Educação a Distância, Currículo e Tecnologia

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CEL0374_EX_A8_201101003669_V1
CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA
8a aula
Lupa
Vídeo PPT MP3
Exercício: CEL0374_EX_A8_201101003669_V1 Matrícula: 201101003669
Aluno(a): GLAUCE NEVES CARVALHEIRA DA SILVA Data: 20/10/2017 09:27:20 (Finalizada)
1a Questão (Ref.: 201101177725) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (1)
(Fonte: MEC: ENC/ Provão Pedagogia 2001-adaptada) Uma das estratégias que vêm sendo apontadas como
necessárias à expansão de programas educacionais, em todos os níveis de ensino, é a Educação a Distância. A
vantagem essencial dessa modalidade de novas mediações nas propostas curriculares é:
a administração do tempo pelos educadores através do uso adequado das ferramentas tecnológicas.
a suplantação de barreiras espaço-temporais pelo uso do correio eletrônico.
o uso de materiais modernos, garantindo a qualidade da aprendizagem.
a aplicação de tecnologias de ponta em dimensão nacional.
o alcance às novas possibilidades tecnológicas da sociedade do conhecimento, por pessoas de diferentes
lugares.
2a Questão (Ref.: 201101177741) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (1)
(Fonte: ME/INEP: ENADE. 2008 Considere as descrições que se seguem. Escola X: O currículo é desenvolvido em
projetos de trabalho,com integração entre disciplinas, e os laboratório de informática estão a serviço da pesquisa
empreendida pelos alunos. Escola Y: Há uma delimitação clara entre as disciplinas, comhorários e espaços bem
definidos para as atividades, e os recursos tecnológicos dão suporte à transmissão de conhecimentos. Escola Z:
Laboratórios de informática, telas digitalizadas e estúdios de produção audiovisual estão disponíveis aos
professores, que são conduzidos a desenvolver um currículo em que os novos conhecimentos científicos sejam
imediatamente incorporados. Qual das análises faz uma relação coerente entre concepções de currículo e uso da
tecnologia, segundo as correntes teóricas a que se referem?
Na escola Z os diversos recursos tecnológicos usados indicam uma visão de currículo calcada na teoria pós-
crítica, pois os professores acompanham as inovações tecnológicas.
As escolas Y e Z trabalham segundo uma perspectiva curricular crítica, em que os recursos tecnológicos são
utilizados para a formação continuada de alunos e professores.
Na escola Y a delimitação entre as disciplinas demonstra que o currículo é reflexo da pluralidade cultural
contemporânea, ao passo que o modo como a tecnologia é adotada remete a um modelo tecnicista.
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As escolas X e Y adotam uma concepção de currículo calcada no multiculturalismo, pois o tratamento dado
ao uso de recursos tecnológicos está associado à diversidade.
Na escola X o currículo possui um abordagem interdisciplinar, o que favorece o caráter investigativo do uso
de recursos tecnológicos no contexto da metodologia de projetos.
Gabarito Comentado
3a Questão (Ref.: 201101158611) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (1)
Frequentemente ouvimos que vivemos em uma sociedade do conhecimento. Os celulares, as lan houses e os
aparatados eletrônicos se fazem presentes de algum modo no cotidiano de nossos alunos. E como questionam
Mainardes e Masson (2011): "vivemos numa sociedade da informação ou do conhecimento?". Na perspectiva das
teorias críticas de currículo, a concepção de conhecimento vai além da mera informação, porque deve
estimular o aluno:
interagir de modo autônomo com os ambientes de aprendizagem
privilegiar dados cientificamente divulgados pelas mídias
perceber que conhecimento e informação são sinônimos.
reter conteúdos selecionados pelos especialistas
orientar-se pelas as ideias do mundo pós-moderno.
Gabarito Comentado
4a Questão (Ref.: 201101161883) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (1)
Moreira e Candau (2003) afirma que "as instituições educativas sempre têm dificuldades para lidar com a
pluralidade e as diferenças". Já Libâneo (2004) retrata que há novos sujeitos sociais que afirmam sua identidade
como os jovens, os idosos, as mulheres, os negros entre outros. As considerações acima destacadas ilustram
a importância dos fatores determinantes na construção curricular. A qual fator se referem os autores?
sociais
pedagógicos
econômicos
políticos
culturais
Gabarito Comentado
5a Questão (Ref.: 201101250121) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (1)
A televisão faz parte do cotidiano e pode ser considerada potencialmente valiosa ferramenta educativa. Dadas as
características desse veículo de comunicação, em comparação com as formas tradicionais assumidas pela relação
educativa, podemos afirmar que a TV (Extraída de INEP- PROVÃO 2002 - PEDAGOGIA - adaptada)
ultrapassa em eficácia o livro didático, as apostilas e outros recursos instrucionais.
estimula o ensino individualizado e propicia formação rápida exigida pelo mercado.File failed to load: http://simulado.estacio.br/ckeditor/MathJax/a11y/accessibility-menu.js
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dispensa uso de recursos para informações e para ampliação do acervo da biblioteca escolar.
tem substituído educadores para ampliação da cultura erudita .
oferece múltiplas possibilidades, podendo ser explorada em diferentes projetos pedagógicos.
6a Questão (Ref.: 201101162027) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (1)
O currículo reflete objetivos (intenções) e ações (conhecimentos) tornadas realidade pelo trabalho dos professores
através da elaboração dos planos de ensino. Os planos de ensino podem ser caracterizados como:
documentos que discutem o perfil do aluno a ser formado.
documentos que expressam as orientações institucionais e legais.
documentos que expressam objetivos, os conteúdos, os procedimentos didáticos, os critérios de avaliação
do processo ensino-aprendizagem e os recursos necessários para desenvolvimento das aulas.
documentos que expressam um formato de currículo baseado na tecnologia.
documentos elaborados realizado pelos docentes.
7a Questão (Ref.: 201101162025) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (1)
O caráter processual para Libâneo (2004) é uma característica importante do planejamento. O ato de planejar,
desse modo, seria uma atividade de ação e reflexão marcada por etapas distintas que envolvem:
o desenvolvimento de habilidades cognitivas, a definição de objetivos, a proposta de atividades e a
proposta de avaliação.
a compreensão do funcionamento da realidade, diagnóstico da realidade e a proposta de avaliação.
o diagnóstico da realidade, a definição de objetivos educacionais, a seleção e organização de conteúdos
programáticos, a descrição de atividades e a proposta de avaliação.
a descrição de atividades, diagnóstico da realidade e a proposta de avaliação.
a definição de objetivos, a compreensão do funcionamento da realidade e a proposta de atividades.
8a Questão (Ref.: 201101161636) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (1)
De acordo com Perrenoud (2001), "[...] a denúncia da moda das competências parece uma luta simultânea contra a
racionalização da profissão e a asfixia dos saberes e da cultura. Se a noção de competências parece-lhes
empresarial, tecnocrática, utilitarista, se parece-lhes contrária ao humanismo e ao conhecimento, como é que os
professores poderiam reconhecer que exercem numerosas competências para realizar seu trabalho, para fazer
aprender ou simplesmente permitir a coexistência e a cooperação em uma classe e em uma instituição?". Marque
a alternativa que está adequada ao pensamento de Perrenoud sobre competências.
A noção de competência é contrária ao humanismo e ao conhecimento.
O desenvolvimento de competências é um processo formativo para o aluno.
Os professores não conseguem reconhecer as suas competências para ensinar.
Competências é um conceito que se popularizoua partir de um modismo educacional.
A escola não consegue se situar na proposta das competências e por isto fracassa.
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