EDUC. EM DIREITOS HUMANOS - C GABARITO MINHA PROVA

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GRUPO SER EDUCACIONAL 
GRADUAÇÃO EAD 
GABARITO 
SEGUNDA CHAMADA - 2017.1B – 17/06/2017 
 
 
 
 
 
 
1. A concepção de direitos humanos segue duas 
vertentes. Por um lado, há o entendimento de que 
são direitos inerentes à natureza humana e, por 
outro, que são artefatos, uma construção do ser 
humano, que pode ser conquistada com luta 
política. Existem três concepções dos direitos 
humanos surgem no campo da fundamentação 
filosófica e jurídica. Relacione cada concepção a 
sua correta conceituação: 
 
A. Concepções idealistas 
B. Concepções jurídico-positivistas 
C. Concepção histórico-estrutural 
 
( ) Nesse campo, os valores e princípios são a 
expressão da práxis social e potencializam as 
demandas concretas por reconhecimento 
jurídico-formal e o exercício pleno e material dos 
direitos. 
( ) Buscam sua base de fundamentação em uma 
visão abstrata, metafísica, ideal, identificando os 
direitos humanos a valores informados por uma 
ordem de princípios e condições pretensamente 
inerentes à natureza humana. 
( ) A fundamentação dos Direitos Humanos e sua 
verdadeira existência dependem do 
reconhecimento prévio de tais direitos por parte 
do Estado, mediante sua elaboração legislativa. 
 
A alternativa que apresenta a sequência correta é: 
 
 
a) CAB. 
b) ABC. 
c) BCA. 
d) CBA. 
e) BAC. 
Alternativa correta: Letra A 
Identificação de conteúdo: P.9 . 
Comentário:Cada conceito corresponde às suas 
respectivas concepções. 
 
2. Da mesma forma que a Declaração Universal 
dos Direitos Humanos em 1948 não assegura o 
reconhecimento, o respeito e a prática cidadã em 
prol aos direitos humanos na realidade cotidiana, 
também assim a Constituição de 1988 como marco 
legal não é efetiva nas ações reais dos brasileiros, 
na vida pública e privada. Assinale a única 
alternativa que não configura consequência ao 
desrespeito à Constituição de 1988. 
 
a) Empresários, tentados por ricas ofertas 
estrangeiras, aumentam sua margem de lucro 
em detrimento da realidade nacional. 
b) Trabalho em condições escravas ao empregado, 
em pleno século XXI, nas grandes redes de lojas 
de roupa. 
c) Impedimento da presidente Dilma Rousseff. 
d) Pessoas que dominam a norma culta de 
determinada língua. 
 
GABARITO 
QUESTÕES COMENTADAS 
Disciplina EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS 
Professor (a) CHARLES MARTINS 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 
A E E B B C D A C B 
 
 
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EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS PROFESSOR (A): CHARLES MARTINS 
 
 
e) Lei de Diretrizes e Bases da Educação 
Nacional e tornou obrigatório o ensino de 
história e cultura afro-brasileiras nos 
estabelecimentos de ensinos fundamental e 
médio. 
Alternativa correta: Letra E 
Identificação de conteúdo:P 19/20. 
Comentário: A única alternativa que não desrespeita 
a Constituição de 1988 é o item da letra E. 
 
3. No capítulo de “Direitos humanos e História do 
Brasil contemporâneo”, a ditadura militar 
(1964-1985) é, sem dúvida, um dos momentos 
históricos mais violentos de nosso país. Assinale 
a única alternativa que não se refere a esse 
período. 
 
a) Desse contexto renasceu uma sociedade civil de 
luta e defesa, que contou com o apoio da classe 
artística, seja na música, no teatro, na literatura. 
b) As letras de músicas de Elis Regina, Chico 
Buarque, Caetano Veloso, Gilberto Gil, Geraldo 
Vandré, Milton Nascimento, Jair Rodrigues, entre 
outros, são nomes cujas canções fizeram 
história. 
c) Suas ações políticas rasgaram os direitos 
humanos. 
d) O movimento pela redemocratização do país, 
que culminou com a Constituição Brasileira de 
1988. 
e) Havia tanto nas famílias quanto na televisão e 
no cinema, enfim, na sociedade em geral 
muito mais espaço para se discutir a 
diversidade sexual. 
Alternativa correta: Letra E 
Identificação de conteúdo: P. 45/46. 
Comentário: Não existia espaço para se discutir a 
diversidade sexual. 
 
4. A Constituição Brasileira, em seu art. 5o, 
assume a não exclusão dos direitos e garantias 
proclamados pelos tratados internacionais, dos 
quais é parte signatária. Todos os seis 
instrumentos fundamentais de proteção e 
promoção dos direitos humanos que integram a 
Declaração Universal dos Direitos Humanos estão 
presentes em nossa ordem jurídica e são base 
importante para a educação, entendida aqui no 
sentido de desenvolvimento pleno a que todos os 
indivíduos têm direito. (Livro-texto, p. 55). A partir 
desse excerto, relacione cada Pacto e Convenção 
a sua respectiva caracterização: 
 
 
 
A. Convenção sobre a eliminação de todas as 
formas de discriminação racial 
B. Pacto internacional dos direitos civis e 
políticos 
C. Pacto internacional dos direitos econômicos, 
sociais e culturais 
D. Convenção sobre a eliminação de todas as 
formas de discriminação contra a mulher 
E. Convenção contra a tortura e outros 
tratamentos ou penas cruéis, desumanas ou 
degradantes 
 
( ) ... com base na igualdade do homem e da 
mulher, dos direitos humanos e liberdades 
fundamentais nos campos político, econômico, 
social, cultural e civil ou em qualquer outro campo 
( ) Qualquer ato pelo qual dores ou sofrimentos 
agudos, físicos ou mentais, são infligidos 
intencionalmente a uma pessoa a fim de obter, 
dela ou de uma terceira pessoa, informações ou 
confissões. 
( ) Para a consecução de seus objetivos, todos 
os povos podem dispor livremente de suas 
riquezas e de seus recursos naturais, sem prejuízo 
das obrigações decorrentes da cooperação 
econômica internacional. 
( ) Para esse fim, cada Estado Parte 
compromete-se a não efetuar ato ou prática de 
discriminação racial praticada por uma pessoa ou 
organização qualquer. 
( ) O ideal do ser humano livre, no gozo das 
liberdades civis e políticas e liberto do temor e da 
miséria, não pode ser realizado a menos que se 
criem às condições que permitam a cada um gozar 
de seus direitos. 
 
A alternativa que apresenta a sequência correta é: 
 
a) BCEDA. 
b) DECAB. 
c) ABCED. 
d) CDEAB. 
e) DECBA. 
Alternativa correta: Letra B 
Identificação de conteúdo:P. 55/56. 
Comentário:As alternativas assinaladas são as que 
correspondem às suas práticas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
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EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS PROFESSOR (A): CHARLES MARTINS 
 
 
5. Em sintonia com as conferências da ONU, em 
especial, a Conferência Mundial de Direitos 
Humanos de 1993, o Brasil, por meio do Comitê 
Nacional de Educação em Direitos Humanos, 
criado em 2003, pensou o Plano Nacional de 
Educação em Direitos Humanos e o formulou 
como um instrumento específico para a educação 
nesse campo. De acordo com as premissas de 
referido Plano, a educação em direitos humanos 
no contexto brasileiro é entendida como: 
 
Assinale a única alternativa que não corresponde 
à educação de Direitos Humanos. 
 
a) A afirmação de valores, atitudes e práticas 
sociais que expressem a cultura dos direitos 
humanos. 
b) A educação de direitos humanos já é inserida 
normalmente na prática educativa, no 
currículo, no projeto político-pedagógico das 
escolas e na elaboração e revisão dos livros 
didáticos e paradidáticos. 
c) A formação de uma consciência cidadã capaz de 
se fazer presente nos níveis cognitivos, sociais, 
éticos e políticos; o desenvolvimento de 
processos metodológicos participativos e de 
construção coletiva. 
d) Faz com que os indivíduos se tornem 
protagonistas da sua própria história e da história 
do mundo, fazendo escolhas melhores e 
buscando viver de maneira mais harmônica. 
e) Isso ainda é feito, em muitas das escolas, 
mediante projetos e ações pontuais, por 
exemplo, o trabalho com temas transversais em 
uma e outra aula. 
Alternativa correta:Letra B 
Identificação de conteúdo:P.61/62. 
Comentário: Essa abordagem da educação em 
direitos humanos não está normalmente inserida. 
Esse é um trabalho a ser feito além dessas outras 
abordagens. 
 
6. Assinale V para as afirmações verdadeiras e F 
para as falsas, no que se refere às Diretrizes 
Nacionais para Educação em Direitos Humanos: 
 
( ) Provocar no sujeito aprendiz uma nova 
interpretação de sua existência, de modo que ele 
possa cooperar positivamente para o fim das 
violações e dos preconceitos que ocorrem em seu 
entorno. 
 
 
 
 
( ) Os educadores não podem desconsiderar o 
sujeito em seu conjunto de experiências vividas 
fora da escola – a língua que ele fala, as músicas 
que escuta, as brincadeiras etc. 
( ) Nem tudo contribui para a construção 
particular de conceitos e verdades, que 
acompanham o aluno, por isso devem ser 
apagados ou substituídos por outros saberes 
significativos. 
( ) Conscientização e comprometimento do aluno 
para a construção de um mundo melhor dentro e 
fora dos muros da escola é uma das premissas 
fundamentais das Diretrizes. 
 
A alternativa que apresenta a sequência correta é: 
 
a) VFVF 
b) VFFV 
c) VVFV 
d) FVFV 
e) VVFF 
Alternativa correta: Letra C 
Identificação de conteúdo: P.81/82. 
Comentário:A única afirmativa errada é a 3ª 
afirmativa. 
 
7. A educação inclusiva orienta as políticas 
educacionais e os atuais marcos normativos e 
legais, transpassando uma longa trajetória de 
exclusão e segregação das pessoas com 
deficiência. De acordo com essa perspectiva de 
inclusão, assinale a única alternativa que não se 
encaixa nessa abordagem. 
 
a) A educação inclusiva se fundamenta na 
concepção de direitos humanos, que conjuga 
igualdade e diferença como valores inalienáveis 
do ser humano, dentro e fora da escola. 
b) Oferta de condições dignas para que todos os 
alunos que necessitam de cuidados especiais os 
tenham garantidos. 
c) Fomentar o desenvolvimento de recursos 
didáticos e pedagógicos que eliminem as 
barreiras no processo de ensino e 
aprendizagem. 
d) Oferta de educação especial apenas na rede 
regular de ensino. 
e) A educação especial deve garantir os serviços 
de apoio especializado voltado a eliminar as 
barreiras que possam obstruir o processo de 
escolarização de estudantes com deficiência, 
transtornos globais do desenvolvimento e altas 
habilidades ou superdotação. 
 
 
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Alternativa correta: Letra D 
Identificação de conteúdo: P.116. 
Comentário:A oferta de educação especial deve ser 
preferencialmente na rede regular de ensino. 
 
8. Assinale a única alternativa correta com relação 
à Educação dos Direitos Humanos. 
 
a) A presença do educador (ou de um mediador) 
é tão importante na EDH quanto nas 
situações de ensino-aprendizagem de 
conteúdos definidos. 
b) A educação em direitos humanos (EDH) visa 
doutrinar o cidadão para a efetivação de tais 
direitos. 
c) A linguagem lúdica em EDH é importante apenas 
para a transmissão de conteúdos já definidos. 
d) A seriedade das ações educativas em EDH está 
relacionada à sisudez. 
e) Quando o educador implica na discussão das 
questões da EDH, ele oferece sustentação 
pedagógica ao processo. 
Alternativa correta:Letra A 
Identificação de conteúdo: P.127. 
Comentário:A única alternativa que caracteriza a 
Educação dos Direiros Humanos é a Letra A. 
 
9. “Boaventura Santos (1997) define a globalização 
para além da economia, em que empresas se 
tornam transnacionais, ultrapassam as fronteiras 
de seus mercados financeiros e de sua produção 
de bens local e se conectam com outros países, 
configurando conglomerados internacionais.” 
(Livro-texto, p. 148). Olhando pelo viés da 
globalização, Santos divide em 4 tipos. Relacione 
cada um à sua característica: 
 
A. Localismo globalizado 
B. Globalismo localizado 
C. Cosmopolitismo 
D. Patrimônios comuns da humanidade 
 
( ) As formas predominantes de dominação não 
deixam de abarcar os Estados, as regiões, as 
classes e grupos sociais subordinados à 
oportunidade de se organizarem 
transnacionalmente na defesa de interesses 
considerados comuns. 
( ) Trata-se de espaços, projetos, construções, 
meio ambiente, os quais apenas fazem sentido 
quando reportados ao globo. 
( ) Processo pelo qual determinado fenômeno 
local é globalizado com sucesso. 
( ) Impacto específico de práticas e imperativos 
transnacionais nas condições locais. 
 
A alternativa que apresenta a sequência correta é: 
 
a) BADC. 
b) ACDC. 
c) CDAB. 
d) DACB. 
e) ABCD. 
Alternativa correta:Letra C 
Identificação de conteúdo:P.149. 
Comentário:As letras assinaladas correspodem às 
distinções de cada conceito. 
Nível de questão:Dificil 
 
10 . “Guimarães (2011) nos ensina, primeiro, a 
emergência da temática da paz diante da grave 
situação em que se encontra a civilização; 
segundo, o esforço que constitui a compreensão 
do fenômeno da paz em sua efetivação histórica e 
em sua educação no interior das escolas e salas 
de aula. “ (Livro-texto p. 161). O autor estabelece 6 
abordagens nas quais a escola deve se basear 
para a conceituação da paz. Destas 5 afirmativas 
abaixo, uma está INCORRETA. Ou seja, assinale a 
que não é adequada a essas abordagens. 
 
a) Passagem de um conceito negativo para um 
conceito positivo de paz – deixar de pensar a paz 
como ausência de guerra, mas associà-las à 
justiça e igualdade. 
b) A paz é um estado estabelecido, somos seus 
clientes e beneficiários. 
c) A paz não se caracteriza a partir do conceito de 
identidade, mas da pluralidade, da multiplicidade 
cultural. 
d) A noção de paz não está ancorada na 
subjetividade, mas se estrutura na relação 
intersubjetiva. 
e) Compreensão idealista de paz para um esforço 
de pensá-la como um projeto e uma agenda a 
ser realizada. 
Alternativa correta:Letra B 
Identificação de conteúdo:P.160/161. 
 Comentário:A paz é algo a ser instaurado e 
 construído por nós, e do qual não somos seus 
clientes ou beneficiários, mas sujeitos e criadores 
conjuntos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
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