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CEL0374_EX_A7_201101003669_V3 CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 7a aula Lupa Vídeo PPT MP3 Exercício: CEL0374_EX_A7_201101003669_V3 Matrícula: 201101003669 Aluno(a): GLAUCE NEVES CARVALHEIRA DA SILVA Data: 20/10/2017 13:50:28 (Finalizada) 1a Questão (Ref.: 201102026152) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (0) Quais pressupostos do Currículo organizado por Projetos implicam na atitude de professor/a pesquisador/a e podem contribuir com a inovação da prática pedagógica? Implicações com a interdisciplinaridade e aprendizagem significativa dos estudantes. Foco na atuação por disciplinas curriculares isoladas. Embasamento teórico descontextualizado da realidade e aplicação prática do conhecimento. Ação improvisada, sem planejamento e sentido para experiência de vida dos estudantes. Evidenciar a importância da memorização dos conteúdos sem questionamentos. 2a Questão (Ref.: 201101775260) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (0) Escola X: O currículo é desenvolvido em projetos de trabalho, com integração entre disciplinas, e os laboratórios de informática estão a serviço da pesquisa empreendida pelos alunos. Escola Y: Há uma delimitação clara entre as disciplinas, com horários e espaços bem definidos para as atividades, e os recursos tecnológicos dão suporte à transmissão de conhecimentos. Escola Z: Laboratórios de informática, telas digitalizadas e estúdios de produção audiovisual estão disponíveis aos professores, que são conduzidos a desenvolver um currículo em que os novos conhecimentos científicos sejam imediatamente incorporados. Qual das análises faz uma relação coerente entre concepções de currículo e uso da tecnologia, segundo as correntes teóricas a que se referem? Na escola Z os diversos recursos tecnológicos usados indicam uma visão de currículo calcada na teoria pós- crítica, pois os professores acompanham as inovações tecnológicas. As escolas X e Y adotam uma concepção de currículo calcada no multiculturalismo, pois o tratamento dado ao uso de recursos tecnológicos está associado à diversidade. Na escola X o currículo possui uma abordagem interdisciplinar, o que favorece o caráter investigativo do uso de recursos tecnológicos no contexto da metodologia de projetos. Na escola Y a delimitação entre as disciplinas demonstra que o currículo é reflexo da pluralidade cultural contemporânea, ao passo que o modo como a tecnologia é adotada remete a um modelo tecnicista. As escolas Y e Z trabalham segundo uma perspectiva curricular crítica, em que os recursos tecnológicos são utilizados para a formação continuada de alunos e professores. 3a Questão (Ref.: 201101638505) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (0) Leia a questão, assinale para cada item V/F e depois marque a única resposta que apresenta apenas os itens BDQ Prova http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?num_s... 1 de 3 05/11/2017 17:40 verdadeiros. A organização curricular por ciclos pressupõe processos avaliativos de caráter formativo e processual e os diversos instrumentos de avaliação sejam eles, mais convencionais ou mais diferenciados devem ser utilizados para fornecer informações ao professor sobre como conduzir o processo educativo e aos alunos sobre seu processo de aprendizagem por terem um caráter prioritariamente formativo, tornando-se importantes elementos de conscientização e autorregulação da aprendizagem. Diferentemente das notas e conceitos, que só dizem para o estudante você está mal, pode ser reprovado ou você está bem, pode ser aprovado, o foco da devolução dos resultados e evidências de aprendizagem é indicar "você já sabe isto" ou "você ainda não sabe isto e precisa aperfeiçoar-se neste aspecto". Se no currículo tradicional as disciplinas são vistas como unidades isoladas, dissociadas, a modularidade propicia que os estudantes tenham maior possibilidade nos estudos para fazerem escolhas e administrar o que, quando e como aprender POR QUE consequentemente I. ( ) administram seu próprio aprendizado. II. ( ) elevam o seu desempenho. III.( ) tornam-se modelos preparados para a inserção no mercado de trabalho. IV.( ) praticam o próprio ato de conhecer. V. ( ) Refletem sobre seu processo como aprendiz. ( ) I e V apenas ( ) I,II,III apenas ( ) III,IV,V apenas ( ) I,II,IV,V apenas ( ) I,IV,V apenas 4a Questão (Ref.: 201101158609) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (0) Uma escola de jovens e adultos está aplicando uma proposta de currículo organizado por temas geradores. Sobre este modelo de organização curricular é correto afirmar que foi idealizado por: Paulo Freire Phillippe Perrenoud Michael Young Howard Gardner John Dewey Gabarito Comentado 5a Questão (Ref.: 201101154957) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (0) Roberto Macedo, no livro "Currículo: campo, conceito e pesquisa", menciona que quando se fala em currículo por competências, significa que o conceito de competências está articulado como "um conjunto de saberes e habilidades que os aprendentes incorporam por meio da formação e da experiência [...]" (MACEDO, 2007, p. 93). Marque a alternativa que complementa o conceito do autor: conjugados à capacidade de memorizar informações e de compreender situações. conjugados à capacidade de integrá-los, utilizá-los, transferi-los em diferentes situações. para desenvolver habilidades técnicas e de abstração. saberes e práticas aliados à reprodução e memorização de conteúdos. aliados à capacidade de reproduzir, integrar e repetir procedimentos. 6a Questão (Ref.: 201101158610) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (0) A turma de Ana desenvolve uma prática curricular a partir de projetos de trabalho. Segundo Hernandez e Ventura (1998, p. 63): "a organização dos currículos por projetos de trabalho fundamenta-se numa concepção da globalização entendida como um processo muito mais interno do que externo (...) no qual a aprendizagem se torna significativa". A prática de organização e desenvolvimento curricular a partir de projetos de trabalho está pautada numa concepção de que o ato educativo é, essencialmente, um ato: individual, apoiando-se em tarefas por disciplinas político, buscando valorizar as informações das multimídias BDQ Prova http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?num_s... 2 de 3 05/11/2017 17:40 humano, valorizando reprodução de conceitos atuais técnico, buscando alcançar comportamentos específicos cognitivo, estimulando a articulação de conceitos Gabarito Comentado 7a Questão (Ref.: 201101154965) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (0) Leia o fragmento a seguir para responder a questão: "As teorias pós-críticas ampliam e, ao mesmo tempo, modificam aquilo que as teorias críticas nos ensinaram. As teorias pós-críticas continuam a enfatizar que o currículo não pode ser compreendido sem uma análise das relações de poder nas quais ele está envolvido. [...] entretanto, o poder torna-se descentrado. [...] está espalhado por toda a rede social. As teorias pós-críticas desconfiam de qualquer postulação que tenha como pressuposto uma situação finalmente livre de poder. [...] o poder transforma-se, mas não desaparece. [...] o conhecimento não é exterior ao poder, o conhecimento não se opõe ao poder" (SILVA, 2004, P. 148-149). O argumento de Tomaz Tadeu da Silva coloca as teorias pós-críticas como uma discussão... que coloca as relações de poder no centro das reflexões sobre o currículo e vê com desconfiança conceitos como: alienação, emancipação, libertação, autonomia. Que considera o currículo como campo de experiências e significações que forjam nossa identidade. que contesta e nega todas as proposições das teorias críticas por considerá-las ultrapassadas e sem significância para as formações. que amplia a visão tradicional de currículo para uma concepção de currículo que transforma as relações de poder inerentes ao capitalismo, a partir de um conhecimento verdadeiro. que propõe um outro campo de conhecimentopara o estudo do currículo, isento de reflexões pós- estruturalistas e que não se opõem ao poder. que nega as relações de poder e prega a neutralidade do campo e das elaborações curriculares para as formações, em busca de emancipação e de identidade forjada na experiência. Gabarito Comentado 8a Questão (Ref.: 201102100405) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (0) (FUNRIO-2013) Temas como ética, saúde, meio ambiente, orientação sexual e pluralidade cultural, segundo os PCNs (1997), devem ser trabalhados por todas as disciplinas como uma abordagem transversal que integre temáticas relacionadas. de forma disciplinar, contemplando as ciências naturais. e) por todas as disciplinas, sendo um tema a cada semestre do ano letivo comprometido para uma disciplina. nas disciplinas de Ciências, História e Geografia como temas transversais. como disciplinas específicas de acordo com a especificidade de cada ano de escolaridade. BDQ Prova http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?num_s... 3 de 3 05/11/2017 17:40
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