Educação Especial - Avaliando o Aprendizado

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Aula 1
	1a Questão (Ref.: 201504733806)
	
	
	A partir dos estudos realizados sobre Educação Inclusiva, podemos afirmar que para o aluno com necessidades especiais aproveitar plenamente a escolaridade no contexto da escola inclusiva é preciso que:
	
	
	A escola regular encaminhe o aluno para a escola especial.
	
	A escola mantenha sua proposta de ensino e de avaliação e o aluno com necessidades especiais procure se adaptar ao trabalho desenvolvido
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	A escola disponha de um sistema de suporte para adaptação de métodos e práticas de ensino e avaliação.
	
	A escola ofereça classe especial para o aluno.
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	A escola disponha de um sistema de avaliação adaptado e mantenha os métodos e práticas comuns para todos os alunos.
	 2a Questão (Ref.: 201505115853)
	
	
	Na escola em que João é aluno, existe um laboratório de informática, que é utilizado para os estudantes trabalharem conteúdos em diferentes disciplinas. João foi impedido de usar o laboratório devido a sua deficiência intelectual (síndrome de down). O professor de ciência acredita que João não irá conseguir construir conhecimento participando da atividade, e ainda  corre risco de se ferir com a  manipulação dos potes de vidros e produtos químicos.
Segundo o paradigma que orienta a perspectiva da construção de uma escola inclusiva no contexto brasileiro contemporâneo, a atitude do professor pode ser considerada
	
	
	correta, pois havia perigo na realização da atividade, já que o aluno possui síndrome de down.
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	errada, pois se a atividade oferece segurança para os alunos sem deficiência, precisa oferecer segurança também para o aluno com síndrome de down.
	
	errada, pois o professor deveria deixar João sentado em um banco, observando a atividade. 
	
	correta, pois o aluno está apenas integrado a escola, não tendo obrigatoriedade de participar de todas as propostas educacionais.
	
	errada, pois o professor deveria chamar a mãe do aluno para acompanhar a atividade.
	 3a Questão (Ref.: 201505112354)
	
	
	O campo da Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva, pode atualmente ser definido como:
	
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	uma modalidade de ensino que não substitui a educação comum e que tem como objetivo oferecer serviços e recursos, de forma complementar ao ensino regular.
	
	um projeto integrando educação e saúde, atendendo no campo da saúde e educação, pessoas com deficiência.
	
	um espaço pedagógico para atender alunos com deficiência física, intelectual, auditiva e visual. 
	
	um projeto pedagógico para atender alunos com transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades.
	
	um projeto de lei, que obriga toda pessoa com deficiência a ingressar na escola regular no primeiro ano do ciclo de alfabetização.
	
	 4a Questão (Ref.: 201505114561)
	
	...
Brasil
Mostra tua cara
Quero ver quem paga
Pra gente ficar assim
Brasil
Qual é o teu negócio?
O nome do teu sócio?
Confia em mim
Não me convidaram
Pra essa festa pobre
Que os homens armaram pra me convencer
A pagar sem ver
Toda essa droga
Que já vem malhada antes de eu nascer
(Trecho da Música: Brasil - Casusa )
 A música - Brasil - é uma faixa do álbum Ideologia -1988 de Casusa, que atualmente apresenta uma letra:
	
	atualizada, apresentando o cenário favorável e  estável das políticas econômicas e sociais vivenciadas no Brasil.
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	atualizada, que revela os altos índices de desigualdade social do país, em decorrência da má distribuição de renda.
	
	equivocada para realidade atual do país, que é formado por um grande número de pessoas que usufrui dos bens e serviços historicamente acumulados.
	
	hipócrita, até para realidade da década de 80, pois o Brasil sempre apresentou realidade de igualdade e justiça social.
	
	que traduz a realidade de inclusão social que  sempre vivenciamos no Brasil.
	 5a Questão (Ref.: 201505115856)
	
	
	A construção de um processo educacional inclusivo, requer uma transformação nas práticas sociais segregadoras, historicamente construídas e exige
	�� INCLUDEPICTURE "http://simulado.estacio.br/img/imagens/peq_ok.gif" \* MERGEFORMATINET 
	uma revisão conceitual dos valores morais  expressos nas  propostas pedagógicas que efetivem o atendimento às necessidades específicas do aluno com deficiência.
	
	a elaboração do Projeto Político-Pedagógico segregador, valorizando a exclusão do aluno com deficiência do ensino regular.
	
	a construção e conservação de uma escola segregadora,  com uma visão dicotômica entre ensino regular e especial.
	
	a construção de um projeto pedagógico para o aluno com deficiência em outro espaço, distante da escola regular.
	
	a construção de uma consciência político-ideológica voltada para reprodução do modelo de escola conservadora e excludente. 
	
	 6a Questão (Ref.: 201505065544)
	
	
	Uma escola de ensino fundamental está realizando uma revisão de seu projeto político-pedagógico visando sua adequação aos paradigmas que orientam a educação inclusiva. Assinale a opção que apresenta uma orientação que não se relaciona a essa concepção de educação. 
	
	�� INCLUDEPICTURE "http://simulado.estacio.br/img/imagens/peq_ok.gif" \* MERGEFORMATINET 
	Garantia de matrícula em escolas especiais para alunos com deficiência. 
	
	Garantia do direito à diferença nas escolas. 
	
	Garantia de acesso à escolarização a todos os alunos. 
	
	Revisão dos processos e mecanismos de eliminação pelas diferenças. 
	
	Reconhecimento de que a escola é para todos. 
Aula 2
	1a Questão (Ref.: 201504531449)
	
	
	Os diferentes paradigmas que orientaram a educação de pessoas com deficiências no Brasil mostram que está ocorrendo uma passagem do paradigma da integração para o paradigma da inclusão. No que se refere ao paradigma inclusivo na rede escolar, qual das respostas está INCORRETA? 
	
	
	Professores têm relevante papel na criação de condições favoráveis para seu aprendizado e desenvolvimento psicossocial. 
	
	A escola deverá se adaptar às particularidades de todos os alunos. 
	
	As condições de aprendizagem deverão ser proporcionadas pela escola, com a mediação do educador, para que o aluno obtenha sucesso escolar. 
	
	O convívio com a diversidade humana e a diferença é valorizado neste paradigma e desejado como um meio de se ampliar as experiências interpessoais e de mobilizar diversificadas formas de construção de conhecimento. 
	�� INCLUDEPICTURE "http://simulado.estacio.br/img/imagens/peq_ok.gif" \* MERGEFORMATINET 
	O aluno deve se adequar à estrutura física e pedagógica oferecida pela escola já que a família optou por matriculá-lo lá. 
	
	 2a Questão (Ref.: 201504531383)
	
	
	Marque a resposta correta. Em que período histórico os deficientes eram abandonados, perseguidos e eliminados devido às suas condições atípicas? 
	
	
	Pós Modernidade 
	
	Idade Moderna 
	
	Apenas nos anos iniciais da Idade Moderna 
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	Antiguidade 
	
	Idade Contemporânea 
	
	 3a Questão (Ref.: 201504531522)
	
	
	O conjunto de ideias que terminaram por definir o paradigma médico-assistencialista no campo da Educação Especial tinha como objetivo principal: 
	
	
	pesquisar as melhores estratégias para educar crianças portadoras de deficiências sensoriais 
	��INCLUDEPICTURE "http://simulado.estacio.br/img/imagens/peq_nao.gif" \* MERGEFORMATINET 
	a inclusão de todos os alunos na rede regular de ensino. 
	
	a integração do aluno com deficiência na rede de ensino, o mais próximo possível da escola regular. 
	�� INCLUDEPICTURE "http://simulado.estacio.br/img/imagens/peq_ok.gif" \* MERGEFORMATINET 
	o cuidar e proteger a pessoa com deficiência, sem ênfase na sua escolarização. 
	
	o trabalho pedagógico em escola regular. 
	
	 4a Questão (Ref.: 201504530859)
	
	
	Das alternativas abaixo, marque a única que representa a concepção que a Antiguidade tinha sobre pessoas portadoras de deficiência. 
	
	
	Eram pessoas dotadas de uma inteligência sobrenatural, capaz de compreender o mundo das ideias.
	
	Eram provações enviadas pelos Deuses para purificar todos os que convivessem e cuidassem de suas deficiências.
	�� INCLUDEPICTURE "http://simulado.estacio.br/img/imagens/peq_ok.gif" \* MERGEFORMATINET 
	Nem sequer eram considerados humanos, pois o ideal de homem era previsto como perfeito pela influência da cultura clássica.
	
	Eram filhos de Deus e mereciam toda a atenção e cuidado de seus pais e comunidade.
	
	Eram entidades com poderes sobrenaturais e por isso, deveriam ser exorcizados pelos sacerdotes cristãos.
	
	 5a Questão (Ref.: 201505101698)
	
	
	Sabemos que houve mudanças subjetivas em relação às crenças sobre a potencialidade das pessoas portadoras de deficiência. Um exemplo foi o século XX, quando ocorre uma mudança de conceito da pessoa deficiente que deixou de ser vista como uma pessoa estática e passou a ser vista como: 
	
	
	pessoa incapaz
	
	bobo da corte
	
	ser demoníaco
	�� INCLUDEPICTURE "http://simulado.estacio.br/img/imagens/peq_ok.gif" \* MERGEFORMATINET 
	pessoa dinâmica e com possibilidades 
	
	sujeito dependente
	
	 6a Questão (Ref.: 201505127292)
	
	
	A deficiência era vista como doença contagiosa ou castigo divino, como uma maldição dos deuses que puniam esse tipo de indivíduo e sua família por alguma razão oculta e desconhecida, e as crianças deficientes até eram sacrificadas, porque eram percebidas como estorvos ou como manifestações demoníacas, que precisam ser segregadas, excluídas ou eliminadas. A afirmação nos remete a que momento histórico? 
	
	
	Nos anos 80
	
	Idade média
	
	Anos 60
	�� INCLUDEPICTURE "http://simulado.estacio.br/img/imagens/peq_ok.gif" \* MERGEFORMATINET 
	Antiguidade
	
	Século XIX
Aula 3
	1a Questão (Ref.: 201505065416)
	
	
	Ao longo da história da Educação Especial no Brasil, observamos que algumas instituições foram pioneiras em relação ao trabalho voltado para pessoas com deficiência. Nesse contexto, podemos afirmar que a fundação do INES - Instituto Nacional de Educação de Surdos, no Rio de Janeiro foi: 
	
	
	 um fato que provocou reação negativa da sociedade porque excluía os alunos com deficiência da escola regular. 
	�� INCLUDEPICTURE "http://simulado.estacio.br/img/imagens/peq_nao.gif" \* MERGEFORMATINET 
	 um fato importante porque fundou a primeira instituição de educação inclusiva no Brasil, na área de educação da pessoa surda. 
	
	um fato que provocou reação negativa do governo porque a instituição foi fundada por iniciativa privada. 
	�� INCLUDEPICTURE "http://simulado.estacio.br/img/imagens/peq_ok.gif" \* MERGEFORMATINET 
	um fato importante porque fundou a primeira instituição especializada no Brasil, na área de educação da pessoa surda. 
	
	 um fato que provocou reação negativa porque não atendia às necessidades da pessoa surda na época. 
	
	 2a Questão (Ref.: 201504531400)
	
	
	Em 1994 cerca de 100 países se reuniram na cidade de Salamanca para discutirem as diretrizes educativas das pessoas com deficiências. Essa reunião foi apoiada pela UNESCO e deixou como principal diretriz para o sistema educacional. Marque a resposta certa. 
	
	
	As escolas devem receber as crianças com deficiências e permitir que a inclusão aconteça espontaneamente a partir da ação educativa dos professores. Os colegas não poderão ajudar o aluno com deficiência para que não se crie vínculos. 
	�� INCLUDEPICTURE "http://simulado.estacio.br/img/imagens/peq_ok.gif" \* MERGEFORMATINET 
	A educação de pessoas com deficiências deve ser feita na rede regular de ensino e para isso, o sistema educativo precisa oferecer as condições didáticas e físicas para atender a todos os alunos. 
	
	A inclusão na rede regular de ensino será uma conquista mundial depois que os países criarem uma política nacional para inclusão dos deficientes. Os países teriam 2 anos para planejar essa política e 5 anos para implementá-la. 
	
	A inclusão na rede regular de ensino deve acontecer mediante a participação dos familiares do aluno com deficiências na escola tanto para ajudar em sua locomoção como para realizar todas as atividades escolares por ele. 
	
	A educação para pessoas com deficiência será preferencialmente feita na rede pública, exceto os casos de deficiência mental que devem ser encaminhados para uma instituição de educação especial por se tratar de alunos mais difíceis de ensinar. 
	
	 3a Questão (Ref.: 201504759585)
	
	
	Após a Declaração de Salamanca, o movimento de educação inclusiva ganha força e vários países passam a orientar suas ações tendo como base os princípios e as propostas redigidas e assinadas em comum acordo. Neste documento, diferentes países defendem a ideia de que o sistema educacional deve organizar-se de forma a atender a todos os alunos, não sendo recomendado a: 
	�� INCLUDEPICTURE "http://simulado.estacio.br/img/imagens/peq_ok.gif" \* MERGEFORMATINET 
	Segregação
	
	Educação
	
	Escolarização
	
	Avaliação
	
	Transformação
	
	 4a Questão (Ref.: 201504531530)
	
	
	O caráter transversal da Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva define que os suportes e apoios necessários ao processo de escolarização do educando devem ser oferecidos: 
	
	
	na educação infantil, ensino fundamental e médio. 
	
	da creche ao ensino médio e na modalidade de ensino especializado. 
	
	no ensino fundamental e médio e na modalidade de ensino especializado. 
	
	apenas nos níveis de escolaridade mais elementares. 
	�� INCLUDEPICTURE "http://simulado.estacio.br/img/imagens/peq_ok.gif" \* MERGEFORMATINET 
	em todas as etapas, níveis e modalidades de ensino. 
	 5a Questão (Ref.: 201504531517)
	
	
	No contexto educacional brasileiro, a partir da década de 90, aumenta o movimento de inclusão de estudantes com deficiência física, intelectual ou sensorial. Isso representa um avanço histórico em relação ao trabalho pedagógico que era oferecido anteriormente. A partir dos pressupostos da educação inclusiva, o aluno com necessidades educacionais especiais deverá ser matriculado: 
	
	
	em classe especial de escola regular. 
	�� INCLUDEPICTURE "http://simulado.estacio.br/img/imagens/peq_ok.gif" \* MERGEFORMATINET 
	em classe comum de escola regular. 
	
	em classe hospitalar. 
	
	em classe especial de escola especial. 
	
	em escola especial. 
	
	 6a Questão (Ref.: 201504531354)
	
	
	Marque a questão que traz duas prioridades que foram estabelecidas para a educação especial dentro das Diretrizes Operacionais para Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica (2009). 
	
	
	As diretrizes citadas estabelecem apenas regulamentação sobre a manutenção de alunos deficientes na rede regular de ensino e garantem a promoção automática como forma de minimizar os efeitos nocivos que esta inclusão terá para a avaliação sistemática dos alunos deficientes. 
	
	Essas diretrizes versam apenas sobre o ensino dos alunos com de deficiências mentais e sensórias, pois para os alunos com deficiências físicas não há qualquer definição que garantaa sua acessibilidade. Além disso, os deficientes físicos não são considerados deficientes perante a escola por não apresentarem déficit cognitivo.
	
	Utilização do espaço escolar das instituições voltadas para o ensino regular e segregação dos alunos durante as atividades de aprendizagem para aqueles que não acompanharem o ritmo de aprendizagem da turma. 
	�� INCLUDEPICTURE "http://simulado.estacio.br/img/imagens/peq_ok.gif" \* MERGEFORMATINET 
	A obrigatoriedade da matrícula dos alunos, público-alvo da Educação Especial, na escola comum do ensino regular e da oferta do atendimento educacional especializado e inclusão do AEE no projeto pedagógico da escola da rede regular de ensino. 
	
	Programa diferenciado de ensino para os alunos com deficiência que ocorre no momento das atividades diárias da turma regular e pagamento de Bolsa família para que o aluno deficiente tenha condições de financiar seu tratamento e estudar. 
Aula 4
	1a Questão (Ref.: 201504531118)
	
	
	Há muitas formas de Deficiências Físicas. Em relação às causas marque (V) para verdadeiro e (F) para Falso. 
( ) A principal causa da deficiência física é genética e sempre já vai estar presente no momento do nascimento. 
( ) Há uma causa congênita que afetará o indivíduo durante o seu desenvolvimento intra-uterino. 
( ) A principal causa da deficiência é adquirida, pois o indivíduo a adquire as deficiências em traumatismo provocados por acidentes e infecções. 
A ordem correta das respostas é: 
	
	
	F V F
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	F V V
	�� INCLUDEPICTURE "http://simulado.estacio.br/img/imagens/peq_nao.gif" \* MERGEFORMATINET 
	F F V
	
	V V F
	
	V F V
	
	 2a Questão (Ref.: 201504739562)
	
	
	A educação especial deve garantir os serviços de apoio especializado voltado a eliminar as barreiras que possam obstruir o processo de escolarização de estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação( Art. 2o - Decreto nº 7.611, de 17 de novembro de 2011). 
O trabalho desenvolvido pelo atendimento educacional especializado com o aluno com deficiência física, tem o objetivo de contribuir para : 
	
	
	O desenvolvimento de processos mentais superiores. Adequação e produção de materiais didáticos e pedagógicos.
	�� INCLUDEPICTURE "http://simulado.estacio.br/img/imagens/peq_nao.gif" \* MERGEFORMATINET 
	o aprendizado de comportamentos sociais adequados, como, por exemplo, estabelecer contato visual. Criar e estabelecer uma comunicação alternativa, que permite ser realizada em sala de aula. 
	�� INCLUDEPICTURE "http://simulado.estacio.br/img/imagens/peq_ok.gif" \* MERGEFORMATINET 
	o desempenho do aluno em relação à comunicação, mobilidade, interação social, construção de conhecimento, dentre outros aspectos. 
	
	o aprendizado de atividades de vida autônoma, do sistema braille, utilização do sorobã, orientação e mobilidade. 
	
	promoção e acesso do aluno ao conhecimento escolar em duas línguas: Libras e Língua Portuguesa. 
	
	 3a Questão (Ref.: 201504531116)
	
	
	Assinale a alternativa que responde corretamente o que é Deficiência física:
	
	
	Deficiência na capacidade de locomoção devido a falhas no processo de aprendizagem.
	
	Comprometimento da capacidade de andar rápido devido a pressa e falta de atenção
	
	Inaptidão com a coordenação motora ampla por falta de lateralidade, equilíbrio e ritmo.
	
	Inaptidão para solucionar problemas de elaboração mental.
	�� INCLUDEPICTURE "http://simulado.estacio.br/img/imagens/peq_ok.gif" \* MERGEFORMATINET 
	Comprometimento do aparelho locomotor que compreende o Sistema Osteoarticular, o Sistema Muscular e o Sistema Nervoso. 
	
	 4a Questão (Ref.: 201505111247)
	
	
	Ana tem paralisia cerebral, é aluna do quinto ano de uma escola municipal, em sua sala de aula utiliza uma prancha de alfabeto para auxiliar a ampliar a habilidade funcional deficitária, que é uma adaptação de acessibilidade, conhecida como: 
	
	�� INCLUDEPICTURE "http://simulado.estacio.br/img/imagens/peq_ok.gif" \* MERGEFORMATINET 
	Tecnologia assistiva
	
	Estímulo motor 
	
	Sistema Baille
	�� INCLUDEPICTURE "http://simulado.estacio.br/img/imagens/peq_nao.gif" \* MERGEFORMATINET 
	Paradigma de suporte 
	
	Informação acessível
	 5a Questão (Ref.: 201504539653)
	
	
	Aline é aluna do sétimo ano de escolaridade de uma escola pública, possui paralisia cerebral e utiliza uma prancha de alfabeto para se comunicar na sala de aula com os amigos e professores. A prancha de alfabeto é uma forma de resolver com criatividade os problemas funcionais de pessoas com deficiência, é uma adaptação de acessibilidade chamada: 
	
	
	Reglete 
	�� INCLUDEPICTURE "http://simulado.estacio.br/img/imagens/peq_ok.gif" \* MERGEFORMATINET 
	Tecnologia assistiva 
	
	Ábaco móvel 
	
	Motor 
	
	Sorobã
	
	 6a Questão (Ref.: 201505111301)
	
	
	De acordo com a localização das lesões, a paralisia cerebral apresenta três tipos diferentes de envolvimento neuromuscular e de comprometimento motor. O tipo atetóide tem como característica principal: 
	
	
	Capacidade  para  resolver problemas de matemática com muita facilidade 
	�� INCLUDEPICTURE "http://simulado.estacio.br/img/imagens/peq_nao.gif" \* MERGEFORMATINET 
	Apresentar dificuldade de audição 
	�� INCLUDEPICTURE "http://simulado.estacio.br/img/imagens/peq_ok.gif" \* MERGEFORMATINET 
	 Os movimentos involuntários dos membros 
	
	Instrução em Braille para participar das aulas
	
	A elevada inteligência para resolver os exercícios
Aula 5
	1a Questão (Ref.: 201504531381)
	
	
	Uma escola que se proponha ser inclusiva remove as prováveis barreiras que dificultam a aprendizagem de todos os alunos. Em se tratando da cegueira, qual dos recursos abaixo pode facilitar o ensino da matemática? 
	
	�� INCLUDEPICTURE "http://simulado.estacio.br/img/imagens/peq_ok.gif" \* MERGEFORMATINET 
	Sorobã 
	
	Calculadora 
	
	Réguas e esquadros 
	
	Lupas 
	
	Reglete para Braille 
	
	 2a Questão (Ref.: 201504531441)
	
	
	Em relação ao processo educativo do aluno com baixa visão ou cego muitos conhecimentos fazem parte da representação dos professores. Marque (V) para as premissas verdadeiras e (F) para as ideias falsas. 
( ) A educação exigirá uma revisão das práticas convencionais que, muitas vezes, enfatizam os estímulos visuais e as imagens como meios e mediações do processo de ensinar e aprender. 
( ) O aluno cego e com baixa visão não têm as mesmas potencialidades que os demais alunos para o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizado, já que a deficiência visual limita sua capacidade de aprender por não ter acesso aos estímulos visuais. 
( ) O aluno necessita de um ambiente estimulador, de mediadores, de materiais e propostas que explorem sua forma particular de percepção e contribuam para seu aprendizado, comunicação e socialização. 
A ordem correta é 
	
	
	V F F 
	�� INCLUDEPICTURE "http://simulado.estacio.br/img/imagens/peq_nao.gif" \* MERGEFORMATINET 
	V V V 
	
	F V V 
	
	F F V 
	�� INCLUDEPICTURE "http://simulado.estacio.br/img/imagens/peq_ok.gif" \* MERGEFORMATINET 
	V F V 
	
	 3a Questão (Ref.: 201504722019)
	
	
	A deficiência visual é definida como a perda total ou parcial, congênita ou adquirida, da visão. A respeito da deficiência visual podemos afirmar que:
	
	
	Cegueira, ocorre somente de forma adquirida e leva obrigatoriamente a pessoa ter  que utilizar Libras como forma de comunicação.
	
	Baixa visão ou visão subnormal, há perda total da visão ou pouquíssima capacidade de enxergar, o que leva a pessoa a necessitar do Sistema Braille como meio de leitura e escrita.
	
	Cegueira,caracteriza-se pelo comprometimento do funcionamento visual dos olhos, mesmo após tratamento ou correção. As pessoas com cegueira podem ler textos impressos ampliados  ou com uso de recursos óticos especiais. 
	
	Baixa visão ou visão subnormal,ocorre somente de forma congênita e leva obrigatoriamente a pessoa ter que utilizar o Sistema Braille como meio de leitura.
	�� INCLUDEPICTURE "http://simulado.estacio.br/img/imagens/peq_ok.gif" \* MERGEFORMATINET 
	Cegueira - há perda total da visão, o que leva a pessoa a necessitar do Sistema Braille como meio de leitura e escrita.
	 4a Questão (Ref.: 201504530931)
	
	
	Marque a alternativa que conceitua corretamente a pessoa cega.
	
	
	Pessoa que possui resíduos visuais em grau pequeno, mas que permite ler textos impressos à tinta, desde que com letras grandes.
	
	Pessoa que tem limitação visual e comprometimentos neurológico e intelectual.
	
	Pessoa que pode ter a visão corrigida por métodos cirúrgicos ou não.
	�� INCLUDEPICTURE "http://simulado.estacio.br/img/imagens/peq_ok.gif" \* MERGEFORMATINET 
	Pessoa que possui perda total ou um resíduo mínimo de visão.
	
	Pessoa com glaucoma ou perda parcial da visão por tempo indeterminado.
	
	 5a Questão (Ref.: 201504531434)
	
	
	Em 1825, o Sistema Braille foi criado por Louis Braille e transformou o processo de domínio da linguagem da pessoa cega. Podemos afirmar que o Braille: 
	
	
	é uma língua de sinais. 
	
	é uma língua gestual. 
	�� INCLUDEPICTURE "http://simulado.estacio.br/img/imagens/peq_ok.gif" \* MERGEFORMATINET 
	é um código de leitura e escrita que utiliza o recurso da escrita em relevo e da leitura tátil. 
	
	é um código de leitura e escrita viso-gestual. 
	
	é uma língua cinestésica e universal para todos os cegos. 
	
	 6a Questão (Ref.: 201505127451)
	
	
	A escrita braille pode ser realizada através do uso de _____________,  EXCETO :
	
	
	reglete 
	
	punção
	
	meios informáticos
	�� INCLUDEPICTURE "http://simulado.estacio.br/img/imagens/peq_ok.gif" \* MERGEFORMATINET 
	Linguagem de sinais
	
	máquina de escrever braille 
Aula 6
	1a Questão (Ref.: 201504663779)
	
	
	Assinale a alternativa que possa corresponder a ação de uma diretora ao receber a solicitação de matrícula de uma aluna portadora de síndrome de down:
	
	
	Informar aos pais que a matrícula da aluna só poderá ser realizada na Escola Especial.
	�� INCLUDEPICTURE "http://simulado.estacio.br/img/imagens/peq_ok.gif" \* MERGEFORMATINET 
	Realizar a matricula na classe regular da escola, e informar a família que a aluna precisará também realizar atendimento no Centro Educacional Especializado.
	
	Realizar a matrícula, e solicitar aos pais que só retorne com aluna para o início das aulas após alguns meses, pois a escola precisará de um tempo de preparação para receber a aluna.
	
	Indicar uma outra escola, longe da residência da família, que tenha um trabalho de educação inclusiva iniciado.
	
	Informar à família que a aluna só poderá ser matriculada na sala de recursos da escola e não na classe regular.
	
	 2a Questão (Ref.: 201504730254)
	
	
	Para o aluno com deficiência intelectual, o Atendimento Educacional Especializado deve:
	
	
	Realizar o encaminhamento do aluno para atendimento médico necessário.
	
	Oferecer sessões de psicoterapia para o aluno e sua família.
	
	Garantir a vaga do aluno na Escola Especial, garantindo sua frequência.
	
	Proporcionar oficinas de convivência para alunos com deficiência.
	�� INCLUDEPICTURE "http://simulado.estacio.br/img/imagens/peq_ok.gif" \* MERGEFORMATINET 
	Oferecer serviço de apoio especializado de acordo com a especificidade de cada aluno.
	
	 3a Questão (Ref.: 201504539345)
	
	
	As propostas educacionais oferecidas ao aluno com deficiência intelectual devem contemplar aspectos relacionados ao: 
a) desenvolvimento da linguagem e alfabetização em LIBRAS como recursos de comunicação alternativa. 
b) desenvolvimento da linguagem e constituição da identidade. 
c) relações sociais e independência na locomoção. 
d) independência na locomoção e apoio de próteses ortopédicas. 
e) desenvolvimento da linguagem, constituição da identidade e acesso ao Braille como recurso de leitura e escrita. 
As afirmativas corretas são: 
	
	�� INCLUDEPICTURE "http://simulado.estacio.br/img/imagens/peq_ok.gif" \* MERGEFORMATINET 
	B e C estão corretas 
	
	Apenas a afirmativa B está correta 
	
	C e D estão corretas 
	
	A e C estão corretas 
	�� INCLUDEPICTURE "http://simulado.estacio.br/img/imagens/peq_nao.gif" \* MERGEFORMATINET 
	Apenas a afirmativa A está correta 
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201505109836)
	
	
	Durante a primeira metade do século XX o conceito de necessidades especiais estava associado às características de inatismo. Isso quer dizer que a deficiência intelectual era compreendida a partir da ideia de que:
	
	
	Causa decorrente da não aceitação materna.
	
	Causa explicada a partir da influência sócio cultural com possibilidades de alterações. 
	�� INCLUDEPICTURE "http://simulado.estacio.br/img/imagens/peq_ok.gif" \* MERGEFORMATINET 
	Causa orgânica decorrente de problemas ocorridos no início do desenvolvimento e que não poderiam ser modificadas. 
	
	Causa decorrente do uso de medicamentos. 
	
	Causa orgânica com possibilidades de modificações sob influência social. 
	
	 5a Questão (Ref.: 201504539341)
	
	
	O gestor de uma escola de ensino fundamental recebeu o responsável por um aluno com deficiência intelectual que solicitou a matrícula de seu filho na escola regular. A atitude correta desse gestor, seguindo a proposta inclusiva de educação para o aluno com deficiência intelectual será: 
	
	
	Criar uma classe especial para alunos com deficiência intelectual na escola regular. 
	
	Encaminhar esse aluno para uma escola especial que atende outros alunos com as mesmas características e com apoio e suporte adequados. 
	�� INCLUDEPICTURE "http://simulado.estacio.br/img/imagens/peq_ok.gif" \* MERGEFORMATINET 
	Matricular o aluno nesta escola inserido numa classe comum e oferecer um sistema de apoio e suporte adequado. 
	
	Matricular o aluno e encaminhar para a escola especial mais próxima. 
	
	Não matricular o aluno e primeiro comunicar o fato para o órgão administrativo responsável pelo acompanhamento e supervisão das escolas regulares. 
	
	 6a Questão (Ref.: 201505109854)
	
	
	Diferentes concepções sobre a questão da deficiência intelectual vigoraram ao longo da história do homem. Assinale a explicação que NÃO está relacionada à concepção inatista. 
	
	
	Causa centrada na criança. 
	
	Causas relacionadas a questões ocorridas no início do desenvolvimento e que dificilmente seriam modificadas. 
	�� INCLUDEPICTURE "http://simulado.estacio.br/img/imagens/peq_ok.gif" \* MERGEFORMATINET 
	Causas sociais e culturais que criam barreiras que causam incapacidades.
	
	Causa inata com poucas possibilidades de intervenção. 
	
	Distúrbio compreendido como inerente à criança.
Aula 7
	1a Questão (Ref.: 201505110522)
	
	
	Uma proposta de trabalho na escola que visa a inclusão do aluno surdo deve ser orientada por pressupostos bem definidos. Assinale a única afirmativa que NÃO está de acordo com essa proposta: 
	
	
	É um processo social que busca equiparação de direitos para todos.
	
	É um movimento que busca respeitar as diferenças e valorizar a diversidade humana.
	
	É um processo que envolve a força bilateral onde a sociedade e as pessoas buscam parcerias.
	
	É um processo onde a sociedade se adapta para poder incluir a pessoa com necessidades específicas em seus sistemas gerais.
	�� INCLUDEPICTURE "http://simulado.estacio.br/img/imagens/peq_ok.gif"\* MERGEFORMATINET 
	É um processo que visa a segregação do aluno surdo.
	 2a Questão (Ref.: 201504530934)
	
	
	Ana é professora do berçário da creche Gente Feliz e observa Miguel há 2 meses. Ele é um bebê de 10 meses de idade que quase não balbucia, não se interessa pelas canções e grita em momentos comuns do cotidiano. A creche já solicitou o resultado do Exame de AUDIOMETRIA, mas a família não tem recursos para fazê-lo. Essas características somadas ao fato de Miguel ainda não atender pelo nome podem levantar a suspeita de que seja portador de qual deficiência?
	
	�� INCLUDEPICTURE "http://simulado.estacio.br/img/imagens/peq_ok.gif" \* MERGEFORMATINET 
	Surdez.
	
	Dislexia.
	
	Déficit de Atenção.
	
	Mudez.
	
	Hipotonia.
	
	 3a Questão (Ref.: 201504530945)
	
	
	Assinale um importante fator de risco para o desenvolvimento da surdez na maturidade. 
	
	�� INCLUDEPICTURE "http://simulado.estacio.br/img/imagens/peq_ok.gif" \* MERGEFORMATINET 
	Utilização de fones de ouvido com níveis de ruído acima do permitido.
	
	Aumento de peso e colesterol alto.
	
	Baixo peso e desnutrição do adolescente.
	
	Utilização de aparelhos de televisão em volume mínimo, pois força muito a audição.
	
	Radiação de Computador para quem passa mais de 4 horas diária.
	
	 4a Questão (Ref.: 201505110658)
	
	
	Atualmente, a terminologia considerada mais adequada para nos referirmos ao aluno que apresenta redução na sua capacidade de audição é:
	
	�� INCLUDEPICTURE "http://simulado.estacio.br/img/imagens/peq_ok.gif" \* MERGEFORMATINET 
	Aluno com surdez.
	
	Aluno excepcional. 
	
	Aluno surdo-mudo.
	
	Aluno deficiente.
	
	Aluno ouvinte.
	
	 5a Questão (Ref.: 201504530951)
	
	
	É uma língua visual/gestual, que emprega sinais realizados com as mãos e expressões faciais, direção de olhar, movimento da boca, permitindo a expressão de um número significativamente amplo de informações linguísticas: 
	
	�� INCLUDEPICTURE "http://simulado.estacio.br/img/imagens/peq_ok.gif" \* MERGEFORMATINET 
	Libras
	
	INES
	
	FENEIS
	
	Jogo da mímica
	
	Língua de Surdos
	
	 6a Questão (Ref.: 201505110653)
	
	
	Dentre os aspectos citados abaixo, assinale o que devemos, prioritariamente, levar em consideração quando planejamos o trabalho pedagógico para o aluno surdo na escola inclusiva:
	
	
	A cultura do professor mediador.
	
	A cultura dominante.
	
	A cultura erudita dos ouvintes.
	�� INCLUDEPICTURE "http://simulado.estacio.br/img/imagens/peq_ok.gif" \* MERGEFORMATINET 
	A cultura surda.
	
	A cultura geral dos ouvintes.
Aula 8
	1a Questão (Ref.: 201504531126)
	
	
	Das definições abaixo, qual está correta sobre os Transtornos Globais do Desenvolvimento? 
	
	�� INCLUDEPICTURE "http://simulado.estacio.br/img/imagens/peq_ok.gif" \* MERGEFORMATINET 
	Alunos que apresentam alterações nos quadros de desenvolvimento neuropsicomotor, nas relações sociais e na comunicação.
	
	São alunos com histórico de problemas graves de saúde após a puberdade.
	
	São todos os alunos que apresentam retardo mental moderado ou severo.
	
	São os autistas e os psicóticos, pessoas com nível normal de inteligência, mas vivem no seu mundo por terem dificuldade nas habilidades sociais. 
	
	São todos os alunos que apresentam um atraso generalizado no desenvolvimento em função em quadros psiquiátricos crônicos e incuráveis. 
	
	 2a Questão (Ref.: 201504539621)
	
	
	João é um aluno com diagnóstico de autismo e sua família procurou uma escola de ensino fundamental para efetuar sua matrícula numa classe regular. Dentre as afirmativas abaixo, assinale a opção que NÂO corresponde a um aspecto fundamental que a escola deve considerar ao construir uma proposta pedagógica inclusiva para o aluno autista:
	
	
	construir estratégias e recursos que favoreçam a organização do aluno. 
	
	oferecer recursos que auxiliem no processo de comunicação. 
	
	criar uma proposta pedagógica que possibilite a interação do aluno com outros grupos e com outros ambientes. 
	
	oferecer um ambiente escolar organizado. 
	�� INCLUDEPICTURE "http://simulado.estacio.br/img/imagens/peq_ok.gif" \* MERGEFORMATINET 
	oferecer uma proposta de trabalho pedagógico desenvolvido dentro do ambiente protegido da escola especial. 
	
	 3a Questão (Ref.: 201505058427)
	
	
	Filme: Temple Gandin
Sinopse: Temple Grandin, jovem autista, tem sua maneira particular de ver o mundo, se distanciou dos humanos, mas chegou a conseguir, entre outras conquistas, defender seu doutorado. Com uma percepção de vida totalmente diferenciada, dedicou-se aos animais e revolucionou os métodos de manejo do gado com técnicas que surpreenderam experientes criadores e ajudaram a indústria da pecuária americana.
Considerando aspectos estudados a respeito dos transtornos globais do desenvolvimento, o filme Temple Gandin foi baseado em: 
	
	
	uma história real, pois toda pessoa com TGD possui grande conhecimento e interação com animais.
	
	uma ficção, não tem como uma pessoa com TGD  ingressar em uma Universidade.
	�� INCLUDEPICTURE "http://simulado.estacio.br/img/imagens/peq_ok.gif" \* MERGEFORMATINET 
	uma história real, de uma pessoa autista que alcançou estágios avançados de desenvolvimento. 
	
	uma ficção, pois uma pessoa não tem como perceber o mundo de maneira diferente, os órgãos dos sentidos funcionam de maneira semelhante em todos os seres humanos. 
	
	uma ficção, pois o transtorno global do desenvolvimento está sempre atrelado a deficiência intelectual.
	 4a Questão (Ref.: 201505057374)
	
	
	No processo educacional dos alunos com transtornos globais do desenvolvimento, professores precisam entender que o aluno com TGD processa informações de maneira diferente, tem resistência a mudanças, pode ser mais sensível ao barulho, exigindo assim, que adaptações aconteçam no planejamento.
	Sendo assim, o processo de inclusão dos alunos com transtornos globais do desenvolvimento, segundo a legislação brasileira,  deve:
	
	�� INCLUDEPICTURE "http://simulado.estacio.br/img/imagens/peq_ok.gif" \* MERGEFORMATINET 
	acontecer através de uma rede de apoio, integrando ações entre o professor da turma regular, o profissional do Atendimento Educacional Especializado (AEE) e o coordenador pedagógico.
	
	acontecer somente com a presença de um mediador com pós graduação concluída na área de Transtorno Global do Desenvolvimento. 
	
	acontecer em parceria com a família, que deve permanecer no período escolar, realizando as mediações necessárias, visando minimizar as diferenças e dificuldades apresentas pelo aluno com TGD. 
	
	ser o grande desafio somente do professor, que deve assumir toda responsabilidade pelo desenvolvimento do aluno com TGD.
	
	acontecer no centro de atendimento educacional especializado, segregando  alunos com transtornos globais do desenvolvimento do convívio com outros alunos.
	 5a Questão (Ref.: 201505057373)
	
	O americano Jason McElwain, 18 anos, diagnosticado com autismo e apaixonado por basquete, protagonizou uma história incrível. 
No dia 15 de fevereiro de 2006, o técnico da escola deu o uniforme do time a McElwain e o avisou de que se, no final da partida o time estivesse liderando o placar com folga, ele poderia entrar. Faltando quatro minutos para o fim da partida e com uma diferença de dois dígitos, Jason entrou em quadra. 
 McElwain acertou seis arremessos de três pontos e mais um de dois pontos, totalizando 20 pontos em pouco menos de quatro minutos. A cada cesta convertida, a torcida explodia no ginásio da escola. O time de McElwain venceu por 79 a 43. O show de Jason foi eternizado ao receber o prêmio ESPY de melhor momento do esporte em 2006.
Fonte:  http://www.espbr.com/busca/Mcelwain
A históriade McElwain revela que o processo de inclusão educacional no desenvolvimento da pessoa com TGD (Transtornos Globais do Desenvolvimento): 
	
	�� INCLUDEPICTURE "http://simulado.estacio.br/img/imagens/peq_ok.gif" \* MERGEFORMATINET 
	possui uma importância significativa, pois o ingresso da criança com TGD em um processo de inclusão escolar, marcará um enorme diferencial no desenvolvimento do indivíduo. 
	
	é significativo, desde que o aluno permaneça somente em uma escola especial, segregado do convívio com outros alunos.
	
	prejudica o desenvolvimento do aluno com TGD, dificultando histórias de superação como a de McElwain. 
	
	revela que somente a estimulação familiar promoverá todo sucesso no desenvolvimento da criança com Transtorno Global do Desenvolvimento. 
	
	nada significa, pois o tratamento médico será o único responsável pelo avanço no processo de desenvolvimento da pessoa com TGD. 
	 6a Questão (Ref.: 201505058418)
	
	
	 O Secretário de Educação da cidade X está promovendo um curso de formação com os profissionais da rede pública de ensino. O objetivo do curso é capacitar profissionais das creches, para identificação precoce de sinais em crianças com transtorno global do desenvolvimento. O Secretário afirma que a identificação de sinais de risco de autismo é importante para realizar o encaminhamento do aluno para avaliação e permitir uma intervenção precoce, aumentando a chance da criança desenvolver suas funcionalidades.
	Esta ação do Secretário de Educação da cidade X é: 
	
	�� INCLUDEPICTURE "http://simulado.estacio.br/img/imagens/peq_ok.gif" \* MERGEFORMATINET 
	correta, pois a inclusão do aluno com transtorno global do desenvolvimento deve acontecer desde da creche, atrelada a inclusão em projeto de estimulação precoce. 
	
	desnecessária, pois toda criança recebe o diagnóstico de autismo, através do resultado do teste do pezinho, realizado na maternidade.
	
	errada, pois não tem como identificar sinais dos transtornos globais de desenvolvimento antes dos quatro anos de idade. 
	
	questionável, porque não existe comportamento observável que caracterize possível diagnóstico autista antes dos quatro anos de idade. 
	
	utópica, pois segundo a legislação, alunos com transtornos globais do desenvolvimento são excluídos do sistema educacional.
Aula 9
	1a Questão (Ref.: 201504730498)
	
	
	No Brasil, o processo educacional do aluno com altas habilidades deve construir uma proposta pedagógica com base no modelo de enriquecimento e não de segregação. Assim, o aluno com altas habilidades deverá: 
	
	
	ficar somente no ambiente da Escola Regular, a professora deverá oferecer estímulos e desafios, reconhecendo o potencial do aluno .
	
	ser matriculado em uma Escola Especial, equipada com modernas inovações tecnológicas.
	
	ser somente promovido de séries, para que seu potencial seja respeitado.
	�� INCLUDEPICTURE "http://simulado.estacio.br/img/imagens/peq_ok.gif" \* MERGEFORMATINET 
	ser inserido na classe comum de escola regular e frequentar o atendimento educacional especializado no turno oposto ao da escolarização regular.
	
	integrar um grupo de artes cênicas, para estimular seu desenvolvimento emocional e interpessoal.
	
	 2a Questão (Ref.: 201505115065)
	
	
	Na reunião de planejamento pedagógico, Marta trouxe uma dúvida em relação à Maria, uma aluna notavelmente inteligente e talentosa, mas que apresenta dificuldades de interação social e fraco desempenho acadêmico em matemática. Para a professora, Marta apresenta Altas Habilidades e deve receber uma atenção inidvidualziada da escola, bem como uma progressão de série, pois se desmotiva com o ritmo da turma. A orientadora educacional concordou com a professora e explicou que altas habilidades se refere: A uma capacidade extraordinária de raciocínio lógico-matemático bem como noções espaciais e musicais, apresentadas desde criança em toda criança que apresenta:
 I) Habilidades inatas para artes, músicas  e esportes em todas as pessoas com inteligência de altas habilidades.
 II) Um notável desempenho e elevada potencialidade nos aspectos isolados ou combinados referentes à: capacidade intelectual geral, aptidão acadêmica específica, pensamento criativo ou produtivo, capacidade de liderança, talento especial para as artes e capacidade psicomotora.
 III) Inteligência acima da média para todas as áreas de conhecimento, sobretudo, as áreas humanas e sociais, pois pessoas com altas habilidades são mais voltadas para o bem estar da humanidade.
 Está(ão) correta(s): 
	
	�� INCLUDEPICTURE "http://simulado.estacio.br/img/imagens/peq_ok.gif" \* MERGEFORMATINET 
	Somente a resposta II
	
	Apenas I 
	�� INCLUDEPICTURE "http://simulado.estacio.br/img/imagens/peq_nao.gif" \* MERGEFORMATINET 
	Apenas as respostas II e III
	
	Apenas a resposta III
	
	Todas as respostas
	
	 3a Questão (Ref.: 201505058386)
	
	
	Matheus Camacho conquistou o ouro na Olimpíada Internacional de Ciências, superando estudantes mais velhos, e chamou a atenção do júri, ao conquistar a nota máxima.
Fonte: http://www.istoe.com.br/reportagens/267206_TALENTOS+DESPERDICADOS 
No processo educacional brasileiro, histórias como Matheus Camacho são:
	
	�� INCLUDEPICTURE "http://simulado.estacio.br/img/imagens/peq_ok.gif" \* MERGEFORMATINET 
	possíveis de acontecer, pois a legislação educacional brasileira, permite estratégias pedagógicas facilitadoras do processo de aprendizagem, de constituição do sujeito e de socialização do aluno com altas habilidades/superdotação.
	
	possíveis de acontecer, pois quando o aluno apresenta altas habilidades, seu talento se desenvolve independetemente da proposta educacional. 
	
	possíveis de acontecer, pois altas habilidades/superdotação é uma característica somente da classe social elevada. A família precisa assumir sozinha a responsabilidade de desenvolver o potencial do aluno.
	
	raras, pois a legislação educacional brasileira não inclui alunos com altas habilidades/superdotação em projetos educacionais específicos. 
	
	raras, pois segundo a legislação educacional brasileira, somente deverão ser identificados alunos com altas habilidades/superdotação na área cinéstesica, o que revela um número grande de craques na história do futebol.
	 4a Questão (Ref.: 201504531153)
	
	
	No Brasil as alternativas de atendimento educacional dos alunos com altas habilidades / superdotação, de acordo com a política educacional do Ministério da Educação são: 
	
	
	Excluí-los do atendimento educacional durante a fase do ensino fundamental, só inseri-los no ensino superior.
	�� INCLUDEPICTURE "http://simulado.estacio.br/img/imagens/peq_ok.gif" \* MERGEFORMATINET 
	Programas de enriquecimento curricular e programas de aceleração dos estudos ou uma combinação de ambos.
	
	Somente a aceleração de estudo para que estes alunos cheguem a Universidade com idades bem precoces. 
	
	Não permitir que a criança com altas habilidades se sobressaia na turma para que ela não se sinta melhor do que as outras. 
	
	Segregação em Escolas Especiais visando o aproveitamento e desenvolvimento de futuros talentos.
	 5a Questão (Ref.: 201504531145)
	
	
	Marco é aluno da Escola X e apresenta originalidade, imaginação, capacidade para resolver problemas de forma diferente e inovadora, sensibilidade para situações ambientais e facilidade de auto-expressão, fluência e flexibilidade. Com relação à escola de Marco é incorreto afirmar que: 
	
	
	Precisa adotar uma ação pedagógica mais abrangente, com aprendizagens mais significativas para Marco.
	
	O professor precisa adaptar o currículo, oferecendo uma suplementação curricular, planejando atividades que atendam às habilidades de Marco, estabelecendo uma parceria com a família, com o objetivo de juntos oferecerem oportunidades para seu desenvolvimento.Deve incentivar Marcos a colaborar com os colegas quando eles necessitarem e solicitarem sua ajuda. 
	
	Precisa oferecer estratégias de enriquecimento para Marcos através de atividades extracurriculares, como: visitas a museus, a espaços culturais e científicos, a oficinas de diversas áreas.
	�� INCLUDEPICTURE "http://simulado.estacio.br/img/imagens/peq_ok.gif" \* MERGEFORMATINET 
	Deverá solicitar transferência do aluno Marco para uma Escola Especial onde terá todo recurso pedagógico necessário para estimular o talento deste aluno.
	
	 6a Questão (Ref.: 201504731072)
	
	
	José é um aluno com altas habilidades que estuda em uma escola regular do município do Rio de Janeiro. Ele necessita do atendimento educacional especializado, que deve abranger o trabalho de suporte e apoio aos alunos com altas habilidades. Este atendimento deve ser realizado:
	
	
	No consultório de um bom neurologista
	�� INCLUDEPICTURE "http://simulado.estacio.br/img/imagens/peq_ok.gif" \* MERGEFORMATINET 
	Na sala de recursos, no contra turno
	
	Em uma sala de progressão
	
	Em casa com os seus familiares
	
	Durante as aulas, no turno regular
Aula 10
	1a Questão (Ref.: 201505115164)
	
	
	Ana Maria é professora da sala de recursos e trabalha com crianças portadoras de déficit intelectual. Este ano, sua intenção é realizar um projeto que integre várias áreas de conhecimento e seja trabalhado em várias linguagens. Quais seriam autores clássicos que fundamentaram o diálogo da arte com a educação na realização de projetos aqui no Brasil? 
	
	�� INCLUDEPICTURE "http://simulado.estacio.br/img/imagens/peq_ok.gif" \* MERGEFORMATINET 
	ViKtor Lowenfeld e Herbert Read 
	
	Paulo Freire e Lev Vygotsky 
	
	Jean Piaget e Jhon Dewey 
	
	Celestin Freinet e Paulo Freire 
	
	Lev Vygostky e Jean Piaget
	
	 2a Questão (Ref.: 201504731283)
	
	
	Nos anos 20/30 observamos o surgimento de algumas experiências de artistas e educadores que marcaram a trajetória da arte/educação no Brasil e sua relação com o campo da educação especial. As linguagens artísticas destacam-se como facilitadoras deste processo de construção de conhecimento O trabalho na área da arte reconhecia a importância da Arte na Educação e suas contribuições no campo da educação especial. Dentre essas contribuições podemos citar:
	
	
	A segregação da prática educativa 
	
	A exclusão do aluno com dificuldade motora
	�� INCLUDEPICTURE "http://simulado.estacio.br/img/imagens/peq_ok.gif" \* MERGEFORMATINET 
	O potencial inclusivo, criador e de imaginação
	
	A valorização apenas dos alunos com belas produções
	
	O individualismo e o isolamento do aluno
	
	 3a Questão (Ref.: 201505115158)
	
	
	Ana Maria é professora da sala de recursos e trabalha com crianças portadoras de déficit intelectual. Este ano, sua intenção é realizar um projeto que integre várias áreas de conhecimento e seja trabalhado em várias linguagens. Quais são as primeiras atividades que Ana Maria deve desenvolver na escola para a realização deste projeto? 
	
	
	Comprar os materiais e promover um debate sobre as formas de inclusão acadêmica. 
	
	Entrar em contato com a comunidade e pesquisar quais seriam os desdobramentos que este projeto poderia ter para atender às necessidades dos alunos.
	
	Planejar propostas de avaliação, pois a culminância do projeto é a etapa mais importante e deve ser planejada desde o início.
	�� INCLUDEPICTURE "http://simulado.estacio.br/img/imagens/peq_ok.gif" \* MERGEFORMATINET 
	Escolher o tema e os objetivos a serem trabalhados pelos alunos, professores e comunidade. 
	
	Promover uma exposição dos trabalhos realizados ano passado pelos alunos na escola.
	 4a Questão (Ref.: 201504759601)
	
	
	De acordo com Lowenfeld (1977, p.28), o investimento no desenvolvimento do processo de criação deve ser um dos principais objetivos da educação. Dentro de uma perspectiva inclusiva, o reconhecimento do potencial criador como característica de todo ser humano, abre uma nova parceria de trabalho com:
	
	
	A cópia de modelos desenvolvidos
	
	O exercício meramente motor
	
	A Técnica para destreza
	
	O Treinamento na Educação Especial
	�� INCLUDEPICTURE "http://simulado.estacio.br/img/imagens/peq_ok.gif" \* MERGEFORMATINET 
	A Arte na Educação Especial
	
	 5a Questão (Ref.: 201504759598)
	
	
	Segundo Vygotsky, o potencial inclusivo da Arte, uma vez que todo ser humano, independente de suas características ou limitações, tem potencial criador e de imaginação, que poderá ser desenvolvido de variadas formas e através das diferentes linguagens. Neste sentido contribuem para a inclusão sociocultural: 
	
	
	A linguagem da música, o enquadramento de modelos e uma técnica artesanal. 
	�� INCLUDEPICTURE "http://simulado.estacio.br/img/imagens/peq_ok.gif" \* MERGEFORMATINET 
	A linguagem da Dança, Música, Teatro e Artes Visuais.
	
	As artes visuais, uma técnica artesanal e reprodução  de modelos. 
	
	A cópia de moldes, o adestramento e a dramatização. 
	
	A linguagem motora, a escrita e a realização  de desenhos previamente determinados. 
	
	 6a Questão (Ref.: 201504759604)
	
	
	Estudamos as contribuições das diferentes linguagens artísticas, da cultura e do lazer na construção de uma proposta inclusiva de educação,  favorecendo práticas pedagógicas e de inclusão social dos educandos. 
Dentre estas práticas podemos destacar: 
	
	
	O exercício de adestramento motor em todas as escolas através da arte.
	�� INCLUDEPICTURE "http://simulado.estacio.br/img/imagens/peq_nao.gif" \* MERGEFORMATINET 
	O acompanhamento das atividades pedagógicas por mediadores. 
	
	A indução de modelos para a livre expressão artística e corporal. 
	�� INCLUDEPICTURE "http://simulado.estacio.br/img/imagens/peq_ok.gif" \* MERGEFORMATINET 
	O trabalho com a linguagem da Dança, Música, Teatro e Artes Visuais.
	
	A Tarefa de cópia de modelos ou de uma técnica artesanal. 
SIMULADO I
	1a Questão (Ref.: 201504733742)
	
	Garantida pela legislação, a inserção de alunos com necessidades especiais no ensino regular vem acontecendo cada vez mais intensamente nas escolas brasileiras. Apresente e discuta três competências que devem ser desenvolvidas na formação do educador para que ele possa construir um projeto pedagógico inclusivo.
	
	Sua Resposta: 
	
Compare com a sua resposta: 1- Flexibilidade, competência e conhecimentos para adaptar o currículo e oferecer as adaptações curriculares necessárias para o aluno com necessidades especiais. 2- Habilidade para realizar a avaliação inicial do educando e elaborar o planejamento individualizado atendendo às necessidades específicas do aluno. 3- Domínio para oferecer recursos de comunicação alternativa e/ou aumentativa quando necessário 4- Compreensão do papel central da família e do próprio educando no processo pedagógico e na construção das adaptações necessárias 5- Reconhecimento sobre a importância das múltiplas linguagens abrindo novas e diversas formas de comunicação e expressão. 
	
	 2a Questão (Ref.: 201505111479)
	
	Após se formar no curso de Pedagogia, Renata vai realizar seu grande sonho, abrir uma escola. Ela quer uma escola inclusiva e para que os alunos com deficiência física sejam realmente incluídos, que fatores devem ser priorizados na escola? 
	
	Sua Resposta: 
	
Compare com a sua resposta: A escola precisa providenciar adaptações curriculares e acessibilidade, removendo as barreiras que impeçam a inclusão do aluno com deficiência física.
	
	 3a Questão (Ref.: 201505101698)
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Sabemos que houve mudanças subjetivas em relação às crenças sobre a potencialidade das pessoas portadoras de deficiência. Um exemplo foi o século XX, quando ocorre uma mudança deconceito da pessoa deficiente que deixou de ser vista como uma pessoa estática e passou a ser vista como: 
	
	
	pessoa incapaz
	
	pessoa dinâmica e com possibilidades 
	
	bobo da corte
	
	ser demoníaco
	
	sujeito dependente
	
	 4a Questão (Ref.: 201505101644)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	São três os paradigmas educacionais que orientam o campo da Educação Especial. Dentre as principais características do paradigma de suporte, marque a opção que NÃO esta de acordo com este paradigma. 
	
	
	Atendimento educacional especializado
	
	Realização de adaptações curriculares necessárias
	
	Inclusão direita do aluno na escola regular
	
	Pouca ênfase o trabalho pedagógico
	
	Suporte e apoio necessário para a escolarização
	
	 5a Questão (Ref.: 201505115843)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Atualmente a Creche Escola Criança Feliz tem matriculada uma criança com síndrome  de down, Luana com nove meses de idade. A creche oferece três vezes por semana o atendimento de estimulação precoce, com uma equipe multidisciplinar especializada.
As professoras e cuidadoras participam desse atendimento, assim aprendem alguns exercícios importantes, que poderão realizar durante a permanência de Luana na creche. 
A Creche Escola Criança Feliz, segue a proposta:
	
	
	de inclusão, onde a escola especial segregadora representa uma excelente oportunidade para uma participação social plena do aluno com deficiência.
	
	de inclusão, que procura garantir uma escola comum de qualidade para todos os alunos, oferecendo  os suportes necessários à escolarização. 
	
	médico-assistencialista que visa o  cuidado e proteção da pessoa com deficiência. 
	
	 de integração, onde o aluno com deficiência possui somente o direito de frequentar um espaço educacional comum a todos os alunos
	
	 de terapia, que está sendo substituída aos poucos por um modelo de atendimento educacional com uma rede de serviços especializados.
	
	 6a Questão (Ref.: 201504531531)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	A proposta inclusiva de educação pressupõe várias premissas que reorientam a atividade pedagógica, exceto: 
	
	
	A valorização da diversidade humana. 
	
	O convívio com grupos heterogêneos. 
	
	Uma revisão nos paradigmas da sociedade como um todo. 
	
	O respeito à diferença. 
	
	A avaliação como promoção automática dos alunos com deficiências 
	
	
 7a Questão (Ref.: 201505115860)
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	A Educação Especial busca espaço para discutir, analisar e refletir, com mais profundidade sua identidade no contexto escolar e sociocultural. Podemos definir o campo da Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva como
	
	
	uma escola especial, voltada apenas para o aluno com deficiência altas habilidades e transtornos globais do desenvolvimento, que ofereça o máximo de recursos pedagógicos e de saúde para promoção de desenvolvimento de seus alunos.
	
	 uma modalidade de ensino que tem como objetivo oferecer serviços e recursos, de forma complementar ao ensino regular, atendendo às necessidades de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades.
	
	uma modalidade excludente de ensino, que intensifica a qualidade e quantidade de estímulos educacionais oferecidas a pessoa com deficiência, altas habilidades e transtornos globais do desenvolvimento.
	
	uma proposta de ensino que oferece um espaço segregador no ambiente escolar, com objetivo de potencializar as dificuldades da pessoa com deficiência, altas habilidades e transtornos globais do desenvolvimento.
	
	uma atitude favorável da escola para diversificar, flexibilizar o processo de ensino- aprendizagem, de modo a segregar a pessoa com deficiência, altas habilidades e transtornos globais do desenvolvimento no ambiente escolar.
	
	 8a Questão (Ref.: 201504721944)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	A Educação Especial, na perspectiva da educação inclusiva,  é uma modalidade do ensino  que:
	
	
	Possui  como orientação um  modelo inclusivo, onde toda  criança com deficiência  deverá ser matriculada em escolas especiais.
	
	Não substitui a educação comum,  tem como objetivo oferecer serviços e recursos, de forma complementar ao ensino regular.
	
	Enfatiza a necessidade de matricular o aluno portador de deficiência em classes especiais, de acordo com sua deficiência.    
	
	Exige a segregação do aluno com deficiência, que deve ser matriculado em Escolas Especiais, com salas de recursos multifuncionais.
	
	Tem uma proposta de integração, visando  garantir a educação para os que possuem aptidões e habilidades   inatas, com coeficiente de inteligência acima de 110.
	
	 9a Questão (Ref.: 201504530859)
Pontos: 1,0  / 1,0 
	Das alternativas abaixo, marque a única que representa a concepção que a Antiguidade tinha sobre pessoas portadoras de deficiência. 
	
	
	Eram pessoas dotadas de uma inteligência sobrenatural, capaz de compreender o mundo das ideias.
	
	Eram provações enviadas pelos Deuses para purificar todos os que convivessem e cuidassem de suas deficiências.
	
	Eram entidades com poderes sobrenaturais e por isso, deveriam ser exorcizados pelos sacerdotes cristãos.
	
	Eram filhos de Deus e mereciam toda a atenção e cuidado de seus pais e comunidade.
	
	Nem sequer eram considerados humanos, pois o ideal de homem era previsto como perfeito pela influência da cultura clássica.
	
	 10a Questão (Ref.: 201504531519)
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	O estudo sobre as transformações ocorridas no contexto educacional brasileiro, no campo da Educação Especial, revela que diferentes paradigmas orientaram o trabalho desenvolvido junto às pessoas com necessidades educacionais especiais. Seguindo a evolução histórica, podemos afirmar que as transformações ocorridas ao longo do tempo foram orientadas pelos paradigmas: 
	
	
	Paradigma assistencialista, de suporte e de serviços. 
	
	Paradigma de suporte, de serviços e assistencialista. 
	
	Paradigma assistencialista, de serviços e de suporte. 
	
	Paradigma de suporte, de assistencialista e de serviços. 
	
	Paradigma de serviços, de suporte e assistencialista. 
SIMULADO II
	1a Questão (Ref.: 201504551260)
	
	Cristiane tem 6 anos de idade e é portadora de Síndrome de Down. Nasceu com graves problemas endocrinológicos (tireóide) que foram superados após uma intervenção cirúrgica que durou 2 horas. Atualmente, Cristiane tem boa saúde física, mas há indícios que ela seja hiperativa também, pois pára um só momento e tem um déficit de atenção que dificulta a sua escolarização. Todos os anos, a família de Cristiane passa pelo mesmo problema, a direção da escola não quer renovar a matrícula porque os pais das outras crianças a rejeitam e têm medo que seus filhos regridam ao ter contato com a menina. Cristiane é pelos menos 2 anos mais imatura que o restante da turma e isso se deve ao quadro de déficit intelectual que faz parte da Síndrome de Down. Este ano ela cursou o terceiro período da educação infantil. Ainda não conhece as letras, não escreve o nome, mas já começa a se relacionar com alguns colegas na hora da pintura e da recreação. A escola recebeu um abaixo-assinado dos pais cujos filhos são da classe de Cristiane. O teor da reivindicação era que Cristiane seja encaminhada para uma escola da rede especial, pois alegam que a rede particular não está preparada para atender às necessidades desta menina. Na qualidade de professora de Cristiane e diante do quadro que você leu, como também de todas as leis que protegem e asseguram a inclusão de portadores de déficit intelectual nas escolas de rede regular, como você responderia a esses pais? Escreva 2 argumentos, mencionando as leis. 
	
	Sua Resposta: 
	
Compare com a sua resposta: 
Explicaria que é direito de Cristiane ser matriculada na redepública regular de ensino mesmo sob a condição de apresentar um déficit intelectual, pois esse direito está respaldado pelas seguintes leis: 
1988 CONSTITUIÇÃO FEDERAL DA REPÚBLICA 
1989 LEI Nº 7.853/89 Apoio aos Portadores de Deficiência 
1990 ESTATUTO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE (ECA) 
1994 DECLARAÇÃO DE SALAMANCA.  
1996 LEI E DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO NACIONAL (LBD) 
2001 DECRETO Nº3.956 (CONVENÇÃO DA GUATEMALA) 
Além das leis, a escola precisa saber educar na diversidade, pois as pessoas aprendem e se desenvolvem de formas diferentes e a sociedade atual precisa aprender a conviver com estas diferenças, pois este é um princípio de cidadania. 
	
	
 2a Questão (Ref.: 201504730500)
	
	Aos 32 anos, a professora Débora de Araújo Seabra de Moura é a primeira professora com síndrome de Down no Brasil, segundo a Associação Síndrome de Down do Rio Grande do Norte. Ela é professora auxiliar de desenvolvimento infantil há nove anos e acaba de publicar o livro "Débora conta histórias", da editora Alfaguara. "Sempre gostei de ler, escrever, estudar, por isso escolhi ser professora. A leitura faz o aluno desenvolver muito a memória. Por mais que tenhamos dificuldades, não podemos desistir dos nossos sonhos", disse Débora, que fez curso de atriz para melhorar a deficiência que tem na dicção e poder se desempenhar mais como professora dos alunos do 1º ano do ensino fundamental.¿ Fonte: http://educacao.uol.com.br/noticias/2013/09/08/professora-com-sindrome-de-down-lanca-livro-de-fabulas-no-rn.htm Estabeleça a relação entre: o sucesso da professora Débora, o paradigma educacional de suporte e a legislação educacional brasileira. 
	
	Sua Resposta: 
	
Compare com a sua resposta: De acordo com a 9394/96, LDB, Lei de Diretrizes e Bases da Educação, a escola regular deverá aceitar a matrícula dos alunos com deficiência. O aluno com deficiência deverá estudar na escola regular e no horário contrário ao de sua turma, frequentar o centro educacional especializado. A equipe do centro educacional especializado dará suporte aos profissionais da escola regular. 
	 3a Questão (Ref.: 201505110522)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Uma proposta de trabalho na escola que visa a inclusão do aluno surdo deve ser orientada por pressupostos bem definidos. Assinale a única afirmativa que NÃO está de acordo com essa proposta: 
	
	
	É um processo que visa a segregação do aluno surdo.
	
	É um movimento que busca respeitar as diferenças e valorizar a diversidade humana.
	
	É um processo onde a sociedade se adapta para poder incluir a pessoa com necessidades específicas em seus sistemas gerais.
	
	É um processo social que busca equiparação de direitos para todos.
	
	É um processo que envolve a força bilateral onde a sociedade e as pessoas buscam parcerias.
	 4a Questão (Ref.: 201504539354)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	De acordo com as orientações atuais do MEC, a proposta inclusiva de educação é reconhecida como a melhor alternativa para a escolarização do aluno com surdez. Podemos justificar essa afirmativa desenvolvendo os seguintes argumentos: 
1- a valorização das diferenças no convívio social e o reconhecimento do potencial de cada ser humano se desenvolver na interação com a diversidade humana. 
2- a valorização das diferenças e a necessidade de segregação social da pessoa surda. 
3- o não reconhecimento do potencial de cada ser humano se desenvolver em ambientes heterogêneos de aprendizagem. 
Estão corretas as afirmativas: 
	
	
	As afirmativas 2 e 3 estão corretas 
	
	Apenas a afirmativa 2 está correta 
	
	Apenas a afirmativa 1 está correta 
	
	As afirmativas 1 e 2 estão corretas 
	
	Apenas a afirmativa 3 está correta 
	
	 5a Questão (Ref.: 201505110499)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	A legislação atual procura garantir os direitos da pessoa surda. Assinale a opção que NÃO está de acordo com o movimento de inclusão social da pessoa surda. 
	
	
	A pessoa com surdez tem direitos e deveres.
	
	A pessoa com surdez tem direito ao atendimento especializado na escola regular.
	
	A pessoa com surdez deve assumir responsabilidades sociais.
	
	A pessoa surda deve ser afastada de sua comunidade para atendimento e tratamento.
	
	A pessoa com surdez deve ser alfabetizada em LIBRAS.
	 6a Questão (Ref.: 201504539351)
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	De acordo com a proposta bilíngüe de educação para o aluno surdo, a Língua Brasileira de Sinais é reconhecida como: 
	
	
	uma língua complementar para a pessoa surda 
	
	uma língua escrita para a pessoa surda. 
	
	a segunda língua da pessoa surda. 
	
	a primeira língua da pessoa surda. 
	
	uma língua estrangeira para a pessoa surda. 
	
	 7a Questão (Ref.: 201505110653)
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Dentre os aspectos citados abaixo, assinale o que devemos, prioritariamente, levar em consideração quando planejamos o trabalho pedagógico para o aluno surdo na escola inclusiva:
	
	
	A cultura dominante.
	
	A cultura surda.
	
	A cultura do professor mediador.
	
	A cultura geral dos ouvintes.
	
	A cultura erudita dos ouvintes.
	
	 8a Questão (Ref.: 201505110533)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Atualmente, os mitos sobre a questão da surdez estão sendo derrubados e podemos afirmar que a surdez passa a ser compreendida de acordo com a ideia de que:
	
	
	A surdez é uma doença.
	
	A surdez é uma condição humana.
	
	A surdez é uma doença hereditária.
	
	A surdez é um defeito orgânico incurável.
	
	A surdez é um problema de ordem divina.
	 9a Questão (Ref.: 201504530951)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	É uma língua visual/gestual, que emprega sinais realizados com as mãos e expressões faciais, direção de olhar, movimento da boca, permitindo a expressão de um número significativamente amplo de informações linguísticas: 
	
	
	Língua de Surdos
	
	Libras
	
	INES
	
	FENEIS
	
	Jogo da mímica
	 10a Questão (Ref.: 201504530945)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Assinale um importante fator de risco para o desenvolvimento da surdez na maturidade. 
	
	
	Radiação de Computador para quem passa mais de 4 horas diária.
	
	Aumento de peso e colesterol alto.
	
	Utilização de fones de ouvido com níveis de ruído acima do permitido.
	
	Baixo peso e desnutrição do adolescente.
	
	Utilização de aparelhos de televisão em volume mínimo, pois força muito a audição.