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Currículo Teoria e Prática

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CEL0374_EX_A3_201101003669_V2
CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA
3a aula
Lupa
Vídeo PPT MP3
Exercício: CEL0374_EX_A3_201101003669_V2 Matrícula: 201101003669
Aluno(a): GLAUCE NEVES CARVALHEIRA DA SILVA Data: 20/10/2017 10:23:01 (Finalizada)
1a Questão (Ref.: 201101630254) Fórum de Dúvidas (4) Saiba (0)
Do ponto de vista das interpretações nas práticas curriculares, a teoria crítica e a teoria pós-crítica têm como ponto
de convergência a seguinte característica:
Sinalização de aspectos ideológicos nas práticas curriculares.
Definição prévia de instrumentos de avaliação da aprendizagem.
Ênfase nos aspectos históricos e técnico-pedagógicos.
Recomendação de distribuição prévia de conteúdos pelos anos escolares.
Indicação de conteúdos organizados objetivamente a serem aplicados pelos docentes.
Gabarito Comentado Gabarito Comentado
2a Questão (Ref.: 201102018990) Fórum de Dúvidas (4) Saiba (0)
Nas teorias críticas curriculares, como nas análises de Henry Giroux, acredita-se que é possível desenvolver uma
pedagogia e um currículo que seja crítico das crenças e dos arranjos sociais dominantes. Para esses teóricos, o
currículo deve ser compreendido como
forma de transmissão do conhecimento.
espaço de emancipação e libertação.
oportunidade de aprendizagem compreensiva.
campo de formação para a vida adulta.
instrumentalização para o mercado de trabalho.
3a Questão (Ref.: 201102076526) Fórum de Dúvidas (1 de 4) Saiba (0)
No discurso curricular de Bobbitt, o currículo é:
A organização da prática pedagógica onde professores e alunos tem papel central na organização da prática
pedagógica e nos conteúdos a serem ensinados e aprendidos.
A descrição precisa dos saberes e conhecimentos acumulados historicamente e passados de geração em
geração com vistas à emancipação social.
BDQ Prova http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?num_s...
1 de 3 05/11/2017 17:20
A seleção de conteúdos levando-se em conta os conhecimentos científicos e os saberes do senso comum.
A organização de conteúdos a partir da relação entre os conhecimentos da classe dominada e os
conhecimentos da classe dominante.
A especificação precisa de objetivos, procedimentos e métodos para a obtenção de resultados para que
possam ser precisamente mensurados.
4a Questão (Ref.: 201102069642) Fórum de Dúvidas (1 de 4) Saiba (0)
O Currículo Prescrito dentro do sistema escolar é
É elaborado pelos professores no início da ano letivo.
É o Currículo sistematizado por região e distribuído pelo MEC.
É uma seleção prévia de elementos culturais que a Secretaria de Educação planeja para as escolas.
É uma abordagem tecnológica gerada pelo professor na sala de aula.
O Currículo sistematizado pelo MEC (Ministério de Educação e Cultura), proposto em nível federal.
5a Questão (Ref.: 201101630250) Fórum de Dúvidas (4) Saiba (0)
Do ponto de vista teórico-prático, a teoria crítica aplicada ao currículo escolar se manifesta nas salas de aula,
quando:
I. Questiona as relações de poder .
II. Adota procedimentos para hierarquização da estrutura social .
III. Analisa os fatores determinantes do currículo oculto.
IV. Estrutura os conteúdos em blocos de disciplinas.
O(s) item(ns) correto(os) é(são) apenas:
 IV
I
II e III
 II e IV
I e III
Gabarito Comentado Gabarito Comentado
6a Questão (Ref.: 201101177624) Fórum de Dúvidas (4) Saiba (0)
Para Silva (2004, p. 111), "o pós-modernismo não representa (...) uma teoria coerente, unificada, mas um
conjunto variado de perspectivas, abrangendo uma diversidade de campos intelectuais, políticos, estéticos,
epistemológicos". Segundo Silva (2004), o pós-estruturalismo trata-se de uma "categoria bastante ambígua e
indefinida, servindo para classificar um número sempre variável de autores e autoras, bem como uma série
também variável de teorias e perspectivas". Ao se comparar os textos dos dois autores citados, constata-se que, no
âmbito do currículo o pós-modernismo e o pós-estruturalismo colocam em "xeque", essencialmente, os
pressupostos:
sociológicos.
antropológicos.
modernistas.
multiculturalistas
interculturalistas.
Gabarito Comentado
BDQ Prova http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?num_s...
2 de 3 05/11/2017 17:20
7a Questão (Ref.: 201101137583) Fórum de Dúvidas (4) Saiba (0)
Em seu livro intitulado "A construção do currículo na sala de aula: o professor como pesquisador", Silva (1990,
p.10) afirma que a perspectiva do currículo como ciência é essencialmente a de um currículo-formação, voltado
para consciência crítica, para emancipação e humanização do homem. De acordo com essa perspectiva, os
educadores precisam:
instituir questões de natureza puramente técnica.
evitar temas polêmicos e existenciais.
padronizar as ações curriculares.
improvisar as ações do processo educativo.
incluir no cotidiano escolar temas de natureza ética.
8a Questão (Ref.: 201102018966) Fórum de Dúvidas (3 de 4) Saiba (0)
Nos modelos tradicionais de currículo, o conhecimento existente é tomado como dado, como inquestionável (...).
Como consequência, os modelos técnicos de currículo limitam-se à questão do "como" organizar o currículo. No
entanto, na perspectiva de teóricos críticos, como Michael Apple, é importante que o educador faça alguns
questionamentos ao elaborar uma proposta curricular, como por exemplo:
Por que esses conhecimentos e não outros?
Por que esse conhecimento é considerado importante e não outros?
Devemos incorporar e/ou problematizar conhecimentos das classes menos favorecidas, mesmo sendo estes
conhecimentos do senso comum?
Quais interesses guiaram a seleção desse conhecimento particular?
Todas as opções de respostas.
BDQ Prova http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?num_s...
3 de 3 05/11/2017 17:20

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