Teorias de Currículo

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CEL0374_EX_A3_201101003669_V9
CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA
3a aula
Lupa
Vídeo PPT MP3
Exercício: CEL0374_EX_A3_201101003669_V9 Matrícula: 201101003669
Aluno(a): GLAUCE NEVES CARVALHEIRA DA SILVA Data: 20/10/2017 13:19:00 (Finalizada)
1a Questão (Ref.: 201101137607) Fórum de Dúvidas (4) Saiba (0)
A escola Lourenço Filho reuniu os professores e representantes da comunidade escolar para debater inovações a
serem introduzidas em seu projeto pedagógico, a partir da análise dos problemas sociais e ambientais que afetam a
região onde se localiza. Do ponto de vista das teorias de currículo, a decisão da escola evidencia
identificação com:
Teorias críticas porque se contenta com a denúncia.
Teoria crítica porque centraliza o saber gerencial.
Teorias não críticas porque prevê estratégias e resultados.
Técnico não-críticas porque busca o princípio da eficiência.
Teorias críticas porque problematiza a realidade.
2a Questão (Ref.: 201102018866) Fórum de Dúvidas (4) Saiba (0)
Numa concepção de educação tecnicista, o currículo escolar é visto como um:
local de vivências e aprendizagem de conhecimentos advindos da experiência de vida dos alunos.
arranjo centrado em disciplinas, conteúdos e áreas de estudo voltados ao desenvolvimento da inteligência e
à capacidade reflexiva do aluno.
planejamento de atividades que leva em conta os interesses e conhecimentos prévios dos alunos na
aprendizagem.
conjunto de conhecimentos científicos direcionados a uma educação voltada à formação integral da
personalidade.
instrumento para educar o indivíduo segundo suas potencialidades e aptidões, introduzindo os alunos em
uma sequência eficiente de conhecimentos.
3a Questão (Ref.: 201102003266) Fórum de Dúvidas (1 de 4) Saiba (0)
Sobre a teoria defendida por Ralph Tyler (autor do livro ¿Princípios básicos de currículo e ensino¿, 1949). É
CORRETO afirmar que:
Utiliza apenas pressupostos teóricos da administração deixando de lado a Psicologia Experimental e da
Psicologia Behaviorista.
BDQ Prova http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?num_s...
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Consolida a concepção humanista de currículo.
Propõe quatro questões básicas: currículo, ensino, instrução e avaliação.
Propõe um modelo que rompa com o modelo conhecido como Técnico-linear.
Defende temas transversais que favoreçam a formação de cidadãos históricos sociais.
4a Questão (Ref.: 201102076541) Fórum de Dúvidas (1 de 4) Saiba (0)
Para Althusser e Bourdieu, a escola é uma instituição responsável pela reprodução das desigualdades sociais. De
acordo com o pensamento dos autores mencionados podemos afirmar que:
Althusser utiliza a ideologia como categoria na análise da reprodução das desigualdades sociais, enquanto
Bourdieu utiliza a teoria do capital cultural para a análise da reprodução das desigualdades sociais.
Ambos reconhecem que a escola tem pouca participação na manutenção da sociedade capitalista e seus
ideais.
Ambos consideram que a cultura que tem prestígio e valor social é a cultura das classes dominadas.
Althusser utiliza a teoria do capital cultural como categoria na análise da reprodução das desigualdades
sociais, enquanto Bourdieu utiliza a ideologia como categoria na análise da reprodução das desigualdades
sociais.
Ambos consideram a ideologia como categoria central para as teorizações críticas.
5a Questão (Ref.: 201101137609) Fórum de Dúvidas (4) Saiba (0)
Cada vez mais alguém famoso revela uma infância de abusos sexuais, abre-se uma fresta no porão das lembranças
de um drama algoz, em geral dentro de casa. (REVISTA VEJA: 2012, ano 45, no. 22). De um modo geral, temas
como polêmicos com violência em suas diferentes formas têm sido omitidos ou silenciados nas práticas curriculares.
O movimento teórico que alerta sobre a necessidade de enfrentamento de questões desta natureza que
marginalizam a infância e desrespeitam seus direitos de vida digna, denomina-se teoria:
tecnicista para moldar condutas desejadas
positivista porque prevê modelo educativo desejado
tradicional para preservar valores e igualdade de direitos
pós-crítica para enfretamento das tensões da realidade
moderna para legitimar o currículo escolar desenvolvido pela escola
Gabarito Comentado
6a Questão (Ref.: 201101869496) Fórum de Dúvidas (3 de 4) Saiba (0)
Segundo Moreira e Candau (2007) à palavra currículo apresenta diferentes concepções, que derivam das formas de
como a escola é concebida historicamente, assim as influências teóricas que a afetam e se fazem hegemônicas em
um certo momento. Dentre as alternativas abaixo, aquela que se aproxima de uma abordagem pós-crítica em
relação à palavra currículo é
Uma listagem de conteúdos e métodos presentes no livro didático
As experiências vivenciadas pelos alunos nos diversos espaços da escola que contribuem para a formação
de suas identidades
Os objetivos alcançados ao final de um período
Os processos de avaliação que classificam os alunos segundo o sucesso ou fracasso na vivência das
atividades propostas
A metodologia empregada pelo professor com base no controle e na punição dos alunos
Gabarito Comentado
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7a Questão (Ref.: 201102026157) Fórum de Dúvidas (3 de 4) Saiba (0)
Na seleção dos conteúdos e organização do currículo, fundamentado por teorias Crítica e Pós-Crítica, os autores
defendem os seguintes argumentos, com exceção de que:
O currículo oculto não influencia as aprendizagens dos estudantes por meio de práticas e métodos utilizados
implicitamente no espaço escolar.
O currículo tem um campo de estudos historicamente construído, onde se desenvolve o seu argumento, seu
discurso e seu jogo de compreensões mediadoras os quais possibilitem construir uma visão crítico-reflexiva
voltada para formação de seres humanos conscientes, livres e solidários.
A ênfase deve ser no conhecimento prévio e trabalho coletivo como possibilidade real de articulação de
estratégias e luta pela emancipação, a partir de conhecimentos socialmente válidos.
O currículo deve se comprometer como mediador de uma doutrina pedagógica que se transforme numa
prática social global em prol do desenvolvimento integral dos estudantes.
A escola é de fundamental importância e deve ensinar os conteúdos previstos na matriz curricular, e, que
tais conteúdos, tenham significado e sentido para professores e estudantes.
8a Questão (Ref.: 201101630250) Fórum de Dúvidas (4) Saiba (0)
Do ponto de vista teórico-prático, a teoria crítica aplicada ao currículo escolar se manifesta nas salas de aula,
quando:
I. Questiona as relações de poder .
II. Adota procedimentos para hierarquização da estrutura social .
III. Analisa os fatores determinantes do currículo oculto.
IV. Estrutura os conteúdos em blocos de disciplinas.
O(s) item(ns) correto(os) é(são) apenas:
II e III
I e III
 IV
 II e IV
I
Gabarito Comentado Gabarito Comentado
BDQ Prova http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?num_s...
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