Simulado AV 02

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  CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA
Simulado
Desempenho: 2,0 de 8,0
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 1a Questão (Ref.: 201202464841) Pontos: 0,0  / 1,0
A professora do 2º. ano fez a seguinte pergunta para seus alunos: Quantas dezenas têm o número 307?
Marque a opção que mostra a resposta correta à pergunta feita pela professora. 
  trinta e sete
 sete
 trezentas e sete
  trinta
 nenhuma
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 2a Questão (Ref.: 201202464880)Pontos:  / 1,0
Ao dizer que faltam dois meses, três semanas e 4 dias para o meu aniversário, diversos agrupamentos de quantidades são utilizados. Marque a alternativa que apresenta, respectivamente, os agrupamentos utilizados acima. 
 de 30 em 30; de 7 em 7; de 24 em 24
 de 12 em 12, de 3 em 3, de 4 em 4
 de 7 em 7; de 24 em 24; de 10 em 10
 de 10 em 10; de 30 em 30; de 7 em 7
 de 1 em 1; de 10 em 10; de 100 em 100
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 3a Questão (Ref.: 201202464867) Pontos:  / 1,0
A professora deu um montinho de 6 fichas para Ana e outro montinho de 7 fichas para Paulo. Depois da professora perguntar às duas crianças quem ganhou mais fichas, elas organizam as suas fichas lado a lado para responder à pergunta da professora. Marque a alternativa que exemplifica a habilidade que é explorada na situação narrada. 
 Comparar quantidades
 Classificar objetos
 Operar quantidades
 Juntar quantidades
 Identificar objetos
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 4a Questão (Ref.: 201202465922) Pontos:  / 1,0
Relacione cada problema com a idéia da multiplicação que está relacionada com sua solução, para tal numere-os usando 1 para idéia comparação, 2 para configuração retangular, 3 para combinatória e 4 para proporcionalidade.
(__) João tem 2 figurinhas, Pedro tem o dobro, quantas figurinhas Pedro tem?
(__)  No álbum de figurinhas há 8 figurinhas em cada página. Quantas figurinhas há num álbum de 20 páginas?
(__)  Carol tem 3 saias para combinar com suas duas camisetas. De quabtas maneiras ela pode se vestir?
(__) Ana tem um carpete com placas de EVA, ele tem 4 fileiras de 5 colunas. Quantas placas há no carpete?
Marque a sequência correta: 
 1 - 3 - 4 - 2
 1 - 2 - 3 - 4
 2 - 3 - 4 - 1
 1 - 4 - 3 - 2
 2 - 4 - 3 – 1 
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 5a Questão (Ref.: 201202464892) Pontos: 0,0  / 1,0
Uma criança escreveu o número 237 da seguinte maneira: 20037.
Marque a alternativa CORRETA que apresenta como é a possível compreensão da criança em relação ao número. 
 Reconhece o valor da posição de cada um dos algarismos no número
  Reconhece somente a posição das centenas e das unidades no número
  Reconhece apenas a posição das dezenas e unidades no número
 Reconhece que cada algarismo representa uma posição no número
 Conhece a posição das unidades, das dezenas e das centenas no número
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 6a Questão (Ref.: 201202464869) Pontos:  / 1,0
Vivenciar situações de comparação de quantidades é fundamental para que a criança construa o conceito de número. Assinale a alternativa que exemplifica uma situação de comparação de quantidades que uma professora do 1º ano do Ensino Fundamental deveria adotar. 
 Escrever, várias vezes, números em ordem crescente e decrescente
 Pedir à criança que distribua um lápis para cada um de seus coleguinhas em sala
 Dar muitos exercícios de cópia de números maiores e menores para a criança
 Pedir à criança que cubra os números com lápis colorido e depois diga qual é o maior
 A professora escrever dois números no quadro e perguntar qual deles é o maior
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 7a Questão (Ref.: 201202467671) 
Saber identificar as figuras e relacionar umas às outras é essencial para o aprendizado das crianças. Dessa forma, percebe-se, por exemplo,que nem todas as figuras são quadrados ou retângulos ou do mesmo tamanho. Que tipo de desafios as crianças precisam experimentar e que exijam delas colocar em palavras as propriedades das formas? 
Sua Resposta: Conhecer os conceitos orais desses desenhos. 
Compare com a sua resposta: Interpretar descrições orais de figuras bi e tridimensionais, permitindo que tomem consciência sobre as características (não apenas as visíveis) delas e depois verifiquem a validade do que concluíram.
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 8a Questão (Ref.: 201202467666) 
Desde bem pequenas as crianças são levadas, na escola, a fazer os algoritmos das operações. No entanto, nesse aprendizado é fundamental que a criança não reduza a ação de "fazer a conta" a um processo mecânico desprovido totalmente de compreensão e significado. Para ensinar um algoritmo à criança, o que é necessário que ela entenda? 
Sua Resposta: Os fatos básicos, noção de adição e subtração. 
Compare com a sua resposta: Para ensinar um algoritmo à criança ela necessita entender o conceito da operação, os fatos básicos e o sistema de numeração. 
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 9a Questão (Ref.: 201202464878) Pontos: 1,0  / 1,0
Veja como Gustavo escreveu o número de telefone de sua casa: 2851-0741
Marque a afirmação VERDADEIRA que corresponde ao registro feito pelo menino. 
 Várias ordens e classes
 Uma quantidade
 Um número
  Um sistema de códigos
 Um grupo de números
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 10a Questão (Ref.: 201202465941) Pontos: 1,0  / 1,0
O número pode ser utilizado em diversas situações com finalidades distintas: contar, medir, ordenar e codificar, eles transmitem informações de maneira precisa, vivemos cercados por números. Marque a resposta que representa um uso cardinal, como contagem: 
 Preciso de 45 metros de fita verde.
 O número do meu CPF é: 245 708 567-90
  Eu sou o número cinco na lista da minha turma.
 O Brasil ficou em 3º. Lugar nos jogos do Pan
 Estou pintando o número da minha casa, a do meu vizinho é 356 e eu estou pintando o número 358.
          
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