Apol Processos sintáticos e semânticos Uninter
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Disciplina(s):
Processos Sintáticos e Semânticos em Língua Portuguesa
Prática Profissional: Análise e Desenvolvimento de Materiais Didáticos
	Data de início:
	04/11/2016 10:28
	Prazo máximo entrega:
	- 
	Data de entrega:
	04/11/2016 15:35
Questão 1/10 - Processos Sintáticos e Semânticos em Língua Portuguesa
Considere as afirmações a seguir:
Segundo Cançado, \u201cos papéis semânticos representam [...] o modo como o falante conceitualiza a participação das entidades envolvidas nos eventos determina o modo como eles serão expressos na oração. Em outras palavras, ao se relacionar com seus argumentos, o verbo atribui-lhes funções, que correspondem aos papéis semânticos desempenhados pelos participantes da ação denotada pelo verbo\u201d.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LUCENA, Nedja Lima de Lucena. Papéis semânticos do objeto direto: Uma perspectiva cognitivo-funcional. Link: http://www.cchla.ufrn.br/shXVIII/artigos/GT35/GT%2035%20Nedja%20L.%20de%20Lucena.pdf. Acesso em 29 ago. 2016.
De acordo com os conteúdos do livro-base Introdução à sintaxe e à semântica da língua portuguesa sobre os tipos de papéis semânticos, enumere as explicações semântico-sintáticas às quais cada termo destacado nas sentenças a seguir está relacionado:
1. Antônio comprou um carro novo.
2. Antônio lavou a garagem.
3. A enchente levou o carro.
(    ) Corresponde na sentença ao papel temático de paciente.
(    ) Desempenha na sentença um papel temático de causa.
(    ) É um termo cujo papel temático desempenhado é de agente.
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	3 \u2013 2 \u2013 1
	
	B
	2 \u2013 3 \u2013 1
Você acertou!
De acordo com os tipos de papéis semânticos (temáticos), em (1) \u201cAntônio\u201d é o \u201cser animado que desempenha uma ação\u201d; em (2) \u201ca garagem\u201d corresponde \u201cao ente que sofre o efeito de algo\u201d e, em (3), \u201ca enchente\u201d não pode ser considerada um ser animado, logo, \u201cnão tem controle sobre a ação\u201d (livro-base, p. 96).
	
	C
	1 \u2013 2 \u2013 3
	
	D
	2 \u2013 1 \u2013 3
	
	E
	3 \u2013 1 \u2013 2
Questão 2/10 - Processos Sintáticos e Semânticos em Língua Portuguesa
Considere a seguinte citação: 
\u201cUma lista de classes de palavras, então, corresponde a uma lista de tipos possíveis de ideias. Dessa forma, o fato de encontrarmos dez classes de palavras numa GT [Gramática Tradicional] do português implica que reconhecemos dez tipos básicos de ideias constituindo nossos pensamentos. Da mesma maneira, os \u2018papéis sintáticos\u2019 exercidos pelas palavras de cada classe devem corresponder aos \u2018papéis semânticos\u2019 que as ideias exercem na composição dos pensamentos\u201d.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BORGES NETO, José. Gramática tradicional e linguística contemporânea: Continuidade ou ruptura? Link: http://editorarevistas.mackenzie.br/index.php/tl/article/viewFile/4549/3529. Acesso em 30 ago. 2016. 
Agora, de acordo com o livro-base Introdução à sintaxe e à semântica da língua portuguesa sobre as classes das palavras na concepção da gramática tradicional, analise as seguintes afirmativas:
I. Em \u201cMaria é bonita e inteligente\u201d, são adjetivos: bonita e inteligente.
II. Em \u201cDaniel foi rapidamente ao hospital ontem\u201d, temos dois advérbios.
III. Em \u201cSocorro! Fogo!\u201d, temos um verbo e um advérbio.
IV. Em \u201cVim, vi e venci!\u201d, temos dois verbos e um advérbio.
Agora, selecione a alternativa que apresenta apenas as afirmações corretas:
Nota: 10.0
	
	A
	Apenas as alternativas I e II estão corretas.
Você acertou!
Segundo o livro-base, a gramática tradicional apresenta dez classes de palavras, sendo que, em I, \u201cbonita\u201d e \u201cinteligente\u201d são adjetivos; em II, \u201crapidamente\u201d e \u201contem\u201d são advérbios, em III, não há ocorrência de verbos e, em IV, temos três verbos: vir, ver e vencer (livro-base, p.19-33).
	
	B
	Apenas as alternativas I, II e III estão corretas.
	
	C
	Apenas as alternativas II e III estão corretas.
	
	D
	Apenas as alternativas III e IV estão corretas.
	
	E
	Apenas as alternativas II, III e IV estão corretas.
 
Questão 3/10 - Prática Profissional: Análise e Desenvolvimento de Materiais Didáticos
Considere a seguinte afirmação:
\u201cTratar da gênese dos gêneros implica falar da relação com o homem com a linguagem ao longo de toda a história. Como defende o célebre filósofo da linguagem Mikhail Bakhtin (1895-1975), só nos comunicamos por meio de gêneros\u201d.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: JOVER-FALEIROS, Rita. O conceito de gênero textual e seu uso em sala de aula. Revista Nova Escola. Link: http://novaescola.org.br/fundamental-2/conceito-genero-textual-seu-uso-aula-735561.shtml?page=1. Acesso em 28 ago. 2016.
O excerto nos ilustra como os gêneros textuais estão presentes em nosso cotidiano. Tendo em vista os conteúdos do texto-base A construção de modelos didáticos de gêneros sobre a questão do aprendizado de gêneros textuais, dentre as alternativas a seguir, qual delas apresenta uma situação que pode dificultar a apropriação de um gênero por parte de um sujeito?
Nota: 10.0
	
	A
	A quantidade de gêneros existente é muito grande, sendo, portanto, impossível para um sujeito se apropriar de todos eles.
	
	B
	No ensino de gêneros, se os aprendizes não sentirem necessidade de um determinado gênero para seu agir verbal, haverá maior dificuldade para sua apropriação.
Você acertou!
Gêneros textuais podem ser considerados como ferramentas ou instrumentos para que um indivíduo realize ações com a linguagem. Portanto, será mais difícil para um indivíduo compreender o funcionamento de um gênero se sua experiência não mostrar a ele sua necessidade. \u201cPortanto, podemos pensar que, no ensino de gêneros, se os aprendizes não sentirem necessidade de um determinado gênero para seu agir verbal, haverá muito maior dificuldade para sua apropriação\u201d (texto-base: A construção de modelos didáticos de gêneros, p. 551).
	
	C
	As diferenças entre os gêneros não são marcadas e nem sempre são claras, dificultando sua identificação por parte do aprendiz.
	
	D
	Diferentes gêneros textuais requerem diferentes regras, impossibilitando sua memorização por parte do aprendiz.
	
	E
	A caracterização de um gênero textual é arbitrária e não segue sequências lógicas, sendo assim, é impossível o aluno se aprender sobre os gêneros textuais.
Questão 4/10 - Prática Profissional: Análise e Desenvolvimento de Materiais Didáticos
Considere a seguinte afirmação:
\u201cO que se observa no material didático oferecido aos professores é uma mescla teórico-metodológica, [disposta nos documentos oficiais voltados ao ensino, [sobre a coexistência de] concepções de linguagem [...], para que o trabalho se efetive. Isso leva à constatação de que o docente necessita dominar os paradigmas teóricos dessas concepções para compreender como se efetivam as práticas de linguagem em sala de aula, no momento histórico em que passamos\u201d.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FUZA, Angela Francine et al. Concepções de linguagem e o ensino da leitura em língua materna. Linguagem e Ensino, Pelotas, v.14, n.2, p. 479-501, jul./dez. 2011. Link: http://www.rle.ucpel.tche.br/index.php/rle/article/view/36/22. Acesso em 26 ago. 2016.
Considerando os conteúdos do texto-base Produção de material didático de língua portuguesa sob a perspectiva da interlocução e da sociocognição sobre a estreita relação entre as concepções de língua, que fundamentam os documentos oficiais voltados ao ensino sociocognitivista de base interacionista e as práticas de ensino, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	As concepções de língua direcionam o professor para o ensino da língua por meio exclusivo da gramática tradicional.
	
	B
	As concepções de língua são essenciais no direcionamento das práticas pedagógicas.
Você acertou!
As concepções de língua são fundamentais para direcionar práticas de ensino. Portanto, torna-se essencial