Teoria e Prática do Currículo

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CEL0374_EX_A6_201101003669_V7
CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA
6a aula
Lupa
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Exercício: CEL0374_EX_A6_201101003669_V7 Matrícula: 201101003669
Aluno(a): GLAUCE NEVES CARVALHEIRA DA SILVA Data: 20/10/2017 13:48:48 (Finalizada)
1a Questão (Ref.: 201101177728) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (1 de 1)
(Fonte: MEC: ENC/ Provão Pedagogia 2001) Na proposta de reforma curricular do Ensino Médio, a
interdisciplinaridade deve ser compreendida a partir de uma abordagem relacional, em que se propõe que, por meio
da prática escolar, sejam estabelecidas interconexões e passagens entre os conhecimentos através de relações de
complementaridade, convergência ou divergência. (Parâmetros Curriculares Nacionais - Ensino Médio - Bases
Legais) Para que isso ocorra, é preciso:
preservar cada área do conhecimento em sua especificidade, fazendo-a interagir com as demais para a
solução de problemas.
homogenizar a metodologia a ser utilizada pelo corpo docente da escola.
estabelecer objetivos educacionais únicos com vistas à avaliação do currículo.
criar novas disciplinas ou saberes especialmente destinados à análise de fenômenos complexos.
estimular a colaboração entre todos os membros da comunidade escolar para a realização de um trabalho
integrado.
Gabarito Comentado
2a Questão (Ref.: 201101177735) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (1 de 1)
Sabemos que, para o sucesso de nossas práticas pedagógicas, umas das condições é a coerência e a seqüência
lógica das informações veiculadas na escola. Podemos dizer que há evidência de integração vertical nas grades ou
desenhos curriculares propostos, quando os conteúdos de um ano ou nível de escolaridade:
se articulam coerentemente entre os períodos letivos propostos.
estão interrelacionados, reforçando-se uns aos outros.
estão coerentes com os objetivos gerais da escola.
se desenvolvem em atividades aplicáveis à vida diária.
atendem aos interesses dos alunos e da comunidade.
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Gabarito Comentado
3a Questão (Ref.: 201101177676) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (1 de 1)
Os Parâmetros Curriculares Nacionais recomendam temas transversais como, por exemplo, ÉTICA. Do ponto de
vista da organização curricular, os eixos transversais devem ser trabalhados pelos professores, observando-se,
essencialmente, a seguinte característica:
introduzidos, a partir do ensino médio.
garantidos por uma das disciplinas curriculares.
independem de uma disciplina específica.
vivenciados em níveis avançados de ensino.
avaliados nas provas garantindo o aprendizado.
Gabarito Comentado
4a Questão (Ref.: 201101644073) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (1 de 1)
(FUMEC, 2014)Sobre a importância e as características do planejamento do currículo nas instituições escolares é
correto afirmar:
Nenhuma das respostas anteriores
O único objetivo que deve constar no planejamento do currículo é a elaboração de passos formais para o
processo de ensino.
O planejamento do currículo não deve compreender as possíveis concepções de ensino e aprendizagem da
prática educativa.
Um bom planejamento do currículo não considera os conteúdos escolares.
É importante que o planejamento do currículo não se restrinja apenas a aspectos peculiares dos conteúdos
escolares, devendo considerar a prática educativa em toda sua totalidade.
5a Questão (Ref.: 201102041457) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (1)
Exigência formal contida na LDBEN 9394/96, o projeto pedagógico revela-se uma necessidade cotidiana das
instituições educativas e um instrumento eficaz para implementação de suas ações. Nessa perspectiva, o PPP
caracteriza-se, essencialmente, como
um instrumento norteador das escolas públicas e das ações sistemáticas de todos os membros da
comunidade educativa
um recurso de gestão administrativa e financeira da escola, que deve ser conhecido por toda a comunidade
escolar
um plano didático-pedagógico, previsto na LDB como instrumento regulador das atividades
um documento que se reflete no currículo da escola, construído e vivenciado por todos os envolvidos no
processo educativo, que busca rumo, ação intencional e compromisso coletivo
um referencial que exprime as exigências da sociedade, das autoridades governamentais e da comunidade
local, construído por esses agentesFile failed to load: http://simulado.estacio.br/ckeditor/MathJax/a11y/accessibility-menu.js
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6a Questão (Ref.: 201102076534) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (1 de 1)
O modelo de currículo de Bobbitt iria encontrar a sua máxima expressão num livro de Ralph Tyler, publicado em
1949. Para Tyler:
O currículo é visto em uma dimensão humanística.
O currículo é visto em uma dimensão técnica.
O currículo é visto em uma dimensão sociointeracionista.
O currículo é visto em uma dimensão sociocultural.
O currículo é visto em uma dimensão psicologizante.
7a Questão (Ref.: 201101177646) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (1)
Fonte: MEC: ENC/ Provão - Pedagogia 2002 - adaptada Em tempos pós-modernos, as mídias em geral interferem
na construção do currículo de cada aluno como sujeito histórico-cultural e a televisão pode ser considerada,
potencialmente, uma valiosa ferramenta educativa.Dadas as características desse veículo, em comparação com as
formas tradicionais assumidas pela relação educativa. Neste sentido o desenho curricular da escola deve se projetar
na sala de aula para:
oferecer múltiplas possibilidades didáticas, podendo adaptar-se a projetos pedagógicos os mais
diferenciados.
ter como prioridade substituir os professores onde estes são mais escassos.
ultrapassar em eficácia o livro didático, as apostilas e outros recursos instrucionais.
dispensar o uso de recursos para a informatização e a ampliação do acervo das bibliotecas.
estimular o ensino individualizado e propicia a formação rápida exigida pelo mercado.
8a Questão (Ref.: 201101177722) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (1 de 1)
(Fonte: MEC: ENC/ Provão Pedagogia 2001) Um aluno recém-chegado à 5ª série, assustado com a quantidade de
aulas diferentes, questionou um dos professores sobre essa diversidade. O professor argumentou que Língua
Portuguesa, Artes, Educação Física e Língua Estrangeira eram importantes na aquisição de ferramentas para a
comunicação oral, escrita, plástica e corporal; Matemática e Ciências, para a aquisição do conhecimento científico;
História e Geografia, para entender o homem na relação com o espaço e o tempo.A partir da resposta dada pelo
professor, conclui-se que sua concepção de currículo é centrada:
nas áreas de estudo, reforçando a epistemologia dos conhecimentos do senso comum.
na disciplinarização, trabalhando com saberes compartimentados.
na disciplinarização e na interdisciplinaridade, prevendo a articulação dos saberes históricos.
nas áreas de estudo e na transdisciplinaridade, pretendendo superar a contradição entre saber e realidade
circundante.
na disciplinarização e na transdisciplinaridade, propondo a integração das diversas ciências.
Gabarito Comentado
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