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CEL0374_EX_A3_201101003669_V2 CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 3a aula Lupa Vídeo PPT MP3 Exercício: CEL0374_EX_A3_201101003669_V2 Matrícula: 201101003669 Aluno(a): GLAUCE NEVES CARVALHEIRA DA SILVA Data: 20/10/2017 10:23:01 (Finalizada) 1a Questão (Ref.: 201101630254) Fórum de Dúvidas (4) Saiba (0) Do ponto de vista das interpretações nas práticas curriculares, a teoria crítica e a teoria pós-crítica têm como ponto de convergência a seguinte característica: Sinalização de aspectos ideológicos nas práticas curriculares. Definição prévia de instrumentos de avaliação da aprendizagem. Ênfase nos aspectos históricos e técnico-pedagógicos. Recomendação de distribuição prévia de conteúdos pelos anos escolares. Indicação de conteúdos organizados objetivamente a serem aplicados pelos docentes. Gabarito Comentado Gabarito Comentado 2a Questão (Ref.: 201102018990) Fórum de Dúvidas (4) Saiba (0) Nas teorias críticas curriculares, como nas análises de Henry Giroux, acredita-se que é possível desenvolver uma pedagogia e um currículo que seja crítico das crenças e dos arranjos sociais dominantes. Para esses teóricos, o currículo deve ser compreendido como forma de transmissão do conhecimento. espaço de emancipação e libertação. oportunidade de aprendizagem compreensiva. campo de formação para a vida adulta. instrumentalização para o mercado de trabalho. 3a Questão (Ref.: 201102076526) Fórum de Dúvidas (1 de 4) Saiba (0) No discurso curricular de Bobbitt, o currículo é: A organização da prática pedagógica onde professores e alunos tem papel central na organização da prática pedagógica e nos conteúdos a serem ensinados e aprendidos. A descrição precisa dos saberes e conhecimentos acumulados historicamente e passados de geração em geração com vistas à emancipação social. BDQ Prova http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?num_s... 1 de 3 05/11/2017 17:20 A seleção de conteúdos levando-se em conta os conhecimentos científicos e os saberes do senso comum. A organização de conteúdos a partir da relação entre os conhecimentos da classe dominada e os conhecimentos da classe dominante. A especificação precisa de objetivos, procedimentos e métodos para a obtenção de resultados para que possam ser precisamente mensurados. 4a Questão (Ref.: 201102069642) Fórum de Dúvidas (1 de 4) Saiba (0) O Currículo Prescrito dentro do sistema escolar é É elaborado pelos professores no início da ano letivo. É o Currículo sistematizado por região e distribuído pelo MEC. É uma seleção prévia de elementos culturais que a Secretaria de Educação planeja para as escolas. É uma abordagem tecnológica gerada pelo professor na sala de aula. O Currículo sistematizado pelo MEC (Ministério de Educação e Cultura), proposto em nível federal. 5a Questão (Ref.: 201101630250) Fórum de Dúvidas (4) Saiba (0) Do ponto de vista teórico-prático, a teoria crítica aplicada ao currículo escolar se manifesta nas salas de aula, quando: I. Questiona as relações de poder . II. Adota procedimentos para hierarquização da estrutura social . III. Analisa os fatores determinantes do currículo oculto. IV. Estrutura os conteúdos em blocos de disciplinas. O(s) item(ns) correto(os) é(são) apenas: IV I II e III II e IV I e III Gabarito Comentado Gabarito Comentado 6a Questão (Ref.: 201101177624) Fórum de Dúvidas (4) Saiba (0) Para Silva (2004, p. 111), "o pós-modernismo não representa (...) uma teoria coerente, unificada, mas um conjunto variado de perspectivas, abrangendo uma diversidade de campos intelectuais, políticos, estéticos, epistemológicos". Segundo Silva (2004), o pós-estruturalismo trata-se de uma "categoria bastante ambígua e indefinida, servindo para classificar um número sempre variável de autores e autoras, bem como uma série também variável de teorias e perspectivas". Ao se comparar os textos dos dois autores citados, constata-se que, no âmbito do currículo o pós-modernismo e o pós-estruturalismo colocam em "xeque", essencialmente, os pressupostos: sociológicos. antropológicos. modernistas. multiculturalistas interculturalistas. Gabarito Comentado BDQ Prova http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?num_s... 2 de 3 05/11/2017 17:20 7a Questão (Ref.: 201101137583) Fórum de Dúvidas (4) Saiba (0) Em seu livro intitulado "A construção do currículo na sala de aula: o professor como pesquisador", Silva (1990, p.10) afirma que a perspectiva do currículo como ciência é essencialmente a de um currículo-formação, voltado para consciência crítica, para emancipação e humanização do homem. De acordo com essa perspectiva, os educadores precisam: instituir questões de natureza puramente técnica. evitar temas polêmicos e existenciais. padronizar as ações curriculares. improvisar as ações do processo educativo. incluir no cotidiano escolar temas de natureza ética. 8a Questão (Ref.: 201102018966) Fórum de Dúvidas (3 de 4) Saiba (0) Nos modelos tradicionais de currículo, o conhecimento existente é tomado como dado, como inquestionável (...). Como consequência, os modelos técnicos de currículo limitam-se à questão do "como" organizar o currículo. No entanto, na perspectiva de teóricos críticos, como Michael Apple, é importante que o educador faça alguns questionamentos ao elaborar uma proposta curricular, como por exemplo: Por que esses conhecimentos e não outros? Por que esse conhecimento é considerado importante e não outros? Devemos incorporar e/ou problematizar conhecimentos das classes menos favorecidas, mesmo sendo estes conhecimentos do senso comum? Quais interesses guiaram a seleção desse conhecimento particular? Todas as opções de respostas. BDQ Prova http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?num_s... 3 de 3 05/11/2017 17:20
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