Relatório de Estagio Educação Infantil

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UNIVERSIDADE ESTACIO DE SÁ 
 
 
 
 
 
 
 
Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Docência de Educação Infantil 
 
 
 
KEILA MARA XAVIER 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Contagem 
 
2017 
 
UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ 
 
 
Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Docência de Educação Infantil 
 
 
 
 
 
 
Relatório exigido como parte dos requisitos para 
conclusão da disciplina de Prática de Estágio 
Supervisionado em Docência de Educação Infantil 
sob a orientação do Professor(a) ADELAIDE 
REZENDE DE SOUZA 
 
 
 
 
 
 
Curso: Pedagogia 
 
 
 
 
 
 
Contagem 
2017 
 
 
 
SUMÁRIO 
 
 
INTRODUÇÃO.....................01 
 CAPÍTULO I - CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA E DO COTIDIANO.......................02 
1.1–CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA.............................................................................03 
1.2 - CUIDAR, EDUCAR E BRINCAR................................................................................07 
CAPÍTULO II - DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES OBSERVADAS 
E REALIZADAS....................................................................................................................08 
2.1– CARACTERIZAÇÃO DA TURMA E DAS ATIVIDADES OBSERVADAS..............09 
2.2 – ATIVIDADES REALIZADAS PELO ESTAGIÁRIO..................................................11 
CONSIDERAÇÕES FINAIS................................................................................................ 14 
REFERÊNCIAS.................................................................................................................. 15 
ANEXOS..................................................................................................................................16 
 
 
 
 
 
 
 
 
01 
INTRODUÇÃO 
 
 
Este relatório foi elaborado por Keila Mara Xavier, graduando o 4º período, do curso 
de Pedagogia, na Estacio de Sá. 
Este Trabalho foi realizado na Escola Municipal Professora Lígia Magalhaes , no 
período de 20/10/2017 á 06/11/2017, seguindo o horário de 11:30 ás 17:30 horas, conforme 
combinado entre a supervisora do estágio na Instituição e a estagiária (Citada acima). 
Diante da necessidade de realizar o Estágio Supervisionado na educação infantil, em 
cumprimento às exigências legais e em busca do aprimoramento profissional, 
complementando a formação acadêmica possibilitando o confronto entre a teoria e a prática. 
Inicialmente foi destinado um período para observação e contextualização da rotina da 
escola confrontando teoria e prática; Auxiliando nas atividades propostas em sala de aula, 
além de buscar a oportunidade de planejar e oferecer uma atividade específica para a turma da 
escola selecionada. A partir dessa observação foi elaborado um projeto de intervenção com 
livros e pastas na docência direta para fins de reforçar/trabalhar a linguagem oral e escrita de 
maneira lúdica e a aproximação da família e a criança para a turma de 03/04 anos (sala da 
professora Iraní). 
Este relatório foi organizado de forma a apresentar todos os processos realizados no 
estágio, ou seja, desde a observação, a elaboração do projeto de intervenção à pratica de 
ensino e as concepções observadas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
02 
CAPÍTULO I - CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA E DO COTIDIANO 
 
A Escola Municipal Professora Lígia Magalhães está situada na Rua Osorio de 
Moraes, nº957 no bairro Inconfidentes, no município de Contagem em Minas Gerais. 
A instalação da escola tem um anexo de um andar, onde funciona a educação Infantil. 
O prédio tem cinco salas de aula que atualmente atende a Educação Infantil, as idades 
de três a cinco anos de idade. 
A escola tem atualmente 58 estudantes estão organizados em 05 turmas sendo uma 
turma de Educação Infantil 3 anos e Duas turmas de 4 anos e outras duas de 5 anos 
 
A turma estagiada foi o infantil 3 , Na sala tem 16 alunos com média de 03 anos 
de Idade, com uma professora regente . Na sala o mobiliário e seus componentes são 
adaptados para as crianças, tem um ventilador e um armário, para que as crianças possam 
guardar o material. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
03 
 
 
1.1 – CARACTERIZAÇÕES DA ESCOLA 
 
- HISTÓRICO: 
 
Em 10 de maio de 2011, a Escola Municipal Professora Ligia Magalhães foi 
oficialmente, inaugurada em uma região de vulnerabilidade social. Atendendo as 
comunidades do bairro,foi uma conquista da comunidade do bairro e com o apoio de 
lideranças comunitárias. Dirigidos por Luíza Martins Silva , e coordenadas pelas pedagogas. 
 
 Com o objetivo de caracterizar a comunidade atendida, um dos primeiros 
instrumentos pensados pela equipe da escola para propiciar o conhecimento do contexto em 
que as crianças vivem, bem como da comunidade foi à realização de entrevista com cada uma 
das famílias. A estratégia adotada para a realização da entrevista foi o agendamento com cada 
responsável durante os tempos pedagógicos das profissionais. E segundo a equipe essa 
estratégia tem dado certo ate hoje. 
 
O agrupamento de crianças da escola é feito por pares de idade. No ato da matrícula, 
as crianças são enturmadas de acordo com a faixa etária, tomando por referência o recorte 
etário de 30 de junho e considerando a Resolução que organiza o acesso e a permanência na 
Educação Infantil e também a Resolução 16, de 16 de novembro de 2010, do Conselho 
Municipal de Educação de Contagem (CMEC). 
 
Após o período de adaptação são feitos alguns remanejamentos, observando as 
necessidades das crianças e de suas famílias após avaliação. 
 
O currículo da escola é pautado nos Cadernos da Educação Infantil (experiências, 
saberes e conhecimento). As orientações serão dadas pelas pedagogas. Tendo como objetivo a 
formação humana das crianças com as quais trabalham e no principio de que: 
 
“A escola não e mais um lugar de instrução, mas um lugar de produção do conhecimento”. 
 
Assegurando a criança o direito de ser cuidada, educada e exercitar, juntamente com a 
sociedade escolar, os princípios éticos, político estético e cultural da sociedade, abordando 
temas de Linguagem Oral, e Escrita, Natureza e Sociedade, Artes Visuais, Matemática, 
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Movimento, Musica e Brincar. Alem de estar sempre em sintonia com a natureza e 
com datas comemorativas. 
 
- LOCALIZAÇÃO: A Escola Municipal Professora Ligia Magalhães esta situada na 
Rua Osório de Moraes, nº597 no bairro Inconfidentes, no município de Contagem em Minas 
Gerais. 
- CONTEXTO SOCIOECONÔMICO: 
A escola esta localizada dentro de uma Comunidade Carente de Contagem, os 
moradores (muito deles) não tem moradia adequada, e nem transporte público perto. 
O comercio existente no bairro não supre as necessidades da população como um todo. 
A coleta seletiva é feita duas vezes na semana. 
 
- ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO: 
Trata-se de uma instituição com instalações simples, mas seguras e bem 
organizadas, constituídas por 05 salas de aula, com mobiliário adequado; recepção; sala 
de multiuso , com equipamentos e acervo bibliográfico para professores, banheiros 
masculino e feminino adequados à faixa etária de atendimento, e também sala de 
informática. 
A biblioteca e utilizada também como sala de vídeo. 
 
As instalações seguem os padrões da Prefeitura de Contagem, O prédio dispõe, ainda, 
de supervisão e direção, dois banheiros masculinos e femininos para estudantes, uma 
biblioteca, uma sala de artes/ vídeo, um laboratório, secretaria, sala multimídias (Smart TV),sala de supervisão, sala de direção, cantina, refeitório, cozinha, sala da articuladora 
comunitária, mecanografia, almoxarifado, sala para o projeto de apoio, quadra poliesportiva 
que é compartilhada com a comunidade fora do horário das aulas . 
 
 
 
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Atualmente a escola possui 58 estudantes sendo: 
1º TURNO: 
 Uma turma de 3 anos: 16 alunos 
 Duas turmas de 4 anos: 20 alunos 
 Duas turmas de 5 anos: 22 alunos 
Os critérios adotados para a organização das turmas são de acordo com o nível escolar 
e os professores são concursados e contratados. Possui 1 pessoas na parte administrativa, e 
1 pedagogos, 5 professores,2 agentes escolares,2 secretarias, 1 estagiários, 2 assistentes 
escolares, 2 auxiliares de biblioteca, 2 responsáveis pela limpeza, 3 pela alimentação, 1 
nutricionista, 1 Diretora e 1 Vice-Diretora. 
A escola atende a alguns estudantes com deficiência física e mental. Os critérios de 
enturmação estão em consonância com as concepções dos Ciclos de Formação Humana, no 
qual se priorizou a idade das crianças, visando uma maior proximidade entre os mesmos com 
os alunos de suas salas para que haja trocas de experiências significativas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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- PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO: 
. 
 Existe projeto político-pedagógico na escola e os professores têm conhecimento do 
projeto. Os professores trabalham na construção deste projeto e existe coerência entre a 
proposta pedagógica e a prática, e é compatível com o que é descrito no PPP. A pedagoga dá 
ênfase em reconhecer a importância das inteligências múltiplas no dimensionamento da sala 
de aula, no dia-a-dia da escola,associando às Diretrizes e aos Parâmetros Curriculares. 
Valoriza-se com prioridade a formação de alunos de acordo com os Pilares da 
Educação: Aprender a ser aprender a conviver. 
O PPP (Projeto Político Pedagógico) fica disponível na sala da secretaria e pode ser 
lido e avaliado por todos. Cada educador (a) também recebe o PPP e outros documentos 
importantes digitalizados. 
 
 
 
- AVALIAÇÃO 
 
A educação brasileira tem como grande desafio dentro do contexto da atualidade 
promover a aprendizagem de todos os estudantes e lhes assegurar uma trajetória de sucesso. 
Esta trajetória só será possível se o aspecto pedagógico tido como central passar a fazer parte 
de uma gestão que priorize formas de pensar, sentir e atuar para garantir a permanência do 
estudante na sala. 
A avaliação das classes de educação infantil nesta instituição é feita através de 
Relatório de Desenvolvimento Infantil, que é um importante instrumento de avaliação, que é 
utilizado como forma de registro descritivo, os detalhes do desenvolvimento da criança nos 
seus aspectos comportamentais, de socialização e aquisição e competências e habilidades 
essenciais à construção do conhecimento. 
 
 
 
 
07 
1.2 - CUIDAR, EDUCAR E BRINCAR 
 
Na entrada as crianças enfileiradas entram para a sala de aula, separadas , logo que o 
sinal é dado às crianças cantam alguma música para se acalmarem e em seguida fazem uma 
oração e são levadas ao refeitório para o almoço. 
Entrando cada uma senta-se em um lugar (na maior parte dos dias sentam-se em 
dupla) cada dia em um lugar com um coleguinha diferente, visando maior entrosamento entre 
elas. 
Na Hora do recreio é oferecido um lanche pela escola, Este tem um cardápio montado 
por uma nutricionista de uma empresa que presta serviço a prefeitura de Contagem 
(Nutriplus); São servidos pratos salgados e doces conforme o cardápio do dia. 
Após o lanche as crianças podem brincar tudo é monitorado pelas disciplinarias e as 
estagiarias presentes na escola também auxiliam. 
Ao final do recreio as crianças retornam a sala e tem o um momento onde a professora 
pede para que eles abaixem a cabeça, fechem os olhos e ela canta musicas para que eles se 
acalmem. 
A professora Irani tem um plano de atividades em que ela une o brincar com o 
alfabetizar, nele ela trabalha com jogos pedagógicos fornecidos pela escola onde são trabalhos 
o raciocínio, memorização, coordenação motora e valores como dividir, o compartilhar e 
trabalho em grupo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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CAPÍTULO II - DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES 
OBSERVADAS E REALIZADAS 
 
Esse capítulo apresenta algumas atividades e acontecimentos que ocorreram em sala 
de aula, contendo a descrição de atividades específicas, análise crítica e fundamentação 
teórica das mesmas. Serão citados autores. 
 
 
Desenvolvimento E Análise Das Atividades Observadas E Realizadas 
 
Situação 01 - Descrição: Na primeira parte da tarde na aula de linguagem Matemática, 
a professora trabalhou com os alunos a noção de ‘curto e comprido’. Sentamos na rodinha 
como sempre fazemos e após nos cumprimentarmos, a professora distribui folhas com 
atividades relacionadas ao tema para as crianças. 
E também brincamos com a brincadeira da serpente onde a professora enfileira as crianças e 
cantando a musicas “história da serpente” vai aumentando ou encurtando a cobra. As crianças 
no caso são o corpo da cobra . 
: 
 
Análise Crítica: A atividade foi correta para as crianças, pois foram utilizados 
elementos que chamam atenção dos alunos e causam interesse quanto à manipulação, fazendo 
com que a criança sentisse inserida no contexto da atividade. O segredo para o sucesso dessa 
atividade foi a usar corpo e movimento nesta atividade pois as crianças mostraram mais 
interesse devido á idade. 
 
 Fundamentação Teórica: Fazer com que o plano de aula seja flexível e moldá-lo 
segundo o interesse da turma é uma característica de um bom plano: “O plano de aula deve 
satisfazer os interesses e as necessidades dos alunos, sem afastar-se dos pontos essenciais a 
serem desenvolvidos”. 
 
 
 
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2.1 – CARACTERIZAÇÃO DA TURMA E DAS ATIVIDADES OBSERVADAS 
 
 O estágio foi realizado numa turma maternal 03, composta por 16 alunos com idade 
média de 03 anos, uma professora. 
 As Crianças são bastante participativas e geralmente seguem sem problemas maiores 
os limites impostos pela linha pedagógico-comportamental. 
No início da aula à professora pede que as crianças coloquem suas mochilas no 
armário e elas também colocam os cadernos de para casa sobre a mesa da professora; logo 
em seguida relembra com as crianças os combinados, e se o dia está quente ou frio, chuvoso, 
com sol .Nessa rotina as crianças sempre interagem com a professora e entre si. Após essa 
atividade e a professora verificar se havia algum bilhete nas agendas e inicia as atividades. 
 O plano de aula é realizado semanalmente, a professora desenvolve e este é revisado 
pela coordenadora pedagógica, sendo sujeito a alterações, é composto de cabeçalho padrão e 
dividido em 04 tópicos principais: Objetivo, sondagem e problematização, sistematização, 
exploração do professor e recurso. Tabela de distribuição do conteúdo semanal: 
Segunda Terça Quarta Quinta Sexta 
Acolhida Grande Roda Acolhida 
Musical 
Acolhida Massa 
de modelar 
Acolhida Projeto leitura 
Linguagem e 
Comunicação 
 
Acolhida com 
Brinquedo 
 
Linguagem e 
Comunicação 
 
Relações 
Matemáticas 
 
Linguagem 
Comunicação 
 
Lanche Lanche 
 
Lanche 
 
Lanche 
 
Lanche 
 
Desenvolvimento 
Social e Pessoal 
Portfólio
 
Matemática
 
Desenvolvimento 
Pessoal e social. 
Recreação
 
 
Aula de Música / 
Corpo e 
Movimento 
 
Exploração e 
Conhecimento 
De mundo.Português
 
Sala Multimídia Educação física 
 
 
 
 
 
 
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Em Sociedade e natureza foi trabalhado o tema semana das cores onde a professora fez 
recorte de vários objetos com cores primárias e foi explicando as crianças o nome das cores e 
o nome dos objetos. 
Em matemática as crianças já trabalham as formas geométricas e no momento estão 
aprendendo a diferenciar círculo, triângulo e quadrado. 
Em Literatura a professora leva as crianças toda seguda para a biblioteca onde ocorre 
contação de história sempre com um livro que a criança escolhe e então ela lê para a criança e 
depois é feito uma atividade sobre o livro. Normalmente a criança desenha a história contada 
e o que achou do livro. 
Todos os dias em que estive presente a dinâmica das aulas foram diferentes, na 
maioria das vezes aconteceu como planejado; Mas a professora sempre tinha preparado uma 
segunda estratégia para trabalhar com elas caso a primeira não dê certo. 
A avaliação dos alunos e feita diariamente pela observação das atividades feitas em 
sala de aula e fora. 
 A postura da professora frente à turma é impecável! Sempre animada e sorrindo, 
conversando com os alunos, incentiva, e os escuta, é carinhosa e atenciosa. Sabe controlar a 
sala, tem voz altiva e autoridade, mesmo uma vez ou outra sendo dura demais na hora 
de repreender e podendo aproveitar de melhor maneira os objetos presentes em sala de aula. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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2.2 – ATIVIDADES REALIZADAS PELO ESTAGIÁRIO 
 
Plano De Aula 1 
- CONTEÚDO: Natureza e Sociedade 
- OBJETIVOS: 
 Familiarizar-se com o seu corpo 
 Trabalhar imitações, gestos e expressões 
 Adiquirir sua identidade 
- DURAÇÃO: De 15 à 20 minutos por dia 
 
 - METODOLOGIA: 
 
Todas as atividades devem ser feitas,em frente ao espelho sempre estimulando a observação. 
 
- RECURSOS METODOLÓGICOS: 
Dois espelhos grandes e cartazes com fotos com várias expressões faciais retiradas de 
revistas e colchonetes. 
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO: 
 Observar se houve concentração, interação com o espelho e com os colegas e 
exploração dos gestos e materiais. Demais avaliações serão feitas no decorrer das atividades. 
Atividade 1 
 Incentivar os pequenos a observar a própria imagem. Falar partes do corpo e pedir que 
eles toquem. Propor brincadeiras como balançar os cabelos, levantar os ombros e cruzar os 
braços. Estimular a imitar os gestos dos colegas: Vejam a careta do João! Vamos fazer igual? 
 
 
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Atividade 2 
 
 Colocar músicas do cancioneiro popular (Caranguejo Não É Peixe, Cabeça, Ombro, 
Perna e Pé etc.) que abordem partes do corpo ou sugiram movimentos. O objetivo é se 
aventurar em novos gestos e imitar os colegas. 
 
Atividade 3 
 Propor agora a brincadeira seu-mestre-mandou. Com todos em pé, dê os comandos: 
Cruzar as pernas!, Ajoelhar-se!. A cada posição, estimule-os a se observar e testar 
possibilidades de movimento. 
 
 
Atividade 4 
 Para brincar com expressões faciais, mostre cartazetes com diversas fisionomias. 
Depois, sugira que as crianças façam caretas variadas. 
 
 
 
 
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Atividade 5 
 Hora do faz-de-conta: sugira que cada um escolha se quer brincar de casinha, fantasiar-se 
ou maquiar-se. Ofereça novas possibilidades de acessórios e de brincadeira. 
 
[...]A brincadeira é uma atividade espiritual mais pura do homem neste 
estágio e, ao mesmo tempo, típica da vida humana enquanto um todo-
da vida natural interna no homem e de todas as coisas. Ela dá alegria, 
liberdade, contentamento, descanso externo e interno, paz com o 
mundo... A criança que brinca sempre, com determinação auto-ativa, 
perseverança, esquecendo sua fadiga física, pode certamente torna-se 
um homem determinado, capaz de autosacrifício para a promoção do 
seu bem e de outros... Como sempre indicamos o brincar em qualquer 
tempo não é trivial, é altamente sério e de profunda significação 
(Froebel, 1912c, p.55). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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CAPITULO III- CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
A experiência de estágio foi muito rica. Pois nos aproxima da prática pedagógica 
proporcionando- a oportunidade de aprender a teoria e a prática simultaneamente. 
 
 
Pude perceber que na Educação Infantil, a liberdade e amiga da criatividade. Diversificar 
os ambientes, variar as apresentações do conteúdo exige do professor preparação, alem do 
poder se divertir com a turma. a atenção ao processo e mais importante que o produto final. 
“Em vez de olhar para a proposta em si, o mais rico é analisar como cada um se relaciona com 
as sugestoes apresentadas”. A interação da turma precisa ser registrada, seja com fotos, textos 
ou vídeos para que possamos medir o desenvolvimento e entender as particularidades de cada 
um. 
 
 
Com base nas observações e neste relatório, conclui-se que o principal objetivo desse 
estágio é formar um profissional competente capaz de lidar com as diversas situações 
apresentadas pelo aluno. Oferecer-lhes atividades que iram contribuir no aperfeiçoamento de 
habilidades motoras, intelectuais e cognitivas, levando à criança a possibilidade de ser um 
adulto criativo, crítico e que possa agir com autonomia. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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REFERÊNCIAS 
O brincar na Educação Infantil Disponível em: 
professor.ucg.br/.../O%20brincar%20na%20Educação%20Infantil%20%... 
 
Educar e Transformar Disponível em: 
sinop.unemat.br/projetos/revista/index.php/eventos/article/.../2
82/212 
 
A alegria não chega apenas no encontro... Disponível em: 
pensador.uol.comhttps://www.google.com.br/.br ›autores 
›PauloFreire 
 
Revista Nova Escola Disponível em: 
http://revistaescola.abril.com.br/planos-de-
aula/ 
 
 
 
BRASIL. Ministério de Educação e do Deporto. Referencial Curricular Nacional para 
educação infantil. Brasília, DF: MEC, 1998. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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ANEXOS 
 
Projeto Maleta Literária 
 
 
Educação Infantil 
Eixo Temático: linguagem Oral e Escrita 
Conteúdos: Prática de Leitura e Escrita 
Duração: 12 dias (ao final de cada aula) 
Série: Maternal 03 
 
Justificativa: 
Despertar nas crianças interesse por livros e contação de história permitindo através do 
livro à criatividade, a memorização, a desenvoltura à oralidade e a diversão. 
Recursos: Livro, pasta e folha de registro 
Objetivo Geral: Aproximar a família e a criança dentro de um contexto educativo. 
Objetivos específicos: 
 
 Utilizar a oralidade para se expressar; 
 Desenvolver dicção; 
 Trabalhar a escrita (palavras e frases); 
 Ampliar o repertório literário das crianças; 
 Desenvolver o gosto/prazer pela leitura; 
 Aproximar o responsável pela criança, fazendo o mesmo participar da rotina 
escolar da criança através da leitura. 
 
 
 
 
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Etapas previstas: 
 
 Escolha de um livro pela criança voltado para a idade dela 
 Colocar o livro dentro da pasta junto com a folha de registro 
 Enviar a pasta para cada criança da sala (revezando) que irá levar para a casa 
 
 O adulto lerá a história para a criança e depois a criança irá fazer um desenho na folha 
de registro sobre a história contada. 
 
Fechamento: 
 
 Exposição dos desenhos feitos pelas crianças; 
 
Avaliação: 
 
Observar se a criança: 
 Interagiu com oresponsável quanto ao trabalho proposto? 
 Sabe desenvolver reconto da história que foi lida para ela? 
 O registro sobre a historia foi de acordo com a história contada, e foi ela 
mesma que o fez? 
 
 
	UNIVERSIDADE ESTACIO DE SÁ
	KEILA MARA XAVIER
	Relatório exigido como parte dos requisitos para conclusão da disciplina de Prática de Estágio Supervisionado em Docência de Educação Infantil sob a orientação do Professor(a) ADELAIDE REZENDE DE SOUZA
	Projeto Maleta Literária