Currículo do Estado de São Paulo
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Currículo do Estado de São Paulo


DisciplinaEducação Física Escolar271 materiais2.121 seguidores
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\u2022	 Interpretação de textos literário e não literário
\u2022	 Inferência
\u2022	 Fruição
\u2022	 Situacionalidade
\u2022	 Leitura dramática
\u2022	 Leitura em voz alta
\u2022	 Coerência
\u2022	 Coesão
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Currículo do Estado de São Paulo
Língua
Portuguesa
4º-
 B
im
es
tr
e
\u2022	 Informatividade
\u2022	 Leitura oral: ritmo, entonação, respiração, qualidade da voz, elocução
\u2022	 Etapas de elaboração e revisão da escrita
\u2022	 Paragrafação
Habilidades
Espera-se que, tendo como referência principal a tipologia relatar, em situações de apren-
dizagem orientadas por projetos de leitura e escrita e centradas em notícias, reportagens, 
relatos de experiência, autobiografia e outros gêneros dessa tipologia, os estudantes desen-
volvam as seguintes habilidades:
\u2022	 Reconhecer os elementos organizacionais e estruturais caracterizadores do gênero textual 
reportagem
\u2022	 Analisar textos, identificando os valores e as conotações que veiculam
\u2022	 Formular hipótese de sentido a partir de informações do texto (verbal e não verbal)
\u2022	 Coletar, organizar informações e fazer anotações sobre os textos apresentados a partir de 
critérios preestabelecidos
\u2022	 Analisar a norma-padrão em funcionamento no texto
\u2022	 Distinguir conectivos e demais elementos de coesão próprios de relatos orais e escritos
\u2022	 Ressignificar produções textuais a partir de conhecimentos linguísticos
\u2022	 Ampliar conhecimentos sobre determinado autor, tema jornalístico, estilo de um jornal ou sobre 
um gênero em questão, aprendendo a antecipar informações e a interpretar os textos lidos
\u2022	 Construir critérios para retirar um livro da biblioteca a partir do conhecimento que se tem 
do autor e da obra
\u2022	 Fruir esteticamente objetos culturais
Competências de produção de textos (Saresp)
COMPETÊNCIA I \u2013 Tema \u2013 Desenvolver o texto de acordo com as determinações temáticas e 
situacionais da proposta de produção de texto
COMPETÊNCIA II \u2013 Tipologia \u2013 Mobilizar, no texto produzido, os conhecimentos relativos aos 
elementos organizacionais da tipologia textual em questão
COMPETÊNCIA III \u2013 Coesão/Coerência \u2013 Organizar o texto de forma lógica, demonstrando 
conhecimento dos mecanismos coesivos linguísticos e tex tuais necessários para a construção 
coerente do texto
COMPETÊNCIA IV \u2013 Registro \u2013 Adequar as convenções e normas do sistema da escrita à 
situação comunicativa
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Língua
Portuguesa Currículo do Estado de São Paulo
7a- série/8o- ano do Ensino Fundamental
1º-
 B
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e
Conteúdos
Conteúdos gerais 
Traços característicos de textos prescritivos
Gênero textual anúncio publicitário
Estudos de gêneros prescritivos
Textos prescritivos e situações de comunicação
Estudos linguísticos 
\u2022	 Conceito de verbo
\u2022	 Modo imperativo nas variedades padrão e coloquial
\u2022	 Como e por que usar a gramática normativa
\u2022	 Imperativo negativo
\u2022	 Pesquisa no dicionário
\u2022	 Modo indicativo (verbos regulares)
\u2022	 \u201cTu\u201d, \u201cvós\u201d e variedades linguísticas
\u2022	 Irregularidades do indicativo
\u2022	 Discurso citado
\u2022	 Frase e oração
Conteúdos de leitura, escrita e oralidade
Leitura, produção e escuta de textos prescritivos em diferentes situações de comunicação 
\u2022	 Fruição
\u2022	 Interpretação de textos literário e não literário
\u2022	 Intertextualidade
\u2022	 Coerência
\u2022	 Coesão
\u2022	 Etapas de elaboração e revisão da escrita
\u2022	 Paragrafação
Leitura oral: ritmo, entonação, respiração, qualidade de voz, elocução e pausa
Leitura dramática
Roda de conversa
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Língua
Portuguesa
1º-
 B
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Habilidades
Espera-se que, tendo como referência principal a tipologia prescritiva/injuntiva, em situações 
de aprendizagem orientadas por projetos de leitura e escrita e centradas em receitas, regras 
de jogos, anúncios publicitários e outros gêneros dessa tipologia, os estudantes desenvolvam 
as seguintes habilidades:
\u2022	 Ler e interpretar textos prescritivos/injuntivos, inferindo seus traços característicos em 
situações específicas de comunicação
\u2022	 Analisar textos prescritivos/injuntivos e construir quadro-síntese
\u2022	 Analisar a norma-padrão em funcionamento no texto
\u2022	 Comparar usos linguísticos na norma-padrão e coloquial
\u2022	 Inferir características de anúncios publicitários a partir de conhecimento prévio
\u2022	 Analisar a intertextualidade presente em um texto
\u2022	 Comparar características da tipologia prescritiva/injuntiva em textos de diferentes gêneros
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Portuguesa Currículo do Estado de São Paulo
7a- série/8o- ano do Ensino Fundamental
2º-
 B
im
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Conteúdos
Conteúdos gerais 
Estudo de gêneros textuais prescritivos 
Traços característicos de textos prescritivos
Gênero textual anúncio publicitário
Gênero textual regra de jogos 
Estudos linguísticos
\u2022	 Período simples
\u2022	 Verbo (termo essencial da oração)
\u2022	 Sujeito e predicado
\u2022	 Vozes verbais
Variedades linguísticas
Conteúdo de leitura, escrita e oralidade
Leitura, produção e escuta de anúncios publicitários, regras de jogos e outros gêneros em 
diferentes situações de comunicação
\u2022	 Interpretação de textos literário e não literário
\u2022	 Fruição
\u2022	 Inferência
\u2022	 Coerência
\u2022	 Coesão
\u2022	 Intencionalidade
\u2022	 Informatividade
Roda de conversa
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Língua
Portuguesa
2º-
 B
im
es
tr
e
Habilidades
Espera-se que, tendo como referência principal a tipologia prescritiva/injuntiva, em situações 
de aprendizagem orientadas por projetos de leitura e escrita e centradas em receitas, regras 
de jogos, anúncios publicitários e outros gêneros dessa tipologia, os estudantes desenvolvam 
as seguintes habilidades:
\u2022	 Analisar o efeito de uma dada variedade linguística no texto
\u2022	 Analisar a norma-padrão em funcionamento no texto
\u2022	 Analisar anúncios publicitários produzidos em diferentes suportes
\u2022	 Identificar e analisar níveis de persuasão do texto publicitário
\u2022	 Reconhecer o conceito de intencionalidade
\u2022	 Pesquisar textos coerentes com tema preestabelecido
\u2022	 Interpretar texto de forma a compreender o raciocínio autoral
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Portuguesa Currículo do Estado de São Paulo
7a- série/8o- ano do Ensino Fundamental
3º-
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im
es
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Conteúdos
Conteúdos gerais
Discurso da esfera da publicidade: diferentes formas de representação
Estudo de tipologia e gêneros prescritivos articulados por projetos
Construção de projeto publicitário 
Estudos linguísticos 
\u2022	 Complementos da oração (objetos direto e indireto, agente da passiva, 
complemento nominal)
\u2022	 Figuras de linguagem
\u2022	 Questões ortográficas
\u2022	 Discurso citado
Variedades linguísticas
Conteúdo de leitura, escrita e oralidade
Leitura, escrita e escuta intertextual e interdiscursiva de gêneros prescritivos articulados por 
projeto publicitário
\u2022	 Interpretação de textos literário e não literário
\u2022	 Inferência
\u2022	 Fruição
\u2022	 Situacionalidade
\u2022	 Leitura dramática
\u2022	 Leitura em voz alta
\u2022	 Coerência
\u2022	 Coesão
\u2022	 Informatividade
\u2022	 Leitura oral: ritmo, entonação, respiração, qualidade da voz, elocução e pausa
\u2022	 Etapas de elaboração e revisão da escrita
\u2022	 Paragrafação
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Língua
Portuguesa
3º-
 B
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es
tr
e
Habilidades
Espera-se que, tendo como referência principal a tipologia prescritiva/injuntiva, em situações 
de aprendizagem orientadas por projetos de leitura e escrita e centradas em receitas, regras 
de jogos, anúncios publicitários e outros gêneros dessa tipologia, os estudantes desenvolvam 
as seguintes habilidades:
\u2022	 Analisar a norma-padrão em funcionamento no texto
\u2022	 Selecionar e escolher anúncios publicitários de acordo com orientações dadas
\u2022	 Comparar anúncios, tendo em vista diferentes públicos-alvo
\u2022	 Pesquisar