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MANUAL DE ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I 
CARGA HORÁRIA: 100H 
 
O Estágio Curricular Obrigatório I é individual. 
Não é permitida a realização do estágio na Educação de Jovens e Adultos – EJA. 
 
Caro aluno, 
Antes de iniciar sua atividade de estágio do 4º semestre, leia com atenção este documento, pois contém informações importantes para essa atividade curricular. 
 
 
1) NATUREZA DO ESTÁGIO 
 
O Estágio Curricular Obrigatório I do Curso de Letras da UNOPAR busca a associação das dimensões teóricas e práticas do currículo. Dessa forma, articula interdisciplinarmente os conteúdos, por meio de procedimentos de observação, reflexão, docência supervisionada, desenvolvimento de investigação da realidade, de atividades práticas e projetos de intervenção. 
 
1.1) Objetivos do estágio 
 
Observar a instituição escolar (campo de estágio e de atuação profissional); 
reconhecer as semelhanças e diferenças entre os diversos anos (6º ao 9º ano) na disciplina de Língua Portuguesa; 
analisar, criticamente, a situação de ensino/aprendizagem da Língua 
Portuguesa no Ensino Fundamental, do 6º ao 9º ano; 
escrever o relatório de estágio em relação à observação da situação de ensino de Língua Portuguesa no Ensino Fundamental, do 6º ao 9º ano. 
 
1.2) Da estrutura, duração e desenvolvimento do estágio 
 
As atividades de estágio serão desenvolvidas em escolas que possuem as séries finais (do 6º ao 9º ano) do Ensino Fundamental, da rede pública ou privada, desde que devidamente autorizadas pelos órgãos competentes e conveniadas com a UNOPAR. 
O Estágio Curricular Obrigatório I compreende uma carga horária total de 100 horas e deve ser realizado em turmas dos anos finais do Ensino Fundamental, do 6º ao 9º ano. A carga horária de campo é de 50 horas, ou seja, as atividades 1, 4, 5, 7 e 8 (que totalizam 50 horas) devem ser realizadas na escola de Ensino Fundamental, e as outras 50 horas serão destinadas para cumprir as demais atividades referentes ao estágio. 
Sendo o estágio uma atividade curricular obrigatória por lei, a não totalização da carga horária a ser cumprida em cada semestre do curso implica reprovação no semestre. 
O Estágio deve ser realizado individualmente. 
 
1.3) Postura do estagiário na escola 
 
Dirigir-se à direção da escola ou ao responsável, solicitando permissão para desenvolver as atividades do Manual de estágio; 
vestir-se adequadamente e com roupas condizentes com o local de estágio; 
ser discreto, ouvir atentamente e manifestar-se em momentos propícios ou quando solicitado; 
respeitar horários e regras estabelecidas pela escola em que está estagiando;  cumprir e respeitar as regras do Manual de Estágio Curricular Obrigatório I; 
apresentar postura ética em relação às informações e às atividades da escola, evitando comentários; 
desenvolver todas as atividades programadas, respeitando os prazos estabelecidos; 
registrar sistematicamente as atividades desenvolvidas no campo de estágio, conforme as orientações; 
realizar o Cadastro de Estágio, caso a escola já seja conveniada com a UNOPAR, ou solicitar ao Polo que faça o convênio, se a escola ainda não for conveniada com a UNOPAR, efetivando o cadastro após a celebração do convênio; 
entregar ao Tutor Presencial, no prazo estabelecido, os documentos necessários formais (ficha de acompanhamento) do estágio; 
encaminhar as dúvidas sobre a realização do relatório ou preenchimento das fichas ao Tutor a Distância; 
dirigir-se ao Tutor Presencial sempre que tiver dúvidas relativas à realização do estágio. 
 
 
2) ENVOLVIMENTO DOS PARTICIPANTES 
 
O desenvolvimento do Estágio Curricular Obrigatório I acontece mediante a participação dos seguintes envolvidos: o Coordenador do Curso; o Docente Supervisor; a Divisão de Estágios; o Tutor a Distância; o Tutor Presencial e o Polo de Apoio Presencial; o Supervisor de Campo; e o Acadêmico. 
 
A Coordenação do Curso de Letras executa a política de estágios em consonância com as normas gerais da instituição; elabora o Manual do Estágio Curricular; e articula com os docentes supervisores, com os Tutores a Distância, com o Tutor Presencial e o Supervisor de Campo, as atividades realizadas e os respectivos prazos. Além disso, garante, com a atuação dos Tutores a Distância, a avaliação da documentação pedagógica do estágio (ficha de 
acompanhamento, ficha de Avaliação da regência e relatório) 
 
O Docente Supervisor elabora, juntamente com o Coordenador do Curso, o Manual e as orientações de estágio, com atividades específicas para cada semestre; revisa o Manual de Estágio e as orientações de estágio a cada início de semestre; e acompanha, com a mediação do Tutor a Distância e do Tutor Presencial, a realização das atividades de estágio propostas. 
 
A Divisão de Estágios recebe as solicitações de celebração de convênios e termos de compromisso; realiza o cadastro das instituições concedentes do estágio; orienta, esclarece dúvidas, confere e aprova a documentação acadêmica relativa a convênios e cadastramento das instituições. 
 
O Tutor a Distância orienta a atuação do aluno na realização do estágio; atua no processo de avaliação das atividades do estágio, com o acompanhamento do Docente Supervisor e do Coordenador do Curso. 
 
O Tutor Presencial, juntamente com o Polo de Apoio Presencial, contata as instituições de ensino concedentes de estágio para análise das condições dos campos, tendo em vista o cadastro e a celebração de convênios; orienta os alunos na escolha do campo de estágio; organiza, semestralmente, o encaminhamento de estagiários e a distribuição das turmas; participa da execução das atividades pertinentes ao estágio realizadas pelos alunos do polo; supervisiona a elaboração do relatório do estágio; recebe e encaminha à coordenação do curso, no final do semestre, a ficha de acompanhamento e a ficha de avaliação da regência. 
 
O Supervisor de Campo é o professor de Língua Portuguesa, regente da sala de aula, o qual acompanha o aluno nas atividades de observação no campo de estágio; confere e assina a ficha de acompanhamento do aluno. 
 
O Acadêmico realiza as atividades solicitadas no Manual de Estágio; comparece ao campo de estágio nos dias e horários agendados; registra todas as atividades desenvolvidas; e posta as fichas e o relatório final no seu portfólio, no período estipulado em cronograma. 
 
 
DOCUMENTAÇÃO PEDAGÓGICA DO ESTÁGIO 
 
As atividades de Estágio em Língua Inglesa no Ensino Fundamental são registradas por meio de documentos, sem os quais o acadêmico não comprova o seu estágio. Para isso, durante a realização do estágio o aluno deve preencher os documentos abaixo: 
 	 
Carta de Apresentação de Estágio 
Documento que o acadêmico entrega no campo de estágio para comprovação de sua inserção na Universidade. O aluno imprime o arquivo da carta de apresentação no AVA, preenche, obtém a assinatura do tutor presencial e apresenta na escola onde pretende estagiar. Mediante a aceitação do estagiário pela escola, o aluno informa o Polo em que escola irá realizar o Estágio. O Polo verifica com a Central de Estágio se a Universidade possui convênio com a Escola. Caso afirmativo, o tutor presencial em conjunto com o aluno preenche a documentação jurídica (termo de compromisso e plano de atividades). Após o preenchimento, os documentos jurídicos devem ser entregues no Polo para envio à Central de Estágio que fará a conferência. Caso não haja convênio, o aluno não poderá iniciar o estágio sem que seja finalizado o trâmite. 
 
Ficha de acompanhamento 
Todas as atividades propostas devem ser registradas na Ficha de Acompanhamento, que deve ser preenchida durante a realização de estágio, com as seguintes informações: o período ou a data de realização de cada atividade; a carga horária; a descrição da atividade realizada (conforme o Manual de Estágio); a assinatura do supervisor de campo (responsável pelo atendimento ao aluno no campo de estágio) e do tutor presencial. Essa ficha também deve ser assinadae carimbada pelo Diretor da Escola. 
 
ATENÇÃO: 
Em caso de não preenchimento de todos os itens mencionados acima, a ficha será rejeitada. 
O Aluno não pode ultrapassar o limite de 6 horas diárias de atividades na escola. 
 
No final do semestre, a ficha de acompanhamento deve ser digitalizada e salva em um único arquivo para postagem no AVA, de acordo com o calendário acadêmico. 
 	 
Relatório do Estágio 
Documento que o aluno deve elaborar ao final do período de estágio, contemplando todas as atividades realizadas, conforme orientações estabelecidas no item 6 deste manual. 
Este documento deverá ser postado em um arquivo único, modelo Word, no AVA, no final do semestre letivo, de acordo com o calendário acadêmico. 
 
 
DIVISÃO DA CARGA HORÁRIA 
 
Para que sejam cumpridos os objetivos previamente citados, o Estágio Curricular Obrigatório I possui uma carga horária de 100 horas, divididas da seguinte forma: 
	Local de realização 
	Atividade 
	Cargahorária 
	Na escola (campo) 
	Atividade 1: Visita à escola para apresentação (Ensino Fundamental – do 6º ao 9º ano) 
	02 horas 
	Em casa 
	Atividade 2: Leituras obrigatórias 
	05 horas 
	Em casa 
	Atividade 3: Produção de texto sobre as leituras obrigatórias 
	10 horas 
	Na escola (campo) 
	Atividade 4: Organização da escola (reconhecimento do espaço, organização e do funcionamento da escola) 
	08 horas 
	Na escola (campo) 
	Atividade 5: Análise da realidade escolar 
	15 horas 
	Em casa 
	Atividade 6: Produção de relato baseado na análise da realidade escolar 
	10 horas 
	Na escola (campo) 
	Atividade 7: Entrevista com o professor regente 
	10 horas 
	Na escola (campo) 
	Atividade 8: Observação das aulas de 
Língua Portuguesa no Ensino Fundamental – do 6º ao 9º ano 
	15 horas 
	Em casa 
	Atividade 9: Elaboração dos diários de observação 
	10 horas 
	Em casa 
	Atividade 10: Produção do Relatório sobre o Estágio Curricular Obrigatório I realizado 
	15 horas 
	
	Carga-horária total: 100 horas 
	
 
Atenção: 
A carga horária de campo (realizada na escola) é de 50 horas. 
A tabela apresenta a carga horária total das atividades, mas a ficha de acompanhamento deve ser preenchida de forma detalhada: deve ser discriminada/descrita cada atividade realizada com a data de realização e a sua respectiva carga horária. 
 
 
5) DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES DO ESTÁGIO 
 
ATIVIDADE 1: VISITA À ESCOLA PARA APRESENTAÇÃO (carga horária: 02 horas) 
 
Levar a carta de apresentação à escola em que pretende realizar o estágio. 
Conversar com o Diretor ou responsável pela escola e solicitar autorização para realização das atividades de estágio. 
Deixar a carta de apresentação na escola. 
 
Observe um exemplo de como essa atividade deve ser registrada na ficha de acompanhamento: 
 
	DATA/PERÍODO 
DAS 
ATIVIDADES 
	HORAS REALIZADAS
	DESCRIÇÃO DA 
ATIVIDADE 
(observar a atividade e sua 
carga-horária no 
Manual de estágio) 
	ASSINATURA 
SUPERVISOR DE CAMPO 
	ASSINATURA 
DO 
TUTOR 
PRESENCIAL
	03/03/15 
	2h 
	Atividade 1: Apresentação 
	x 
	x 
 
Atenção: Quem assina essa atividade na Ficha de Acompanhamento é o Supervisor de Campo (professor de Língua Portuguesa, regente da sala de aula) e o Tutor Presencial. 
 
 
ATIVIDADE 2: LEITURAS OBRIGATÓRIAS (carga horária: 05 horas) 
 
a) Ler os textos indicados a seguir, disponibilizados com este manual ou no AVA: 
 
VASCONCELLOS, Celso dos Santos. Para onde vai o professor? Resgate do professor como sujeito de transformação. 10. ed. São Paulo: Libertad, 2003. Fragmentos disponíveis no Anexo 1 deste documento. 
SANTOS, Maria do Carmo de Oliveira Turchiari; LONARDONI, Marinês. Prática de ensino de Língua Portuguesa e estágio supervisionado: questões a serem discutidas. Acta Scientiarum, Maringá, v. 23, n. 1, p. 167-175, 2001. 
LOMBARDI, Roseli Ferreira. Formação Inicial de Professores de Língua Portuguesa: o discurso da e sobre a sala de aula na voz dos estagiários. 
Estudos Lingüísticos, São Paulo, v. XXXV, p. 1755-1764, 2006. 
 
Observe um exemplo de como essa atividade deve ser registrada na ficha de acompanhamento: 
	DATA/PERÍODO 
DAS 
ATIVIDADES 
	HORAS REALIZADAS 
	DESCRIÇÃO DA 
ATIVIDADE 
(observar a atividade e sua carga horária no Manual de estágio) 
	ASSINATURA DO 
SUPERVISOR DE CAMPO 
	ASSINATURA 
DO 
TUTOR 
PRESENCIAL
	04 a 07/03/15 
	5h 
	Atividade 2: Leituras obrigatórias 
	 
	x 
 
Atenção: Quem assina essa atividade na Ficha de Acompanhamento é o Tutor Presencial. 
 
 
ATIVIDADE 3: PRODUÇÃO DE TEXTO SOBRE AS LEITURAS 
OBRIGATÓRIAS (carga horária: 10 horas) 
 
a) Após a leitura dos textos da atividade 2, produzir um texto analisando as principais ideias apontadas pelos autores. O texto produzido pelo acadêmico de Letras deve ter, no mínimo, 1 página e meia e, no máximo, 3 páginas. 
 
Observe um exemplo de como essa atividade deve ser registrada na ficha de acompanhamento: 
 
	DATA/PERÍODO 
DAS 
ATIVIDADES 
	HORAS REALIZADAS 
	DESCRIÇÃO DA 
ATIVIDADE 
(observar a atividade e sua carga horária no Manual de estágio) 
	ASSINATURA DO 
SUPERVISOR DE CAMPO 
	ASSINATURA 
DO 
TUTOR 
PRESENCIAL
	08 a 09/03/15 
	10h 
	Atividade 3: Produção de texto 
	 
	x 
 
Atenção: Quem assina essa atividade na Ficha de Acompanhamento é o Tutor Presencial. 
 
ATIVIDADE 4: ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA (carga horária: 08 horas) 
 
Realizar 08 horas de observação na instituição (escola em que estagia) e responder ao questionário disponível no Anexo 2 deste documento. 
Na observação, junto com o pedagogo da escola (ou coordenador, supervisor, orientador educacional ou outro), procurar conhecer o ambiente escolar: 
 
o espaço físico da escola – salas de aula, sala da equipe pedagógica (pedagogos, orientação, supervisão ou outra), biblioteca, sala de vídeo (se houver), quadras, refeitório, banheiros, área administrativa, sala de professores, outros; 
a organização e o funcionamento da escola (horários, rotina do dia escolar, etc.). 
 
Observe um exemplo de como essa atividade deve ser registrada na ficha de acompanhamento: 
 
	DATA/PERÍODO 
DAS 
ATIVIDADES 
	HORAS REALIZADAS
	DESCRIÇÃO DA 
ATIVIDADE 
(observar a atividade e sua 
carga-horária no 
Manual de estágio) 
	ASSINATURA 
SUPERVISOR DE CAMPO 
	ASSINATURA 
DO 
TUTOR 
PRESENCIAL
	10 e 11/03/15 
	8h 
	Atividade 4: 
Organização da Escola 
	x 
	x 
 
Atenção: Quem assina essa atividade na Ficha de Acompanhamento é o Supervisor de Campo (professor de Língua Portuguesa, regente da sala de aula) e o Tutor Presencial. 
 
 
ATIVIDADE 5: ANÁLISE DA REALIDADE ESCOLAR (carga horária: 15 horas) 
 
Solicitar ao Supervisor de Campo (a pessoa que recebeu o Acadêmico e o acompanhou na escola) uma cópia do Projeto Político Pedagógico (PPP) da Escola. 
Analisar o Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola, conforme o roteiro disponível no Anexo 3 deste documento. 
 
Observação: Se a escola não tiver Projeto Político Pedagógico (PPP), conversar com o supervisor, coordenador ou diretor e realizar uma entrevista com base nos itens do Anexo 3 (roteiro para análise do Projeto Político Pedagógico da escola). Essa atividade pode substituir a análise do PPP somente nas escolas que não possuem o PPP. 
 
Observe um exemplo de como essa atividade deve ser registrada na ficha de acompanhamento: 
 
	DATA/PERÍODO 
DAS 
ATIVIDADES 
	HORAS REALIZADAS
	DESCRIÇÃO DA 
ATIVIDADE 
(observar a atividade e sua 
carga-horária no 
Manual de estágio) 
	ASSINATURA 
SUPERVISOR DE CAMPO 
	ASSINATURA 
DO 
TUTOR 
PRESENCIAL
	17 a 23/03/15 
	15h 
	Atividade 5: 
Análise da 
Realidade Escolar 
	x 
	x 
 
Atenção: Quem assina essa atividade na Ficha de Acompanhamento é o Supervisor de Campo (professor de Língua Portuguesa, regente da sala de aula) e o Tutor Presencial. 
 
 
ATIVIDADE 6: PRODUÇÃO DE RELATO BASEADO NA ANÁLISE DA 
REALIDADE ESCOLAR (carga horária: 10 horas) 
 
a)Após analisar o Projeto Político Pedagógico (PPP), produzir um relato contemplando os aspectos observados no roteiro (Anexo 3). 
 
Observe um exemplo de como essa atividade deve ser registrada na ficha de acompanhamento: 
 
	DATA/PERÍODO 
DAS 
ATIVIDADES 
	HORAS REALIZADAS 
	DESCRIÇÃO DA 
ATIVIDADE 
(observar a atividade e sua carga-horária no Manual de estágio) 
	ASSINATURA 
SUPERVISOR DE CAMPO 
	ASSINATURA 
DO 
TUTOR 
PRESENCIAL
	24 a 26/03/15 
	10h 
	Atividade 6: Relato da análise da realidade escolar 
	 
	x 
 
Atenção: Quem assina essa atividade na Ficha de Acompanhamento é o Tutor Presencial. 
 
ATIVIDADE 7: ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE (carga horária: 10 horas) 
 
a) Realizar uma entrevista com o professor regente (responsável pela disciplina de Língua Portuguesa na escola em que o Acadêmico está realizando o estágio). O professor regente é o Supervisor de Campo. A entrevista deverá contemplar as seguintes informações: 
 
Nome completo do professor entrevistado. 
Ano em que concluiu a graduação. 
Possui curso de especialização? Área do curso de especialização. 
Tempo de magistério e locais de atuação. 
Participa de cursos de capacitação ou formação continuada? Citar os últimos cursos realizados. 
Visão sobre o ensino de Língua Portuguesa no Ensino Fundamental. 
Rotina de trabalho nas aulas de Língua Portuguesa. 
Como desenvolve atividades de ensino de Língua Portuguesa: Utiliza diferentes gêneros textuais, inclusive os gêneros digitais? Desenvolve atividades voltadas para a análise linguística? Costuma utilizar textos imagéticos? Utiliza vídeos (filmes/ desenhos), músicas, livros didáticos, computador, internet? 
Costuma desenvolver atividades voltadas para temas específicos, como “cultura afro-brasileira e africana” e “cultura indígena”, em sala de aula? 
Recebe materiais de apoio enviados pela Secretaria Estadual de Educação ou Secretaria Municipal de Educação para trabalhar os temas citados acima? Citar os materiais. 
Como trabalha a questão do “meio ambiente” nas aulas de Língua Portuguesa? 
 
Observação: Para esta parte, não será necessário ultrapassar 2 páginas. 
 
Observe um exemplo de como essa atividade deve ser registrada na ficha de acompanhamento: 
 
	DATA/PERÍODO 
DAS 
ATIVIDADES 
	HORAS REALIZADAS
	DESCRIÇÃO DA 
ATIVIDADE 
(observar a atividade e sua 
carga-horária no 
Manual de estágio) 
	ASSINATURA 
SUPERVISOR DE CAMPO 
	ASSINATURA 
DO 
TUTOR 
PRESENCIAL
	01 a 03/04/15 
	10h 
	Atividade 7: 
Entrevista com o 
Professor Regente 
	x 
	x 
 
Atenção: Quem assina essa atividade na Ficha de Acompanhamento é o Supervisor de Campo (professor de Língua Portuguesa, regente da sala de aula) e o Tutor Presencial. 
 
 
ATIVIDADE 8: OBSERVAÇÃO DAS AULAS DE LÍNGUA PORTUGUESA NO 
ENSINO FUNDAMENTAL – DO 6º AO 9º ANO (carga horária: 15 horas) 
 
Escolher as turmas para realizar o estágio. É possível que diferentes estagiários também observem as mesmas aulas e turmas, porém o relatório de estágio deve ser produzido individualmente. 
Para a observação das aulas de Língua Portuguesa, escolher 3 (três) turmas do Ensino Fundamental; é necessário que as três turmas sejam diferentes entre si, por exemplo, 6º, 7º e 8º anos. 
Em cada turma, observar 5 aulas, desta forma: 5 aulas no 6º ano; 5 aulas no 7º ano; e 5 aulas no 8º ou 9º ano. 
 
Atenção: Para cada aula observada, conta-se 1 h/a (hora-aula), mesmo que as aulas sejam de 40 ou 50 minutos. Dessa forma, tem-se, no cômputo final, o total de 15 horas, relativas às 15 h/a. 
 
Em cada aula observada, o estagiário deverá verificar a realização de atividades relacionadas aos aspectos linguístico e literário, produção textual, análise linguística (gramática), gêneros textuais etc. Para isso, deve ser verificado o ensino/aprendizagem de: 
 
leitura e compreensão de textos; 
análise linguística (estudos gramaticais); 
atividades orais; 
atividades com gêneros textuais: literários (poema, conto, crônica, romance, cordel, texto dramático, entre ouros), carta, editorial, propaganda, abaixo-assinado, história em quadrinhos, texto jornalístico, texto de opinião etc. 
literatura infantojuvenil: a utilização de livros paradidáticos (livros de leitura, textos longos), entre outros. 
 
Importante: É claro que, em somente uma aula, não serão contemplados todos os itens elencados acima. Por isso, a quantidade de horas-aula pretende ser suficiente para que você perceba a realização de todos os itens. Se houver ausência de uma dessas atividades, ainda é possível verificar como são realizadas por meio da entrevista com o professor regente. 
 
Preencher a Ficha de acompanhamento, contendo: data, carga horária, descrição da atividade (conteúdo principal da aula), assinaturas do Supervisor de Campo (professor regente) e do Tutor Presencial. 
 
Observe um exemplo de como essa atividade deve ser registrada na ficha de acompanhamento: 
 
	DATA/PERÍODO 
DAS 
ATIVIDADES 
	HORAS REALIZADAS
	DESCRIÇÃO DA 
ATIVIDADE 
(observar a atividade e sua 
carga-horária no 
Manual de estágio) 
	ASSINATURA 
SUPERVISOR DE CAMPO 
	ASSINATURA 
DO 
TUTOR 
PRESENCIAL
	06/04/15 
	2h 
	Atividade 8: 
Observação no 7º ano 
	x 
	x 
	06/04/15 
	1h 
	Atividade 8: 
Observação no 8º ano 
	x 
	x 
	07/04/15 
	1h 
	Atividade 8: 
Observação no 9º ano 
	x 
	x 
	07/04/15 
	2h 
	Atividade 8: 
Observação no 8º ano 
	x 
	x 
	15/04/15 
	1h 
	Atividade 8: 
Observação no 9º ano 
	x 
	x 
	15/04/15 
	2h 
	Atividade 8: 
Observação no 7º ano 
	x 
	x 
	16/04/15 
	2h 
	Atividade 8: 
Observação no 8º ano 
	x 
	x 
	16/04/15 
	1h 
	Atividade 8: 
Observação no 9º ano 
	x 
	x 
	24/04/15 
	1h 
	Atividade 8: 
Observação no 7º ano 
	x 
	x 
	24/04/15 
	2h 
	Atividade 8: 
Observação no 9º ano 
	x 
	x 
 
Atenção: Quem assina essa atividade na Ficha de Acompanhamento é o Supervisor de Campo (professor de Língua Portuguesa, regente da sala de aula) e o Tutor Presencial. 
 
De acordo com o exemplo acima, conforme as observações são realizadas, o Acadêmico deve registrá-las na ficha, atentando-se para o cômputo correto das horas-aula, especialmente em se tratando de aulas geminadas (registro de 2 horas-aula em um mesmo campo). 
 
O estagiário deve escrever o “Diário de observação”, contendo: relato da aula, com abordagem crítica sobre a situação de ensino. Há um guia para se escrever o diário de observação, no Anexo 4, disponível neste documento. 
Ao final das observações das aulas, o estagiário deverá escrever um relato crítico. É fundamental escrever um texto único, sem tópicos. 
 
 
ATIVIDADE 9: ELABORAÇÃO DOS DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO (cargahorária: 10 horas) 
 
Para cada observação realizada, o Acadêmico deverá escrever um Diário de participação, contendo o relato da aula de que participou. 
Os quinze diários de observação deverão ser organizados pela ordem das aulas, e cada um deve conter meia página. O modelo para a elaboração dos diários está no Anexo 4. 
 
Observe um exemplo de como essa atividade deve ser registrada na ficha de acompanhamento: 
 
 
	DATA/PERÍODO 
DAS 
ATIVIDADES 
	HORAS REALIZADAS
	DESCRIÇÃO DA 
ATIVIDADE 
(observar a atividade e sua 
carga-horária no 
Manual de estágio) 
	ASSINATURA 
SUPERVISOR DE CAMPO 
	ASSINATURA 
DO 
TUTOR 
PRESENCIAL
	06/04/15 
	2h 
	Atividade 9: 
Elaboração dos diários de 
participação 1, 2 e 3
	x 
	x 
	07/04/15 
	2h 
	Atividade 9: 
Elaboração dos diários de 
participação 4, 5 e 6
	x 
	x 
	15/04/15 
	2h 
	Atividade 9: 
Elaboração dos diários de 
participação 7, 8 e 9
	x 
	x 
	16/04/15 
	2h 
	Atividade 9: 
Elaboração dos diários de 
participação 10, 11 
e 12 
	x 
	x 
	24/04/15 
	2h 
	Atividade 9: 
Elaboração dos diários de 
participação 13, 14 
e 15 
	x 
	x 
 
Atenção: Quem assina essa atividade na Ficha de Acompanhamento é o Supervisor de Campo (professor de Língua Portuguesa, regente da sala de aula)e o Tutor Presencial. 
 
 
ATIVIDADE 10: PRODUÇÃO DO RELATÓRIO SOBRE O ESTÁGIO 
CURRICULAR OBRIGATÓRIO I (carga horária: 15 horas) 
 
Este é o momento de sistematizar o relatório de estágio. Para isso, o estagiário deve reunir os registros das atividades que realizou. 
 
Observe um exemplo de como essa atividade deve ser registrada na ficha de acompanhamento: 
 
	DATA/PERÍODO 
DAS 
ATIVIDADES 
	HORAS REALIZADAS
	DESCRIÇÃO DA 
ATIVIDADE 
(observar a atividade e sua 
carga-horária no 
Manual de estágio) 
	ASSINATURA 
SUPERVISOR DE CAMPO 
	ASSINATURA 
DO 
TUTOR 
PRESENCIAL
	12 a 15/05/15 
	15h 
	Atividade 10: 
Relatório de Estágio 
	 
	x 
Atenção: Quem assina essa atividade na Ficha de Acompanhamento é o Tutor Presencial. 
Importante: Para realizar o relatório de estágio, o Acadêmico deve contemplar todos os itens apresentados. 
 
6) ESTRUTURA DO RELATÓRIO DE ESTÁGIO 
 
Para a montagem final do relatório de estágio, o Acadêmico deverá reunir todo o material elaborado ao longo do desenvolvimento das diferentes atividades descritas neste Manual de Estágio. Assim, deverá ser observada esta sequência: 
 
Elaborar a capa, conforme normas disponibilizadas no ambiente virtual (AVA) (1 página). 
Elaborar a folha de rosto, conforme normas disponibilizadas no ambiente virtual (AVA) (1 página). 
Incluir a introdução do relatório final, apresentando, de forma clara, do que se trata o material (preencher de meia a 1 página). 
O texto deverá ser escrito na terceira pessoa, dando caráter impessoal ao Relatório de Estágio. 
Neste espaço, deve constar uma apresentação dos resultados obtidos pelo acadêmico durante sua experiência no campo de estágio. Deve conter: o que foi realizado, onde foi realizado, por que foi realizado, como foi realizado, quando foi realizado e os resultados obtidos. (Obs.: o item “introdução” deverá ser elaborado após a realização do Relatório de Estágio, pois resume a realização do Projeto executado.) 
Apresentar os dados de identificação do campo de estágio, contendo informações sobre a escola, as turmas observadas, entre outras (preencher de meia a 1 página). 
As descrições apresentadas devem ser suficientes para permitir a compreensão das etapas realizadas durante o estágio. 
Incluir o texto elaborado com base nas leituras obrigatórias, registrando a importância dos textos lidos na realização do estágio, conforme estipulado nas Atividades 2 e 3 descritas neste Manual (preencher de 1,5 a 3 páginas). 
Incluir o relatório da análise da organização da escola, contemplando os itens descritos no questionário disponível no Anexo 2, conforme estipulado Atividade 4 descrita neste Manual (preencher de 1,5 a 3 páginas). 
Incluir o texto de análise da realidade escolar, a partir da consulta ao PPP da instituição, com base nos critérios apontados no Anexo 3, conforme apontam as Atividades 5 e 6 descritas neste Manual (preencher de 1,5 a 3 páginas). 
Incluir os dados coletados na entrevista realizada com o professor regente das aulas observadas, conforme estipulado na Atividade 7 descrita neste Manual (preencher de 1,5 a 2 páginas). 
Incluir os 15 diários de observação, referentes às 15 aulas observadas, conforme orientações estipuladas nas Atividades 8 e 9 descritas neste Manual (preencher de meia a 1 página para cada diário, totalizando, no máximo, 15 páginas). 
Apresentar as considerações finais, com comentários decorrentes de reflexões acerca das atividades de estágio realizadas (preencher de meia a 1 página). 
Relatar as contribuições do estágio para a Escola e para o estagiário (pessoal e profissionalmente). A conclusão é o momento em que o acadêmico descreve no trabalho as suas impressões fundamentadas nas intervenções da prática diária como estagiário. Dessa forma, deve-se expressar com clareza e precisão acerca das conclusões observadas no decorrer de todas as etapas do projeto. 
Apresentar as referências utilizadas na elaboração dos textos e/ou consultadas para o desenvolvimento das atividades, conforme normas da ABNT (1 página). 
Por último, apresentar os anexos, se houver e se forem pertinentes para a compreensão das atividades/informações constantes do relatório (até 5 páginas, no máximo). 
 
ATENÇÃO: Para o relatório, devem ser seguidos alguns critérios básicos de formatação, tais como: formato Word, fonte Arial ou Times New Roman, tamanho 12, espaçamento 1,5, alinhamento justificado, margens de 3 cm (superior e esquerda) e 2 cm (inferior e direita), tamanho da página equivalente ao papel A4. 
Não serão aceitos arquivos enviados em PDF. 
 	 
7) DATA DE ENTREGA DO RELATÓRIO DE ESTÁGIO 
 
O Acadêmico deve realizar suas atividades de observação dentro do prazo proposto pela Coordenação do Curso. As outras atividades de estágio devem ser elaboradas paulatinamente, sem atropelos. 
 
 
8) SUGESTÕES PARA A ELABORAÇÃO DO RELATÓRIO DE ESTÁGIO 
 
Procurar seguir com rigor as orientações deste Manual de Estágio quanto ao número de páginas. 
Deslizes com a norma culta podem ser evitados a partir de uma boa revisão de textos. O próprio editor de textos (Word) é uma ferramenta que auxilia nas correções, devendo ser utilizado sempre, mas com cuidado, observando se as correções propostas pelo programa são, de fato, corretas e/ou adequadas. Deve ser adquirido, também, o hábito de consultar dicionários. Além disso, a linguagem acadêmica deve ser privilegiada, mesmo na redação de um parecer crítico. 
O diário de observação tem um modelo de cabeçalho que deverá se repetir em todos os dias da observação para identificação da turma e horário das aulas. É necessário que seja seguido à risca. 
Observação crítico-reflexiva vai um pouco além de descrever os fatos ocorridos durante as aulas, ou apenas comentar a forma como ocorre a avaliação da aprendizagem. Por meio da sua observação como estagiário, é possível notar o quanto o Acadêmico pôde perceber a dinâmica utilizada nas aulas e a sua visão crítica quanto à postura do professor e dos alunos. 
Ao realizar estágio na mesma turma em que outro colega de curso realizou a sua observação, o Acadêmico deve manter-se fiel às próprias observações. Dificilmente duas pessoas distintas têm o mesmo ponto de vista sobre algum fato. Assim, o diário deve ser escrito individualmente. 
Quanto às referências, devem ser apresentadas de acordo com as normas da ABNT. As aulas e o material didático do curso podem e devem aparecer nas referências. 
Alguns itens deverão ser enviados em forma de anexo, de acordo com a solicitação deste Manual de Estágio. 
 
 
9) CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DO RELATÓRIO DE ESTÁGIO 
 
O Relatório referente ao Estágio Curricular Obrigatório I será avaliado pelo Tutor a Distância, com a supervisão e o acompanhamento do Docente Supervisor e Coordenação de Curso, de acordo com os seguintes critérios: 
 
 
	RELATÓRIO DE ESTÁGIO 
	Normalização 
Normatização da ABNT, atendimento ao template. 
	Linguagem 
Norma, ortografia, aspectos redacionais. 
Coerência textual, manutenção de fios condutores no texto, uso de elementos coesivos de referência e de sequência. 
Uso da variedade padrão escrita da Língua Portuguesa. 
Adequação do vocabulário. 
Adequação à proposta apresentada neste Manual de Estágio. Um trabalho extenso não é necessariamente um trabalho bem feito. Considerações muito longas costumam fugir ao assunto, e considerações muito curtas não correspondem à proposta do Relatório.
	Estrutura 
Adequação à estrutura apresentada neste Manual de Estágio e no template: Capa, folha de rosto, sumário, introdução, dados de identificação do campo de estágio, relato das leituras obrigatórias, relato da organização da escola, relato da realidade escolar (PPP), dados da entrevista com o professor regente, considerações finais, referências, de acordo com o Manual. 
	Diários de observação 
Presença de 15 diários, estruturados com cabeçalho e texto reflexivo, em um total de três observações por turma – três séries diferentes do Ensino Fundamental, de caráter individual,com visão pessoal e única do estagiário. 
 
A avaliação final da disciplina é resultado da avaliação do Relatório de Estágio e da Ficha de Acompanhamento. 
 
Atenção: Para obter aproveitamento final da disciplina de estágio, a documentação jurídica também deve estar regularizada. 
 
 
10) INFORMAÇÕES IMPORTANTES 
 
Observe a data de entrega do Relatório final, segundo orientações disponíveis no Cronograma. 
Todas as atividades propostas devem ser relatadas na ficha de acompanhamento. 
O Diretor da Escola deve assinar e carimbar as fichas. 
As datas ou períodos das atividades realizadas no campo de estágio (escola), registradas na ficha de acompanhamento, devem ser coerentes com as datas ou períodos informados pelo acadêmico no termo de compromisso. 
A realização do Estágio Curricular não acarreta vínculo empregatício de qualquer natureza. 
O estágio deve ser realizado em escola de ensino regular. Não é permitida a atividade de estágio na Educação de Jovens e Adultos – EJA. 
O horário de estágio e a jornada a serem cumpridos devem ser compatíveis com o horário das instituições educacionais onde o estágio é realizado. 
A carga horária diária em campo, ou seja, na escola não poderá ultrapassar 6 horas. 
As fichas de acompanhamento devem ser conferidas e assinadas pelo Tutor Presencial, no final do semestre. Esses documentos deverão ser digitalizados e enviados, no prazo definido pela coordenação, para que o Tutor a Distância faça a conferência. 
As fichas de acompanhamento comprovam a realização do estágio. Não serão aceitos documentos preenchidos de forma incorreta e sem as devidas assinaturas e carimbos, levando o acadêmico à reprovação. 
 
Bom trabalho! 
 
Prof.ª Dr.ª Idelma Maria Nunes Porto Coordenadora do Curso de Letras – UNOPAR /EaD 11) ANEXOS 
 	 
ANEXO 1 
 
 
TEXTO DE CELSO VASCONCELLOS 
 
A seguir, encontram-se fragmentos do texto de Celso Vasconcellos, “Para onde vai o professor? Resgate do professor como sujeito de transformação”, que serão utilizados para a atividade de Leitura e Produção de Textos – item obrigatório deste Estágio Curricular Obrigatório I. 
 
Trecho 1 
(quarta-capa) 
 
O professor anda perplexo com tudo aquilo que vem acontecendo com ele, com a escola e com a sociedade. Há uma profunda mudança na relação EscolaSociedade e parece que não nos demos conta suficientemente disto. 
A produção do homem é algo que, em tese, cabe à sociedade como um todo fazer. O que tem ocorrido é que paulatinamente esta função tem sido transferida para uma instância particular: a escola! 
Há um movimento progressivo: a aprendizagem de condutas e de saberes passa das famílias e das comunidades à escola (desde os hábitos educacionais elementares: escovar dente, amarrar sapato, respeitar os mais velhos, etc.). 
Por outro lado, hoje o professor é órfão de pai (Estado - que representa os interesses da classe dominante) e de mãe (Sociedade Civil): de pai, porque o Estado já não precisa tanto dele para a formação de mão-de-obra e para a inculcação ideológica, e de mãe, porque a Sociedade, a Comunidade, não identifica o professor como um aliado, uma vez que "já não se fazem professores como antigamente". 
Vivemos, pois, este paradoxo: nunca se precisou/pediu tanto do professor e nunca se deu tão pouco a ele - tanto do ponto de vista da formação, quanto da remuneração e das condições de trabalho. 
Entendemos que, mais do que nunca, é o momento do resgate do professor como sujeito histórico de transformação, se comprometendo com a alteração das condições de seu trabalho e com um novo Projeto Político-Pedagógico. 
 
Trecho 2 
 (p. 54) 
 
O Professor e o seu Projeto 
O professor é alguém que, em essência, pela própria especificidade de seu trabalho, traz a tradição, a cultura, novas formas de pensar e ver o mundo, o que necessariamente vai apontando para novos aspectos da realidade e, sobretudo, para outros valores (para além do econômico, colocado hoje como o grande valor). 
Se tivermos em conta que a maior violência para é perder a perspectiva de futuro, podemos vislumbrar o decisivo papel do professor. A questão do horizonte, da perspectiva, é até mesmo mais decisiva e violenta do que a fome, porque na fome o sujeito pode, no limite, roubar ou saquear para saciar-se. Quando falta perspectiva, esperança, não tem ânimo para nada. Os meninos de rua dizem claramente: "Ah, professor, viver ou morrer não faz diferença", e sabemos, pelas tristes estatísticas, que não estão blefando... Então, quando vacila na afirmação do sentido - não por culpa, mas por tudo que fizeram com ele -, o professor está deixando de dar sua contribuição, aliás, a nosso ver, uma das maiores contribuições que se pode dar ao aluno, que é este horizonte de futuro. 
Quando o professor tem claro para si os motivos de sua opção e permanência no magistério, pode revelá-los aos alunos, ajudando-os a resignificarem sua presença na escola. Considerando aquela provocação do aluno citada acima, os termos da resposta do professor poderiam ser mais ou menos como os que seguem: "Quando você diz 'estudar para ser isto que eu sou, deve estar se referindo ao meu salário, não é? Pois é bom distinguir: uma coisa é o que eu ganho - que é fruto de uma relação de expropriação a que o professor brasileiro vem sendo submetido como estratégia de desmonte -; outra, muito diferente, é o meu valor: isto não pode ser comparado com o que eu ganho! Eu estou aqui por opção e não por medo da vida lá fora, por incompetência; se o meu projeto fosse simplesmente ganhar mais, eu teria capacidade para conseguir sem ser na escola; não que eu queira ganhar mal; não é isto, tanto é que estou lutando nas instâncias certas para reverter este quadro. O que eu quero dizer é que estou inteiro aqui; eu sei porque estou aqui, e tenho algo muito importante para vocês, que dificilmente encontrarão em outro lugar; em outro lugar vocês podem encontrar informações, mas não sentido, desejo, projeto, perspectiva, criticidade, totalidade, historicidade, tal como me proponho a trabalhar com vocês, a partir da minha competência e do meu compromisso; tenho convicção disto. A escola compra o meu tempo, mas não compra o melhor de mim. E é isto que quero partilhar com vocês: a busca de um sentido digno para a existência. 
 
Trecho 3 
 (p. 78) 
 
Professor: nem Vítima, nem Vilão, Agente de Transformação 
Na abordagem que estamos fazendo, não queremos cair na armadilha de considerar o professor como vilão (como se fosse o único responsável pelo fracasso da educação) ou como vítima (como se estivesse impossibilitado de fazer qualquer coisa em função das determinações estruturais). O professor, como qualquer agente social, está perpassado por inconsistências, incoerências. A grande questão que se coloca é como vai trabalhar suas contradições, em que direção vai procurar a superação. 
Cabe, pois, ao professor desembaraçar-se de uma posição reativa, defensiva e partir para a autocrítica e (re)construção de sua proposta políticopedagógica. Sabemos que não é tarefa simples, mas absolutamente necessária. 
Se o professor não começar a exercer a capacidade de reflexão, de crítica, de intervenção, como é que as estruturas educacionais poderão mudar? 
Será que os que estão se beneficiando com a atual forma de organização vão ter uma "crise de consciência" e resolver mudar? Isto é ingenuidade! “Sem poder próprio, o educador é um emissário daquele que o constitui educador. (...) Pensando que embarca no barco para dirigir o leme ou sentar-se à mesa com quem traça a rota, o educador apenas rema ou sopra as velas...” (Brandão, 1982b, p. 17). 
De certo modo, chegamos a um paradoxo: é preciso fazer algo; só que, nas atuais condições de trabalho, se o professor conseguir fazer tudo o que é preciso, isto significaria, sobretudo para certos dirigentes, que não haveria necessidade de mudar estas condições, posto que já seria possível fazer um trabalho a partir delas... No entanto, se o professor não começar a tentar, se não der o melhor de si, quebra-secomo pessoa, definha, perde a paixão, o entusiasmo, esgarça a sua condição de sujeito de transformação por isto é tão delicado: fazer é muito exigente; não fazer é morrer! 
Como superação desde paradoxo, podemos vislumbrar uma espécie de escatologia pedagógica, procurando viver já o que será vivido plenamente no futuro, qual seja, trabalhar aquela contradição dialética do já e do ainda não: já se pode avançar, mas ainda não plenamente; é possível experimentar e viver o novo desde já, só que de forma incompleta, limitada. O que está em questão não é necessariamente fazer um trabalho perfeito, até porque, de fato, faltam elementos para tal. O que é decisivo e realmente transformador é fazer o melhor possível, pois através disto o professor estará resgatando sua dignidade e contribuindo para a efetiva formação da cidadania de seus alunos, visto que quando, apesar de tudo, procura fazer o melhor, desde cedo, pelo seu testemunho, os alunos aprenderão a mística do compromisso e engajamento, fatores fundamentais para a transformação global da sociedade. Esta talvez seja uma das mais importantes lições para os alunos. (grifos do autor). 
 
Referência: 
VASCONCELLOS, Celso dos Santos. Para onde vai o professor? Resgate do professor como sujeito de transformação. 10. ed. São Paulo: Libertad, 2003. 
 
 	 
ANEXO 2 
 
ROTEIRO PARA OBSERVAÇÃO DA ESCOLA 
 
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 
 
Nome da escola: 
Endereço: 
Órgão mantenedor: Federal ( ) Estadual ( ) Municipal ( ) Particular ( ) 
Horário de funcionamento: Manhã ( ) Tarde ( ) Noite ( ) Séries ofertadas: 
Número de alunos: 
 
ESTRUTURA FÍSICA E MATERIAL DA ESCOLA 
 
Ambientes físicos 
( ) Salas de aula - Quantas? 
( ) Secretaria 	 
( ) Pátio interno 
( ) Pátio externo 
( ) Quadra coberta 	( ) Quadra aberta 
( ) Refeitório 
( ) Cozinha 
( ) Sanitário feminino 
( ) Sanitário masculino 
( ) Sanitários para professores 
( ) Biblioteca 
( ) Sala de vídeo e TV 
( ) Sala de leitura 
( ) Laboratórios. Especificar: 
Outros: 
 
Materiais 
Mobiliário (tipo e quantidade de carteiras e cadeiras): 
( ) Quadro negro 
( ) Bebedouros 
( ) Copiadora (xerox) 
( ) Televisão - Quantas? 
( ) Vídeo - Quantos? 
( ) DVD - Quantos? 
( ) Data Show - Quantos? 
( ) Aparelho de som - Quantos? 
( ) Computador com acesso para os alunos - Quantos? 
Acesso à internet: ( ) sim ( ) não 
Acervo bibliográfico adequado à disciplina de Língua Portuguesa: ( ) sim ( ) não 
Outros – especificar (romances, de pesquisa, didáticos outros): 
Videoteca adequada à disciplina de Língua Portuguesa: ( ) sim ( ) não Outros vídeos ou DVDs – especificar (romances, de pesquisa, didáticos, para didáticos, TV escola, outros): 
Materiais didáticos para estudo da Língua Portuguesa (quais?): Outros: 
 
3. PROFISSIONAIS 
 
Número de Diretores: 
Tempo de atuação do diretor nesta instituição: 
Atribuições do diretor: 
 
Número de Pedagogos: 
Função em que atuam (orientação, supervisão, coordenação, outra): 
Tempo de atuação nesta instituição: 
Atividades desenvolvidas pelos pedagogos na instituição: 
 
Secretário(a): ( ) sim ( ) não Tempo de atuação nesta instituição: 
Formação: 
 
Número de funcionários administrativos: 
Atribuições dos funcionários administrativos: 
 
Número de funcionários de serviços gerais: 
Atribuições dos funcionários de serviços gerais: 
 
Outros funcionários e atribuições: 
 
Associação de Pais, Mestres e Funcionários – APMF: ( ) sim ( ) não. Atribuições: 
 
Conselho Escolar: ( ) sim ( ) não. Atribuições: 
 
Grêmio Estudantil: ( ) sim ( ) não. Atribuições: 
 
Outras: ( ) sim ( ) não Especificar: 
Atribuições: 
 
Corpo docente – número de professores: 
Formação: 
 
Profissionais de apoio (nutricionista, psicólogo, dentista, fonoaudiólogo, enfermeiro, assistente social ou outro): 
Especificar: 
Função: 
ANEXO 3 
 
ROTEIRO PARA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO 
 
Utilize o roteiro abaixo, para análise do Projeto Político Pedagógico. 
Para a coleta dos dados, consulte o Projeto Político Pedagógico da Escola. Se a escola não tiver o documento, realize em forma de entrevista com os pedagogos ou diretores da escola. Se a escola não tiver algum item desse roteiro, registre a observação de que a escola não possui. 
 
Analisar o Projeto Político Pedagógico (PPP) e informar: onde a escola se situa, sua missão, suas finalidades educativas, perfil da comunidade, a característica de seus alunos e a identidade do aluno que quer formar. 
 
Informar: organização da escola - horários, turnos, número de alunos, distribuição de séries e turmas. 
 
Formas de tratamento e ações para problemas disciplinares, normas de convivência, tratamento a ser dispensado aos pais, etc. 
 
Projetos desenvolvidos pela escola e os profissionais envolvidos. 
 
Formas (ou projetos) de inclusão e atendimento a alunos com necessidades especiais. 
 
Organização do currículo: por disciplina, por tema, por área de conhecimento, por projetos ou outras formas; propostas de interdisciplinaridade. 
 
Atividades propostas: para envolvimento da comunidade, culturais, cívicas. 
 
Processo de avaliação: conceito de avaliação expresso na proposta, critérios para promoção, usos dos resultados, procedimentos de recuperação, acompanhamento individual, encaminhamento dos alunos com dificuldades, planos de adaptação, dependência (se houver). 
 
Calendário: total de dias letivos, período de férias e recesso, planejamento, reuniões, eventos. 
 
Plano de formação continuada para os professores: planos, metas, ações, propostas, recursos, outros. 
 
Plano, proposta ou forma de avaliação da instituição. 
 
Plano de ação da escola: metas, ações a serem alcançadas. 
 
 
 	 
ANEXO 4 
 
ROTEIRO PARA ELABORAÇÃO DO DIÁRIO DE OBSERVAÇÃO DAS AULAS 
 
Caro aluno, encontra-se abaixo o guia para que você possa realizar com eficiência o seu diário de observação do Estágio Curricular Obrigatório I. Observe as questões e siga as instruções a seguir: 
 
Utilize as questões como guia para a produção, ou seja, a escrita de seu diário de observação; não responda as questões uma a uma no diário – elas são guia de trabalho. 
Escreva seu diário de forma crítica: primeiramente, relate a aula assistida e, depois, responda às questões do guia como “texto corrido”. 
Lembre-se: para cada aula, é necessário escrever um diário. 
Se a observação se der em aulas geminadas, escreva dois diários, um para cada aula. 
Sugestão: utilize até uma página para cada diário de observação. 
 
GUIA PARA O DIÁRIO DE OBSERVAÇÃO 
 
Sobre a prática docente: 
Que papel (papéis) o professor desempenha em sua aula? De que maneira você percebe que esses papéis favorecem/ inibem o aprendizado dos alunos? 
Na aula, como estão sendo trabalhados os seguintes itens: leitura e compreensão textual, produção de texto, oralidade, atividades linguísticogramaticais, trabalho com textos literários e com a literatura infantojuvenil? 
Existe enfoque em algum destes itens? 
 
Sobre a aprendizagem: 
Que papel (papéis) os alunos desempenham na aula? De que maneira você acredita que esses papéis favorecem/ inibem o aprendizado dos alunos? Dê suporte aos seus comentários. 
Como se dá a participação dos alunos em sala (ex.: fazem perguntas, colaboram com seus conhecimentos, mostram-se interessados). Destaque evidências. 
Comente as maneiras pelas quais os alunos e o professor interagem (ex.: espontaneamente, unilateralmente, respeitosamente, atentamente). Quão próxima/distante essa interação está daquilo que você considera ideal para a experiência escolar bem sucedida? 
Descreva a avaliação da aprendizagem dos alunos. Como ocorre a progressão da aprendizagem? 
 
Sobre o material Didático: 
Qual o papel do livro didático na aula? Comente. 
Que outros materiais são utilizados na aula? 
Os materiais utilizadospromovem o desenvolvimento da criticidade do aluno? De que forma? 
 
Diários de observação 
Para produzir os diários de observação, você deve observar a seguinte estrutura: Os diários de observação deverão ser, obrigatoriamente, divididos por turma e ano, como segue: 
 
Turma 1, __________ ano do Ensino Fundamental 
Diário 1 
Diário 2 
Diário 3 
Diário 4 
Diário 5 
 
Turma 2, __________ ano do Ensino Fundamental 
Diário 1 
Diário 2 
Diário 3 
Diário 4 
Diário 5 
Turma 3, _________ ano do Ensino Fundamental 
Diário 1 
Diário 2 
Diário 3 
Diário 4 
Diário 5 
 
Atenção: Para cada diário, você deve escrever, primeiramente, um cabeçalho. 
Siga o exemplo: 
 
	Diário 	de 
participação nº 
	Escola: 
	
	Data: 
	
	Local: 
	
	Hora de início/término da aula: 
	
	Professor(a) regente: 
	
	Nível/série: 
	
	Estagiário(a) 
	Relate, em meia página, sua observação da aula. 
 
Realize este procedimento para cada aula observada! 
 
ATENÇÃO: Se o acadêmico observar aulas geminadas, escreverá dois diários, relatando/apreciando cada uma das aulas. 
 
 
 
 
 
 
 
CURSO DE LETRAS 
LICENCIATURA EM LÍNGUA PORT
UGUESA E RESPECTIVAS 
LITERATURAS 
MANUAL DE ESTÁGIO CURRICUL
AR OBRIGATÓRIO I 
 
SUMÁRIO 
 
1)
 NATUREZA DO
 ESTÁGIO ............................................................................ 3 
 Objetivos 
1.1)
do estági
o ............................................................................. 3 
1.2)
 Da estrutura, duração e 
desenvolvimento 
do estágio ........................... 3 
1.3)
 Postura do estagi
ário na e
scola ............................................................ 4 
 ENVOLVIMENTO DOS 
2)
PARTICIPANT
ES .................................................... 5 
3)
 DOCUMENTAÇÃO PEDA
GÓGICA DO EST
ÁGIO ....................................... 6 
4)
 DIVISÃO DA CAR
GA HORÁRI
A .................................................................. 7 
 DESCRIÇÃO DAS ATIV
5)
IDADES DO ES
TÁGIO ........................................... 9 
6)
 ESTRUTURA DO RELATÓ
RIO DE EST
ÁGIO ............................................ 18 
7)
 DATA DE ENTREGA DO RE
LATÓRIO DE 
ESTÁGIO ............................... 20 
8)
 SUGESTÕES PARA A ELABORAÇÃO 
DO RELATÓRIO DE ESTÁGIO .. 20 
9)
 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DO
 RELATÓRIO DE
 ESTÁGIO .................. 21 
10)
 INFORMAÇÕES IMP
ORTANTES
 ............................................................. 22 
11)
 ANEXO
S .................................................................................................... 
 
23
TEXTO DE CELSO 
VASCONCE
LLOS 
...................................................... 24
 
ROTEIRO PARA OBSERVAÇ
ÃO DA ESC
OLA ........................................ 28 
ROTEIRO PARA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO 
 
..... 30
ROTEIRO PARA ELABORAÇÃO DO 
DIÁRIO DE OBSERVAÇÃO DAS 
AULAS 
....................................................................................................... 31
 
 
 
 
 
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