Estágio do Fundamental (2) SANDRA

Prévia do material em texto

�
Sandra Mara de Matos Bregalda de Oliveira
RA: 6929429308
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO EDUCAÇÃO ENSINO FUNDAMENTAL lI
PINDAMONHANGABA - SÃO PAULO
2015
�
Sandra Mara de Matos Bregalda de Oliveira
RA: 6929429308
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
 EDUCAÇÃO ENSINO FUNDAMENTAL lI
Relatório de Estágio apresentado ao Curso de Pedagogia do Centro de Educação a Distância da Universidade Anhanguera UNIDERP como requisito obrigatório para cumprimento da disciplina de Estágio Supervisionado Educação do Ensino Fundamental.
PINDAMONHANGABA-SÃO PAULO
2015
SUMÁRIO
Ficha de Identificação do Aluno ................................................................
Introdução.....................................................................................................
Atividades desenvolvidas durante o Estágio Supervisionado – Educação Ensino Fundamental lI:
1 – Observação e Interação na Escola .........................................................
2 – Entrevista com o responsável pelo processo ensino-aprendizagem na
Escola 
3 – Plano de Aula 
4 – Regência..................................................................................................
5-Anexos:
Considerações Finais .................................................................................
Referências Bibliográficas..........................................................................
IDENTIFICAÇÃO 
Nome do Estagiário: Sandra Mara de Matos Bregalda de Oliveira
RA: 6929429308
Curso: Pedagogia 
Semestre: 6º
Ano: 3º
Início do estágio: 17/ 08 / 2015
Término do Estágio: 24 /09 / 2015
Instituição Concedente Do Estágio
Nome Da Instituição: Escola Educação Infantil E Ensino Fundamental Arte Vida.
Endereço: Mariz e Barros Nº147 Centro
Telefone: 3648-2381/3522-0910
Responsável: ELIANE CRISTINA CANDIDO DE CARVALHO
I – INTRODUÇÃO
	Este trabalho foi elaborado pela discente Sandra Mara de matos Bregalda de Oliveira, aluna do sexto semestre do Curso de Pedagogia, na Faculdade Anhanguera, cujo estagio supervisionado pela Coordenadora Pedagógica ELIANE CRISTINA CANDIDO DE CARVALHO, foi realizado na Instituição ESCOLA EDUCAÇÃO INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL ARTE VIDA do período de 17/08/2015 a 24/09/2015, sendo 28 dias de observação.
	O Estágio no Curso de Pedagogia não é opcional e, sim, curricular, embora seja uma atividade temporária. É um período de prática exigido para o exercício de uma profissão e, no caso das licenciaturas, para o exercício do Magistério. É uma oportunidade para o aluno perceber se a escolha da profissão, para a qual se destina, corresponde à sua verdadeira aptidão.
	O Estágio supervisionado é um componente obrigatório da organização curricular dos cursos de licenciatura, constituindo-se de atividades de prática de ensino, realizadas em escolas de ensino Fundamental, durante a segunda metade do curso. O estágio visa solidificar as relações teoria-prática trabalhado nas disciplinas de conhecimento especifico pedagógicas e integradoras.·.
 Os princípios e diretrizes que disciplinam o estágio supervisionado fundamentam se na LDB (lei 9394/96), deliberação 12/97 do Conselho Estadual de Educação, Parecer CNE/CP 09/2001 e Parecer CNE/CP 28/2001. Segundo o Parecer do Conselho Nacional de Educação (CNE/CP 09/2001), que estabelece as finalidades do Estágio Supervisionado,
Caracterização do Contexto Estagiado
Caracterização da Escola
Escola Educação Infantil E Ensino Fundamental Arte Vida.
Endereço: Mariz e Barros Nº147 Centro
 Telefone: 3648-2381/3522-0910
Responsável: ELIANE CRISTINA CANDIDO DE CARVALHO
	A escola em que estagiei é dotada de Regimento Escolar, tendo o Ensino Infantil e Ensino Fundamental em unidades separadas.
	Todas as unidades utilizam o material didático da Rede Pitágoras. 
	O Projeto Político e Pedagógico da escola tem o objetivo de formar cidadãos felizes e conscientes da sua importância na construção da sociedade mais justa e igualitária. Possui sintonia com a LDB, Diretriz e PCN, s, sua proposta possui clareza e objetividade. O Projeto Político Pedagógico é realizado de maneira coletiva envolvendo toda a equipe escolar.
	A Escola Arte Vida funciona em um prédio possuindo instalações físicas e adequadas para ao ensino.
	As dependências da escola: 1 secretaria, 1 sala de informática, 1 laboratório de leitura, 1 sala dos professores, 1 sala de direção e coordenação pedagógica, 1 sala da administradora e mantenedora, 6 salas de aula sendo; 4 salas no piso superior e 2 no piso inferior, todas as salas possuem TV e Internet, 1 almoxarifado, 1 auditório com capacidade para 160 pessoas, que é utilizada para reuniões de pais e aulas extras, 1 refeitório, que atende o período integral,2 banheiros femininos e 2 masculinos, 1 cantina, 1 quadra de esporte e o espaço do parque.
	O corpo docente da escola é constituído por: 9 Professores do Fundamental I específicos , 10 Professores do Fundamental ll e 2 Auxiliares, conta ainda com 3 Professores de atividades extras; capoeira e dança, inglês e a oficina de informática.
	Os funcionários da escola são constituídos por: 1 Coordenadora do Fundamental l , 1 Diretor e Coordenador do Fundamental ll , 2 Inspetor de Aluno, 2 Secretarias, 1 Mantenedora e Coordenadora Administrativa e 1 Faxineiro. 
	O número de alunos é de 130 e em média 15 alunos por turma. 
	
	 
 
 
II – DESENVOLVIMENTO
Observação e Interação
O referido estágio foi realizado em uma turma do 4º ano do ensino fundamental com a Professora Camila Vasconcelos de Araújo.
A Professora fala com clareza, interage bem com os alunos, planeja suas aulas de acordo com a aprendizagem do aluno, tem organização, faz explicações da matéria e participa de todas as atividades proposta.
As atividades desenvolvidas em sala de aula foram favoráveis ao ensino aprendizagem, porque alem de serem atividades empolgantes que fazem com que os alunos se interessem mais pelas aulas, ajuda no desenvolvimento cognitivo deles, fazendo com que aprendam em dobro, já que realizam na prática o que estudam em teoria.
Observar as aulas e acompanhar o desenvolvimento das atividades contribui para o aprendizado sobre a prática, pois a teoria não é exata quando falamos de ensino fundamental dos anos inicias, sendo assim, participar de algumas situações ainda no processo de formação possibilita uma melhor tomada de decisão no futuro, pois esse tipo de vivência, trás confiança e embasamento, para decidir em situações similares quando já formada pedagoga.
Quando somos observadores de determinada situação, podemos analisá-la melhor, podemos ver os pontos favoráveis e os desfavoráveis, de certa forma podemos propor soluções sem carregar o peso do fracasso, assim quando depararmos com uma situação semelhante saberá como agir da melhor forma. Aprender com a prática é a melhor maneira de darmos continuação à profissão que escolhemos.
CONSIDERAÇÕES GERAIS - ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE PEDAGOGIA -2015
OBSERVAÇÃO E INTERAÇÃO NA ESCOLA
	IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA: Escola Arte Vida
NOME DO PROFESSOR (A): Camila Vasconcelos de Araújo
SÉRIE/ANO: 4º ano
	Observação e registro dos dados obtidos
	Durante a realização da aula, os alunos estavam organizados:
( ) individualmente, sendo um atrás do outro
(x) em grupos
( ) em duplas
( ) em trios
( ) em outra formação
Quais recursos didáticos foram utilizados na aula?
(x) jogos
(x) livros didáticos
(x) vídeos
( ) calculadoras
(x) lousas egiz
( x) mapas, gráficos...
(x) livros paradidáticos
( ) outros recursos: músicas, elaborações de cartazes, fantoches.
O conteúdo trabalhado durante a aula pertencia ao bloco: 
( ) números e sistemas de numeração 
( ) espaço e forma 
( ) grandezas e medidas 
( x) tratamento da informação
De modo geral, a aula: 
( ) partiu do conhecimento dos alunos
( ) foi organizada de forma hierarquizada (ex: números menores primeiro)
( ) baseou-se apenas em reprodução de exercícios.
( ) foi realizada oralmente pelo professor, que apresentou definições, propôs exercícios com modelos para fixação e em seguida fez as correções.
( x) foi organizada pelo professor, possibilitando que os alunos levantassem hipóteses e solucionassem problemas.
Quanto à atuação do professor, seu desempenho demonstra que:
( x) ele é certo do processo ensino aprendizagem, ensinando e orientando os alunos.
( x) ele atuou como mediador, ao confrontar as hipóteses dos alunos e questioná-los.
(x ) ele atuou como organizador e consultou, na medida em que selecionou problemas que permitiram a construção de conceitos/procedimentos pelos alunos, fornecendo-lhes informações e apoio necessários.
( x) ele é um incentivador, já que estimulou a cooperação entre os alunos para a resolução dos problemas/atividades propostas.
( x) tem conhecimento do Projeto Pedagógico da escola
( x) tem apoio para atendimento aos alunos com deficiência
Durante a aula, os alunos: 
(x) demonstraram interesse.
(x) realizaram com facilidade as atividades propostas. 
(x) cooperaram entre si. 
(x) respeitaram o professor.
( ) apresentaram dificuldades para realizar as atividades.
( ) estavam desmotivados. 
(x) com deficiência recebem o mesmo tratamento que os demais. 
( ) demonstraram outro comportamento/atitude. _____________ 
Quanto à avaliação: 
(x) foi realizada pelo professor.
(x) foi feita em conjunto com os alunos (na lousa, por exemplo). 
(x) houve observação pelo professor.
( ) ocorreu outra forma de avaliação_____________________
( ) não ocorreu avaliação.
Quanto ao ambiente escolar:
(x) preocupação com a prevenção de acidentes
( ) acessibilidade para alunos com deficiência
( ) salas de recursos multifuncionais
( ) atendimento multidisciplinar
(x) limpeza
( ) poluição sonora 
( ) poluição visual
Reflexão pessoal.
É nítida a responsabilidade dos professores quando falamos de educação.
 Muitas vezes são sobrecarregados pela quantidade de alunos e a necessidade de dividir igualmente o tempo e a atenção. A relação entre qualidade de ensino e o número de educadores é proporcional, porém afeta os custos da instituição, ou seja, os métodos utilizados na escola estão otimizados, e só poderão ser melhorados mediante investimentos.
Através da Observação feita em sala de aula, destaca-se o compromisso da professora, para que de forma igualitária atenda todos os alunos, desenvolvendo e estimulando a companheirismo e cooperação entre todos.
CONSIDERAÇÕES GERAIS - ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE PEDAGOGIA - 2015
 ENTREVISTA
(PROFISSIONAL QUE COORDENA O PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM NA ESCOLA)
	IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA: E E I F Arte Vida
NOME DO PROFESSOR (A): ELIANE CRISTINA CANDIDO DE CARVALHO
SÉRIE/ANO:Diretora Pedagógica
.
	Quais são as suas atribuições?Sou Diretora Pedagógica e as minhas atribuições estão relacionadas a organização e acompanhamento de todas atividades escolares, bem como conduzir o trabalho de docentes para desenvolver as competências e habilidades nos alunos e obtenham excelência no ensino.
	
Como se organiza o trabalho didático na escola (formas de planejamento, definição de procedimentos metodológicos e dos conteúdos que serão trabalhados, organizados de projetos...)? Realizamos o Planejamento em janeiro e o replanejamento em julho. Os professores fazem parte o semanário apontando as habilidades a ser desenvolvidas nas atividades e conteúdos propostos. Os projetos também são elencados no mesmo e abordando assuntos pertinentes ao conteúdo do trimestre.
	
Em que espaços e com qual frequência são realizadas as formações docentes? Temos HTPC’s quinzenais e horários semanais com os professores individualmente. Os assuntos são diversos, desde artigos sobre educação, como dificuldades na aprendizagem, indisciplina. Também disponibilizamos uma plataforma digital para enriquecer nosso trabalho. 
	Você acredita que relacionar a teoria que sustenta a proposta pedagógica escolar à prática utilizada em sala de aula é uma dificuldade encontrada pelos professores? Sim, infelizmente ainda trazemos enraizada a prática do conteudismo, portanto o profissional da educação se vê na maioria das vezes reproduzindo o ensino tido por ele. É preciso fazer com que a teoria e prática sejam uma engrenagem.
	
Entrevista com o responsável pelo processo ensino aprendizagem na Escola.
	A entrevista foi realizada com a Diretora Pedagógica da Escola Arte Vida, aonde relata suas atribuições, organizações didáticas, espaço e formação dos docentes, assuntos tratados nos encontros e as propostas pedagógicas. 
CONSIDERAÇÕES GERAIS - ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE PEDAGOGIA 2015
PLANO DE AULA
	IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA: Escola Arte Vida
 NOME DO PROFESSOR (A): Camila Vasconcelos Araújo
SÉRIE/ANO: 4º ano
DURAÇÃO DA ATIVIDADE: 1 Aula
CONTEÚDOS: Populações Tradicionais - Geografia 
	OBJETIVOS
Elaborar os objetivos que pretende alcançar com o desenvolvimento da aula.
	OBJETIVO GERAL: Conhecer a constução do espaço geográfico nas áreas ocupadas pelas populações tradicionais.
	
	OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Relacionar o modo de vida das populações tradicionais.
	METODOLOGIA
Descrever de que forma a aula será ministrada.
	DESCREVER AS ATIVIDADES: Roda de conversa: Problematização; Aula expositiva dialogada; Análise e interpretação de texto e imagem.
	RECURSOS
Descrever todo material que será utilizado durante a aula.
	EX: GIZ, SUCATA, LIVROS E ETC.
Usamos: Livro didático e Vídeos sobre os conteúdos.
	AVALIAÇÃO
Indicar quais procedimentos e materiais serão utilizados para avaliação do processo ensino-aprendizagem, especificamente em relação ao tema planejado.
	EX: REGISTRO, EXERCÍCIOS, PROVAS E ETC.
Atividades avaliativas em dupla e Avaliações escritas individuais. 
	
	IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA: Escola Arte Vida
 NOME DO PROFESSOR (A): Camila Vasconcelos Araújo.
SÉRIE/ANO: 4º ano
DURAÇÃO DA ATIVIDADE: 1 Aula
CONTEÚDOS: Atividade Açucareira - História.
	OBJETIVOS
Elaborar os objetivos que pretende alcançar com o desenvolvimento da aula.
	OBJETIVO GERAL: Conhecer o processo de ocupação, de povoamento, de defesa, de administração e exploração do território brasileiro.
	
	OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Conhecer o processo de produção da atividade açucareira no Brasil Colonial.
	METODOLOGIA
Descrever de que forma a aula será ministrada.
	DESCREVER AS ATIVIDADES: Jogo da trilha com o passo a passo da produção do açúcar.
	RECURSOS
Descrever todo material que será utilizado durante a aula.
	EX: GIZ, SUCATA, LIVROS E ETC.
Jogo, (carta e tabuleiro), dados.
	AVALIAÇÃO
Indicar quais procedimentos e materiais serão utilizados para avaliação do processo ensino-aprendizagem, especificamente em relação ao tema planejado.
	EX: REGISTRO, EXERCÍCIOS, PROVAS E ETC.
 Atividades avaliativas em dupla e Avaliações escritas individuais.
	IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA: Escola Arte Vida
 NOME DO PROFESSOR (A): Camila Vasconcelos Araújo
SÉRIE/ANO: 4º ano
DURAÇÃO DA ATIVIDADE: 1 Aula
CONTEÚDOS: A imigração africana - História
	OBJETIVOS
Elaborar os objetivos que pretende alcançar com odesenvolvimento da aula.
	OBJETIVO GERAL: Identificar os povos que imigram para o Brasil diferenciando os motivos dessa imigração.
	
	OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Identificar os motivos da imigração no Brasil.
	METODOLOGIA
Descrever de que forma a aula será ministrada.
	DESCREVER AS ATIVIDADES:
 Roda de conversa: Problematização; Aula expositiva dialogada; Leitura de imagem.
	RECURSOS
Descrever todo material que será utilizado durante a aula.
	EX: GIZ, SUCATA, LIVROS E ETC. Livros, Vídeos sobre o conteúdo e Sulfite para registros da problematizações.
	AVALIAÇÃO
Indicar quais procedimentos e materiais serão utilizados para avaliação do processo ensino-aprendizagem, especificamente em relação ao tema planejado.
	EX: REGISTRO, EXERCÍCIOS, PROVAS E ETC.
 Atividades avaliativas em dupla;
Avaliações escritas individuais.
	IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA: Escola Arte Vida
 NOME DO PROFESSOR (A): Camila Vasconcelos Araújo
SÉRIE/ANO: 4º ano
DURAÇÃO DA ATIVIDADE: 1 Aula
CONTEÚDOS: Ortografia – Língua Portuguesa
	OBJETIVOS
Elaborar os objetivos que pretende alcançar com o desenvolvimento da aula.
	OBJETIVO GERAL: Sistematizar a grafia de palavras com letras x e seus sons.
 
	
	OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Perceber a diferença de som nas palavras escritas com x.
	METODOLOGIA
Descrever de que forma a aula será ministrada.
	DESCREVER AS ATIVIDADES: Resolução de atividades propostas no livro; Atividades com banco de palavras.
	RECURSOS
Descrever todo material que será utilizado durante a aula.
	EX: GIZ, SUCATA, LIVROS E ETC. Livros, sulfite, revistas, cola e tesoura.
	AVALIAÇÃO
Indicar quais procedimentos e materiais serão utilizados para avaliação do processo ensino-aprendizagem, especificamente em relação ao tema planejado.
	EX: REGISTRO, EXERCÍCIOS, PROVAS E ETC.
Atividades avaliativas em dupla;
Avaliações escritas individuais.
	IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA: Escola Arte Vida
 NOME DO PROFESSOR (A): Camila Vasconcelos de Araújo
SÉRIE/ANO: 4º ano
DURAÇÃO DA ATIVIDADE: 1 Aula
CONTEÚDOS: A população brasileira – geografia.
	OBJETIVOS
Elaborar os objetivos que pretende alcançar com o desenvolvimento da aula.
	OBJETIVO GERAL: Perceber como a população está distribuída no território brasileiro.
	
	OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Identificar as principais características da população brasileira.
	METODOLOGIA
Descrever de que forma a aula será ministrada.
	DESCREVER AS ATIVIDADES: Leitura e interpretação de texto, mapa e gráfico com as características da população brasileira.
	RECURSOS
Descrever todo material que será utilizado durante a aula.
	EX: GIZ, SUCATA, LIVROS E ETC. 
Livros.
.
	AVALIAÇÃO
Indicar quais procedimentos e materiais serão utilizados para avaliação do processo ensino-aprendizagem, especificamente em relação ao tema planejado.
	EX: REGISTRO, EXERCÍCIOS, PROVAS E ETC.
 Atividades avaliativas em dupla;
Avaliações escritas individuais.
O plano de aula tem como objetivo organizar os conteúdos que pretende se trabalhar juntamente com o coordenador e professores em sala de aula, para que possa auxiliar a aula de acordo com os conteúdos que foram propostos.
Regência. 
A preparação da regência foi a mais importante tarefa realizada, juntamente com o professor foi elaborado e preparado todo conteúdo e material, possibilitando lecionar a primeira aula e avaliar os alunos à luz da teoria em que se tem discutido em sala de aula.
Essa experiência como educadora proporcionou-me reflexões próprias e comuns que muitos professores enfrentaram ou enfrentarão na hora de se deparar com a responsabilidade diante de uma sala de aula. Ser professora é muito mais do que ir à sala e passar o que está programado. É tirar horas para estudar, ler, fazer planos de aula, pesquisar, estar atento ao mundo, observar bastante, e mesmo na hora que está exercendo a profissão, estar atento e controlando os alunos e a si mesmo ao mesmo tempo é muito complicado. O carinho que recebemos dos alunos por mais novos que eles sejam é gratificante e não tem preço. 
III – CONSIDERAÇÕES FINAIS 
A realização do estágio é sempre importante para qualquer profissão, e para a formação de professores é indispensável sua realização. Claro que não é simples e fácil, é preciso ter tempo para acompanhar as aulas e boa vontade e disposição para fazer as atividades.
Ser professor requer esforço racional e emocional, parece simples chegar numa sala e dar aula, mas quando observamos na intermediária, sentimos que é muito mais complexo do que imaginávamos. 
Sem a realização do estágio não seria possível compreender que pessoas, crianças precisam muito mais além da educação, precisam de carinho. Quando realizamos o estágio aprendemos que nenhum dia será igual ao outro, aprendemos que cada dia terá um novo desafio pela frente e que só com boa vontade e perseverança conseguiremos seguir adiante com a cabeça erguida e com a convicção do trabalho realizado.
O Estagio no processo de ensino aprendizagem foi indispensável para a minha formação profissional como professor, nos proporciona e ensina a enfrentar os desafios lançados ao longo da carreira profissional.
São vivências e experiências que vão muito além até mesmo para aqueles que ainda por um motivo esteja relutante em ser tornar professor.
Possibilitando o que os estagiários de pedagogia tenham acesso ao ensino aprendizagem no dia-a-dia em sala de aula. É preciso respeitar diferenças e entender o aluno.
IV - Referências
PIMENTA, Selma G.; SOCORRO, Maria L. O estágio e a formação inicial e contínua de professores. In: Estágio e docência. São Paulo: Cortez, 2010. 5 ed. ( Coleção Docência em formação. Serie Saberes Pedagógicos).
SILVA, Nilson Robson Guedes. Estágio Supervisionado em pedagogia. Campinas, SP: Editora Alínea, 2011.