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CEL0374_EX_A7_201101003669_V8
CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA
7a aula
Lupa
Vídeo PPT MP3
Exercício: CEL0374_EX_A7_201101003669_V8 Matrícula: 201101003669
Aluno(a): GLAUCE NEVES CARVALHEIRA DA SILVA Data: 20/10/2017 13:52:27 (Finalizada)
1a Questão (Ref.: 201102041460) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (0)
A organização curricular reflete as práticas sócio-culturais. Para colocá-la à serviço de uma educação crítica e
formadora da cidadania é preciso haver
inserção das diferentes culturas numa culturas comum, na qual as visões de mundo, dos costumes e dos
saberes escolares sejam representativas
estímulo à igualdade de grupos e a capacidade intelectual de todos, por meio da articulação em prol da
ascensão social
interação entre diferentes culturas, que têm linguagens e identidades próprias, com vistas à transformação
das relações culturais e sociais
consideração da possibilidade de conflitos entre os grupos culturalmente diversos, buscando a negociação e
objetivando o consenso
destaque às diferenças culturais produzidas historicamente, priorizando valores e costumes dos grupos
pouco privilegiados em detrimento da cultura hegemônica
2a Questão (Ref.: 201102019038) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0)
O famoso educador brasileiro Paulo Freire publicou o livro Pedagogia do Oprimido, em 2005, no qual abordou a
concepção "_____ da educação" como instrumento da ______. Criticava o modelo de educação que se tornava um
ato de depositar, em que os educandos são os depositários e o educador o ______ e, assim, o "saber" é uma
doação dos que se julgam sábios aos que julgam nada saber. Assinale a alternativa cujos itens completam
corretamente as lacunas do fragmento acima.
bancária - opressão ‐ depositante
determinista - escola - transmissor
religiosa - opressão - idealista
liberal ‐ autonomia - idealista
autoritária - dominação - bancário
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3a Questão (Ref.: 201101161648) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (0)
Macedo (2007, p. 64-65) destaca que "[...] o movimento pós-moderno vem desestabilizar a teoria crítica propondo
a inauguração de uma pedagogia pós-crítica. [...] Nesse movimento de crítica da crítica do currículo o movimento
pós-estruturalista vai falar também do currículo. [...] O que caracteriza de forma marcante as análises pós-
estruturalistas é a idéia [sic] de que o significado é socialmente construído e vive de forma ineliminável a incerteza
e a opacidade" . Marque a alternativa que traduz a ideia do autor sobre as teorias pós-críticas do
currículo.
A crítica da crítica do currículo desestabiliza o currículo e seu valor formativo.
Para o autor incerteza e opacidade são sinônimos.
Para o autor a incerteza é uma característica do pensamento moderno no âmbito do pós-estruturalismo.
O autor situa as teorias críticas do currículo no movimento da modernidade e relaciona as teorias pós-
críticas com o movimento pós-estruturalista.
A pedagogia pós-critica é uma consequência do pensamento da modernidade.
Gabarito Comentado
4a Questão (Ref.: 201102026152) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (0)
Quais pressupostos do Currículo organizado por Projetos implicam na atitude de professor/a pesquisador/a e podem
contribuir com a inovação da prática pedagógica?
Ação improvisada, sem planejamento e sentido para experiência de vida dos estudantes.
Evidenciar a importância da memorização dos conteúdos sem questionamentos.
Foco na atuação por disciplinas curriculares isoladas.
Embasamento teórico descontextualizado da realidade e aplicação prática do conhecimento.
Implicações com a interdisciplinaridade e aprendizagem significativa dos estudantes.
5a Questão (Ref.: 201101777141) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (0)
Interdisciplinaridade e transversalidade alimentam-se mutuamente, pois, para trabalhar os temas transversais
adequadamente, não se pode ter uma perspectiva disciplinar rígida. Um modo eficiente de se elaborar os
programas de ensino, nessa perspectiva, é
fazer dos temas transversais um eixo unificador, em torno do qual se organizam as disciplinas.
realizar duas palestras por semestre para todas as turmas de uma mesma série (ano) das séries do 2 o
segmento, abordando quatro temas por ano.
realizar por trimestre atividades extraclasse de observação do meio ambiente, do bairro e dos setores de
produção, incluindo, na sua realização, professores de, pelo menos, duas disciplinas do currículo.
selecionar professores voluntários para realizarem curso de capacitação no qual receberão informações e
dinâmicas para trabalhar os temas transversais e, posteriormente, agirem como dinamizadores dos
debates.
destinar dois tempos de aula, quinzenalmente, para os professores realizarem, em sala de aula, trabalhos
de grupo com alunos, abordando um dos temas definidos pelos PCNs.
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Gabarito Comentado
6a Questão (Ref.: 201102069646) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (0)
A interdisciplinaridade pode ser vista como uma concepção do saber e do processo de ensinar, como um novo
princípio norteador da reorganização dos diversos estudos e de reformulação das estruturas pedagógicas. Para
superar a fragmentação do saber decorrente da especialização, a interdisciplinaridade representa uma possibilidade
de trabalhar vários pontos de vista, de diálogo e de interação entre as disciplinas. A partir desta afirmativa marque
o único item INCORRETO
Um planejamento interdisciplinar, na área pedagógica, reúne duas ou mais disciplinas.
Um plano interdisciplinar pode fazer parte de um grande projeto.
O adjetivo interdisciplinar enfatiza o conhecimento específico e compartimentado.
O plano interdisciplinar procura trabalhar e proporcionar um conhecimento integrado.
Na relação entre os conteúdos disciplinares uma disciplina auxilia a outra.
7a Questão (Ref.: 201101161642) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (0)
"Nas escolas, o saber é transmitido às futuras gerações. Se o nosso conhecimento da transmissão deste saber for
defeituoso, estaremos indubitavelmente em perigo: a escolarização é algo tão intimamente relacionado com a
ordem social, que se o nosso conhecimento sobre escolarização for inadequado ou sem importância pública, então
os principais aspectos da vida social e política ficam obscurecidos" (GOODSON, 2003, p. 70-71). Marque a
alternativa que se relaciona com o pensamento do autor.
As escolas precisam transmitir o saber e se preservar da influência da ordem social e política.
As teorias críticas do currículo situam a educação como um processo que precisa ser dinâmico e formativo
de um sujeito crítico e centrado na sua realidade social.
A ordem social e política não tem influência direta e adequada no trabalho educativo da escola.
Como teorias críticas do currículo se entende a forma como o saber é transmitido e se relaciona com a
ordem social de modo inadequado.
Para as teorias críticas do currículo a escola não precisa relacionar-se com o mundo do trabalho e somente
com a sociedade.
8a Questão (Ref.: 201101162019) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (0)
Vasconcellos (2008) afirma que a proposta curricular pode ter como referência os fundamentos da disciplina,
aspectos pedagógicos e metodológicos dentre outros. No desenho da estrutura (ou grade) curricular devem
ser considerados?
Articulação vertical/horizontal, seleção de conteúdos, processo de avaliação e os pressupostos teóricos.
Conteúdos obrigatórios, pressupostos teóricos e a carga horária pretendida.
Conteúdos obrigatórios, conteúdos efetivos, conteúdos mínimos, articulação vertical/ horizontale os
pressupostos teóricos.
Escolha de recursos didáticos, seleção de conteúdos, conteúdos obrigatórios e o processo de avaliação.
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Articulação vertical/horizontal, escolha de recursos didáticos, conteúdos obrigatórios e pressupostos.
teóricos
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