Linguística Aplicada ao Ensino da Língua Portuguesa - Avaliando o Aprendizado
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Linguística Aplicada ao Ensino da Língua Portuguesa - Avaliando o Aprendizado


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texto-leitor. 
 
 A leitura como descobrimento pressupõe uma postura pedagógica que reforça a tradição de leitura como 
confirmação da fala de uma autoridade. 
 Para a leitura como descobrimento ser efetiva, é necessária a troca de idéias sobre a leitura; ler com o outro 
para nos conhecermos. 
 A interação texto-leitor deve ser evitada, por fugir ao controle do autor e favorecer uma espécie de 'vale tudo 
interpretativo'. 
 A perspectiva apontada no texto favorece a vivência da leitura como autoconhecimento, em detrimento da 
leitura como identificação da expressão do outro. 
 A aproximação, no texto, entre o que sabia Sócrates e o que sabe o artista de rua, é incoerente porque os 
respectivos horizontes de expectativa são diferentes. 
Aula 10 
1
a
 Questão (Ref.: 201505266746) 
 
 
Muito se tem falado sobre o ensino linguístico-discursivo da Língua Portuguesa desde a publicação dos PCN-LP 
(BRASIL, 1998). Essa visão é extremamente adequada às novas concepções de ensino de línguas no mundo, que 
precisa, cada vez mais, de um ser humano apto a atuar socialmente em termos de linguagem. Essa forma de ver também 
se afina aos novos estudos do letramento, que enfatizam a necessidade de trazer, para dentro da escola, as demais 
práticas sociais. (Texto retirado da questão 33, do Enade 2011) Assinale a alternativa cuja perspectiva NÃO vai ao 
encontro do que afirma o texto acima: (Alternativas adaptadas da questão 33 do Enade 2011) 
 
 Assim como o andar, as habilidades orais e escritas fazem parte da natureza humana. Portanto, todos 
praticam, mesmo que involuntariamente, o Letramento. 
 De acordo com a explicação sistêmica-funcionalista de Halliday, a linguagem, ao ser proferida em 
contexto, possui sempre uma função social. 
 As práticas sociais em consonância ao Letramento se estabelecem na relação de sentido da comunicação, 
seja esta oral ou escrita. 
 A prática do Letramento é a evidência de que a Língua é uma atividade social, global e cooperativa. 
 Saber ler e escrever não significa necessariamente conseguir interagir com o mundo Letrado. 
 
2
a
 Questão (Ref.: 201504637219) 
 
 
Sabemos que os eventos de letramento referem-se a "qualquer situação em que um portador qualquer de escrita é parte 
integrante da natureza das interações entre os participantes e de seus processos de interpretação" (p. 8). Segundo 
Marcuschi (2000), eventos de letramento são, em geral, atividades que têm textos escritos envolvidos seja para serem 
lidos ou para se falar sobre eles. 
Das opções abaixo, assinale a única que NÃO ilustra um evento de letramento: 
 
 Um outdoor. 
 Uma pintura de um artista consagrado. 
 Uma carta pessoal. 
 Uma notícia de jornal. 
 Um panfleto. 
 
3
a
 Questão (Ref.: 201504637212) 
 
 
A partir da noção de texto como "o resultado de uma operação estratégica de comunicação, produzida por um 
enunciador e decodificada como tal por um leitor" (Pauliukonis, M. A. Texto e contexto. In: Vieira, S. R. & Brandão, S. 
F. Ensino de gramática: descrição e uso. São Paulo: Contexto, 2008), pode-se dizer que ler é 
 
 uma tarefa que exige um alto nível de escolarização do indivíduo. 
 uma operação que trabalha com o significado denotativo do texto. 
 um recurso que garante a captação do sentido que o autor quis estabelecer no texto. 
 um trabalho de desvendamento ou interpretação de operações linguístico-discursivas estrategicamente 
utilizadas na estruturação textual. 
 uma atividade de decodificação com o objetivo de conhecer o significado original do texto. 
 
4
a
 Questão (Ref.: 201504637213) 
 
 
Sobre o conceito de leitura funcional, é correto afirmar que é aquela em que o leitor procura 
 
 ficar restrito aos aspectos formais do texto. 
 construir um sentido para o texto. 
 resgatar o significado único do texto. 
 decodificar os sinais gráficos utilizados. 
 captar apenas o significado denotativo do texto. 
 
5
a
 Questão (Ref.: 201504637184) 
 
 
Tendo vista os critérios de análise do livro didático de Língua Portuguesa estabelecidos pelo INEP, analise as 
proposições a seguir. 
I. oferecer ao aluno textos diversificados e heterogêneo, do ponto de vista do gênero e do tipo de texto, de tal forma que 
a coletânea seja o mais possível representativa do mundo da escrita. 
II. prever atividades de leitura capazes de desenvolver no aprendiz as competências leitoras. 
III. ensinar a produzir textos (condições de produção, procedimentos e estrutura próprios da textualização). 
IV. mobilizar corretamente a língua oral (desenvolvimento da capacidade de falar/ouvir, exploração de muitas interfaces 
entre oralidade e escrita). 
V. desenvolver os conhecimentos linguísticos de forma articulada com as demais atividades. 
Estão corretas as proposições: 
 
 I, II, III, IV e V 
 I e V apenas 
 III e IV apenas 
 I, II, III e IV apenas 
 I e II apenas 
 
6
a
 Questão (Ref.: 201504637214) 
 
 
Sabemos que a leitura não é uma atividade meramente visual. Ao ler um texto, fazemos uso de informação visual e de 
informação não-visual. Sobre esses conceitos, é correto afirmar que 
 
 A primeira refere-se à motivação para ler o texto. A segunda, ao propósito comunicativo do texto. 
 A primeira é a informação que faz parte do conhecimento que possuímos estocado na memória. A segunda é 
aquela percebida, captada pelos olhos. 
 A primeira é a utilizada pelo leitor para construir o sentido de um texto. A segunda é aquela informação que diz 
respeito ao conhecimento de mundo do autor do texto. 
 A primeira é a informação percebida, captada pelos olhos. A segunda é aquela que faz parte do conhecimento 
que possuímos estocado na memória. 
 A primeira diz respeito ao que pode ser inferido pelo leitor. A segunda refere-se ao conhecimento de mundo do 
leitor do texto. 
 
7
a
 Questão (Ref.: 201504733483) 
 
 
Observe: o estado ou condição que assume aquele que aprende a ler e a escrever. Essa citação se refere a: 
 
 coesão 
 Letramento 
 coerência 
 gêneros textuais 
 tipos textuais 
 
8
a
 Questão (Ref.: 201504734635) 
 
 
Antigamente, considerava-se a leitura como um ato mecânico. Sob esse ponto de vista, ler seria decodificar; converter 
letras em sons. Essa visão muda a partir do conceito de Letramento. Sobre ele, é correto afirmar que 
 
 "É o desenvolvimento de conhecimentos e atitudes de uso efetivo dessa tecnologia em práticas sociais que 
envolvem a língua escrita." 
 "É preciso a aquisição de habilidades motoras." 
 "É ter o domínio da tecnologia da escrita." 
 "É o processo pelo qual se adquire o domínio de um código e das habilidades de usá-lo para ler e escrever." 
 "É o domínio do sistema de escrita tanto no nível alfabético quanto no ortográfico." 
SIMULADO I 
1
a
 Questão (Ref.: 201504701599) Acerto: 1,0 / 1,0 
Assinale a única alternativa que NÃO se refere à gramática normativa. 
 
 É a gramática mais conhecida dos alunos e professores do Ensino Fundamental e Médio. 
 Tem interesse direcionado à norma escrita padrão. 
 Utiliza como referência os usos dos escritores consagrados da língua. 
 Preocupa-se com as normas para falar e escrever corretamente. 
 Descreve a estrutura e o funcionamento da língua. 
2
a
 Questão (Ref.: 201504636387) Acerto: 1,0 / 1,0 
Sabe-se que o estabelecimento do que é gramatical ou agramatical depende do conceito de gramática a que se está 
referindo. Com isso em mente, analise os enunciados abaixo: 
I- Eu vi ele ontem. 
II- As menina chegou. 
III- Me empresta sua bolsa? 
Esses enunciados seriam: 
 
 agramaticais para a gramática descritiva, pois não fazem parte da língua. 
 agramaticais para a