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Teoria e Prática do Currículo

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CEL0374_EX_A7_201101003669_V3
CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA
7a aula
Lupa
Vídeo PPT MP3
Exercício: CEL0374_EX_A7_201101003669_V3 Matrícula: 201101003669
Aluno(a): GLAUCE NEVES CARVALHEIRA DA SILVA Data: 20/10/2017 13:50:28 (Finalizada)
1a Questão (Ref.: 201102026152) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (0)
Quais pressupostos do Currículo organizado por Projetos implicam na atitude de professor/a pesquisador/a e podem
contribuir com a inovação da prática pedagógica?
Implicações com a interdisciplinaridade e aprendizagem significativa dos estudantes.
Foco na atuação por disciplinas curriculares isoladas.
Embasamento teórico descontextualizado da realidade e aplicação prática do conhecimento.
Ação improvisada, sem planejamento e sentido para experiência de vida dos estudantes.
Evidenciar a importância da memorização dos conteúdos sem questionamentos.
2a Questão (Ref.: 201101775260) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (0)
Escola X: O currículo é desenvolvido em projetos de trabalho, com integração entre disciplinas, e os laboratórios de
informática estão a serviço da pesquisa empreendida pelos alunos. Escola Y: Há uma delimitação clara entre as
disciplinas, com horários e espaços bem definidos para as atividades, e os recursos tecnológicos dão suporte à
transmissão de conhecimentos. Escola Z: Laboratórios de informática, telas digitalizadas e estúdios de produção
audiovisual estão disponíveis aos professores, que são conduzidos a desenvolver um currículo em que os novos
conhecimentos científicos sejam imediatamente incorporados. Qual das análises faz uma relação coerente entre
concepções de currículo e uso da tecnologia, segundo as correntes teóricas a que se referem?
Na escola Z os diversos recursos tecnológicos usados indicam uma visão de currículo calcada na teoria pós-
crítica, pois os professores acompanham as inovações tecnológicas.
As escolas X e Y adotam uma concepção de currículo calcada no multiculturalismo, pois o tratamento dado
ao uso de recursos tecnológicos está associado à diversidade.
Na escola X o currículo possui uma abordagem interdisciplinar, o que favorece o caráter investigativo do uso
de recursos tecnológicos no contexto da metodologia de projetos.
Na escola Y a delimitação entre as disciplinas demonstra que o currículo é reflexo da pluralidade cultural
contemporânea, ao passo que o modo como a tecnologia é adotada remete a um modelo tecnicista.
As escolas Y e Z trabalham segundo uma perspectiva curricular crítica, em que os recursos tecnológicos são
utilizados para a formação continuada de alunos e professores.
3a Questão (Ref.: 201101638505) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (0)
Leia a questão, assinale para cada item V/F e depois marque a única resposta que apresenta apenas os itens
BDQ Prova http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?num_s...
1 de 3 05/11/2017 17:40
verdadeiros. A organização curricular por ciclos pressupõe processos avaliativos de caráter formativo e processual e
os diversos instrumentos de avaliação sejam eles, mais convencionais ou mais diferenciados devem ser utilizados
para fornecer informações ao professor sobre como conduzir o processo educativo e aos alunos sobre seu processo
de aprendizagem por terem um caráter prioritariamente formativo, tornando-se importantes elementos de
conscientização e autorregulação da aprendizagem. Diferentemente das notas e conceitos, que só dizem para o
estudante você está mal, pode ser reprovado ou você está bem, pode ser aprovado, o foco da devolução dos
resultados e evidências de aprendizagem é indicar "você já sabe isto" ou "você ainda não sabe isto e precisa
aperfeiçoar-se neste aspecto". Se no currículo tradicional as disciplinas são vistas como unidades isoladas,
dissociadas, a modularidade propicia que os estudantes tenham maior possibilidade nos estudos para fazerem
escolhas e administrar o que, quando e como aprender POR QUE consequentemente I. ( ) administram seu próprio
aprendizado. II. ( ) elevam o seu desempenho. III.( ) tornam-se modelos preparados para a inserção no mercado
de trabalho. IV.( ) praticam o próprio ato de conhecer. V. ( ) Refletem sobre seu processo como aprendiz.
( ) I e V apenas
( ) I,II,III apenas
( ) III,IV,V apenas
( ) I,II,IV,V apenas
( ) I,IV,V apenas
4a Questão (Ref.: 201101158609) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (0)
Uma escola de jovens e adultos está aplicando uma proposta de currículo organizado por temas geradores. Sobre
este modelo de organização curricular é correto afirmar que foi idealizado por:
Paulo Freire
Phillippe Perrenoud
Michael Young
Howard Gardner
John Dewey
Gabarito Comentado
5a Questão (Ref.: 201101154957) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (0)
Roberto Macedo, no livro "Currículo: campo, conceito e pesquisa", menciona que quando se fala em currículo por
competências, significa que o conceito de competências está articulado como "um conjunto de saberes e
habilidades que os aprendentes incorporam por meio da formação e da experiência [...]" (MACEDO, 2007, p. 93).
Marque a alternativa que complementa o conceito do autor:
conjugados à capacidade de memorizar informações e de compreender situações.
conjugados à capacidade de integrá-los, utilizá-los, transferi-los em diferentes situações.
para desenvolver habilidades técnicas e de abstração.
saberes e práticas aliados à reprodução e memorização de conteúdos.
aliados à capacidade de reproduzir, integrar e repetir procedimentos.
6a Questão (Ref.: 201101158610) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (0)
A turma de Ana desenvolve uma prática curricular a partir de projetos de trabalho. Segundo Hernandez e Ventura
(1998, p. 63): "a organização dos currículos por projetos de trabalho fundamenta-se numa concepção da
globalização entendida como um processo muito mais interno do que externo (...) no qual a aprendizagem se torna
significativa". A prática de organização e desenvolvimento curricular a partir de projetos de trabalho está
pautada numa concepção de que o ato educativo é, essencialmente, um ato:
individual, apoiando-se em tarefas por disciplinas
político, buscando valorizar as informações das multimídias
BDQ Prova http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?num_s...
2 de 3 05/11/2017 17:40
humano, valorizando reprodução de conceitos atuais
técnico, buscando alcançar comportamentos específicos
cognitivo, estimulando a articulação de conceitos
Gabarito Comentado
7a Questão (Ref.: 201101154965) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (0)
Leia o fragmento a seguir para responder a questão:
"As teorias pós-críticas ampliam e, ao mesmo tempo, modificam aquilo que as teorias críticas nos ensinaram. As
teorias pós-críticas continuam a enfatizar que o currículo não pode ser compreendido sem uma análise das relações
de poder nas quais ele está envolvido. [...] entretanto, o poder torna-se descentrado. [...] está espalhado por toda
a rede social. As teorias pós-críticas desconfiam de qualquer postulação que tenha como pressuposto uma situação
finalmente livre de poder. [...] o poder transforma-se, mas não desaparece. [...] o conhecimento não é exterior ao
poder, o conhecimento não se opõe ao poder" (SILVA, 2004, P. 148-149). O argumento de Tomaz Tadeu da
Silva coloca as teorias pós-críticas como uma discussão...
que coloca as relações de poder no centro das reflexões sobre o currículo e vê com desconfiança conceitos
como: alienação, emancipação, libertação, autonomia. Que considera o currículo como campo de
experiências e significações que forjam nossa identidade.
que contesta e nega todas as proposições das teorias críticas por considerá-las ultrapassadas e sem
significância para as formações.
que amplia a visão tradicional de currículo para uma concepção de currículo que transforma as relações de
poder inerentes ao capitalismo, a partir de um conhecimento verdadeiro.
que propõe um outro campo de conhecimentopara o estudo do currículo, isento de reflexões pós-
estruturalistas e que não se opõem ao poder.
que nega as relações de poder e prega a neutralidade do campo e das elaborações curriculares para as
formações, em busca de emancipação e de identidade forjada na experiência.
Gabarito Comentado
8a Questão (Ref.: 201102100405) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (0)
(FUNRIO-2013) Temas como ética, saúde, meio ambiente, orientação sexual e pluralidade cultural, segundo os
PCNs (1997), devem ser trabalhados
por todas as disciplinas como uma abordagem transversal que integre temáticas relacionadas.
de forma disciplinar, contemplando as ciências naturais.
e) por todas as disciplinas, sendo um tema a cada semestre do ano letivo comprometido para uma
disciplina.
nas disciplinas de Ciências, História e Geografia como temas transversais.
como disciplinas específicas de acordo com a especificidade de cada ano de escolaridade.
BDQ Prova http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?num_s...
3 de 3 05/11/2017 17:40

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