diagnosticopsicopedagogico 140501140434 phpapp02
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DisciplinaDiagnóstico e Intervenção em Psicolo43 materiais171 seguidores
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avaliação da qualificação inclusiva a respeito das classes com os elementos 
das subclasses. 
5. Interseção de classes \u2013 nesta prova se investiga o grau de 
operatividade a respeito das operações lógicas no trato com as classes. 
6. Conservação \u2013 a conservação diz respeito a igualdade e 
possibilita a percepção de que mesmo diante de transformações o objeto 
conserva sua identidade, integridade ou qualidade em questão. Estas questões 
são importantes para os processos reguladores das atividades do sujeito em 
sua adaptação frente a realidade. O que se observa nestas prova é o êxito ou 
não na variável quantitativa em distintos conteúdos. 
6.1. Conservação de pequenos conjuntos discretos de elementos \u2013 
prova das fichas ou dos números, possibilita a verificação da conservação da 
equivalência numérica com quantidades discretas, apesar das transformações 
que foram expostas. Parte-se da correspondência termo a termo. 
6.2. Conservação da quantidade de líquido \u2013 prova do 
transvasamento de líquido, investiga-se o grau de conservação com um 
material físico continuo em diversas variáveis. 
6.3. Composição da quantidade de líquido \u2013 nesta prova o sujeito 
deve encontrar a solução num processo de síntese, diferente do anterior que 
era por meio da análise do material. 
6.4. Conservação da quantidade de matéria \u2013 prova da massa, 
utiliza um novo material (massa de modelar), ma está correlacionada a anterior. 
6.5. Conservação de peso \u2013 esta prova tem êxito no segundo nível 
das operações concretas e indaga sobre o grau de aquisição da invariância de 
peso. 
6.6. Conservação de volume \u2013 esta conservação é alcançada por 
volta dos 11/13 anos dentro do período das operações concretas 
6.7. Conservação de comprimento \u2013 esta prova é somente 
administrada somente quando o sujeito atingiu a conservação das 
equivalências numéricas, pois ela estuda a capacidade dos mesmos a respeito 
da transposição ou reconstrução deste conhecimento ao nível da conservação 
de um contínuo unidimensional \u2013 o comprimento e a largura. 
7. Provas do pensamento formal ou Hipotético dedutivo \u2013 são as 
provas de combinatórias entre os elementos, que possibilitam perceber se o 
sujeito alcançou o nível de pensamento formal, apesar do material ser 
Anderle, Salete Santos, Psicopedagoga- Clínica, Institucional Pedagoga (UCS/RS), 
Alfabetizadora (UCS/RS) Mestrado em Psicopedagogia UNISUL/SC contatos 
salete_anderle@hotmail.com fone 54 32114257 
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concreto,a formulação do pensamento exige um sistema de lógica 
proporcional. 
 
Aplicação das provas 
As provas consistem de uma situação experimental elaborada mas a 
técnica utilizada para as provas é basicamente igual a todas. Consta em se 
interrogar o avaliado frente aos fenômenos observáveis e/ou manipuláveis a 
partir dos quais se leva o sujeito a raciocinar. Variam somente segundo a 
natureza lógica dos problemas ou de fenômenos físicos. 
 
Quadro de seleção de provas conforme a idade 
Até 6 anos Provas de conservação: de pequenos conjuntos discretos de elementos da 
quantidade de líquido 
Provas de classificação: de mudanças de critério ou dicotomia 
Provas de seriação 
6 e7 anos Provas de conservação: de pequenos conjuntos discretos de elementos da 
quantidade de líquido, da quantidade de matéria, da composição da 
quantidade de líquido; 
Provas de classificação: de mudanças de critério ou dicotomia, interseção 
de classes ou qualificação da inclusão de classes. 
Provas de seriação 
8 e 9 anos Provas de conservação: da largura, de peso, do volume. 
Provas de classificação: interseção de classes ou qualificação da inclusão 
de classes 
Provas de seriação 
10 a 12 anos Provas de conservação: da quantidade de matéria, da largura, da 
composição da quantidade de líquido, de peso 
Provas de classificação: interseção de classes ou qualificação da inclusão 
de classes 
 
12 anos ou 
mais 
No caso de se obter êxito na prova de conservação de volume, administra-se 
as provas para o pensamento formal. 
 
 ANEXO 3 
Anderle, Salete Santos, Psicopedagoga- Clínica, Institucional Pedagoga (UCS/RS), 
Alfabetizadora (UCS/RS) Mestrado em Psicopedagogia UNISUL/SC contatos 
salete_anderle@hotmail.com fone 54 32114257 
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NOME:______________________________________DATA____________IDADE CRONOLÓGICA____________ 
 
 
 NÃO CONSERVAÇÃO CONDUTA 
INTERMEDIÁRIA 
CONSERVAÇÃO NÍVEL 
CONSERVAÇÃO DE QUANTIDADE 4-5 ANOS 5-7 ANOS A PARTIR 7 ANOS 
CLASSIFICAÇÃO 4-5 ANOS 5-6 ANOS A PARTIR 6 ANOS 
SERIAÇÃO 3-4 ANOS 6 ANOS (Tateamento) A PARTIR 6-7 ANOS 
INCLUSÃO DE CLASSES 5-6 ANOS 6-7 ANOS 7-8 ANOS 
TRANSVAZAMENTO DE LÍQUIDOS 5-6 ANOS 6-7 ANOS A PARTIR 7 ANOS 
COMPOSIÇÃO QUANT LÍQUIDOS 5-6ANOS 6-7 ANOS A PARTIR 7 ANOS 
CONSERVAÇÃO QUANT MATÉRIA 5-6 ANOS 6-7 ANOS A PARTIR 7 ANOS 
CONSERVAÇÃO DE SUPERFÍCIE 5-6 ANOS 6-7 ANOS A PARTIR 7 ANOS 
CONSERVAÇÃO DE PESO 6-7 ANOS 8 ANOS A PARTIR 8-9 ANOS 
CONSERVAÇÃO DE COMPRIMENTO 6-7 ANOS 7-8 ANOS A PARTIR 8 ANOS 
INTERSEÇÃO DE CLASSE 4-5 ANOS 6 ANOS 7-8 ANOS 
CONSERVAÇÃO DE VOLUME 7-8 ANOS 9-10 ANOS 11-12 ANOS 
COMPOSIÇÃO DE PESOS 7-8 ANOS 9 ANOS 10-12 ANOS 
COMBINAÇÃO DE FICHAS 
 
PERMUTAÇÃO DE FICHAS 
 
 
NÍVEIS: Pré-Operatório -intuitivo Global 
 -Intuitivo articulado 
 Operatório Concreto 
 Hipotético Dedutivo ou Formal 
 
NÍVEL GERAL:_________________________ 
TÉCNICAS PROJETIVAS PSICOPEDAGÓGICAS 
Baseadas na teoria de Jorge Visca e Alícia Fernandez 
As técnicas projetivas psicopedagógicas têm o objetivo de investigar a rede de 
vínculos que o sujeito possui em três domínios: o escolar, o familiar e consigo mesmo. 
Em cada um destes domínios, guardando as diferenças individuais, é possível 
reconhecer três níveis em relação ao grau de consciência dos distintos aspectos que 
constituem o vínculo da aprendizagem. 
Em seguida apresentaremos um quadro onde se reproduzem os diversos 
domínios com suas correspondentes técnicas projetivas e os objetivos de cada uma: 
DOMÍNIO PROVA INVESTIGAÇÃO IDADE 
 
Escolar 
Par educativo 
Eu e meus 
companheiros 
Planta da Sala de Aula 
Vínculo com aprendizagem 
Vínculo com os componentes da classe 
A representação do campo geográfico da sala de 
aula e a desejada 
6-7 anos 
7-8 anos 
8-9 anos 
 
Familiar 
Planta da Casa 
Os quatro momentos 
do dia 
Família educativa 
A planta da casa onde habita, sua representação 
real e desejada 
Os vínculos ao longo do dia 
O vínculo da aprendizagem com o grupo familiar 
e cada um dos integrantes da mesma 
8-9 anos 
 
6-7 anos 
6-7 anos 
 
 
Consigo 
Mesmo 
O desenho em 
episódios 
O dia de meu 
aniversário 
Desenho de minhas 
férias 
Fazendo o que mais 
gosto 
A delimitação da permanência da identidade 
psíquica em função dos afetos 
A representação que se tem de si e do contexto 
físico sociodinâmico em um momento de 
transição de uma idade para outra 
As atividades escolhidas durante o período de 
férias escolares 
O tipo de atividade que mais gosta 
4 anos 
 
6-7 anos 
 
6-7 anos 
 
6-7 anos 
 
Advertências Necessárias 
 
1. A interpretação de cada uma das provas projetivas devem ser feitas em 
função do sujeito em particular e em função do total de informações que se obteve; 
2. O total de técnicas aqui expostas não significa a necessidade de que se 
utilizem todas. É adequado usar somente aquelas que se consideram necessárias em 
função das hipóteses que se aja formuladas, podendo significar que: 
a. Que se aplique somente uma prova; 
b. Que se aplique provas de alguns domínios; 
c. Que se aplique todas as provas de um único domínio; 
d. Que se apliquem todas as provas, coisa que não é muito comum. 
3. Certos indicadores de uma técnica se