Linguística Aplicada ao Ensino da Língua Portuguesa - Avaliando o Aprendizado
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Linguística Aplicada ao Ensino da Língua Portuguesa - Avaliando o Aprendizado


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do "certo" e do "errado", desprezando o saber acumulado por mais de um século 
de ciência linguística moderna, que tem no Brasil centros de pesquisa de excelência reconhecidos internacionalmente..." 
Com relação a colocação de Bagno, podemos afirmar que: 
 
 Os meios de comunicação devem conservar as normas e regras gramaticais, preservando a língua e a 
linguagem do emprego errado e destrutivo de suas palavras. 
 A Linguística deve ser considerada, por suas pesquisas, nas questões da língua, buscando uma postura 
científica e democrática em relações aos usos da língua. 
 Não há nenhum contraste entre ou usos da língua em ambientes informais e formais, quanto a consideração 
do certo e do errado, pois são situações distintas. 
 É certo que a pesquisa da ciência linguística moderna deva ser considerada, entretanto sem afrontar a 
Gramática Normativa que deve sempre ser preservada. 
 Como em toda ciência, a Linguística apresenta situações em que os períodos poderiam ser considerados 
errados ou certos. 
 
2
a
 Questão (Ref.: 201505205922) 
 
 
Veja o parágrafo a seguir. 
"[...] quanto mais se dominam as possibilidades de uso da língua, mais se aproxima da efi cácia comunicativa 
estabelecida como norma ou a sua transgressão, denominada estilo. Assim, a opção do aluno por um ponto de vista 
coerente, em situação determinada, faz parte de uma refl exão consciente e assumida, mesmo que provisória. A 
importância de liberar a expressão da opinião do aluno permite que ele crie um sentido para a comunicação do seu 
pensamento." (Disponível em 
Considerando o exposto no parágrafo acima, veja as afirmativas a seguir. 
I. O ensino da língua portuguesa deve trabalhar com textos fechados em aspectos e funções exclusivamente escolares e 
na proposição da construção de uma competência discursiva por parte de seus alunos. 
II. As produções de linguagem e as significações estão relacionadas aos usos e às situações discursivas em que um 
usuário é capaz de interagir socialmente. 
III. Cabe à escola ensinar o aluno a utilizar a linguagem oral nas diversas situações comunicativas, tais como, 
planejamento e realização de entrevistas, debates, seminários, diálogos com autoridades, dramatizações etc. 
A partir de sua leitura, 
 
 I e III estão corretas. 
 somente I está correta. 
 somente III está correta. 
 todas estão corretas. 
 somente II está correta. 
 
3
a
 Questão (Ref.: 201504733335) 
 
 
Em nossa aula 5 vimos a importância de se estudar a concordância. Apesar de ser algo extremamente normativo, o aluno 
precisa conhecer tais regras porque: 
 
 A falta de concordância marca as pessoas socialmente. 
 A concordância não precisa ser estudada. 
 Somente na universidade se aprende a concordância 
 A concordância só é importante para a escola privada 
 A concordância não é importante para a escola pública. 
 
4
a
 Questão (Ref.: 201504637183) 
 
 
Já sabemos a importância de combatermos o preconceito linguístico em sala de aula, tendo em vista que a variação é 
uma característica inerente às línguas do mundo. Nesse sentido, o livro didático de português tem que acompanhar essa 
mudança. Para isso, é necessário que ele: 
I. esteja isento de erros conceituais graves. 
II. seja capaz de combater a discriminação. 
III. seja responsável e eficaz, do ponto de vista das opções teóricas e metodológicas que faz. 
Estão corretos os comentários: 
 
 I, II e III 
 I e II apenas 
 I apenas 
 I e III apenas 
 II apenas 
 
5
a
 Questão (Ref.: 201504637198) 
 
 
Leia a citação a seguir. 
"Assim sendo, o primeiro passo para o estabelecimento de uma metodologia adequada ao ensino da concordância é o 
conhecimento real dos fatores que presidem à opção do falante pela aplicação ou não da regra, visto que a presença da 
marca de número na forma verbal não é categórica em nenhuma variedade do português brasileiro. Nesse sentido, 
apresentam relevante contribuição à compreensão do fenômeno os resultados oriundos de pesquisas de natureza 
variacionista, que permitem conhecer os possíveis elementos favorecedores da realização ou da não-realização de 
determinada variante." (Vieira, S. Concordância verbal. In: Vieira, S. R. & Brandão, S. F. Ensino de gramática: 
descrição e uso. São Paulo: Contexto, 2008) 
A citação apresentada ilustra a ideia de que a pesquisa linguística é 
 
 uma aliada a um ensino reflexivo da gramática. 
 um modo subjetivo de ensinar a gramática. 
 uma forma de investigar um fenômeno incomum na língua. 
 um entrave ao ensino da gramática. 
 uma investigação científica que atrapalha o ensino. 
 
6
a
 Questão (Ref.: 201505205932) 
 
 
"O ensino de língua materna na sala de aula, mais especificamente o ensino de gramática, tem sido foco de muitas 
discussões no sentido de estabelecer novas bases teóricas e práticas, visto que tal ensino encontra-se distante da 
realidade de seus aprendentes, não fazendo nenhum sentido para eles. É importante que o professor considere que o 
ensino da língua não se restringe a determinação do certo e do errado, mas a reflexão sobre a adequação da linguagem a 
determinados contextos e de ser capaz de produzir efeitos pretendidos." 
(https://www.portaleducacao.com.br/pedagogia/artigos/21531/analise-e-reflexao-sobre-o-ensino-de-gramatica) 
De acordo com a perspectiva acima, pode-se afirmar que 
 
 É importante que se discuta a diversidade dos contextos de colocação dos pronomes, sejam eles 
prescritos ou não. 
 Devemos ensinar ao aluno que a forma a ser usada é Fa\u2264-me':opapeldaescolaéens\u2208aropadrã\u2299 
 O ensino das regras deve seguir uma perspectiva abstrata da linguagem utilizando-se, sempre, frases 
criadas pelo professor. 
 As ideias do parágrafo acima reforçam a proposta de ensino da colocação pronominal através de regras. 
 A relação certo e errado deve ser enfatizada nas aulas de Língua Portuguesa. 
 
7
a
 Questão (Ref.: 201504733354) 
 
 
Já vimos que há muitas diferenças estruturais entre o português brasileiro e o europeu. Um dos pontos que marca bem 
essa diferença se refere: 
 
 à regência 
 ao tipo de texto 
 à ortografia 
 à escrita 
 à colocação pronominal 
 
8
a
 Questão (Ref.: 201504734630) 
 
 
São propostas dos Parâmetros Curriculares Nacionais no que tange ao ensino de leitura e escrita: 
I- As aulas de língua portuguesa devem considerar que linguagem é, na verdade, uma atividade que lida com múltiplos 
discursos. 
II- É preciso desenvolver nos alunos a competência discursiva. 
III- Deve-se focar os gêneros textuais que circulam nos contextos formais de comunicação. 
IV- O aluno deve ser capaz de produzir e compreender textos diferenciados, assim como de adequá-los a diferentes 
situações. 
Estão corretas apenas as alternativas: 
 
 I, II e IV 
 I e II 
 I e III 
 II e III 
 I, II e III 
Aula 6 
1
a
 Questão (Ref.: 201504637202) 
 
 
É fato que devemos considerar o texto como unidade de trabalho em Língua Portuguesa e utilizá-lo adequadamente nas 
práticas de ensino. Para isso, não podemos ignorar que 
I- os textos manifestam-se em gêneros distintos. 
II- o conhecimento da organização e do funcionamento dos gêneros é fundamental para sua produção e compreensão. 
III- há gêneros que os alunos precisam aprender a compreender e há aqueles que eles devem aprender a produzir. 
IV- A multiplicidade das situações sócio-comunicativas no ato de comunicação impede elencar os gêneros. 
Estão corretos os comentários: 
 
 II e III apenas 
 I, II, III e IV 
 I e II apenas 
 IV apenas 
 III e IV apenas 
 
2
a
 Questão (Ref.: 201505236830) 
 
 
Leia o texto abaixo.