Teoria e Prática na Educação

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CEL0374_EX_A10_201101003669_V3
CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA
10a aula
Lupa
Vídeo PPT MP3
Exercício: CEL0374_EX_A10_201101003669_V3 Matrícula: 201101003669
Aluno(a): GLAUCE NEVES CARVALHEIRA DA SILVA Data: 20/10/2017 13:20:58 (Finalizada)
1a Questão (Ref.: 201101250126) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (1 de 1)
O exercício do magistério requer qualificação legal e competências profissionais que devem ser estudadas e
praticadas nas disciplinas pedagógicas, oferecidas nos cursos de licenciatura e de Pedagogia . A opção que
exemplifica uma competência que se identifica com educação continuada do professor é:
Participar de estudos e eventos acadêmicos em sua área de atuação.
Lutar contra preconceitos e discriminações sociais na escola.
Colaborar na elaboração do projeto político pedagógico da escola.
Conhecer os conteúdos mínimos obrigatórios, a serem ensinados.
Observar e avaliar os alunos em situações de aprendizagem.
Gabarito Comentado
2a Questão (Ref.: 201101161616) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (1 de 1)
Leia o fragmento a seguir: "[...] trabalhar com os temas geradores significa possibilitar a articulação do trabalho
pedagógico com a realidade sociocultural das pessoas em aprendizagem curricular, seus interesses, com os
conhecimentos acumulados historicamente pela humanidade a que todos têm direito de acesso. Os temas vão
mobilizar um clima de trabalho conjunto e de cooperação à medida que os conhecimentos vão sendo coletivamente
construídos, ao mesmo tempo em que são respeitados os interesses individuais e os ritmos diversificados de
aprendizagem" (MACEDO, 2007, p. 102). Marque a alternativa que apresenta o autor que foi a fonte de
inspiração para a gestão do currículo por temas geradores.
Jean Piaget.
Anísio Teixeira.
Maria do Céu Roldão.
Gimeno Sacristán
Paulo Freire.
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Gabarito Comentado
3a Questão (Ref.: 201101161661) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (1 de 1)
Giroux & Simon ressaltam que "as práticas culturais populares exibem numerosas diferenças que, em parte, se
devem às lutas inerentes às relações vigentes de sexo, classe, raça, etnia, idade e região. Enquanto essas
diferenças forem usadas para gerar e manter desvantagens e sofrimento humano, precisaremos, em qualquer
discussão sobre pedagogia e cultura popular, registrar em alto e bom som o conceito de diferença" (MOREIRA
& SILVA, 2005, p. 108). Marque a alternativa que expressa a perspectiva dos autores sobre práticas
culturais populares.
Os diferentes cenários formativos sociais e culturais não devem interferir nas práticas escolares.
As práticas culturais populares são processos vivenciados pelos diferentes segmentos que representam os
diferentes cenários da formação.
As práticas escolares se referem ao currículo oculto e principal articulador dos atos de currículo.
Os diferentes processo culturais vivenciados pelos atores sociais não interferem nas práticas escolares.
A escola fica à margem dos processos culturais populares para preservar seu caráter científico.
Gabarito Comentado
4a Questão (Ref.: 201102026148) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (1)
O processo educativo organiza-se do ponto de vista de diferentes espaços de aprendizagem: formais, informais e
não formais de aprendizagem, a partir dos diferentes modos como seus currículos se estruturam, são pensados
e/ou organizados. Assim, é possível concluir que se configura como espaço não formal de aprendizagem:
Oficina de Bonecas e Fantoches realizada durante a Semana de Pedagogia na Estácio.
Instituição de Educação Infantil, em que profa. Renata realiza atendimento especializado junto com equipe
multidisciplinar para crianças com deficiência.
Espaço comunitário da ONG X destinado a atividades de leitura, lançamento de livro, exposição literária,
etc., aberto ao público interessado.
Museu de Arte Moderna, em Salvador, onde grupo de estudantes de Pedagogia participou de exposição de
artistas modernistas, para elaborar relatos da experiência sob a orientação de professores.
Jornada Pedagógica na escola com atividades de formação continuada de professores contando com a
participação de palestrantes.
5a Questão (Ref.: 201101161612) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (1 de 1)
A Pedagogia de Projetos está relacionada com a prática do professor e de suas interações com os alunos no
processo de ensino-aprendizagem. Assim afirma Kátia Aparecida Campos Portes: "A Pedagogia de Projetos visa à
re-significação desse espaço escolar, transformando-o em um espaço vivo de interações, aberto ao real e às suas
múltiplas dimensões. O trabalho com projetos traz uma nova perspectiva para entendermos o processo ensino
aprendizagem. Aprender deixa de ser um simples ato de memorização e ensinar não significa mais repassar
conteúdos prontos. Nessa postura, todo conhecimento é construído em estreita relação com os contextos em que
são utilizados, sendo por isso impossível separar os aspectos cognitivos, emocionais e sociais presentes nesse
processo. A formação do aluno é um processo global e complexo, onde o conhecer e intervir no real não se
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Marque a alternativa correta sobre Pedagogia de Projetos.
A pedagogia de Projetos é um modo de ensinar que privilegia a memorização e aberto a interações sociais.
A Pedagogia de Projetos é a forma de ensino que dissocia os aspectos cognitivos, emocionais e sociais do
processo de aprendizagem.
A Pedagogia de Projetos é uma das formas de gestão do currículo escolar que visa um processo dinâmico
de aprendizagem.
A Pedagogia de Projetos propicia a utilização de modelos de ensino únicos para todos os recursos da vida
em sociedade.
A Pedagogia de Projetos é a forma mais eficaz de planejamento das aulas do professor.
Gabarito Comentado
6a Questão (Ref.: 201101161611) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (1 de 1)
As certezas não mais fazem parte da realidade contemporânea. De acordo com Fernando José de Almeida: "Novas
necessidades de aprendizagem foram surgindo ao mesmo tempo em que outras demandas sociais e culturais
apareciam. Por uma série de motivos, a escola foi aos poucos tomando para si a responsabilidade pelo ensino de
tudo o que uma pessoa precisa aprender durante a sua formação. Como bem compara o educador português
António Nóvoa, muita gente toma essa instituição como um pote, em que são colocadas diversas coisas: além das
que já estão lá - as diversas disciplinas -, se juntam também aulas de cidadania e meio ambiente, atitudes para
prevenir a aids, a violência sexual e os acidentes de trânsito, noções de higiene pessoal e de saúde pública etc.,
etc., etc.". Como desenvolver uma gestão do currículo escolar de modo que propicie o desenvolvimento
do Ser para atuar no mundo? 
Com uma reflexão sobre a finalidade do currículo escolar, no sentido de ensinar tudo sobre a vida social.
Com um currículo por problemas e que dê conta de tudo que o aluno precisa na sua formação ao longo da
vida.
Com uma gestão do currículo por projetos e áreas de interesse com o foco principal nos conteúdos das
disciplinas.
Com um currículo que atenda ao desenvolvimento de habilidades e competências dos alunos em formação
para atuar com ética e responsabilidade.
Favorecendo o desenvolvimento de competências para uma gestão do currículo escolar em cada disciplina.
7a Questão (Ref.: 201101161624) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (1 de 1)
Marco Silva e Edméa Santos destacam que "a sala de aula on-line inspirada no hipertexto permite que o cursista
teça sua autoria nos processos de comunicaçãoe de aprendizagem operando em vários percursos de leitura e
atuação plurais. A disponibilidade do diálogo com vários au- tores/leitores permite acesso e negociação de sentidos,
ressignificando a noção de autoria. O suporte digital on-line permite que, por meio dos links, o leitor adentre,
construa seus próprios caminhos de leitura, não mais preso à linearidade das páginas da apostila ou do livro. O fim
no hipertexto é sempre um novo começo caleidoscópico, no qual podemos, simultaneamente, ler vários textos
(janelas mixadas), cortar, colar e criar intertextos". A partir das reflexões dos autores, marque a alternativa
correta.
Para aprender com o hipertexto basta copiar e colar, tudo fica mais simples e dinâmico.
Na aprendizagem do currículo em rede e no uso do hipertexto o livro perde o sentido e o significado.
Na aprendizagem a partir dos hipertextos o aluno encontra mais motivação para estudar do que na sala de
aula presencial.
No currículo em rede o aluno não precisa da informação impressa e o livro se torna apenas um
complemento.
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O currículo em rede propicia ao aluno aprendizagens significativas e uma nova forma de presença e de se
tornar autor, sem descartar outras formas de aprendizagem.
8a Questão (Ref.: 201101154961) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (1 de 1)
Numa determinada Escola de Ensino Fundamental, uma aluna chegou na sala de aula sem a tarefa de casa. A
professora pediu explicações e ela justificou dizendo que a sua mãe não sabia ler, a sua irmã mais velha estava
doente e o seu pai chegara muito cansado do trabalho. A professora, visivelmente contrariada, disse-lhe que
naquele dia ela não iria para o recreio, porque deveria fazer a tarefa. Na hora do recreio, a professora pediu a uma
funcionária que encaminhasse a aluna para a diretoria, onde ela deveria fazer a tarefa, sob a vigilância da
secretária da escola. A partir da atitude da professora, podemos afirmar que: 
Que a professora considera a perspectiva do currículo em formação.
A professora segue padrões de ensino desvinculados da concepção do currículo em formação.
A professora está de acordo com os princípios da pedagogia de projetos.
Ela segue uma concepção de currículo baseado na perspectiva multicultural.
Ela privilegia o processo de aprendizagem e a missão formativa da escola.
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