Currículo do Estado de São Paulo
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Currículo do Estado de São Paulo


DisciplinaEducação Física Escolar271 materiais2.123 seguidores
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o sa-
ber fazer e os contextos em que esses saberes 
são construídos. 
Por fim, vale dizer que o foco nas compe-
tências de leitura e de escrita não significa a nega-
ção da oralidade. Pelo contrário: é por meio da 
oralidade que se instauram a interação e o diálo-
go, que se possibilita o desenvolvimento não só de 
habilidades linguísticas, mas, princi palmen te, 
de habilidades de pensamento e de reflexão.
Desse modo, temos a proposição de um 
Currículo centrado na interação, que tem como 
foco a promoção de aprendizagens contextua-
lizadas e significativas.
Referências 
BRASIL. Orientações Curriculares para o Ensino 
Médio \u2013 v. 1 \u2013 Linguagens, Códigos e suas Tec-
nologias. Brasília: MEC/SEB, 2006. 
BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: ter-
ceiro e quarto ciclos do ensino fundamental \u2013 
Língua Estrangeira. Brasília: MEC/SEF, 1998. 
KERN, Richard. Literacy and language teaching. 
Oxford: Oxford University Press, 2000. 
SÃO PAULO (Estado). SEE-SP/CENP. Propos-
ta Curricular de Língua Estrangeira Moderna: 
Inglês 1o grau. São Paulo, 1988. 
SEDYCIAS, João (Org.). O ensino do espanhol 
no Brasil: passado, presente e futuro. São Paulo: 
Parábola Editorial, 2005.
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Currículo do Estado de São Paulo
LEM
Inglês
Quadro de conteúdos 
e habilidades em Língua Inglesa
5a- série/6o- ano do Ensino Fundamental
1º-
 B
im
es
tr
e
Conteúdos
Repertório lexical em Língua Inglesa
Primeiros contatos
\u2022	 Cumprimentos e despedidas em inglês e em diferentes culturas
\u2022	 Níveis de formalidade em cumprimentos e despedidas
\u2022	 Identificação pessoal: nome, idade, endereço e telefone
\u2022	 Números em língua inglesa
\u2022	 Pronomes pessoais e adjetivos possessivos
Textos para leitura e escrita
\u2022	 Fichas de cadastro e formulários (identificação de dados)
Produção
\u2022	 Cartão de identificação escolar (carteirinha de estudante)
Habilidades
Espera-se que ao completar este bimestre os alunos desenvolvam as seguintes habilidades:
\u2022	 Ler, compreender, analisar e interpretar: fichas de identificação pessoal, formulários para 
assinantes, cartões de identificação estudantil, piadas, adivinhas, diálogos e verbetes de 
dicionário, inferindo seus traços característicos, bem como suas finalidades e usos sociais
\u2022	 Formular perguntas e respostas, em inglês, sobre informações pessoais, tais como nome, 
idade, endereço e telefone
\u2022	 Reconhecer empréstimos linguísticos
\u2022	 Identificar e comparar níveis de formalidade em pequenos diálogos com cumprimentos 
em inglês
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Inglês Currículo do Estado de São Paulo
1º-
 B
im
es
tr
e
\u2022	 Escolher entre cumprimentos mais formais ou mais informais de acordo com o 
interlocutor
\u2022	 Reconhecer e usar números de 0 a 20 para fornecer informações pessoais
\u2022	 Reconhecer o uso de he/his e she/her para referir-se a homens e mulheres, 
respectivamente
\u2022	 Reconhecer os usos das formas am, is e are (verbo to be)
\u2022	 Preencher formulários ou fichas de cadastro
\u2022	 Produzir cartões de identificação estudantil
\u2022	 Produzir diálogos
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LEM
Inglês
5a- série/6o- ano do Ensino Fundamental
2º-
 B
im
es
tr
e
Conteúdos
Repertório lexical em Língua Inglesa
As línguas estrangeiras em nosso entorno
\u2022	 Reconhecimento de palavras estrangeiras em nomes de lugares, marcas de produtos, 
equipamentos, jogos, internet etc.
\u2022	 Análise de palavras estrangeiras presentes no cotidiano, sua origem e adaptação em 
língua materna
Textos para leitura e escrita
\u2022	 Portadores de textos impressos que tenham palavras estrangeiras (camisetas, embalagens, 
manuais, cartões de jogos)
Produção
\u2022	 Pôsteres sobre a presença da língua inglesa no cotidiano
Habilidades
Espera-se que ao completar este bimestre os alunos desenvolvam as seguintes habilidades:
\u2022	 Ler, compreender, analisar e interpretar: rótulos de produtos, placas e pôsteres, capas de 
revista, piadas, adivinhas e diálogos, inferindo seus traços característicos, bem como suas 
finalidades e usos sociais
\u2022	 Reconhecer a origem estrangeira de nomes próprios e sobrenomes
\u2022	 Identificar nomes e sobrenomes em inglês
\u2022	 Reconhecer variações de nomes próprios (nomes de batismo/registro) e apelidos na língua 
inglesa
\u2022	 Reconhecer o uso do apóstrofo (\u2019s) como marca de posse
\u2022	 Reconhecer o uso de \u201cthe + sobrenome + s\u201d como expressão que indica uma família
\u2022	 Produzir pôsteres com base em um tema
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5a- série/6o- ano do Ensino Fundamental
3º-
 B
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e
Conteúdos
Repertório lexical em Língua Inglesa
A escola
\u2022	 Denominação de objetos (caneta, lápis, mochila) e móveis escolares (carteira, cadeira, lousa)
\u2022	 Denominação dos espaços da escola (sala dos professores, sala de aula, biblioteca) e dos 
profissionais que nela atuam (inspetor, secretária, diretor, professor)
\u2022	 Preposições de lugar
Textos para leitura e escrita
\u2022	 Descrições de espaços escolares, de plantas baixas
Produção
\u2022	 Cartaz com ilustrações e legendas: proposta de reorganização do espaço
Habilidades
Espera-se que ao completar este bimestre os alunos desenvolvam as seguintes habilidades:
\u2022	 Ler, compreender, analisar e interpretar: emails, planta baixa, piadas, adivinhas e diálogos, 
inferindo seus traços característicos, bem como suas finalidades e usos sociais
\u2022	 Organizar grupos de palavras em categorias
\u2022	 Reconhecer o significado de preposições que descrevem a localização dos objetos no 
espaço e de adjetivos que qualificam diferentes substantivos
\u2022	 Identificar o uso de preposições de lugar
\u2022	 Produzir textos descritivos sobre o tema em estudo
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LEM
Inglês
5a- série/6o- ano do Ensino Fundamental
4º-
 B
im
es
tr
e
Conteúdos
Repertório lexical em Língua Inglesa
Moradias 
\u2022	 Denominação de diferentes tipos de moradia
\u2022	 Relação entre ilustração e descrição de diferentes tipos de moradia
\u2022	 Denominação de espaços de uma casa e dos itens de mobília mais comuns
\u2022	 Adjetivos usados para descrever casas e seus espaços
\u2022	 Preposições de lugar
Textos para leitura e escrita
\u2022	 Depoimentos contendo descrições de diferentes moradias, plantas baixas de 
empreendimentos imobiliários
Produção
\u2022	 Planta baixa de uma casa contendo itens de mobília, com os cômodos e móveis 
identificados
Habilidades
Espera-se que ao completar este bimestre os alunos desenvolvam as seguintes habilidades:
\u2022	 Ler, compreender, analisar e interpretar: planta baixa, depoimentos, piadas, adivinhas e 
diálogos, inferindo seus traços característicos, bem como suas finalidades e usos sociais
\u2022	 Relacionar informações em textos
\u2022	 Organizar grupos de palavras em categorias
\u2022	 Reconhecer o significado de preposições que descrevem a localização dos objetos no 
espaço e de adjetivos que qualificam diferentes substantivos
\u2022	 Identificar o uso de adjetivos em um texto descritivo
\u2022	 Relacionar palavras por sinonímia e antonímia
\u2022	 Produzir textos descritivos sobre o tema em estudo
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Inglês Currículo do Estado de São Paulo
6a- série/7o- ano do Ensino Fundamental
1º-
 B
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tr
e
Conteúdos
Aquisição de repertório lexical e reconhecimento de estruturas gramaticais da 
Língua Inglesa
O bairro
\u2022	 Denominação em língua inglesa dos diferentes espaços comerciais e comunitários que 
estão nos arredores da escola (banco, padaria, supermercado, farmácia)
\u2022	 Relação entre espaços comerciais, sua função e as ações que neles ocorrem tipicamente
\u2022	 Verbos de ação
\u2022	 Tempo verbal: presente
\u2022	 There is/there are
Textos para leitura e escrita
\u2022	 Mapas, placas, tabelas de horário de funcionamento de estabelecimentos
Produção
\u2022	 Descrição de diferentes espaços comerciais