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CEL0374_EX_A5_201101003669_V8
CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA
5a aula
Lupa
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Exercício: CEL0374_EX_A5_201101003669_V8 Matrícula: 201101003669
Aluno(a): GLAUCE NEVES CARVALHEIRA DA SILVA Data: 20/10/2017 13:42:15 (Finalizada)
1a Questão (Ref.: 201101177742) Fórum de Dúvidas (2 de 3) Saiba (0)
(Fonte: INEP/ENADE: 2011- adaptada) Na Sociologia da Educação, o currículo é considerado um mecanismo por
meio do qual a escola define o plano educativo para a consecução do projeto global de educação de uma sociedade,
realizando, assim, sua função social. Considerando o currículo na perspectiva das teorias críticas é correto afirmar:
O currículo deve ser proposto por especialistas sustentados por pesquisas educacionais objetivas.
O currículo é uma realidade objetiva, uma vez que o conteúdo é condição lógica do ensino.
O currículo é a expressão da harmonia de valores dominantes inerentes ao processo educativo.
O currículo é um fenômeno escolar que deve ser expressa por determinações do contexto da escola.
O currículo deve considerar a diversidade cultural em seus atos educativos.
2a Questão (Ref.: 201102003213) Fórum de Dúvidas (2 de 3) Saiba (0)
2. As frases abaixo indicam a possível importância de estudar as Teorias do Currículo. I - Estimular a reflexão sobre
as ações que se praticam no ato de ¿educar¿, em seu sentido amplo. II - Analisar criticamente as diferentes
decisões e ações, que se constituem os atos de currículo praticados por seus protagonistas. III ¿ Aceitação das
alternativas apontadas pelo Estado e das fragilidades identificadas na educação brasileira. Estão corretas somente
as afirmativas:
I e III
III
I
I e II
II
3a Questão (Ref.: 201102041433) Fórum de Dúvidas (1 de 3) Saiba (0)
A implementação do PPP é uma das condições para que se afirme a identidade da escola como espaço necessário à
construção do conhecimento e da cidadania. Sabe-se que o currículo é parte integrante desse processo e deve
contemplar a formação da identidade cultural. Nessa perspectiva, o currículo deverá ter como diretriz:
estabelecer pautas de conduta visando à classificação de identidades
valorizar o enfoque prescritivo do conhecimento, visando o currículo disciplinar
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privilegiar o saber sistematizado como ciência absoluta e o etnocentrismo
promover narrativas sobre o outro numa ótica universalista
organizar conteúdos, disciplinas, métodos, articulando-se as experiências e objetivos dos estudantes
4a Questão (Ref.: 201101638525) Fórum de Dúvidas (2 de 3) Saiba (0)
Ao se referir às relações existentes entre cultura e escola, Silva (1995), denuncia o enorme distanciamento entre as
experiências atualmente proporcionadas pela escola e pelo currículo e as características culturais (...), próprias da
realidade social. Para ele, um novo mapa cultural traçado pela emergência de uma multiplicidade de atores sociais e
por um ambiente tecnicamente modificado, a educação institucionalizada e o currículo continuam a refletir,
ANACRONICAMENTE, os critérios e os parâmetros de um mundo social que não mais existe. Nesse contexto a
palavra grifada explica que a educação institucionalizada e o currículo refletem hoje.
( )uma situação congênere.
( ) uma situação contrária.
( )um alinhamento.
( )uma consonância.
( )uma correspondência.
5a Questão (Ref.: 201101177628) Fórum de Dúvidas (2 de 3) Saiba (0)
A perspectiva pós-crítica preocupa-se com as práticas sociais éticas, dentro ou fora da escola, pois observam-se
intenções educacionais diretas ou indiretas para influenciar pedagogicamente as pessoas em diferentes espaços
formais ou não-formais. Dentre os exemplos apresentados nas opções, o único que DISCORDA deste pensamento
é:
Um padre apresentou para os fieis as características de um bom governante.
Um grupo de jovens agrediu uma mulher no ponto do ônibus.
Um atleta participou de uma manifestação contra o hábito de fumar.
Um universitário participou de uma campanha de adoção de animais.
Uma namorada pediu ao seu namorado para usar "camisinha" como preservativo.
6a Questão (Ref.: 201101177643) Fórum de Dúvidas (2 de 3) Saiba (0)
Fonte: MEC: ENC/ Provão Pedagogia 2002 Estudando os aspectos de saneamento básico e da epidemia da dengue
no seu município, a professora de Ciências e o professor de Geografia propuseram aos alunos de uma escola urbana
um trabalho de campo. Cada grupo tinha a tarefa de visitar bairros previamente escolhidos e coletar informações
sobre indicadores de saneamento. Esses professores estão seguindo a estrutura dos Parâmetros Curriculares
Nacionais e da metodologia de projeto, no que se refere a:
trabalhos práticos, rompendo com o modelo disciplinar e valorizando a cidadania por meio de temáticas
escolhidas pela equipe de professores.
demonstrações como forma de representar fenômenos e processos que ocorrem na realidade, por meio de
explicações e experimentos simples.
metodologias específicas de cada área, determinadas por temas transversais.
disciplinas escolares integradas por temas transversais que apresentam o saber socialmente acumulado.
pesquisas trabalhadas cientificamente, seguidas de avaliações formais e associadas a conteúdos previstos
pelas disciplinas.
Gabarito Comentado
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7a Questão (Ref.: 201101957249) Fórum de Dúvidas (2 de 3) Saiba (0)
A escola assume diversas funções sociais. Em relação ao aluno, podemos elencar que ela promove:
A incorporação da família na escola e na atitude política.
A preparação para o mundo do trabalho e a formação do cidadão para intervenção na vida social.
A promoção da melhoria geral de seu comportamento e o ingresso no mercado de trabalho.
Nenhuma das alternativas anteriores.
A interação com os seus pares no contexto escolar e melhoria das relações familiares.
8a Questão (Ref.: 201101177668) Fórum de Dúvidas (2 de 3) Saiba (0)
(Fonte: MEC: ENC/ Provão - Pedagogia 2002 - adaptada) Professores de Educação Básica, observando o contexto
social da escola na qual lecionam, constatam sectarismos, violência e insegurança, ingredientes características da
pós-modernidade. Empenhados na elaboração do projeto pedagógico da escola, os referidos professores
procuraram adequá-lo a uma perspectiva pós-moderna a qual, no âmbito do currículo, pode ser traduzida:
pela disseminação das narrativas dos mestres padronizando o conhecimento ser trabalhado no currículo.
pela valorização do sujeito racional, centrado e autônomo.
pelo questionamento e busca de soluções coletivas e a incorporação da diversidade cultural.
pela estruturação do conhecimento científico em disciplinas curriculares focadas nos problemas.
pela linearidade do conhecimentos e das matérias escolares para garantir a ordem social.
Gabarito Comentado
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