APOL processos sintaticos e Desenvolvimento de materiais uta oralidade
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APOL processos sintaticos e Desenvolvimento de materiais uta oralidade


DisciplinaEstudos Sintáticos11 materiais50 seguidores
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antigamente, quando não havia impressoras, o processo de produção dos livros era manual. Qual a principal consequência desse processo?
	
	A
	Os livros custavam muito caro.
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 Segundo Kelly (1969), no mundo antigo, os livros eram copiados pelos escravos em uma sala cheia de 
escribas com um leitor incumbido de ditar o conteúdo. Isso tornava o livro muito caro e só os ricos 
conseguiam ter um livro. Como eram educados por tutores particulares (escravos), tanto o livro quanto o 
professor eram de sua propriedade
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 Segundo Kelly (1969), no mundo antigo, os livros eram copiados pelos escravos em uma sala cheia de 
escribas com um leitor incumbido de ditar o conteúdo. Isso tornava o livro muito caro e só os ricos 
conseguiam ter um livro. Como eram educados por tutores particulares (escravos), tanto o livro quanto o 
professor eram de sua propriedade
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 Segundo Kelly (1969), no mundo antigo, os livros eram copiados pelos escravos em uma sala cheia de 
escribas com um leitor incumbido de ditar o conteúdo. Isso tornava o livro muito caro e só os ricos 
conseguiam ter um livro. Como eram educados por tutores particulares (escravos), tanto o livro quanto o 
professor eram de sua propriedade
	
	B
	Os livros tinham pouca duração, pois o texto se apagava.
	
	C
	Havia apenas um exemplar de cada livro.
	
	D
	Os livros eram produzidos, utilizando materiais de baixa qualidade.
	
	E
	Eram produzidos apenas livros para vender aos pobres.
	1(?)
Questão 7/10 - Processos Sintáticos em Língua Portuguesa
Considere o seguinte excerto de texto: 
\u201cFoi assim: desfrutando uma aposentadoria precoce1 a que foi levado por uma mudança de2 cidade, meu vizinho Alfredo3 decidiu que se tornaria um leitor. Nunca teve o hábito de ler, nem jornais nem livros. Mas4, naquela fase da vida, perto dos 60 anos, achou que seria uma boa forma de ocupar seu tempo e manter o cérebro ativo. Bateu na minha porta e me explicou5 seu plano. Precisava de ajuda para começar. Selecionei dois livros, cujos títulos não recordo, e lhe entreguei\u201d.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: http://www.gazetadopovo.com.br/vida-e-cidadania/colunistas/marleth-silva/na-rede-com-um-livro-e-sem-vergonha-4uj15uasoinytny6bovtorarf. Acesso em 07 jul. 2016.
Considerando os conteúdos presentes no livro-base Introdução à sintaxe e à semântica da língua portuguesa sobre a morfologia, assinale a alternativa em que a análise morfológica das palavras destacadas está correta, respectivamente:
	
	A
	adjetivo, preposição, substantivo, conjunção, verbo.
	
	B
	substantivo, preposição, substantivo, preposição, verbo.
	
	C
	advérbio, preposição, substantivo, interjeição, verbo.
	
	D
	adjetivo, pronome, substantivo, conjunção, advérbio.
	
	E
	advérbio, preposição, substantivo, conjunção, substantivo.
	1(?)
Questão 8/10 - Processos Sintáticos em Língua Portuguesa
Considere a seguinte citação: 
\u201cUma lista de classes de palavras, então, corresponde a uma lista de tipos possíveis de ideias. Dessa forma, o fato de encontrarmos dez classes de palavras numa GT [Gramática Tradicional] do português implica que reconhecemos dez tipos básicos de ideias constituindo nossos pensamentos. Da mesma maneira, os \u2018papéis sintáticos\u2019 exercidos pelas palavras de cada classe devem corresponder aos \u2018papéis semânticos\u2019 que as ideias exercem na composição dos pensamentos\u201d.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BORGES NETO, José. Gramática tradicional e linguística contemporânea: Continuidade ou ruptura? Link: http://editorarevistas.mackenzie.br/index.php/tl/article/viewFile/4549/3529. Acesso em 30 ago. 2016. 
Agora, de acordo com o livro-base Introdução à sintaxe e à semântica da língua portuguesa sobre as classes das palavras na concepção da gramática tradicional, analise as seguintes afirmativas:
I. Em \u201cMaria é bonita e inteligente\u201d, são adjetivos: bonita e inteligente.
II. Em \u201cDaniel foi rapidamente ao hospital ontem\u201d, temos dois advérbios.
III. Em \u201cSocorro! Fogo!\u201d, temos um verbo e um advérbio.
IV. Em \u201cVim, vi e venci!\u201d, temos dois verbos e um advérbio.
Agora, selecione a alternativa que apresenta apenas as afirmações corretas:
	
	A
	Apenas as alternativas I e II estão corretas. 
	
	B
	Apenas as alternativas I, II e III estão corretas.
	
	C
	Apenas as alternativas II e III estão corretas.
	
	D
	Apenas as alternativas III e IV estão corretas.
	
	E
	Apenas as alternativas II, III e IV estão corretas.
 
	1(?)
Questão 9/10 - Prática Profissional: Análise e Desenvolvimento de Materiais Didáticos
Considere a seguinte afirmação:
\u201cO que se observa no material didático oferecido aos professores é uma mescla teórico-metodológica, [disposta nos documentos oficiais voltados ao ensino, [sobre a coexistência de] concepções de linguagem [...], para que o trabalho se efetive. Isso leva à constatação de que o docente necessita dominar os paradigmas teóricos dessas concepções para compreender como se efetivam as práticas de linguagem em sala de aula, no momento histórico em que passamos\u201d.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FUZA, Angela Francine et al. Concepções de linguagem e o ensino da leitura em língua materna. Linguagem e Ensino, Pelotas, v.14, n.2, p. 479-501, jul./dez. 2011. Link: http://www.rle.ucpel.tche.br/index.php/rle/article/view/36/22. Acesso em 26 ago. 2016.
Considerando os conteúdos do texto-base Produção de material didático de língua portuguesa sob a perspectiva da interlocução e da sociocognição sobre a estreita relação entre as concepções de língua, que fundamentam os documentos oficiais voltados ao ensino sociocognitivista de base interacionista e as práticas de ensino, é correto afirmar que:
	
	A
	As concepções de língua direcionam o professor para o ensino da língua por meio exclusivo da gramática tradicional.
	
	B
	As concepções de língua são essenciais no direcionamento das práticas pedagógicas.
	
	C
	As concepções de língua são desnecessárias para o direcionamento das práticas pedagógicas.
	
	D
	As concepções de língua mostram ao professor a importância de se efetuar o ensino de línguas por meio de frases fragmentas e descontextualizadas.
	
	E
	As concepções de língua são importantes, mas é desnecessário que o futuro docente se aproprie dos conhecimentos linguísticos mais atuais para a sua efetiva prática.
 
	1(?)
Questão 10/10 - Processos Sintáticos em Língua Portuguesa
Considere as afirmações a seguir: 
I. Os funcionários do banco entraram em greve.
II. As crianças se assentaram no banco para fazer o lanche. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Introdução à sintaxe e à semântica da língua portuguesa com relação à semântica lexical, a análise dessas duas sentenças:
	
	A
	prediz que as sentenças I e II expressam uma situação de ambiguidade lexical denominada \u201chomonímia\u201d.
	
	B
	afirma que as sentenças I e II apresentam um caso de vagueza lexical, haja vista as duas ocorrências da palavra \u201cbanco\u201d, utilizada em diferentes contextos.
	
	C
	sustenta que as sentenças I e II são exemplos de ambiguidade estrutural ou sintática.
	
	D
	entende que as sentenças I e II são casos típicos de ambiguidade lexical denominada \u201cpolissemia\u201d.
	
	E
	entende que as sentenças I e II são casos de ambiguidade estrutural denominada \u201chiponímia\u201d.
	1(?)