstico e a programação. A partir da articulação dessas dimensões, é feita a 
redação do documento oficial. Analise as proposições abaixo e, em seguida, assinale a 
alternativa que menciona corretamente os elementos que o PPP deve abranger: 
A) Caracterização da instituição escolar, histórico, princípios e objetivos, currículo escolar. 
 
 
Leia o excerto de texto: 
“A educação não-formal designa um processo com várias dimensões tais como: a 
aprendizagem política dos direitos dos indivíduos enquanto cidadãos; a capacitação dos 
indivíduos para o trabalho, por meio da aprendizagem de habilidades e/ou desenvolvimento 
de potencialidades; a aprendizagem e exercício de práticas que capacitam os indivíduos a se 
organizarem com objetivos comunitários [...] etc”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOHN, M. 
da G. Educação não formal na pedagogia social. 
<http://www.proceedings.scielo.br/scielo.php?pid=MSC0000000092006000100034&script=sci
_arttext>. Acesso em 28 abr. 2017. 
Tendo em consideração o trecho citado e os conteúdos do livro -base Organização do trabalho 
pedagógico, assinale a alternativa que menciona de que forma podemos identificar a 
existência da educação não formal dentro da escola: 
A) A educação não formal no contexto escolar pode ocorrer por meio de palestras ou de 
projetos extracurriculares de cunho social. 
“
Na concepção bancária predominas relações narradoras, dissertadoras . A educação torna- se um ato de depositar [... ]. A educação bancária tem por finalidade manter a divisão entre os que sabem e os que não sabem, entre oprimidos e opressores. Ela nega a dialogicidade [... ] ” 
De acordo com o fragmento e com os conteúdos do livro - base Organização do trabalho pedagógico, sobre o processo escolar industrial moderno brasileiro, analise as proposições abaixo e, em seguida, assinale a alternativa que apresenta os itens corretos : 
III. Caracterizava- se pela adequação ao treinamento e à domesticação, ao condicionamento para integrar e manter as bases de uma sociedade autoritária e competitiva. 
IV. Nesse processo, aqueles que apresentavam mais facilidade para memorizar e repetir tinham melhores chances de se sair bem na escola. 
Estão corretas apenas as afirmativas : 
 
III e IV 
 
“As instituições escolares vêm sendo pressionadas a repensar seu papel diante das transformações que caracterizam o acelerado processo de integração e reestruturação capitalista mundial. De fato, o novo paradigma econômico, os avanços científicos e tecnológicos, a reestruturação do sistema de produção e as mudanças no mundo do conhecimento afetam a organização do trabalho e o perfil dos trabalhadores, repercutindo na qualificação profissional e, por consequência, nos s is te mas de ensino e nas escolas ”. 
Após esta avaliação , caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em : LI BÂNE O, J. C. Um a escola par a novos tempos. In : Organização e gestão da escola: teoria e prática. Goiânia: M F Livros, 200 8. p . 45 . 
 
A partir do fragmento e dos conteúdos do livro - base Organização do trabalho pedagógico , sobre a organização escolar, analise as afirmações : 
 
I. É um espaço de aprendizagem profissional, não restrito à transmissão passiva de conhecimento. 
II. Envolve todos os membros da escola, pois todos participam de sua organização. 
III. Precisa manter sua função exclusiva de transmissão de conhecimentos, ou corre o perigo de descaracterizar- se. 
Assinale a opção que menciona apenas a (s) alternativa(s ) cor reta (s): 
D 
I e II. 
 
 “Superando a fragmentação das legislações anteriores, que atribuíam ao Estado 
reduzido compromisso com a oferta pública, a LDB de 1996 propõe a educação básica como concepção que assegura a integração entre as diferentes etapas e modalidades de ensino, de modo a propiciar a todo e qualquer cidadão, respeitando a diversidade, a formação considerada como o mínimo necessário à participação na vida social e produtiva ”. 
A pó s esta avaliação , caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em K U E N ZE R, A . Z. O ensino médio no plano nacional de educação 
2011-20 20: superando a década perdida. Educação & Sociedade, Campinas , v. 31 , n. 1 1 2 , 8 5 1 -8 7 3 , 20 10 . p 8 5 4 , 85 5 .
 
Analise as proposições abaixo e, em seguida, considerando o fragmento e os conteúdos do livro- base Organização do trabalho pedagógico , assinale a alternativa que menciona o termo que se refere à organização vertical que integra um conjunto de instituições de ensino : 
B 
Nível de ensino . 
 
 de se nvol vi men to por es tádi os suce ssiv os realiza em cada um de s ses e stádio s um ‘p atamar de equi l íbri o’ 
consti tu in do-se e m ‘degraus ” e m di re ção ao e quil íbrio f inal: assi m que o eq uil íb ri o é atin gido n um pon to, a e stru tu ra 
é integrada em novo e quil íbrio e m f ormação. Os d iv e rso s estádi os ou e tapas surge m, portan to , como consequênci a 
das sucess iv as equili brações de um p roces s o que se dese nvolve no de correr do desenv ol vi men to ”. 
Tend o em vi sta o tre cho ci tado e o s conteúdos do li vro- b ase Organi zação do trabalh o pe dagó gi co assi nale a 
al te rnativ a que men ci ona o pensador responsáve l por si stemati zar o proce sso d e dese nvolvimento i n f anti l e m 
quatro e stági os ( Se nsório motor; Pré ope raci onal ; Ope ratóri o concre to ;Operatóri o fo rmal) : 
A He nri Wal lon. 
B J e an Pi aget. 
C Le v V ygotsky. 
D Si gmu nd Freud
“O de se nvol vi men to por es tádi os suce ssiv os realiza em cada um de s ses e stádio s um ‘p atamar de equi l íbri o’ 
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A He nri Wal lon. 
B J e an Pi aget. 
C Le v V ygotsky. 
D Si gmu nd Freud
“O de se nvol vi men to por es tádi os suce ssiv os realiza em cada um de s ses e stádio s um ‘p atamar de equi l íbri o’ 
consti tu in do-se e m ‘degraus ” e m di re ção ao e quil íbrio f inal: assi m que o eq uil íb ri o é atin gido n um pon to, a e stru tu ra 
é integrada em novo e quil íbrio e m f ormação. Os d iv e rso s estádi os ou e tapas surge m, portan to , como consequência 
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