ORG. E LEGIS. DA EDUC. P

Prévia do material em texto

Página 1 de 4 
 
 
 
 
GRUPO SER EDUCACIONAL 
GRADUAÇÃO EAD 
GABARITO 
SEGUNDA CHAMADA 2017.1B – 17/06/2017 
 
 
 
 
 
 
1. Na Antiguidade Clássica (até meados do séc. V 
d.C.) a perfeição do corpo era algo buscado com 
afinco e as pessoas que apresentavam algum tipo 
de deficiência física ou mental eram consideradas 
inaptas para o trabalho e a guerra, logo, inúteis. 
Assim, muitas vezes a sociedade legitimava o 
‘descarte’ dessas pessoas, em alguns casos na 
própria infância. No mundo atual, a educação e 
outras esferas tem buscado incluir essas pessoas. 
Alguns amparos legais se fizeram necessário, no 
caso brasileiro. Aponte a lei que melhor tratou da 
questão da inclusão do ponto de vista educacional. 
 
a) LDB, de 1961. 
b) Constituição de 1988. 
c) LDB, de 1971. 
d) Resolução n. 02, MEC/2001. 
e) LDB, de 1996. 
Alternativa correta: Letra E 
Identificação de conteúdo: Livro-texto, p. 132-135. 
Comentário: Apesar de ainda ter algumas lacunas, 
pois houve necessidades de outras deliberações 
posteriores, a LDB de 1996, no seu cap. V estabelece o 
atendimento escolar desde a educação infantil. Deixa 
claro o papel do Estado no financiamento da educação 
especial, apresentando esta modalidade como parte 
integrante e indispensável do sistema de ensino regular. 
Avança bastante em comparação com suas 
predecessoras. Mas, no tocante ao panorama mundial, 
a nossa LDB de 1996 chega um pouco atrasada. 
2. A mudança do paradigma que tratou durante 
muito tempo a pessoa com deficiência como alguém 
‘dispensável’ socialmente para uma concepção na 
qual ela é um sujeito de direitos e deveres, ainda 
está em processo. No entanto, no tocante ao 
currículo, é importante destacar que a educação 
inclusiva parte do pressuposto de que ele deve ser 
igual para todos os alunos, uma vez que estes, 
enquanto cidadãos tem direito às mesmas 
oportunidades de aprendizado. Esta é uma das 
premissas que dão suporte à educação inclusiva: 
As crianças aprendem ao interagirem com um par 
mais competente – pode ser adulto ou outra criança. 
O teórico que defende defende essa tese, e a ZDP 
(Zona de Desenvolvimento Proximal) é: 
 
a) Piaget. 
b) Vygotski. 
c) Bacon. 
d) Rosseau. 
e) Morin. 
Alternativa correta: Letra B 
Identificação de conteúdo: Livro-texto, p. 138-142 
Comentário:A resposta correta é a letra B: Vygotski. 
 
 
 
 
 
 
GABARITO 
QUESTÕES COMENTADAS 
Disciplina ORGANIZAÇÃO E LEGISLAÇÃO DA EDUCAÇÃO 
Professor (a) SANDRA SILVA 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 
E B D D A B C E C A 
 
 
 Página 2 de 4 
 
DISCIPLINA: ORGANIZAÇÃO E LEGISLAÇÃO DA EDUCAÇÃO PROFESSOR (A): SANDRA SILVA 
 
 
3. Uma parte significativa da população brasileira 
não tem acesso às condições educacionais 
mínimas. Isso gera uma massa de pessoas mal 
formadas e informadas, facilmente manipuláveis por 
indivíduos corruptos. Assim, a necessidade de 
programas de aceleração de estudos (como a EJA e 
similares) torna-se premente, pois instrumentaliza 
esses cidadãos ao exercício de sua cidadania plena. 
Assinale a alternativa que não corresponde a esta 
modalidade de ensino. 
 
a) Os alunos devem ser estimulados a trazerem para 
sala de aula seus conhecimentos práticos para 
então coadunar com a teoria. 
b) A prioridade dada ao ensino regular pelos órgãos 
responsáveis tem relegado a EJA a uma 
marginalização forçada no que tange às políticas 
educacionais. 
c) Há pouca mão-de-obra docente qualificada e 
habilitada para o trabalho com EJA. 
d) O professor da EJA deve estar atento para 
cumprir o mesmo conteúdo de calendário de 
atividades das turmas regulares. 
e) Justifica-se a necessidade da EJA uma vez que 
uma parcela da sociedade brasileira não foi 
atendida de forma adequada pelo sistema de 
educação. 
Alternativa correta: Letra D 
Identificação de conteúdo: Livro-texto, p. 116-121. 
Comentário: Na verdade, o professor precisa verificar 
as necessidades dos alunos para então traçar seu 
planejamento de ensino-aprendizagem. Esta decisão 
deve ser tomada a partir das necessidades do aluno e 
não exatamente de acordo com o que o professor 
entende por relevante. 
 
 4. No séc. XX, as teorias educacionais 
emancipatórias, tendo Paulo Freire como um dos 
grandes expoentes, propunham uma ‘mudança de 
rumo’, um empoderamento do indivíduo. Conceitos 
como realidade do aluno e intelectual consciente, 
em referência àquele que resolve ajudar o oprimido 
a ter ciência de sua condição, são caros a estas 
teorias. Porém, um grupo de estudiosos, dentre os 
quais Michel Foucault e Jacques Derrida fazem uma 
crítica alegando que a realidade é construída e 
significada por meio da linguagem e que a visão do 
intelectual consciente pode não ser, de fato, a 
melhor. Ou seja, é apenas uma possibilidade. Estes 
últimos teóricos são conhecidos como: 
 
a) Libertários. 
b) Escolanovistas. 
c) Iluministas. 
 
 
 
 
d) Pós-estruturalistas. 
e) Pós-modernos . 
Alternativa correta: Letra D 
Identificação de conteúdo: Livro-texto, p. 87-88. 
Comentário: A crítica pós-estruturalista conseguiu 
mexer com as estruturas (sem trocadilhos) das teorias 
libertárias, pois ataca diretamente seus mais caros 
conceitos. No entanto, no caso brasileiro, não houve 
tanta apreensão no sentido de desqualificar estas 
últimas. As propostas libertárias alcançaram eco no 
Brasil, talvez devido à grande massa de excluído que 
engrossam as fileiras das escolas e muitas vezes das 
Universidades. 
 
5. As mudanças ocorridas na modernidade, a partir 
de meados do séc. XVI, nas ciências e na Educação, 
ainda tem impacto hoje, como, por exemplo, a 
importância do planejamento e da gradação de 
disciplinas propostas na Didática Magna, em 1637. 
Foi o primeiro manual moderno escrito com o intuito 
de sistematizar e estruturar o ensino. O autor desta 
obra foi: 
 
a) Comênio. 
b) Descartes. 
c) Rosseau. 
d) Locke. 
e) Inácio de Loyola. 
Alternativa correta: Letra A 
Identificação de conteúdo: Livro-texto, p. 86-87. 
Comentário: Comênio era um pastor protestante e sua 
obra é considerada um marco na história da educação e 
da pedagogia. É importante ressaltar que o período em 
tela, séculos XVI-XVII, a Reforma Protestante ampliou 
as concepções acerca da importância da educação. 
Alguns reformadores, inclusive, insistiram com governos 
para que assumissem a responsabilidade sobre o 
ensino de crianças, até então voltado para os filhos da 
elite. 
 
6. Inclusão social está na ordem do dia. No entanto, 
é preciso coerência ao tratarmos dessa temática. 
Incluir não é simplesmente inserir um indivíduo em 
um determinado nicho social. É preciso 
instrumentalizá-lo, fazê-lo competente. No caso da 
escola pública, vemos a inserção, a ampliação do 
acesso mas não a qualidade do ensino. Há vários 
fatores que contribuíram para a mudança desse 
quadro. As assertivas a seguir elencam algumas 
razões que justificavam o fato de a escola pública se 
destacar, no passado, entre as melhores do país, 
exceto (Marque a alternativa incorreta): 
 
 
 
 
 Página 3 de 4 
 
DISCIPLINA: ORGANIZAÇÃO E LEGISLAÇÃO DA EDUCAÇÃO PROFESSOR (A): SANDRA SILVA 
 
 
a) As escolas tinham um quadro fixo de professores. 
b) A partir da redemocratização o acesso foi 
ampliado, bem como a qualidade. 
c) O professor escolhia o local de seu trabalho. 
d) A relação professor-aluno era mais direta. 
e) Alunos da classe média faziam seleção para entrar 
na escola pública. 
Alternativa correta: Letra B 
Identificação de conteúdo: Livro-texto, p. 95-96. 
Comentário: Na verdade, a questão B é incorreta pois 
a quantidade de alunos não foi acompanhada pela 
qualidade no ensino. Aumentou-se a estrutura física 
mas os recursos não vieram na mesma proporção. O 
profissional docente sofreu uma queda também no seu 
‘poder docente’,houve aumento de trabalho e 
decréscimo salarial e de tempo. Hoje, o profissional não 
conta nem com o apoio social, o status de antigamente. 
O aluno também está inserido, mas não 
necessariamente incluso. A educação pública e sua 
qualidade deve ser uma bandeira de toda a sociedade. 
 
7. No passado não muito distante, a educação 
infantil ficava a cargo de voluntariado e ações de 
caridade. Ou seja, era uma simples atividade de 
assistência social sem a necessidade de 
profissionais capacitados. Inclusive, os 
profissionais que trabalhavam com essa modalidade 
não tinham o prestígio social de educador, como os 
demais que atuavam no Ensino de 1º e 2º graus. No 
Brasil, essa realidade começou a mudar na década 
de 1990 com vários estudos e publicações. A LDB, 
de 1996, destaca que a educação infantil 
compreende: 
 
a) De 0 a 06 anos. 
b) De 02 a 04 anos. 
c) De 03 a 06 anos. 
d) De 6 meses a 04 anos. 
e) De 04 a 06 anos. 
Alternativa correta: Letra C 
Identificação de conteúdo: Livro-texto, p. 98-100. 
Comentário: De acordo com o art. 30 da LDB, a 
educação infantil será oferecida em: I – creches ou 
entidades equivalentes, para crianças de até três anos 
de idade; II – pré – escolas para crianças de quatro a 
seis anos de idade. 
 
8. Para a sobrevivência humana, de acordo com a 
pesquisadora Selva Guimarães, é fundamental o 
papel da educação. Os conflitos na sala de aula e no 
pátio da escola, segundo ela, que aprendemos 
acerca da preservação nossa e do outro (ou da não-
destruição). No entanto, muitas vezes o currículo 
 
 
 
 
(oculto ou explícito) termina por reforçar ou 
legitimar desigualdades, quando o espaço escolar 
deve priorizar o respeito às diferenças. 
Sobre esta temática, duas leis, nos últimos anos são 
exemplos da busca de uma escola mais 
democrática, harmoniosa e tolerante, ao incluírem 
no currículo as temáticas africana e indígena. São 
as leis: 
 
a) 9475/97 e 9394/96. 
b) 9475/97 e 11645/08. 
c) 8069/90 e 9394/96. 
d) 9394/96 e 10.639/03. 
e) 10.639/03 e 11645/08. 
Alternativa correta: Letra E 
Identificação de conteúdo: Livro-texto, p. 103 -105. 
Comentário: A partir da década de 1970 começou 
haver denuncias da marginalização da população 
indígena e africana, bem como o desprezo de sua 
história e cultura. Sendo parte da constituição do Brasil, 
tornou-se premente o estabelecimento de leis que 
garantissem o acesso dos alunos a estas temáticas na 
busca por uma educação mais solidária e harmoniosa. 
É importante que educadores do século XXI tenham 
ciência da legislação que regulamenta a educação. 
 
9. A LDB de 1996 recebeu críticas em vários 
aspectos, principalmente, por ter sido o projeto 
vencedor, de Darcy Ribeiro, com o apoio da ala mais 
conservadora do Congresso. No entanto, em outros 
ela teve uma boa aceitação. Há flexibilidade em 
aspectos como a escola integral – que é sugerida 
como meta a ser buscada mas não como 
obrigatoriedade. Porém, no tocante à Jornada 
escolar da educação básica, ela é categórica. É 
preciso um mínimo de: 
 
a) 1000 horas/ano distribuídas em pelo menos 210 
dias letivos. 
b) 680 horas/ano distribuídas em pelo menos 180 
dias letivos. 
c) 800 horas/ano distribuídas em pelo menos 200 
dias letivos. 
d) 1200 horas/ano distribuídas em pelo menos 220 
dias letivos. 
e) 700 horas/ano distribuídas em pelo menos 200 
dias letivos. 
Alternativa correta: Letra C 
Identificação de conteúdo: Livro-texto p. 70-71 
Comentário: Esta é uma das obrigatoriedades mais 
difíceis de se cumprir e de ser fiscalizada, uma vez que 
as demandas particulares dos estados e municípios nos 
rincões mais remotos do país dificultam em grande 
medida o cumprimento dessa deliberação. No entanto, é 
uma meta mínima a ser perseguida. Os calendários 
 
 
 Página 4 de 4 
 
DISCIPLINA: ORGANIZAÇÃO E LEGISLAÇÃO DA EDUCAÇÃO PROFESSOR (A): SANDRA SILVA 
 
 
oficiais procuram ter 2 ou 3 dias letivos a mais para que 
haja cumprimento legal dessa exigência. 
 
10. A globalização gera uma falsa impressão de 
inclusão, cerca de 60% das pessoas ao redor do 
mundo não tem acesso à internet. No tocante à 
economia, cresce a influência neoliberal e o 
conceito de Estado mínimo: mais eficiência com 
menos recursos. Na década de 1990, surgiu sob 
esta influência, uma linha teórica que alegava que 
as lacunas da formação do professor e sua baixa 
remuneração não interfeririam na educação. Caberia 
a ele seguir as apostilas fornecidas pelas 
secretarias de educação. Estamos nos referindo ao: 
 
a) PTE – Pensamento Tecnocrático. 
b) PNL – Pensamento Neoliberal. 
c) FMI – Fundo Monetário Internacional. 
d) TTC – Teoria Tecno-construtivista. 
e) TPE - Teoria Pós-estruturalista. 
Alternativa correta: Letra A 
Identificação de conteúdo: Livro-texto, p. 22-24. 
Comentário: A postura Neoliberal é tecnocrática 
caminham para a burocratização e o esvaziamento da 
função reflexiva da docência e da escola de um modo 
geral. Esta última como um espaço à serviço do 
mercado fornecendo trabalhadores e técnicos dispostos 
a flexibilizar sua jornada de trabalho e barganhar seus 
ganhos.