relatorio de estagio educação infantil e series iniciais

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CENTRO EDUCACIONAL INTERNACIONAL UNINTER
ADAIANE DEON BERTHOLDO /1793799
FERNANDA DA SILVA SOUZA
SEGUNDA LICENCIATURA EM PEDAGOGIA – 2º SEMESTRE
ESTÁGIO SUPERVISINADO: DOCÊNCIA NA EJA E NORMAL
VACARIA 
2017
	CENTRO EDUCACIONAL INERNACIONAL UNINTER	
ADAIANE DEON BERTHOLDO /1793799
FERNANDA DA SILVA SOUZA
SEGUNDA LICENCIATURA EM PEDAGOGIA – 2º SEMESTRE
RELATÓRIO DE ESTÁGIO
 Relatório de Estágio 
Supervisionado Docência na
 Educação Básica: apresentado 
ao curso de Licenciatura em Pedagogia
 do Centro Universitário Internacional
 UNINTER.
VACARIA 
2017
SUMARIO
INTRODUÇÃO............................................................................................................. 04
2 ESTAGIO ESCOLAR .................................................................................................05
2.1. DESCRIÇÃO DA 1ª ETAPA DE ESTÁGIO: EDUCAÇÃO	
INFANTIL.......................................................................................................................05
2.2.CONCEPÇÃO DA ESCOLA: HOMEM, EDUCAÇÃO, SOCIEDADE E PROFESSOR...................................................................................................................05
2.3 DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO.......................................................................................................06
2.4 OBSERVAÇÃO DAS AULAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL.................................08
2.5 MODELO DE PLANO DE AÇÃO.........................................................................11
3. 2º ETAPA ENSINO FUNDAMENTAL: SERIES INICIAIS................... ................13
3.1 MODELO PLANO DE AULA............................................................. ....................16
 CONCLUSÃO ...............................................................................................................19
REFERENCIAS..............................................................................................................20
ANEXOS.........................................................................................................................21
INTRODUÇÃO
 O presente trabalho faz um relato sobre a vivência de estagio supervisionado: Docência na educação, educação infantil e series iniciais da educação básica, que se constitui 100hs sendo 40hs realizado na escola e 60hs 
, . O Estágio Supervisionado é fundamental para a obtenção do diploma no curso de Licenciatura em Pedagogia, pois trata-se de um elemento relevante para a formação inicial do licenciado ao aproximá-lo do contexto em que atuará futuramente.
 O Estagio foi realizado pela acadêmica ADAIANE DEON BERTHOLDO e pela acadêmica FERNANDA DA SILVA SOUZA, no COLEGIO ESTADUAL FREI GETULIO, localizado no centro de Bom Jesus/RS, a maior escola do município. Durante o mês de junho de 2017. A escola oferta das series inicias ao ensino médio. 
 Este estágio tem como objetivo oportunizar ao aluno a análise da realidade dos campos de atuação, reconhecendo os métodos utilizados e os recursos disponíveis para favorecer o processo profissional. O Estágio irá propiciar aos alunos, iniciantes ou não, aprofundamento científico e vivência de práticas profissionais fundamentadas em atitude crítica e criativa, frente à realidade em transformação e deve, em última instância, revelar a íntima relação entre teoria e prática.
 	Para nossa formação acadêmica esse estágio será de grande valia, pois oportuna a nós estudantes vivenciar o dia a dia em sala de aula e poder auxiliar os professores, colocando em pratica os conhecimentos adquiridos até o momento e até mesmo para refletir sobre a futura atuação nas escolas.
 Este relatório a seguir mostra como aconteceram as observações em sala de aula, traz a proposta pedagógica das escolas e descreve a experiência do estágio detalhadamente, apontando os pontos positivos e negativos, assim como as atividades trabalhadas dentro desses períodos. 
2. ESTAGIO ESCOLAR
2.1Descrição da 1ª etapa de estágio: educação infantil
 O estágio foi realizado no Colégio Estadual Frei Getúlio, está localizado na Rua Dr. Farias Cancelo, nº374,Centro, Bom Jesus no Estado do Rio Grande do Sul, Cep 95290 000. O contato com a escola pode ser realizado através do telefone (54)32371184 ou no e-mail freigetulio23cre@educacao.rs.gov.br. A escola funciona no período da manhã das 7:25 às 12:15 com Ensino Médio e curso Normal, tarde das 13:15 às 17:15 ensino Fundamental e noite Ensino Médio e Curso Normal, das 19:00 às 23:00hs. O número total é de 751 alunos, sendo destes 8 alunos inclusos. O estágio foi realizado no período de 01 à 28 de junho de 2017, no período da noite, sendo observado a turma do 2º ano do Ensino Médio.
Pimenta e Lima, afirmam que o estágio é o eixo central na formação de professores, pois é através dele que o profissional conhece os aspectos indispensáveis para a formação da construção da formação de identidade e dos saberes do dia a dia. [...] é atividade teórica de conhecimento, fundamentação, dialogo e intervenção da realidade. (p. 44-45) indispensável a formação do futuro docente.
2.2Concepção da escola: Homem, educação, sociedade e professor.
De acordo com o Projeto Político Pedagógico da escola o homem 
se constitui numa trama de relações sociais em que ele adquiri o seu modo de ser, agindo no contexto das relações sociais nas quais vive. É um ser prático, ativo que através de ações modifica o meio ambiente em que o cerca, tomando satisfatório ás suas necessidades. Também é social e não está isolado, sua prática é dimensionada por suas relações com os outros. É histórico, pois suas características são determinadas pelo tempo, sendo assim, não são fixas e eternas.
Para Freire (1996, p.47) o homem deve ‘assumir-se como ser social e histórico, como ser pensante, comunicante, transformador, criador, realizador de sonhos, capaz de amar. Assumir-se como sujeito porque capaz de reconhecer-se como objeto”.
 	Concepção de educação: Educação engloba os processos de ensinar e aprender. É um fenômeno observado em qualquer sociedade, nos grupos constitutivos destas, responsável pela sai manutenção e perpetuação a partir da transposição, ás gerações que se seguem, dos modos culturais de ser, estar e agir necessários a convivência e ao ajustamento de um membro no seu grupo ou sociedade.
	A educação fundamental, segundo a Constituição Federal é um direito de todos e dever do Estado, Diante disso o poder público é investido de autoridade para impô-la como obrigatória a todos e a cada um e garantir sua gratuidade. 
	A concepção de educação de Paulo Freire vê o homem como um ser autônomo, com capacidade de contribuir para a transformação do mundo. Portanto entendemos educação como a pratica social responsável pelo processo de humanização. 
	Concepção de sociedade: Sociedade pressupõe uma convivência e atividade conjunta do homem, ordenada ou organizada conscientemente. Constitui o objeto geral do estudo das antigas ciências do estado, chamadas hoje de ciências sociais. O conceito de sociedade se contrapõe ao de comunidade ao considerar as relações sociais como vínculos de interesse conscientes e estabelecidos, enquanto as relações comunitárias se consideram como articulações orgânicas de formação natural.
	Concepção de professor: Professor ou docente é uma pessoa que ensina uma ciência, arte e técnica ou outro conhecimento. O professor deve ser dinâmico. Criativo, atento ás questões locais, mundiais e tecnológicas, ser conhecedor das concepções pedagógicas adotadas pela escola, norteadoras de sua ação educativa.
	Ser professor, além de ensinar, é saber viver, conviver, respeitar, aprender, é um compromisso com ele mesmo e precisa serum orientador e mediador do processo educativo, devendo estar sempre fazendo uma reflexão de suas ações, ter capacidade de trabalhar em equipe e ter formação na área de atuação.
De acordo com a Professora a Educação Infantil tem por objetivo proporcionar condições adequadas para promover o bem-estar da criança, seu desenvolvimento físico, motor, emocional, intelectual, moral e social. Ampliar experiências e estimular o interesse da criança pelo processo de desenvolvimento do ser humano, da natureza e da sociedade. 
2.3 Descrição e análise reflexiva das atividades de estágio supervisionado 
A escola está situada no interior do município de Bom Jesus, á 3km da cidade, a estrutura da escola está em boas condições já que o prédio não é muito antigo, todo em alvenaria, foi construído em 1992 e como espaço escolar iniciou em 2001. A escola dispõe de um amplo espaço, já que a tempos atrás era uma escola agrícola, o que favorece até hoje na realização de atividades diferenciadas, como gincanas, e atividades ao ar livre. O espaço escolar é bem iluminado, com boa ventilação, pois tem arvores e campos ao redor da escola, um ambiente privilegiado, as decorações da escola variam de acordo com as datas comemorativas, porem sempre muito bem decorada, a escola dispõe de uma sala de informativa atualmente com dezoito computadores e uma sala de vídeo, com DVD. A acessibilidade da escola é boa, pois tem fácil acesso a todos os ambientes que possui.
A escola tem uma sala exclusiva para os alunos da Educação Infantil, tem o saguão e o pátio que abriga os alunos fora do horário escolar, tem a sala dos professores, sala do diretor, sala da vice direção e sala de supervisão. A escola possui um parque de diversão e uma quadra esportiva coberta para atividades físicas todas estas estruturas bem organizadas e com boa ventilação e com uma paisagem linda que pode ser vista através da sala de aula ou dos outros ambientes. O mobiliário da escola é adaptado de acordo com a idade dos alunos, na sala do Pré II as classes e cadeiras são de tamanho ideal para a idade deles. Porém o espaço da sala que é pequeno, não dispõe de o mínimo de 1,5 metros por criança. O refeitório é bem organizado e limpo, com uma alimentação bem equilibrada e com o acompanhamento da nutricionista. As instalações sanitárias não são adequadas para a Educação Infantil. Portanto os alunos podem disfrutar de uma ampla área verde para a realização de atividades lúdicas e brincadeiras. 
A escola possui um ótimo quadro de funcionários, na sua maioria são efetivos e com ensino superior na área de atuação, já trabalham na escola a bastante tempo e conhecem muito bem os alunos e suas famílias. A equipe da escola é unida e sempre que possível procura ajudar os alunos e os colegas para resolver os possíveis imprevistos que possam surgir. Recebem muito bem todos que chegam a escola. Quanto a capacitações eles realizam o ano todo os cursos que oferecidos pela secretaria de educação do município e mais algum especifico da área de atuação pra complementar.
A professora trabalha com o Pré-escolar no período da manhã e no período da tarde trabalha na secretaria de educação no departamento de cultura. Segundo ela a rotina de trabalho é tranquila e sempre sobra tempo para planejar as atividades da aula da semana seguinte, para ela trabalhar com as crianças é uma terapia.
Para ela ‘infância é algo que caracteriza a criança, a sua essência enquanto ser, o seu modo de agir e pensar, que se diferencia do adulto, e portanto merece um olhar mais específico, nesta fase na educação infantil ela deve explorar objetos, brincar e ao mesmo tempo aprender através do lúdico. Questões de limites, convivência em grupo, etc’.
A nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei n. 9.394/1996, no artigo 29, defende a educação infantil como primeira etapa da educação básica, tendo como objetivo “o desenvolvimento integral da criança até seis anos de idade, em seus aspectos físicos, psicológicos, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade”
2.4. Observação das aulas na Educação Infantil
 Realizei o estágio com a turma Pré II com a Prof. Lucrécia, com formação em Pedagogia e Matemática. O seu planejamento é elaborado semanalmente, dentro das propostas e de acordo com o currículo. Todos os dias, a professora consultava o seu caderno para verificar os possíveis materiais para a realização da aula. Sempre preocupada em atender as necessidades dessa faixa etária levando em consideração a organização de suas propostas pedagógicas visando o desenvolvimento cognitivo das crianças, o desenvolvimento motor amplo e fino.
A elaboração de uma proposta pedagógica para aquelas instituições requer valorizar, nas crianças, a construção da identidade pessoal e de sociabilidade, o que envolve o aprendizado de direitos e deveres. Na educação infantil, hoje, busca-se ampliar certos requisitos necessários para adequada inserção da criança no mundo atual: sensibilidade (estética e interpessoal), solidariedade (intelectual e comportamental) e senso crítico (autonomia, pensamento divergente). (Oliveira, 2005, p.49)
A sala tem um ambiente aconchegante turma possui 15 alunos, sendo 9 meninos e 6 meninas com idades de 5 anos. Durante a semana eles têm dois períodos de Educação física com a professora da área, e dois períodos de informativa com a professora titular da turma, tem o dia do brinquedo, o dia de brincar no parque, o dia de brincar ao ar livre e um dia da semana é de horas atividades da professora titular ai outra substitui. 
[...] brincar favorece a autoestima, a interação com seus pares e, sobretudo, a linguagem interrogativa, propiciando situações de aprendizagem que desafiam seus saberes estabelecidos e destes fazem elementos para novos esquemas de cognição. (Antunes, p.32). 
A rotina de sala de aula inicia com a oração, acolhimento, três vezes por semana cantam o hino Nacional na posição de sentido, após tem o momento da conversa, onde os alunos vão atrás da TV confeccionada com material reciclado e contam algo para seus colegas, na sequência eles realizam alguma atividade didática e após alguma brincadeira relacionada. Quando voltam do recreio realizam brincadeiras com dinheirinho, conto de história com o avental, pintar letrinhas, brincar com pecinhas, etc. Após tem o horário do almoço das 11:15 as 11:30 e para finalizar a manha de aula eles organizam todo o material utilizado naquele dia e limpam a sala.
Durante a aula tem sempre algumas músicas de fundo, como cantigas de roda, músicas relaxantes, historias e contos infantis. A professora utiliza bastante material reciclado e adaptado para a confecção de brinquedo e até mesmo na decoração da sala de aula. A classe da professora é do mesmo tamanho e igual as a disposição das classes dos alunos geralmente são grupos de três a quatro alunos. 
O dia a dia das crianças é bastante divertido, através de jogos educativos vão construindo o seu conhecimento num mundo de faz de conta e de imaginação, nenhuma data passa em branco, elas vivenciam tudo de uma forma bem rica e 
construtiva. 
Segundo Vygotsky(1996) o brinquedo contribui para o desenvolvimento da língua escrita na medida em que, sendo simbolismo de primeira ordem (representação do significado), prepara para a escrita, que é simbolismo de segunda ordem (apud SANTOS, 2001p. 160)    
Ela trabalha com seus alunos o tema autonomia, tanto para brincar, como para ir ao banheiro, tomar agua, etc. Trabalha atividades de pintura e recortes de varias maneiras e métodos em uma das aulas que observei ela trabalhou com eles uma atividade do dia do índio, onde deviam colorir, recortar e montar e após encenar a música do índio. 
A brincadeira vista no campo educacional, é de suma importância. E principalmente na pré-escola, porque o brincar possibilita a construção de uma identidade infantil autônoma, crítica e criativa, ou seja, permite a formação de futuros cidadãos críticos e transformadoresda realidade em que vivem. (BOIKO; ZAMBERLAN, 2001).
Ela utiliza vários recursos tecnológicos como, aparelho de som, câmera de fotos, notebook, etc. Os alunos são bem participativos e autônomos, a grande maioria tem limites e sabe os seus direitos e deveres em sala de aula. A professora trabalha com eles o alfabeto, a escrita do nome deles, numerais, tudo através do lúdico. 
Em outro momento a professora trabalhou com eles a calma e a paciência, com atividades de relaxamento, ficar alguns momentos sem fazer nada, ouvir músicas tranquilas, jogo do silencio, aprender a esperar sua vez, tudo para que eles desenvolvam a tranquilidade. Em conversa com a professora ela comentou que vários dos seus alunos tem problemas de estrutura familiar, baixa renda, entre outras dificuldades que a escola muitas vezes não fica sabendo. Portanto todos esses fatores levam as crianças a ficarem revoltadas e agitadas, e com algumas dificuldades de concentração afetando também na aprendizagem. 
Conforme Vygotsky (2003), os afetos se classificam em positivos e negativos. Os afetos positivos estão relacionados a emoções positivas de alta energia, como o entusiasmo e a excitação, e de baixa energia, como a calma e a tranquilidade. Os afetos negativos, por sua vez, estão ligados às emoções negativas, como a ansiedade, a raiva, a culpa e a tristeza. As emoções e os sentimentos dos alunos não se dissociam no processo ensino-aprendizagem, já que podem favorecer ou não o desenvolvimento cognitivo. O ambiente familiar deve ser acolhedor e é necessário na relação afetiva da criança com sua família. O tempo em que a mãe se afasta por um período igual, durante os primeiros cinco 
anos de vida de seu filho, influenciará o afeto necessário neste período crucial de sua vida e terá consequências desastrosas no futuro.
Os alunos são avaliados no final do semestre onde é realizado um parecer descritivo, onde consta o desempenho o interesse, participação, convivência em grupo entre outros detalhes que a professora considerar importante.
A LDB, assim se pronuncia a respeito da avaliação na educação infantil: Na educação infantil a avaliação far-se-á mediante acompanhamento e registro do seu desenvolvimento sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental. (lei 9393/96, artigo 31).
As crianças devem sentir-se aceitas incondicionalmente, embora alguns de seus comportamentos possam ser modificados. O importante é o professor servir-se de modelos de avaliação do desenvolvimento voltados para a detecção de zonas de desenvolvimento proximal de cada criança, ou seja, buscar conhecer caminhos emergentes, e não meramente constatar obstáculos.
Durante as aulas a professora utilizou a exposição Dialogada pois houve participação e troca de conhecimento entre alunos e professor. Todos os alunos participaram em todos os momentos da aula interagindo e brincando com o material disponível.
O brincar na Educação Infantil não deve ser visto como um tempo de descanso depois de uma atividade mais formal e sim como uma parte das experiências que as crianças vivem dentro deste espaço. Elas brincam nos cantinhos, no parque e nas atividades propostas pelas professoras no pátio. Nestes momentos, elas representam papéis, exploram os espaços, fazem combinados com os colegas, se envolvem em conflitos, buscam formas de solução e, desta maneira, tecem novas relações e vão construindo conhecimentos a partir da experiência que vivem. 
 2.5 MODELO DE PLANO DE OFICINA PEDAGÓGICA IDENTIFICAÇÃO 
Estagiário (a): Adaiane Deon Bertholdo e Fernanda da Silva Souza
Escola: Colégio Estadual Frei Getulio
Disciplina: Filosofia
Turma: 222
 Professor (a) regente: Maria Conceição
 TEMA 
Resiliência, 
 JUSTIFICATIVA 
Explicar os motivos que levaram a escolha do tema e qual a importância do mesmo para a realidade educacional vivenciada neste estágio. 
OBJETIVOS
 Indicar, no mínimo, 2 (dois) e, no máximo, 5 (cinco) objetivos da Oficina Pedagógica. Os objetivos devem apresentar, de maneira breve e clara, o que se pretende atingir/conseguir por meio das ações que serão propostas. Inicie com um verbo no infinitivo. 
SÍNTESE DO ASSUNTO (pressupostos teóricos do tema abordado) 
Nesse item, apresente a fundamentação teórica do conteúdo indicado; autores em que a oficina está baseada.
https://www.youtube.com/watch?v=Wv5pgzT7ocY
 DESENVOLVIMENTO DA OFICINA (introdução, desenvolvimento e encerramento da oficina, em formato texto detalhado). 
Apresentar uma relação de ações, atividades e/ou exercícios que precisam ser desenvolvidos para atingir os objetivos propostos. Selecionar no mínimo 3 (três) e no máximo 6 (seis) proposições. Nesse item a aplicação da proposta apresentada deve ser explicada detalhadamente. A oficina pode ter duração de até 4 horas/aula, pois envolve a realização de atividades práticas com os alunos. 
RECURSOS
 Indique os recursos materiais necessários para o bom desenvolvimento da oficina pedagógica.
 REFERÊNCIAS
 Apresente, de acordo com as normas técnicas da ABNT, todas as obras e sites utilizados para a preparação da oficina pedagógica.
 Estimu lar a fantasia, imaginação e a af etividade
 CONSIDERAÇÕES FINAIS
A realização do Estagio Supervisionado na Educação Infantil e Series Iniciais foi algo muito importante pois, pude compreender e vivenciar como é o contexto escolar, e conciliar teoria e pratica.
 A organização do estágio me levou a uma melhor compreensão e lucidez no momento da gestão escolar, o que me permitiu confrontar as leis e diretrizes que aprendemos ao longo do curso com a prática da gerencia escolar. 
 Ao término do estágio, avalio que foi muito bom conhecer a realidade de uma 
instituição escolar, seu funcionamento, a relação entre os funcionários, e ter observado a interação entre professores e alunos no dia a dia de uma sala de aula. As professoras com as quais realizei o estágio são ótimas profissionais e pude aprender bastante com elas, com certeza foi muito enriquecedora a experiência pedagogia proposta pela disciplina. 
	Quanto à docência nas Series Iniciais foi incrível, todos participaram e colaboraram para o bom andamento da aula. No exercício aplicado percebi que eles tinham assimilado o objetivo da aula, espero que tenha plantado uma sementinha na mente deles sobre a importância das “Boas Maneiras”.
Também pude perceber que os educadores precisam ser exemplos de seres humanos amorosos, vivendo, na prática, a solidariedade, a aceitação do outro, o respeito às diferenças. Enfim, vivendo os valores dentro da sala de aula para que nossos alunos possam espelhar-se em nós e ficamos com a responsabilidade de tentar contribuir para a formação do caráter desses alunos que, muitas vezes, têm pais ausentes sem o cuidado e sem o carinho, a vida não tem sentido, e a chama da vida tende a se extinguir rapidamente.
Para finalizar quero dizer que fiquei imensamente grata com a experiência que adquiri, sei que é o começo, mas que já pude ter a experiência de como será trabalhar como futura Pedagoga no contexto escolar. 
6.REFERÊNCIA
ANTUNES, Celso. Professores e professauros: reflexões sobre a aula e prática pedagógicas diversas. 2.ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2008
ANTUNES, Celso. A afetividade na escola: educando com firmeza. Londrina: Maxiprint, 2006.194p.
ALMEIDA, Carina Elisabeth Maciel de; UNIVERSIDADE, EDUCAÇÃO ESPECIAL E FORMAÇÃO DE PROFESSORES – UCDB ; GT: Educação Especial / n. 15; Agência Financiadora: CAPES/PROSUP. 2004
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: introdução aos parâmetros curriculares nacionais/ Secretaria de Educação fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1997. p 107-108.
CONTOS CLÁSSICOS. Os três porquinhos. Erechim: Edelbra, 2002.
DELL’AGLI, B. A. V. Aspectos afetivos e cognitivos da conduta em crianças com e sem dificuldades de aprendizagem. Tese de Doutorado (Não publicada). Campinas: Faculdade de Educação/UNICAMP,2008
FERNANDÉZ, Alicia.A inteligência aprisionada. Porto Alegre: Artes Médicas, 1991.
VYGOTSKY, Lev Semenovitch. Psicologia pedagógica. Porto Alegre: Artmed, 2003.
SITES
http://www.ideiacriativa.org/2015/01/plano-de-aula-literatura-infantil-conto.html
http://educacaoemacaoprofessoraroseli.blogspot.com.br/2014/09/plano-de-aula-sobre-historia-os-tres.html?showComment=1411349100226#c8086745534292439513
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-32622012000100006
ANEXO 1 – FICHAS DE FREQUÊNCIA
ANEXO 2 – TRABALHO REALIZADO NA DOCENCIA COM SERIES INICIAIS
NOME: ____________________________________________________
DATA: __________________ PROFESSORA: ____________________
Objetivo: desenvolver atitudes de cooperação, por meio da reflexão sobre ações já feitas pelo aluno e quais outras ações são necessárias para manter sempre o ambiente organizado e limpo.
APRENDENDO VALORES
COOPERAÇÃO
OBSERVE A FIGURA E RESPONDA:
 O QUE CADA PESSOA ESTÁ FAZENDO NA FIGURA?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
POR QUE ELES ESTÃO FAZENDO ESTAS TAREFAS?
RESPOSTA: _______________________________________________________
_______________________________________________________
DEVEMOS COOPERAR COM AS PESSOAS COM AS QUAIS VIVEMOS. COMO VOCÊ COOPERA COM AS PESSOAS QUE VIVEM COM VOCÊ?
RESPOSTA: _____________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
 EM NOSSA ESCOLA TAMBÉM PRECISAMOS COOPERAR COM TODOS, PARA QUE O AMBIENTE ESTEJA SEMPRE LIMPO E ORGANIZADO. DESENHE NO QUADROS
 ABAIXO AÇÕES QUE VOCÊ PODE FAZER NA ESCOLA PARA COOPERAR COM TODOS. NAS LINHAS, EXPLIQUE AS AÇÕES QUE VOCÊ DESENHOU: