Currículo Teoria e Prática

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CEL0374_EX_A9_201101003669_V7
CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA
9a aula
Lupa
Vídeo PPT MP3
Exercício: CEL0374_EX_A9_201101003669_V7 Matrícula: 201101003669
Aluno(a): GLAUCE NEVES CARVALHEIRA DA SILVA Data: 20/10/2017 13:58:00 (Finalizada)
1a Questão (Ref.: 201101706948) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (1 de 1)
A Escola Recanto da Sabedoria entrevistou os pais dos alunos do segundo segmento do ensino fundamental para
verificar a opinião do mesmo sobre a inclusão de mais aulas de Educação Física, Teatro e Literatura em horário
alternativo, ampliando as oportunidades de aprendizagem. Este procedimento da escola, em seu projeto
pedagógico, exemplifica uma postura de:
cuidado para definir o modelo teórico do currículo;
sobrecarga de horário em componentes curriculares facultativos;
desarticulação do currículo em andamento;
uso indevido de procedimento de avaliação.
diagnose para ampliar a proposta do desenho curricular;
2a Questão (Ref.: 201101177721) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (1 de 1)
(Fonte: MEC: ENC/ Provão Pedagogia-adaptada) As teorias críticas de currículo podem ser aplicadas quando a
escola adota um modelo de gestão educacional de base democrática, participativa e com qualidade social pode ser
caracterizada como aquela que:
oferece educação para a cidadania, complementa as funções do Estado e da comunidade através de suas
práticas curriculares.
promove a formação básica e oferece igualdade de oportunidades no acesso ao ensino eficiente.
proporciona treinamento de pessoal para a competência e valoriza as formas eficientes de competição.
busca eficácia na gestão dos meios, incentiva o planejamento e prestigia o controle de resultados.
favorece soluções de alcance imediato e prioriza o desempenho econômico .
Gabarito Comentado
3a Questão (Ref.: 201101250124) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (1 de 1)
Currículo e avaliação são aspectos interdependentes e integram a prática pedagógica pelos artesãos do currículo .
I-Quando as pesquisas e avaliações educacionais são conduzidas de forma apropriada , seus resultados podem ser
de grande utilidade para os pedagogos. PORQUE II-Pesquisas e avaliações feitas com rigor metodológico apontam
soluções eficazes para maior parte dos problemas vividos no desenvolvimento dos currículos escolares. (Extraída e
adapatada: INEP -PROVÃO 2002 ¿ PEDAGOGIA) Analise as duas afirmações apresentadas e identifique a opção
BDQ Prova http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?num_s...
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correta:
A primeira afirmação é verdadeira e a segunda é falsa.
As duas afirmações são falsas.
A primeira afirmação é falsa e a segunda é verdadeira.
As duas afirmações são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
As duas afirmações não são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira.
Gabarito Comentado
4a Questão (Ref.: 201101570896) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (1 de 1)
O gerenciamento do plano global da escolar requer um posicionamento sobre a intenção educativa expressa no
marco referencial e as ações concretas no âmbito do currículo. Sendo assim o Marco Operativo do Projeto Político
Pedagógico,segundo Vasconcellos (1989) deve expressar o que se deseja nas práticas cotidianas e dizem respeito
a três dimensões do trabalho escolar. Quais são essas dimensões?
Financeira- Organizacional e Tecnológica
Pedagógica- Comunitária e Administrativa
Tecnológica- Administrativa e Relacional
Administrativa - Social e Organizacional
Comunitária- Social e Tecnológica
Gabarito Comentado
5a Questão (Ref.: 201101269220) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (1 de 1)
Nas escolas com regime seriado, o plano curricular considera o conhecimento como um todo orgânico e coerente,
explicitando as competências a serem trabalhadas, os conteúdos mínimos estudados no mesmo ano escolar e a
sequência dos conteúdos, ao longo dos níveis ou anos escolares.
Desse modo, a organização do desenho curricular valoriza:
apenas a ordenação dos componentes curriculares de interesse dos alunos.
respectivamente, a ordenação vertical e horizontal dos componentes curriculares.
respectivamente, a ordenação horizontal e a vertical dos componentes curriculares.
apenas a ordenação horizontal dos componentes curriculares.
apenas a ordenação vertical dos componentes curriculares.
Gabarito Comentado
6a Questão (Ref.: 201101269227) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (1 de 1)
Para verificar o desenvolvimento do projeto políƟco pedagógico e avaliar o currículo desenvolvido, a equipe escolar deve considerar
diferentes aspectos.Com a finalidade de conhecer a opinião da família sobre o currículo que desenvolve e sobre os hábitos de estudo dos
alunos, a escola Carlos ConstanƟno elaborou um quesƟonário abrangente. Analise os tópicos incluídos nas opções e assinale o único que
se refere, especificamente, ao modelo de gestão adotado pela insƟtuição:
Qual a sua opinião sobre as atividades de artes e esportes oferecidas no turno da tarde?
Seu filho tem horário específico para realizar as tarefas de estudo, solicitadas pela escola?
Você conhece as alternativas que a escola oferece para participar do Conselho de Pais e Responsáveis?
BDQ Prova http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?num_s...
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Seu filho frequenta aulas particulares ou de apoio para compreender os conteúdos escolares? 
Você está informado sobre o modo como seu filho é avaliado?
Gabarito Comentado
7a Questão (Ref.: 201101158613) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (1 de 1)
Quando o plano curricular é planejado, desenvolvido e avaliado por todos os envolvidos no processo
pedagógico, estamos diante de um modelo de gestão:
burocrática para garantir eficácia do projeto curricular;
democrática para igualar práticas curriculares avaliativas;
centralizada para diversificar objetivos do currículo;
eficiente porque valoriza as decisões técnicas sobre currículo.
participativa ao decidir sobre os atos de currículo;
Gabarito Comentado
8a Questão (Ref.: 201101638497) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (1 de 1)
Assinale a alternativa correta, após colocar V/F nas afirmativas. Na elaboração do Projeto Político Pedagógico (PPP),
de uma instituição educacional se fazem necessários a busca e identificação das necessidades que são levantadas a
partir da pergunta: O que precisamos para chegar onde queremos. Se a partir da análise crítica da realidade da
escola e da comunidade na qual se insere, é possível ter mais clareza do que precisa ser modificado para que as
intenções educativas não fiquem no plano das ideias e do papel e se concretizem em ações é possível colher dados
sobre a realidade institucional, sobre o contexto social e cultural dos alunos por que saber aonde se quer ir é um
passo fundamental, mas não é suficiente para I. ( ) de fato interferir na realidade. II. ( ) fazer uma análise crítica
sobre a distância entre onde se estar e aonde se deseja chegar. III. ( ) definir metas possíveis. IV. ( ) refletir sobre
o que se deseja. V. ( ) delinear um ideal coletivo. Estão CORRETOS os itens
( ) I,II,III
( )I,IV,V
( )III,IV,V
( ) I e V
( )I,II,III,IV,V
BDQ Prova http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?num_s...
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