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Recife, 2010 Tecnologia Aplicada à Educação a Distância UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DE PERNAMBUCO (UFRPE) COORDENAÇÃO GERAL DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA (EAD/UFRPE) Patrícia R. Tedesco Ivanda M. Silva Marizete S. Santos Volume 1 Universidade Federal Rural de Pernambuco Reitor: Prof. Valmar Corrêa de Andrade Vice-Reitor: Prof. Reginaldo Barros Pró-Reitor de Administração: Prof. Francisco Fernando Ramos Carvalho Pró-Reitor de Extensão: Prof. Paulo Donizeti Siepierski Pró-Reitor de Pesquisa e Pós-Graduação: Prof. Fernando José Freire Pró-Reitor de Planejamento: Prof. Rinaldo Luiz Caraciolo Ferreira Pró-Reitora de Ensino de Graduação: Profª. Maria José de Sena Coordenação Geral de Ensino a Distância: Profª Marizete Silva Santos Produção Gráfica e Editorial Capa e Editoração: Allyson Vila Nova, Rafael Lira, Italo Amorim e Gláucia Fagundes Revisão Ortográfica: Marcelo Melo Ilustrações: Hayhallyson Santos, Diego Almeida e Glaydson da Silva Coordenação de Produção: Marizete Silva Santos Sumário Apresentação ................................................................................................................. 4 Conhecendo o Volume 1 ................................................................................................ 5 Capítulo 1 – Entrando no mundo dos Ambientes Virtuais de Aprendizagem ................... 7 Preparando o terreno para entrar no mundo on-line................................................... 7 O que é um ambiente virtual de aprendizagem? ............................................................8 Finalidades e Recursos Tecnológicos dos AVA ...............................................................10 Capítulo 2 – Conhecendo o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) Moodle ............ 18 Conhecendo o Moodle: ambiente virtual da EAD/UFRPE .............................................18 Palavrinhas Finais ........................................................................................................ 41 Conheça as Autoras ..................................................................................................... 44 4 Apresentação Olá Cursista, Seja bem-vindo(a) ao mundo mágico da Educação a Distância. Você está entrando na educação on line e precisa dominar algumas ferramentas tecnológicas que irão auxiliar os seus percursos de aprendizagem. A Educação a Distância configura-se como processo de ensino-aprendizagem mediado pelos recursos tecnológicos, no qual professores e alunos estão separados no tempo e no espaço, mas unidos pelas ferramentas do universo digital. Nesse sentido, iremos auxiliar inicialmente os seus percursos no ambiente virtual de aprendizagem, antes mesmo de debatermos e problematizarmos as vantagens da EAD. Você irá conhecer as ferramentas do ambiente virtual de aprendizagem Moodle, no sentido de ter subsídios para interagir com seus colegas, professores/ tutores, construindo aprendizagens de forma colaborativa. Desse modo, sinta-se convidado(a) a embarcar nesta jornada virtual rumo aos desafios da Educação a Distância. Pronto(a) para o desafio? Contamos com a sua valiosa participação. Sucesso nos estudos! Patrícia Tedesco, Ivanda Martins, Marizete Santos Professoras Autoras 5 Tecnologia.Aplicada.à.Educação.a.Distância Conhecendo o Volume 1 Neste primeiro volume, você irá encontrar o Módulo 1 da disciplina Tecnologia Aplicada à Educação a Distância. Para facilitar seus estudos, veja a organização deste primeiro módulo. Módulo 1 - Ambientes Virtuais de Aprendizagem Objetivo do Módulo 1: Instrumentalizar o cursista para a utilização das ferramentas e dos recursos tecnológicos disponíveis no ambiente virtual de aprendizagem Moodle. Conteúdo Programático do Módulo 1 » O que é um ambiente virtual de aprendizagem? » Tipos de ambientes virtuais de aprendizagem » Ambiente Moodle: entrando no universo on-line da Educação a Distância 6 Tecnologia.Aplicada.à.Educação.a.Distância Capítulo 1 O que vamos estudar neste capítulo? » O que é um ambiente virtual de aprendizagem? » Tipos de ambientes virtuais de aprendizagem. Metas Após o estudo deste capítulo, esperamos que você consiga: » Ampliar as suas noções sobre ambientes virtuais de aprendizagem. » Identificar os diferentes eixos de organização dos ambientes virtuais de aprendizagem. » Visualizar diferentes tipos de ambientes virtuais de aprendizagem. 7 Tecnologia.Aplicada.à.Educação.a.Distância Capítulo 1 – Entrando no mundo dos Ambientes Virtuais de Aprendizagem Vamos conversar sobre o assunto? Olá, cursista! Seja bem-vindo(a) ao fascinante mundo on-line da Educação a Distância. Você provavelmente deve estar curioso(a) para conhecer todos os detalhes do universo da EAD. As primeiras dúvidas, provavelmente, devem ser: Não se preocupe, caro(a) cursista, as dúvidas sempre farão parte de nossas novas descobertas e aprendizagens, não é verdade? A Educação a Distância é um mundo repleto de novas formas de aprender, mediadas pelos recursos tecnológicos. Antes de começarmos a aprofundar nossas reflexões. sobre. EAD1, é muito importante que você tenha logo o contato com o ambiente virtual de aprendizagem (AVA), também conhecido como ambiente virtual de ensino/aprendizagem (AVEA). E então, preparado(a) para entrar nessa aventura virtual? Vamos lá? Preparando o terreno para entrar no mundo on- line Para iniciar nossas reflexões, vamos fazer um questionamento para você, cursista. Você se lembra como foi o seu primeiro dia de aula quando você ingressou no Ensino Médio? Puxa! Já faz algum tempo, não é mesmo? Certamente cada um de vocês deve ter pensado em uma experiência completamente diferente. Veja a história de José quando ingressou em seu primeiro dia de aula no Ensino Médio. Observe atentamente. Link 1 No segundo volume deste material didático, você irá encontrar informações detalhadas sobre EAD, como, por exemplo, a história e a regulamentação da EAD no Brasil. 8 Tecnologia.Aplicada.à.Educação.a.Distância José era aluno de uma escola pública da rede estadual quando ingressou no Ensino Médio. Ele havia finalizado o ensino fundamental em outra escola, localizada mais longe de sua casa. Agora, no Ensino Médio, José iria estudar em uma escola nas proximidades de sua casa, o que provavelmente iria facilitar seus estudos. Era tudo novo: a escola, a sala de aula, os professores, a secretaria, a direção da escola, a biblioteca, enfim, José estava se sentindo meio perdido diante de tantas novidades. Então, José pensou: - E agora, nem sei em que sala irei estudar. O que eu faço? Logo, José encontrou um professor que estava orientando os alunos novatos a localizarem as suas respectivas salas de aula. Este professor ajudou José a encontrar a sala, então, José ficou mais calmo, sentou-se, pegou os cadernos e começou a assistir à aula que já estava começando. A nova sala de aula era o espaço onde José iria aprender, descobrir novos assuntos, conhecer novos colegas e professores nessa nova etapa de sua trajetória de estudante. Viu a história de José? Você já passou por uma experiência como a de José? Certamente, você deve estar se sentindo como José neste exato momento, ou seja, você está ingressando em uma nova etapa de sua vida, entrando no universo on-line de um curso a distância. Logo no início, você pode estar se sentindo um pouco sozinho(a), perdido(a), sem saber exatamente o que precisa fazer. Mas saiba que é perfeitamente natural você se sentir assim. Toda nova experiência provoca mudanças e às vezes não sabemos como agir diante das novidades. Diante disso, estamos aqui juntos(as) para ajudar você a ingressar nesse universo mágico, aprendendo a aprender com o apoio das Tecnologias da Informaçãoe Comunicação e dos ambientes virtuais de aprendizagem. E por falar em ambiente virtual de aprendizagem, você sabe o que é isso? Que tal conversarmos sobre o assunto? Vamos lá? O que é um ambiente virtual de aprendizagem? Você está entrando no mundo da Educação a Distância, no qual o processo de ensino-aprendizagem é mediado pelos recursos tecnológicos. Professores e alunos estão separados no tempo e no espaço, mas virtualmente unidos pela interatividade das tecnologias que mantêm os fluxos de comunicação entre docentes e discentes. 9 Tecnologia.Aplicada.à.Educação.a.Distância As características essenciais da Educação a Distância são: interatividade, aprendizagem a distância, flexibilidade de espaço∕tempo, redes colaborativas, maior autonomia dos alunos, integração de mídias e linguagens, além de vários outros fatores que influenciam as interações virtuais. Nessa dinâmica da EAD, os ambientes virtuais de aprendizagem (AVA) são ferramentas essenciais no gerenciamento dos cursos, nos fluxos de interação e comunicação e na aprendizagem colaborativa dos atores envolvidos. Você lembra da história de José? Viu como ele ficou mais tranquilo quando achou sua sala de aula? Metaforicamente, podemos dizer que o ambiente virtual funciona como uma espécie de sala de aula, espaço onde alunos e professores irão se encontrar virtualmente para trocar experiências e interagir na EAD. Por isso é muito importante você conhecer um pouco mais sobre a sua sala e aula virtual, ou melhor, o ambiente virtual no qual você irá encontrar seus colegas e professores, a fim de construir aprendizagens significativas. Então, vamos continuar refletindo um pouco mais sobre os ambientes virtuais de aprendizagem? Conforme Almeida (2003), os ambientes virtuais de aprendizagem (AVA) são sistemas computacionais disponíveis na Internet, destinados ao suporte de atividades mediadas pelas Tecnologias de Informação e Comunicação. Os AVA permitem integrar múltiplas mídias, linguagens e recursos, além disso, apresentam informações de maneira organizada, ampliam as interações entre pessoas e objetos do conhecimento, propiciam ainda a socialização de experiências e produções. Os AVA são formados por um conjunto de ferramentas para a construção, disponibilização e manipulação de material instrucional. Este conjunto, além de conter ferramentas para a manipulação de textos e gráficos, contém recursos para organizar dados, gerenciar informações administrativas e conteúdos sobre acompanhamento da aprendizagem do aluno, considerando a participação dos aprendizes em testes, avaliações, processos de comunicação síncrona.e.assíncrona2. Você Sabia? 2 Comunicação síncrona: ocorre quando os participantes estão estabelecendo a interação conectados ao mesmo tempo. Os chats, por exemplo, são ferramentas de comunicação síncrona. Os professores e os tutores irão agendar chats com vocês em determinados horários específicos. Comunicação assíncrona: ocorre normalmente quando existe a interação em contextos espaciais e temporais distintos. Os fóruns são bons exemplos desse tipo de comunicação. Os tutores e os professores irão criar os tópicos de discussão nos fóruns e você poderá responder no momento em que você tiver disponibilidade. No terceiro volume, você irá conhecer um pouco mais sobre as ferramentas tecnológicas da EAD. 10 Tecnologia.Aplicada.à.Educação.a.Distância Dessa forma, “os AVA consistem em mídias que utilizam o ciberespaço para veicular conteúdos e permitir interação entre os atores do processo educativo. [...] Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) consiste em uma opção de mídia que está sendo utilizada para mediar o processo ensino-aprendizagem a distância”. (PEREIRA, SCHMITT, DIAS, In: PEREIRA, 2007, p.05). E então? Você conseguiu entender o conceito de ambientes virtuais de aprendizagem? Que tal conhecer um pouco mais sobre os AVA? Vamos lá? Refletindo um pouco mais sobre os AVA Os primeiros projetos de construção de ambientes virtuais de aprendizagem iniciaram-se a partir de uma significativa mudança na Internet, devido a dois acontecimentos: a criação do primeiro navegador para a web; a Internet deixa de ser uma rede acadêmica, incorporando atividades de empresas. Antes da web, era possível usar a rede por meio de telas textuais, sendo que um grande avanço ocorreu com a tecnologia de janelas gráficas, cuja vantagem foi permitir a representação da informação por meio de imagens e trazer uma linguagem icônica para as telas dos computadores. Após o surgimento da web, foi realizado um esforço de criação da infraestrutura necessária para o uso na nova rede de interface gráfica. Entretanto, muitas das funcionalidades da web, como, por exemplo, o correio eletrônico, eram recursos que já existiam na rede anterior e apenas passaram a ser usados por meio de um navegador da web. (FRANCO, CORDEIRO, CATILLO, 2003). Nesse contexto, algumas universidades e empresas começaram a oferecer sistemas para serem usados como ambientes educacionais. A web tornou-se um espaço, cada vez mais comum, como recurso auxiliar nos cursos de graduação, pós-graduação e aperfeiçoamento profissional, os quais começaram a ser oferecidos mais intensamente na modalidade a distância. Respondendo a essa demanda no âmbito educacional e profissional, começaram a ser construídos, com as tecnologias disponíveis para a web, ambientes virtuais cada vez mais informatizados e interativos, direcionados às atividades de educação e treinamento. A evolução tecnológica e as crescentes demandas em relação ao processo de democratização de ensino e qualificação profissional promoveram o incremento da Educação a Distância, considerando-se os diferentes recursos disponíveis no ciberespaço. Finalidades e Recursos Tecnológicos dos AVA Com os desafios da EAD, os ambientes virtuais de aprendizagem começaram a ser utilizados com finalidades diversas, visando à ampliação das redes de aprendizagem em diferentes contextos. Dentre algumas das finalidades dos AVA, alguns autores apontam para os diferentes usos de tais ambientes, tendo em vista: 1) acesso à informação, disponibilização de materiais didáticos, bem como armazenamento e divulgação de documentos; 2) processos de interatividade, visando à comunicação síncrona e assíncrona, 3) gerenciamento de processos pedagógicos e administrativos; 4) produção de atividades individuais ou colaborativas (em grupo). (PEREIRA, SCHMITT, DIAS, In: PEREIRA, 2007, p. 05). Conforme Franco, Cordeiro e Catillo (2003), os AVA podem ser modelados para educação com base em quatro estratégias, com relação às suas funcionalidades: 11 Tecnologia.Aplicada.à.Educação.a.Distância ». Incorporar elementos já existentes na web, como correio eletrônico e grupos de discussão. ». Agregar elementos para atividades específicas de informática, como gerenciar arquivos e cópias de segurança. ». Criar elementos específicos para a atividade educacional, como módulos para o conteúdo e a avaliação. ». Adicionar elementos de administração acadêmica sobre cursos, alunos, avaliações e relatórios. Assim, por meio dessas estratégias, foram criados os primeiros ambientes virtuais de aprendizagem. Alguns ambientes da primeira geração tentaram representar mimeticamente modelos de aprendizagem ancorados nos moldes presenciais de ensino. Inicialmente, os AVA funcionavam como verdadeiras “salas de aula virtuais’’, adaptando-se para o mundo digital a nomenclatura usada nos contextos presenciais de ensino. No entanto, o uso desses ambientes mostrava que eles eram mais do que cópias de estruturas existentes, pois possuíam características e sentidos próprios. (FRANCO, CORDEIRO E CATILLO, 2003). É interessante observar que os ambientes virtuaisde aprendizagem não são uma mera repetição de processos existentes, ou uma nova forma para a estrutura da educação. Os AVA são produtos de uma transformação dos processos educacionais e, sendo assim, não podem ser concebidos como “cópias” de estruturas já existentes. Pelo caráter dinâmico e interativo, os AVA precisam ser planejados de modo multidisciplinar, congregando profissionais de diferentes áreas, tais como: informática educativa, inteligência artificial, design gráfico, psicologia, pedagogia, etc. Segundo Andrade e Vicari (In: SILVA, 2006, p.263), para que os AVA da EAD se tornem ambientes de aprendizagem colaborativa é preciso se estimular um processo cognitivo socialmente compartilhado entre seus membros. Em outros termos, é fundamental se abordar a coesão entre o grupo de atores envolvidos nos amplos processos de comunicação e interação, visando à ampliação da inteligência.coletiva.(LÉVY,.1999)3. No contexto da EAD, os principais recursos tecnológicos usados nos AVA podem ser agrupados em diferentes eixos: 1.. Informação.e.documentação: permite apresentar informações instrucionais do curso, veicular conteúdos e materiais didáticos, fazer upload e download de arquivos. 2.. Comunicação: facilita a comunicação síncrona (chat) assíncrona (fórum). 3.. Gerenciamento.pedagógico.e.administrativo: permite acessar avaliações e o desempenho dos aprendizes, consultar a coordenação virtual do curso, etc. 4.. Produção: permite o desenvolvimento de atividades e resoluções de problemas disponíveis no ambiente. Características dos AVA Os ambientes virtuais de aprendizagem (AVA) são caracterizados pela interatividade, hipertextualidade4 e conectividade. No ambiente virtual, a flexibilidade da navegação e as formas síncronas.e.assíncronas5 de comunicação oferecem aos estudantes a oportunidade de definirem seus próprios caminhos de acesso às informações desejadas, afastando-se de modelos massivos de ensino e garantindo aprendizagens personalizadas. Tais ambientes caracterizam-se como espaços em que ocorre a convergência do hipertexto, a fusão de mídias e de linguagens, possibilidades de realidade virtuais, jogos interativos e animações que facilitam a aprendizagem. O professor torna-se o “animador da inteligência coletiva”, como postulou Lévy (1999), atuando na “pilotagem dos percursos de aprendizagens dos alunos”. Você Sabia? 3 P. Lévy escreveu o livro “Cibercultura” (2009). Conforme Lévy (2009), o mundo da cibercultura é marcado pela interatividade em que três princípios básicos orientam o crescimento do ciberespaço: › a interconexão, › a criação de comunidades virtuais, › a inteligência coletiva. Você Sabia? 4 De acordo com Xavier (2004, p.171), o hipertexto pode ser entendido como uma “forma híbrida, dinâmica e flexível de linguagem que dialoga com outras interfaces semióticas, adiciona e condiciona à sua superfície formas outras de textualidade”. 12 Tecnologia.Aplicada.à.Educação.a.Distância Você Sabia? 5 Vamos estudar mais as formas síncronas e assíncronas de comunicação no volume 2. Mas é importante você já saber: 1. Comunicação síncrona: realizada simultaneamente entre participantes que estão conectados no mesmo momento da interação ex. chat (bate papo virtual).É preciso agendar previamente esse tipo de comunicação. 2. Comunicação assíncrona: os fóruns de discussão são exemplos desse tipo de comunicação. Os participantes não precisam estar conectados no mesmo momento da interação. Você pode responder a um tópico de discussão no fórum no horário em que você estiver disponível. As características tecnológicas dos ambientes virtuais estreitam os laços de aproximação entre homem-máquina. Em outros termos, mesmo que os usuários dos AVA estejam em espaços distantes e acessem o mesmo ambiente em dias e horários diferentes, eles precisam se sentir como se estivessem fisicamente unidos, juntos, trabalhando de forma colaborativa, compartilhando experiências significativas de ensino-aprendizagem. Na EAD essa aproximação entre os usuários é fundamental para a interatividade do curso, evitando problemas, tais como: a evasão e a desmotivação dos alunos, entraves tão frequentes nos cursos a distância. Na EAD, as distâncias espaciais e temporais entre os professores e aprendizes precisam ser minimizadas por meio das redes sociais de aprendizagem que podem ser construídas nos ambientes virtuais. Por meio dos AVA, docentes e discentes podem interagir, utilizando as ferramentas tecnológicas para elaborar e socializar suas produções. Desse modo, a construção da aprendizagem revela-se colaborativa e cooperativa, na medida em que os sujeitos produzem, reavaliam, socializam, constroem e reconstroem os diversos caminhos que levam à significação e à ressignificação do conhecimento. Podemos citar algumas ferramentas que dão suporte à aprendizagem digital, tais como: e-mails, fóruns de discussão, salas de bate-papo, salas virtuais, quadro de avisos, quiz, webquests6, wikis7, jogos educacionais, etc. Para que estas ferramentas citadas possam atingir o objetivo de facilitar a construção de aprendizagens significativas, elas não poderão ser utilizadas de qualquer forma, mas devem seguir alguns critérios de organização, comunicação e coordenação. Por exemplo, a participação dos alunos nas salas de bate-papo precisa ser coordenada pelos professores.e.tutores.virtuais8 (orientadores dos percursos de aprendizagem dos alunos). Os tutores precisam planejar os encontros virtuais Fique por Dentro 6 A webquest consiste em uma metodologia de pesquisa baseada em projetos, em que são utilizados recursos da própria web. Fique por Dentro 7 Você sabe o que é Wiki? Trata-se de uma ferramenta para a construção colaborativa de textos. Você escreve uma mensagem, depois seus colegas podem escrever também e compartilhar ideias, pesquisas, experiências. Essa ferramenta é interessante para a construção de textos coletivos. Saiba Mais 8 Quem é quem na EAD? O professor executor e o tutor virtual estarão acompanhando os seus percursos de aprendizagem no ambiente moodle. Desse modo, você entrará em contato direto com o seu tutor virtual para tirar dúvidas e também terá o contato com o professor de cada disciplina. No volume 03 deste material didático, você encontrará mais detalhes sobre os papéis dos professores/tutores virtuais. 13 Tecnologia.Aplicada.à.Educação.a.Distância nos ambientes, considerando o quantitativo adequado de alunos para uma participação qualitativa nos ambientes de aprendizagem. Não é recomendável, por exemplo, buscar garantir um acompanhamento qualitativo, quando se visualiza a participação de 50 alunos em uma sala de bate-papo virtual. Assim, os tutores precisam gerenciar e organizar as comunidades de aprendizagem, motivando a participação dos aprendizes, de forma planejada e coordenada. Os ambientes virtuais de aprendizagem podem ser utilizados como suportes para sistemas de Educação a Distância, realizados exclusivamente on-line, como também podem apoiar as atividades no ensino presencial. Observa-se que, tanto no ensino presencial quanto na modalidade a distância, a interatividade e os fluxos de comunicação entre docentes e aprendizes devem ser premissas cada vez mais valorizadas. Os AVA revelam-se como ferramentas importantes pautadas na interatividade e intercomunicação, com vistas a dinamizar o processo de ensino-aprendizagem. Nos ambientes virtuais, os fluxos de comunicação podem ser realizados de três maneiras: um para um, um para muitos e muitos para muitos. (ALMEIDA, 2003). Na comunicação um para um, o processo de transmissão da informação limita-seao envio e recebimento da mensagem. A comunicação um para muitos é caracterizada pela existência de um mediador, o qual estabelecerá regras de conduta, fazendo as intervenções necessárias, como ocorre nos fóruns de discussão. Na comunicação de muitos para muitos ou comunicação estrelar, os participantes agem de forma colaborativa, onde todos participam da criação e desenvolvimento das comunidades de aprendizagem. Na EAD, os ambientes virtuais são compostos por dois elementos principais (PEREIRA, 2000): 1.. Interface de navegação: painel para os usuários se locomoverem/navegarem dentro do ambiente. 2.. Interface de interação: recursos usados pelo usuário para executar tarefas ou atividades dentro do ambiente Nos ambientes virtuais, você irá navegar, conhecer as ferramentas e os recursos disponíveis, a fim de interagir com seus colegas, professores e tutores, visando á construção de aprendizagens significativas. Os AVA desempenham papel fundamental nas orientações dos percursos de aprendizagem dos alunos. A aprendizagem mediada pela tecnologia revela-se como novo paradigma no campo da educação, exigindo a reavaliação de concepções sobre: processos de ensino- aprendizagem, novos critérios de avaliação, novas competências, relações entre professores e alunos, redimensionamento do papel do educador em face das tecnologias da informação e comunicação, novas maneiras de ensinar e novas formas de aprender. Observa-se uma tendência para que a aprendizagem mediada pela tecnologia revele-se como promissora, no sentido de se dinamizarem os processos de ensino- aprendizagem, minimizando problemas enfrentados, tais como: desmotivação dos alunos 14 Tecnologia.Aplicada.à.Educação.a.Distância diante dos conteúdos e das metodologias tradicionais, dificuldades de aprendizagem, evasão escolar, além de vários outros entraves. Que tal refletir um pouco sobre os tipos de ambientes virtuais de aprendizagem? Tipos de ambientes virtuais de aprendizagem (AVA) Muitos AVA são facilmente encontrados no ciberespaço e estão agregando vantagens no mundo dinâmico da EAD. Diversas instituições de ensino e organizações estão produzindo e disponibilizando ambientes virtuais de aprendizagem com metodologias diferentes, adequadas às demandas dos respectivos públicos-alvo. Veja alguns dos AVA utilizados por diferentes instituições de ensino: AVA INSTITUIÇÃO ENDEREÇO AulaNet PUC-RJ (Brasil) http://guiaaulanet.eduweb.com.br Blackboard Blackboard (EUA) http://www.blackboard.com.br Cose Staffordshire Universty (UK) http://www.staffs.ac.uk/case Learning Space Lotus Education-IBM (EUA) http://www.lotus.com/ Teleduc UNICAMP NIEED (Brasil) http://hera.nied.unicamp.br/teleduc/ WebCT WebCT, Univ. British Columbia (Canadá) http://webct.com.br Fonte: SANTOS, Edméa. In: SILVA, Marco (Org.). Educação online. São Paulo: Loyola, 2006. Você Sabia? Veja que interessante o ambiente virtual de aprendizagem descrito a seguir: Tô Ligado - O jornal interativo da sua escola www.toligado.futuro.usp.br “O site Tô Ligado - O jornal interativo da sua escola constitui ambiente virtual onde o aluno se insere na Internet assessorado por seus professores. A interação pretendida entre tecnologia digital e aprendizagem é propiciada através das atividades de publicação das pesquisas propostas pelo site. No menu de atividades disposto no quadrante superior da tela estão ancoradas as atividades temáticas: Comunidade Viva, Como Funciona, Central de Patentes, Bio Trilhas, o Repórter é Você!, Quadrinhos Interativos e Webzine. O resultado final de um eventual trabalho de pesquisa a ser realizado pelo aluno é uma publicação assinada por ele e disponibilizada na Internet. O site dispõe também de um espaço destinado a atividades interacionais – com fórum e chat.” Fonte: PASSARELLI, Brasilina. Interfaces digitais na Educação. São Paulo: Escola do Futuro da USP, 2007. Conheça Mais Quer conhecer um pouco mais sobre ambientes virtuais de aprendizagem? Que tal pesquisar mais informações nas dicas de leitura a seguir: 15 Tecnologia.Aplicada.à.Educação.a.Distância PASSARELLI, Brasilina. Interfaces digitais na Educação. São Paulo: Escola do Futuro da USP, 2007. PEREIRA, Alice (Org.). Ambientes virtuais de aprendizagem em diferentes contextos. Rio de Janeiro: Editora Ciência Moderna Ltda, 2007. BALESTRO, C.O e MONTOVANI, A. M. Hiperhistórias- ambiente multimídia estimulador das inteligências múltiplas. Disponível em: http://lsm.dei.uc.pt/ribie/ docWles/txt200372911526Hiperhist%B3rias.pdf.Acesso em: 06 dez 2004. CHAVES, Eduardo. Tecnologia na Educação, Ensino a Distância, e Aprendizagem Mediada pela Tecnologia. Disponível em: <http://www.educacao.pro.br/tecnologia. htm> Acesso em: 10 abr 2007. HAGUENAUER, C. J. LOPEZ, F.B e MARTINS, F. N. Estudo comparativo de ambientes virtuais de aprendizagem. Revista Digital da CVA, v.2, n.5, p.47-55, ago, 2003. Disponível em: <http://www.gemini.ricesu.com.br/colabora/n5/artigos/n_5/pdf/id_04. pdf> Acesso em: 10 ago.2007. Atividades e Orientação de Estudos Atividade 1 - Clipping sobre ambientes virtuais de aprendizagem Você sabe o que é um clipping? “Clipping é uma estratégia de pesquisa que consiste em selecionar notícias em jornais, revistas, sites e outros meios de comunicação, geralmente impressos, para resultar num apanhado de recortes sobre assuntos interessantes para quem os coleciona. Que tal pesquisar na Internet, jornais, revistas sobre o tema: ambientes virtuais de aprendizagem?“ Tente colecionar seus textos pesquisados e depois elabore um texto-síntese comentando os resulatdos de sua pesquisa. Por meio do clipping.você pode organizar suas pesquisas e divulgar sua produção para os demais colegas. Crie um título para o seu clipping e compartilhe experiências com os seus colegas nos fóruns de discussão propostos para debater os ambientes virtuais de aprendizagem na EAD. Sucesso nesta atividade! Atividade 2 - Perfil de Entrada Precisamos conhecer um pouco você. Que tal preencher a ficha com o perfil de entrada do cursista? Você irá encontrar um formulário no ambiente virtual de aprendizagem com algumas perguntas sobre seu perfil socioeconômico. Precisamos conhecê-lo(a) um pouco para estarmos organizando melhor esta disciplina e o curso, de forma geral. Sua participação é fundamental. Preencha a ficha com o seu perfil de entrada e envie ao ambiente virtual de aprendizagem no link específico. Agradecemos a sua colaboração. 16 Tecnologia.Aplicada.à.Educação.a.Distância Vamos Revisar? Agora é o momento de você parar um pouco e rever os conteúdos propostos neste capítulo. Lembre-se! Na EAD, é fundamental que você organize uma metodologia de estudo eficaz. Assim, realize as leituras e atividades propostas. Se tiver dúvidas, procure a ajuda dos tutores e professores que estarão acompanhando os seus percursos de aprendizagem. Neste capítulo, você conheceu várias noções sobre os ambientes virtuais de aprendizagem (AVA). Segundo Machado (2000), os AVA são formados por um conjunto de ferramentas para a construção, disponibilização e manipulação de material instrucional. Envolvem as ferramentas para a manipulação de textos e gráficos, ferramentas administrativas e de acompanhamento do desenvolvimento do aluno, testes e avaliações. Além disso, os AVA integram múltiplas mídias, linguagens e recursos, apresentam informações de maneira organizada. Também permitem desenvolver interações entre pessoas e objetos do conhecimento, elaborar e socializar produções, tendo em vista atingir determinados objetivos. (ALMEIDA,2003). Os principais eixos dos AVA são: 1. Informação e documentação – permite apresentar informações instrucionais do curso, veicular conteúdos e materiaisdidáticos, fazer upload e download de arquivos. 2. Comunicação – facilita a comunicação síncrona (chat) assíncrona (fórum). 3. Gerenciamento pedagógico e administrativo – permite acessar avaliações e o desempenho dos aprendizes, consultar a coordenação virtual do curso, etc. 4. Produção – permite o desenvolvimento de atividades e resoluções de problemas disponíveis no ambiente. 17 Tecnologia.Aplicada.à.Educação.a.Distância Capítulo 2 O que vamos estudar neste capítulo? Neste capítulo, vamos estudar os seguintes temas: » O que é Moodle? » Como acessar o Moodle da EAD/UFRPE? » Principais ferramentas e recursos tecnológicos disponíveis no Moodle para apoiar a aprendizagem na EAD. Metas Após o estudo deste capítulo, esperamos que você consiga: » Conhecer o ambiente virtual de aprendizagem Moodle. » Acessar o Moodle da EAD/UFRPE, identificando os principais recursos e ferramentas disponíveis nesse ambiente para apoiar a sua aprendizagem a distância. 18 Tecnologia.Aplicada.à.Educação.a.Distância Capítulo 2 – Conhecendo o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) Moodle Vamos conversar sobre o assunto? Após as reflexões iniciais sobre ambientes virtuais de aprendizagem, que tal conhecer um pouco sobre o Moodle? Você sabe o que significa Moodle? Não? Então, é hora de refletirmos juntos(as) sobre esse assunto. Vamos lá? Moodle é a sigla para Modular Object Oriented Distance Learning, ou melhor, um sistema de apoio à aprendizagem a distância. Por meio do Moodle, você terá acesso ao seu curso, às disciplinas que irá cursar, aos recursos e materiais didáticos disponíveis, enfim, você terá acesso a tudo que precisa para realizar o seu curso a distância. Por isso, é muito importante que você leia com calma o presente capítulo e vá realizando todas as ações/atividades propostas para entrar no mundo on-line da EAD. Conhecendo o Moodle: ambiente virtual da EAD/ UFRPE Os cursos a distância da UFRPE funcionam com o auxílio do Moodle (Modular Object Oriented Distance Learning), um sistema destinado a auxiliar a criação e o gerenciamento de cursos on line. O Moodle é um AVA desenvolvido em código aberto (open source) e possibilita o acompanhamento das atividades realizadas por meio de relatórios de acesso. Esse ambiente foi criado por Martin Dougiamas, na década de 1990, na Universidade de Tecnologia de Curtin (Austrália). O Moodle já foi traduzido para 78 idiomas e atualmente vem sendo utilizado por 210 países. Muitas universidades, escolas e empresas estão utilizando o Moodle na criação e gerenciamento de cursos a distância ou semi-presenciais. No ambiente virtual de aprendizagem Moodle, o acompanhamento dos alunos é realizado a partir de relatórios de acesso, os quais permitem a visualização das atividades realizadas e o registro do parecer descritivo da avaliação. Podem-se visualizar as mensagens postadas por determinado aluno de forma isolada ou ainda apresentar uma lista de enunciados, citações e acessos de forma agrupada. Além dos aprendizes, os acessos dos demais atores que participam dos fluxos de comunicação a distância também são arquivados, como a participação dos professores, tutores, coordenadores de curso, coordenadores pedagógicos, entre outros. Desse modo, lá vai uma dica importante: 19 Tecnologia.Aplicada.à.Educação.a.Distância Dica Importante Você precisa acessar o ambiente virtual de aprendizagem Moodle diariamente para ler os avisos, as orientações de estudo e participar dos fóruns de discussão que estarão disponíveis no ambiente. Sua participação é fundamental para o seu sucesso no processo de ensino- aprendizagem. Lembre-se! O Moodle registra todos os acessos dos participantes do curso. Assim, tudo o que você realizar no Moodle será registrado. Esses registros serão importantes para os eu processo avaliativo durante todo o curso. É importante que você conheça a organização do Moodle da EAD/UFRPE. Observe a figura a seguir: Figura 1 - Estrutura Organizacional do AVA /EAD/UFRPE A figura anterior descreve a estrutura organizacional do AVA/EAD/UFRPE para os cursos na modalidade a distância. Os cursos são organizados semestralmente, conforme calendário acadêmico proposto pelas coordenações de curso. Os alunos são matriculados como cursistas nas disciplinas listadas para cada semestre letivo, de acordo com a alocação nos diferentes polos de atendimento. Cada polo tem seu espaço virtual, no qual são disponibilizados: agenda do curso, materiais didáticos, ferramentas de interação.síncrona. e.assíncrona9, além de arquivos de documentos e portfólios com as atividades dos alunos. Há alguns espaços comuns aos diferentes polos, tais como: fórum. de. notícias10 gerais e fórum das coordenações de curso, nos quais são publicados informes e avisos referentes à dinâmica dos cursos propostos. Ainda como espaço comum, há a sala virtual de cada disciplina, onde coordenação, tutores e professores se encontram por meio de chats e fóruns, no sentido de avaliar continuamente as atividades propostas e as principais dificuldades encontradas durante o curso. No contexto da EAD/UFRPE, os AVA são utilizados para diferentes funções, conforme os eixos descritos a seguir: Lembrete 9 Lembre-se: Ferramenta de comunicação síncrona: chat Ferramenta de comunicação assíncrona: Fóruns de discussão Dica 10 Você precisa acessar os fóruns de notícias e o fórum da coordenação de seu respectivo curso, a fim de ficar acompanhando as informações que serão publicadas. 20 Tecnologia.Aplicada.à.Educação.a.Distância 1. Eixo de coordenação: gerenciamento das atividades administrativas do curso. Nesse eixo, estão situadas as ferramentas que apóiam a coordenação no gerenciamento global do curso, considerando gerenciamento de alunos, matrículas, cadastros dos cursistas, controle de acessos, abertura de salas virtuais e espaços interativos, alocação de alunos, professores e tutores nos polos de atendimento da EAD. 2. Eixo de documentação: pressupõe o armazenamento de documentação e serve de apoio à estruturação dos cursos. Recursos como banco de textos, imagens, materiais didáticos, vídeos, animações e outros são disponibilizados nesse espaço. As ferramentas utilizadas nesse eixo são: quadro de avisos, agenda, midiateca (materiais didáticos, vídeos, animações, quiz, etc.). 3. Eixo de interação: reúne as ferramentas que dão suporte às atividades colaborativas desenvolvidas pelos cursistas, tutores, professores, visando à construção de aprendizagens significativas no ambiente virtual. Nesse eixo, destacam-se os fóruns e chats tira-dúvidas, fóruns e chats temáticos, wikis, e-mails, além de outras ferramentas importantes na interatividade do curso a distância. Além da interação entre docentes e discentes, outras ferramentas podem ser utilizadas para ampliar a interação com as coordenações de curso, tais como: fóruns gerais (fale com a coordenação, quadro de avisos e notícias). Nesse eixo de interação, os alunos ainda dispõem de uma ouvidoria, intitulada canal aberto. Trata-se de uma ferramenta de comunicação assíncrona, por meio da qual os alunos podem emitir suas críticas e sugestões acerca do andamento das atividades do curso. No eixo da documentação, a agenda do curso é um espaço em que são disponibilizados os materiais didáticos e toda a organização das atividades propostas. Cada disciplina ofertada tem um espaço virtual, como mostra a figura a seguir. Nesse espaço virtual, os materiais didáticos são publicados, além de diversas outras ferramentas que podem auxiliar os processos de ensino-aprendizagem nos cursos ofertados na modalidade a distância. A seguir, veremos alguns dos recursos utilizados na produção de materiais didáticos da EAD/UFRPE. 21Tecnologia.Aplicada.à.Educação.a.Distância . Livros.Didáticos: os materiais didáticos das disciplinas são publicados em volumes para apoiar a aprendizagem dos alunos na modalidade a distância. Tais materiais são disponibilizados nos AVA de cada disciplina e também são distribuídos em meio impresso para os alunos. . Guias. de. estudo: nos cursos a distância, o aluno precisa ter orientações detalhadas sobre metodologia de estudo, a fim de desenvolver a autonomia para a construção de aprendizagens significativas. Os guias de estudo são produzidos concomitantemente com os materiais didáticos publicados em volumes em meio impresso e divulgados em meio digital nos ambientes Moodle que gerenciam os cursos a distância. Os guias de estudo são disponibilizados em PowerPoint no AVA. . Vídeo-aula/webconferências: na EAD, as relações interpessoais são mediadas pelas tecnologias, minimizando as distâncias físicas entre educadores e educandos. Desse modo, a vídeo-aula revela-se como uma importante estratégia de ensino- aprendizagem que assume papel significativo nas interações entre docentes e discentes nos cursos a distância. Importante É muito importante que você acesse o ambiente virtual de aprendizagem e veja os materiais didáticos que estarão disponíveis no espaço de cada disciplina. Leia os livros didáticos, conforme as orientações dos professores/tutores, realize as atividades propostas, envie suas atividades/ tarefas nos prazos estabelecidos. Nos guias de estudo, você irá encontrar as informações necessárias para ir acompanhando as disciplinas de modo eficaz. Também tente assistir aos vídeos, nos quais os professores estarão apoiando a sua aprendizagem a distância. Se tiver dúvidas em relação aos conteúdos propostos, procure a ajuda de seu tutor virtual e do professor de sua disciplina. Não deixe as atividades se acumularem. Vá estudando, realize as leituras propostas, vá acompanhando o ritmo de cada disciplina e envie as atividades propostas nos prazos estabelecidos. 22 Tecnologia.Aplicada.à.Educação.a.Distância Ainda conhecendo um pouco mais sobre o Moodle Você está conseguindo observar a organização do Moodle da EAD/UFRPE? Vamos continuar conhecendo as ferramentas e os recursos tecnológicos desse ambiente virtual de aprendizagem? No tocante ao eixo de informação e documentação, o Moodle apresenta os seguintes componentes: 1. Hipermídias de conteúdo em HTML, flash ou similar 2. Quadro de avisos 3. Catálogo de cursos e listagem de novos cursos 4. Agenda de cursos para controle de atividades 5. Servidor de arquivos para inserção (pdf, jpg, doc) 6. Portfólio para armazenar arquivos do aluno 7. Envio de Atividades 8. Controle de notas Considerando o eixo de interação, o Moodle prioriza os processos de comunicação síncrona e assíncrona. Como exemplos de interação síncrona, podemos visualizar os chats que se transformam em ferramentas importantes nas simulações de interações virtuais que representam as conversas cotidianas. As trocas simultâneas de mensagens por meio dos chats possibilitam uma interatividade imensa e promovem uma aprendizagem colaborativa e compartilhada, por meio das contribuições dos vários sujeitos que participam da sessão de chat. A interação assíncrona pode ser observada nos fóruns de discussão, em que as mensagens são postadas por meio de tópicos de discussão e os participantes vão sugerindo novos tópicos e fornecendo respostas às mensagens já postadas. A interatividade não ocorre de modo simultâneo, como no chat. O fórum de discussão revela-se como uma ferramenta muito importante nos modelos de EAD para trocas de informações e permite aos tutores avaliar a participação efetiva do aluno, tanto em termos quantitativos quanto em termos qualitativos. Nos cursos a distância da UFRPE, observa-se a utilização de chats e fóruns permanentes, nos quais os tutores virtuais dão plantões de atendimento aos alunos, a fim de tirar dúvidas ou dar informações solicitadas sobre a organização das disciplinas. Assim, os chats e fóruns funcionam como tira-dúvidas, orientando os cursistas sobre as atividades a serem realizadas, de acordo com a supervisão dos professores formadores, os quais gerenciam as atividades dos tutores. Além dos chats e fóruns permanentes, os alunos podem utilizar os chats e fóruns temáticos no ambiente da agenda de curso, conforme orientações dos professores formadores e tutores virtuais que acompanham os percursos de aprendizagem dos cursistas. 23 Tecnologia.Aplicada.à.Educação.a.Distância Importante Sua participação nos fóruns e chats propostos para cada disciplina será fundamental para o seu sucesso na EAD. Lembre-se! É preciso manter um bom fluxo de comunicação/interação com seus colegas de turma, com seus tutores e professores que estarão acompanhando os seus percursos de aprendizagem. Coloque suas pesquisas e experiências nos fóruns temáticos de discussão. Se tiver dúvidas, recorra aos tutores virtuais nos fóruns permanentes tira-dúvidas. Não tenha medo de colocar suas dúvidas, impressões, pesquisas e opiniões. Na EAD, todos nós estamos aprendendo a aprender. Só aprendemos quando temos dúvidas e socializamos essas dúvidas nos espaços colaborativos para a construção de aprendizagens significativas. Manter uma boa interação no ambiente virtual é importante para você acompanhar bem as informações, conteúdos e atividades propostos nas diversas disciplinas. Bons estudos e sucesso sempre!! Veja a interface de um fórum temático de discussão. Como se pode observar, o ambiente virtual de aprendizagem da EAD/UFRPE revela as principais ferramentas para auxiliar os cursistas no aprendizado a distância, tais como: documentação, informação, comunicação, interação, entre outras. De modo geral, o AVA da EAD/UFRPE apresenta uma arquitetura bastante simples, priorizando a interatividade entre usuário e máquina, de forma dialógica e dinâmica. O Moodle é bastante intuitivo, visto que direciona facilmente os usuários para as múltiplas possibilidades de utilização, seja no aspecto administrativo/organizacional, seja no âmbito pedagógico. Nesse sentido, não há muitas dificuldades de navegação, devido à presença de diversos ícones que vão orientando os passos do usuário, garantindo rapidez e velocidade nas trocas interativas de comunicação e nas atividades de gerenciamento do próprio curso. Na Educação a Distância, os ambientes virtuais de aprendizagem têm papel especial na mediação pedagógica entre alunos e professores que se encontram separados espacial e temporalmente, mas unidos por meio dos recursos tecnológicos. Os ambientes virtuais precisam ser redimensionados para o contexto dinâmico da EAD, visando garantir a interatividade, minimizando o sentimento aparente de solidão dos alunos que estudam “sozinhos”, mas que participam virtualmente das redes de conexões da inteligência coletiva. Nesse sentido, os AVA podem estimular a comunicação síncrona e assíncrona entre os aprendizes, além de motivar o trabalho cooperativo, a autoria compartilhada, a pesquisa baseada nos materiais e recursos didáticos disponíveis, visando que os educandos conquistem a autonomia em seus percursos de aprendizagem. 24 Tecnologia.Aplicada.à.Educação.a.Distância O ambiente virtual da EAD/UFRPE tenta estimular a autonomia11 dos aprendizes, por meio de atividades baseadas na interação e no armazenamento de informações importantes para o acompanhamento das aprendizagens dos educandos. Por meio dos relatórios de acesso, o Moodle permite avaliações constantes acerca dos percursos de aprendizagem dos educandos, proporcionado que os professores formadores e os tutores virtuais consigam rever estratégias didáticas e metodológicas para motivar a aprendizagemnos AVA. Acessando o Ambiente Moodle da EAD/UFRPE Pronto! Agora que você já sabe, pelo menos teoricamente, o que é um ambiente virtual de aprendizagem, é hora de acessar o Moodle da EAD/UFRPE e encontrar logo a sua sala virtual. Preparado(a)? Vamos lá? Os primeiros passos para você entrar no Moodle são: 1. Acessar.o.endereço12: www.ead.ufrpe.br/uab; 2. Digitar seu login e sua senha; 3. Clicar no botão “Acesso”. No primeiro acesso, você vai entrar com uma senha genérica e depois você precisa mudar a sua senha. Veja a primeira tela de acesso ao Moodle. Pronto! Viu como foi fácil? Agora você já está no mundo on-line da EAD, entrou no Moodle da EAD/UFRPE, o seu ambiente virtual de aprendizagem. Parabéns! Seja bem- vindo(a)! Vamos continuar navegando no Moodle? Navegando e conhecendo melhor o Moodle Quando você entrar no Moodle da EAD/UFRPE, certamente irá encontrar a tela inicial a seguir: Lembrete 11Na EAD, você precisa desenvolver a sua autonomia, por meio da organização de uma metodologia eficaz de estudo. Você precisa ter disciplina, dedicar horas de estudo para as leituras dos materiais didáticos e para a realização das atividades propostas. Dica Legal! Coloque esse endereço na sua pasta de favoritos. Gravando o endereço em seu computador, você não irá precisar ficar digitando o endereço do Moodle toda vez que precisar entrar no ambiente. 25 Tecnologia.Aplicada.à.Educação.a.Distância Nessa tela inicial, você irá encontrar alguns links importantes. Veja a seguir cada um desses links e comece a navegar com calma, conhecendo um pouco melhor o seu ambiente virtual de aprendizagem Moodle. 1. “Menu Principal” / “Novidades” – Link que exibe todos os tópicos dos avisos que a coordenação insere para os alunos. É muito importante você sempre acessar esse link para ficar conhecendo todas as novidades e os avisos de seu curso. 2. “Categorias de Cursos” – Links de acesso aos cursos do ambiente. Selecione o link de seu curso e entre no ambiente virtual de seu curso. 3. “Novidades” – Avisos inseridos pela coordenação aos alunos; 4. “Participantes” – Link que exibe todos os usuários cadastrados no Moodle, ao clicar no nome de qualquer usuário será exibido o perfil do mesmo; 5. “Mensagens” – Link que exibe mensagens deixadas por usuários. Acessando a sala virtual de seu curso Depois de conhecer a tela inicial do Moodle da EAD/UFRPE, é hora de conhecer a sala de seu curso. No Moodle, todo curso possui uma “Sala de abertura”, contendo todas as informações sobre o curso e as boas-vindas do reitor da universidade e das coordenações. Para acessar a sala de abertura de seu curso, você precisa: 1. Clicar no nome do curso; 2. Clicar no semestre desejado; 3. Clicar na disciplina desejada. Veja como é simples. Por exemplo, se você está matriculado(a) no primeiro período do curso de Licenciatura em Computação, você precisa acessar o link “Licenciatura em Computação” e depois clicar em 1º semestre. É muito importante você observar a entrada de seu curso, ou seja, confira o ano de entrada do curso para acessar tudo certinho, ok? Na tela de seu curso, serão exibidos todos os polos do curso (1 – exemplo: Introdução a Programação - Polo Trindade) e a disciplina principal (2 – Introdução à Programação), contendo todo o material da disciplina. Você deverá acessar o nome da disciplina para ter acesso a todo o material didático disponível para apoiar a sua aprendizagem. Veja a tela com os nomes das disciplinas. Vamos continuar navegando pelo Moodle? Pronto! Você já realizou os seguintes passos: 1. Clicou no nome do curso; 2. Clicou no semestre desejado; 3. Clicou na disciplina desejada. Agora, você precisa entrar em seu polo. Então, clique no polo desejado. Após selecionar uma das disciplinas listadas, você será remetido à tela na qual é apresentada uma lista dos polos onde a disciplina é oferecida. Um exemplo de tela com a lista de polos que 26 Tecnologia.Aplicada.à.Educação.a.Distância oferecem uma determinada disciplina previamente selecionada pode ser visto na figura a seguir: E então, você conseguiu acessar o seu polo? Já visualizou os seus colegas de turma? Já conheceu os seus professores e os tutores que estarão apoiando a sua aprendizagem a distância? Para conhecer os seus colegas de turma, você precisa acessar o link “participantes”. Ao clicar em “participantes”, abrirá a tela exibindo todos os participantes de seu respectivo polo/sala. Na mesma tela é possível visualizar participantes, utilizando a busca por letras de nome e/ou sobrenome. No quadro de participantes será exibida a foto, nome/sobrenome, cidade/ município, o último acesso e uma caixa de seleção caso queira selecionar, para alguma ação desejada. Veja a tela a seguir: Quando você clicar no nome do usuário, poderá entrar no perfil de cada um. Veja a tela a seguir com o perfil de um participante: 27 Tecnologia.Aplicada.à.Educação.a.Distância No link “Perfil”, você encontra uma mensagem, conforme descrição na tela anterior, com os dados colocados pelo usuário, cidade/município, endereço de e-mail. Na opção cursos, são exibidas as disciplinas e as salas, as quais o usuário tem permissão de acesso. Além disso, você pode encontrar a data e o horário do último acesso do usuário, bem como e a função no sistema, ou seja, se o usuário é aluno, tutor, professor, coordenador, por exemplo. Agora que você já observou o perfil de um participante do ambiente virtual de aprendizagem, que tal atualizar o seu perfil? Vamos lá? Criando o seu perfil Preparado(a) para atualizar o seu perfil no Moodle? Veja como é fácil. Para modificar o seu perfil, você precisa clicar em seu nome. Irá abrir uma tela assim: Clique na aba “Modificar perfil”. Escreva um pouco e se apresente aos colegas. Comente brevemente sobre suas experiências profissionais, sua vivência acadêmica. Pronto, depois de escrever o seu perfil, é hora de selecionar a sua foto. No item imagem, clique em procurar, depois anexe a foto. Lá vai uma dica: selecione uma foto que focalize mais o seu rosto, ok? Coloque uma foto mais formal. É bom evitar fotos descontraídas, como você em uma praia, por exemplo. Depois é só atualizar o seu perfil. Viu como é fácil? Criando o seu blog Depois que você criar o seu perfil, você pode clicar em participantes, clicar em seu próprio nome e depois continuar conhecendo outras ferramentas do Moodle, como o blog, por exemplo. O blog é uma espécie de diário virtual. É muito importante que você utilize a ferramenta blog para ir registrando as suas experiências de aprendizagem. Na EAD, o aluno precisa desenvolver a aprendizagem de forma autônoma. Para isso, você precisa criar estratégias para ir registrando e avaliando continuamente o seu próprio desempenho na EAD. Então, que tal iniciar a construção de seu blog, relatando as suas experiências iniciais no acesso ao ambiente Moodle da EAD/UFRPE? Vamos lá? Socialize suas experiências com os seus colegas e vá construindo sua aprendizagem de forma colaborativa. Sucesso neste desafio! 28 Tecnologia.Aplicada.à.Educação.a.Distância Enviando mensagens... Pronto! Você está indo muito bem. Parabéns! Já acessou o ambiente, conseguiu encontrar a sua disciplina, o seu polo, atualizou o seu perfil, iniciou a construção de seu blog, agora é o momento de começar a visualizar as ferramentas de interação no ambiente Moodle da EAD/UFRPE. Quando você clicar sobre os nomes dos participantes, você irá encontrar o perfil de cada um. No finalzinho da tela, após o perfil do usuário, há um botão – “enviar mensagem”. Essa ferramenta é muito importante quando você precisa enviar uma mensagem individualizada para determinadousuário/participante. Por exemplo, você pode desejar trocar experiências com algum colega para realizar um trabalho em grupo. A ferramenta “enviar mensagem” pode ser bastante útil para você conseguir interagir com o colega para planejar a atividade, trocar experiências, socializar leituras, etc. Por meio dessa ferramenta, você também pode interagir com seus tutores e professores que poderão dar um feedback mais individualizado para as suas dúvidas. Em síntese, esse botão permite o envio de mensagens para o participante que você está visualizando. Que tal tentar? Clique no botão enviar e veja o que acontece. Notou que surgiu uma nova tela para você escrever a sua mensagem? Escreva mensagens concisas, objetivas. É muito importante ao final da mensagem você colocar o seu nome e o seu polo, para facilitar o feedback dos(as) professores(as)/tutores(as). Na EAD, os(as) professores(as) têm um quantitativo imenso de alunos(as) para apoiar a aprendizagem. Se você não se identifica, fica mais difícil o(a) professor(a) dar um retorno com brevidade. Pronto! Agora que você já está expert em enviar mensagens para seus colegas, tutores(as) e professores(as), é hora de visualizar outras ferramentas do Moodle. Ainda analisando as ferramentas que surgem quando você clica nos nomes dos participantes, observe o que surge: “Mensagens do Fórum”: opções de exibir as mensagens postadas pelo usuário ou apenas os tópicos com opção de modificar e/ou cancelar (apagar). “Blog”: são exibidas as mensagens postadas no blog com opção de adicionar novo texto, modificar e/ou cancelar (apagar). “Relatórios das atividades”: relatório completo, logs de hoje (exibe uma planilha e informa hora, IP, ação do acesso, dentre outros), todos os acessos (exibe uma planilha dos logs dos meses e informações dos acessos) e nota. Se você desejar saber quais as atividades propostas, você pode acessar uma lista geral com todas as atividades agendadas em seu polo. Observe: “Atividades” No menu “Atividades”, serão exibidas todas as atividades adicionadas no polo. Ao clicar no link respectivo exibirá todos os existentes. Exemplo: se clicar em “Fóruns” exibirá todos os polos existentes neste polo, indicará o número de tópicos e se é assinante ou não dele. “Meus Cursos” Exibirá todas as salas/cursos em que o usuário estiver inscrito. 29 Tecnologia.Aplicada.à.Educação.a.Distância “Mensagens” Exibirá todas as mensagens enviadas pelos participantes do polo, depois de lidas desaparecem deste menu. “Últimas notícias” Exibirá todas as últimas notícias dos fóruns. “Próximos eventos” Exibirá os próximos eventos (exercícios, atividades, etc.) marcados para serem entregues. “Atividades Recentes” Exibirá o relatório das atividades recentes. Agenda ou Programa do Curso O curso é dividido em módulos que se tornam visíveis aos alunos à medida que o professor libera, seguindo-se a agenda, pré-definida, da disciplina. Estes mudam as cores da borda de acordo com o seu status. Quando branca, a data definida do mesmo passou; quando laranja é a data corrente e quando cinza está invisível. Conhecendo o ambiente/a sala virtual de cada disciplina Quando você acessar a sua disciplina e o seu respectivo polo, você irá entrar em sua sala virtual. Cada disciplina tem um ambiente específico, ou melhor, uma espécie de sala virtual específica com todos os recursos e as atividades disponíveis para os alunos. No espaço virtual de sua disciplina, você terá contato com os materiais didáticos disponibilizados pelos professores, bem como as vídeo-aulas com maiores informações sobre os conteúdos propostos. É importante que você.leia13 os livros didáticos, observe atentamente os guias de estudo e também assista aos vídeos disponíveis na sala virtual de cada disciplina. Semanalmente, os professores estarão disponibilizando os materiais, os recursos e as atividades propostas. É importante você ficar sempre acessando a sala virtual de sua disciplina, acompanhando as novidades que vão surgindo ao longo do processo de ensino-aprendizagem. Veja a figura a seguir com um exemplo dos materiais distribuídos semanalmente e disponibilizados para os alunos. Dica 13 Se você precisar de ajuda para acessar os materiais didáticos, os guias de estudo e as vídeo-aulas, procure ajude dos tutores virtuais que estarão acompanhando os seus percursos de aprendizagem. 30 Tecnologia.Aplicada.à.Educação.a.Distância Neste espaço virtual de cada disciplina, você irá encontrar os recursos e as atividades propostas, como já comentamos anteriormente. Vamos conhecer um pouco cada um desses recursos? Recursos São todos os tipos de conteúdos que serão utilizados no curso. Podem ser documentos e materiais arquivados (do tipo: .pdf, .doc, .ppt, etc.) no ambiente, páginas criadas com o uso do editor de textos ou arquivos de outros sites para serem utilizados no ambiente. Atividades São todos os tipos de atividades, interação e cooperação, além de tarefas que podem ser adicionadas no curso, para serem realizadas pelos alunos e, consequentemente, avaliadas. Base de Dados Permite ao professor e/ou alunos a construção, exibição e busca em um banco de registros sobre qualquer tópico. O formato e a estrutura destas entradas podem ser quase ilimitados, incluindo imagens, arquivos, URLs, números e pequenos textos, entre outras coisas. Chat Permite a realização de uma discussão virtual via web em modalidade síncrona. Para você participar dos chats, observe os horários agendados pelos tutores e professores e entre na sala de chat para cada semana proposta. Escolha 31 Tecnologia.Aplicada.à.Educação.a.Distância O professor elabora uma pergunta com diversas opções de resposta. Este recurso serve para fazer pesquisas de opinião velozes, para estimular a reflexão sobre um tópico, para escolher entre sugestões dadas para a solução de um problema ou para obter a permissão de utilizar dados pessoais dos alunos em pesquisas do professor. Fórum Esta atividade de discussão é importantíssima. Os fóruns revelam diversos tipos de estrutura e podem incluir a avaliação recíproca de cada mensagem. As mensagens são visualizadas em diversos formatos e podem incluir anexos. Participe dos fóruns disponíveis no ambiente virtual de aprendizagem. Sua participação é fundamental. Tente responder aos tópicos de discussão já criados pelos professores nos fóruns de discussão. Glossário Esta atividade permite que os participantes criem e atualizem uma lista de definições como em um dicionário ou em um FAQ. As listas podem ser visualizadas em diversos formatos. Os professores podem exportar itens de um glossário secundário ao glossário principal do mesmo curso. É possível criar automaticamente links nos textos do curso que levam aos itens definidos no glossário. Lição Uma lição publica o conteúdo em um modo interessante e flexível. Ela consiste em um certo número de páginas. Cada página, normalmente, termina com uma questão e uma série de possíveis respostas. Dependendo da resposta escolhida pelo aluno, ou ele passa para a próxima página ou é levado de volta para uma página anterior. A navegação através da lição pode ser direta ou complexa, dependendo em grande parte da estrutura do material que está sendo apresentado. Questionário Consiste em um instrumento de composição de questões e de configuração de questionários. As questões são arquivadas por categorias em uma base de dados e podem ser reutilizadas em outros questionários e em outros cursos. A configuração dos questionários compreende, entre outros, a definição do período de disponibilidade, a apresentação de feedback automático,diversos sistemas de avaliação, a possibilidade de diversas tentativas. Alguns tipos de questões: múltipla escolha, verdadeiro ou falso, resposta breve, etc. SCORM/AIC Um pacote SCORM ou AICC é um conjunto de conteúdos web agregados em conformidade com o padrão SCORM ou AICC para objetos de aprendizagem. Estes pacotes podem incluir páginas web, gráficos, programas Javascript, apresentações em Flash e qualquer outro formato compatível com navegadores web. Esse recurso permite carregar facilmente qualquer pacote SCORM ou AICC padrão e incluí-lo em seu curso. 32 Tecnologia.Aplicada.à.Educação.a.Distância Tarefas Uma tarefa consiste na descrição ou enunciado de uma atividade a ser desenvolvida pelo participante, que pode ser enviada em formato digital ao servidor do curso utilizando a plataforma. Alguns exemplos: redações, projetos, relatórios, imagens, etc. Este módulo inclui a possibilidade de descrever tarefas a serem realizadas off line - na sala de aula, por exemplo, e de publicar o resultado da avaliação. Envio de arquivo único Utilizada para envio de tarefas, pelos alunos, solicitadas pelo professor executor, até a data determinada (se houver). Atividade off line Utilizada para inclusão de notas presenciais, pelo professor executor. Wiki Permite que os participantes trabalhem juntos, adicionando novas páginas web ou completando e alterando o conteúdo das páginas publicadas. As versões anteriores não são canceladas e podem ser restauradas. Ufa!! Viu quantas ferramentas o Moodle apresenta para apoiar a sua aprendizagem a distância? Vale ressaltar que muitas dessas ferramentas não são completamente exploradas pelos professores que organizam o ambiente virtual de aprendizagem. De modo geral, fóruns, chats e envio de tarefas/atividades são as ferramentas mais utilizadas, com as quais você terá uma interação mais próxima. No entanto, é importante você conhecer todas as potencialidades do Moodle, a fim de conquistar o sucesso na EAD. Você pode estar se perguntando neste exato momento: ─ Tudo bem! Conheci as principais ferramentas do Moodle, mas e agora? Como utilizar tais ferramentas? Na próxima seção, vamos justamente comentar um pouco sobre como você poderá participar de uma sessão de chat para trocar experiências com seus colegas e professores/ tutores. Vamos lá? Como participar de chats? Para você participar das sessões de chat, é importante observar as datas e os horários com a programação dos chats. Em geral, em cada semana, há sessões específicas de chats para discutir os assuntos abordados, tirar as dúvidas dos alunos, além de outras finalidades. É muito fácil entrar em um chat. Você precisa prestar atenção aos seguintes passos: Acessando o chat 1. Acesse Curso → Semestre → Disciplina; 2. Acesse Polo desejado; 3. Clique no chat (exemplo: Chat ‘tira-dúvidas’ – Semana 02). 33 Tecnologia.Aplicada.à.Educação.a.Distância Participando do chat 1. Clique em: “Clique aqui para entrar no chat agora”; 2. Quando você clicar, irá aparecer a tela do chat; a) Espaço para digitar a mensagem: neste espaço, você precisa ir digitando a mensagem para participar do chat. Depois de digitar toda a mensagem, aperte a tecla “Enter” para enviar a sua mensagem. b) Você poderá visualizar a tela com as mensagens enviadas pelos participantes; c) A tela exibe todos os participantes do chat no momento. Veja a tela a seguir: Dicas importantes para participar do chat As salas de chats (bate-papos virtuais) são espaços de interação síncrona, ou seja, professores e alunos precisam estar conectados simultaneamente para que a comunicação de estabeleça de forma eficaz. Observe as dicas a seguir para você conseguir sucesso na sessão de chat com seus colegas e professores/tutores. 1. Fique atento(a) às datas e aos horários para a realização das sessões de chat. Cuidado com as alterações em função de possíveis horários de verão que são alterados em diversas regiões do Brasil. Lembre-se! O horário programado para o chat será o horário da sede da EAD/UFRPE em Pernambuco. 34 Tecnologia.Aplicada.à.Educação.a.Distância 2. Teste a sua conexão com a Internet um pouco antes do horário em que o chat irá começar 3. Quando entrar na sessão de chat, certifique de que você está na sala certa. Veja o chat da semana de estudos na qual você está. Procure ajuda de seu tutor virtual ou do seu professor da disciplina se você não conseguir. 4. É importante que você leia os textos propostos e realize as pesquisas solicitadas pelos(as) professores(as) e tutores(as) antes de iniciar o debate no chat. Em outros termos, é fundamental que você se prepare para o chat, a fim de ampliar o debate e colocar a sua opinião de forma crítica. 5. Não use linguagem abreviada. Lembre-se! Você está em um ambiente formal de comunicação. Você está em uma Universidade. Quando você está participando de um chat no ambiente virtual de aprendizagem, é como se você levantasse a sua mão e colocasse sua pergunta ao professor e aos colegas no ensino presencial. Já parou para refletir sobre isso? Portanto, é importante que você se comunique de modo eficaz. Dessa forma, evite expressões como: vc, tb, blz, abs, etc. Também é importante você ficar atento à forma como você está se comunicando com o(a) seu(sua) professor(a). Vamos dar um exemplo: Imagine um professor entrando na sessão de chat e se deparando com um aluno escrevendo a seguinte mensagem: ─ E aí, prof? Td legal, blz? Tô com dúvida até umas hora. Em sua opinião, será que o aluno está se comunicando de modo eficaz, considerando que o chat é o espaço de sua sala de aula virtual? 35 Tecnologia.Aplicada.à.Educação.a.Distância 6. Seja ético! Na comunicação on-line, precisamos também primar pela ética, ou seja, precisamos respeitar as opiniões de todos os participantes, valorizando as contribuições de cada um. Portanto, nada de xingar um colega que não está conseguindo se expressar muito bem, nada de colocar expressões vulgares, gírias, ou outras ações que podem comprometer a ética na comunicação. Participando dos fóruns de discussão Os fóruns de discussão são ferramentas de interação assíncrona. Assim, professores e alunos não precisam estar conectados ao mesmo tempo para que a comunicação ocorra de modo eficaz. Em geral, os professores criam os tópicos de discussão, dando as orientações iniciais para os alunos responderem e iniciarem a participação nos fóruns. Você pode estar se perguntando: como eu devo fazer para acessar um fórum de discussão? Vamos tentar ajudá-lo(a)! Observe! Acessando o fórum de discussão 1. Acesse Curso → Semestre → Disciplina; 2. Acesse o Fórum desejado; 3. Clique no fórum (exemplo: Fórum ‘tira-dúvidas’ – Semana 01). Quando você acessar o fórum, irá encontrar os seguintes itens. Observe a tela com o exemplo do fórum e veja as letras correspondentes a cada função: a) Descrição do fórum b) Tópicos existentes; c) Autor do tópico postado; d) Número de comentários postados no tópico; e) Última mensagem postada no tópico. 36 Tecnologia.Aplicada.à.Educação.a.Distância Os(as) professores(as) geralmente criam os tópicos de discussão e os alunos vão ampliando as redes de comunicação/interação com as respostas aos tópicos propostos. Mas também é possível a criação de novos tópicos de discussão. Veja como: Acrescentando tópico 1. Clicar em: “Acrescentar novo tópico de discussão”; 2. Preencher: a) Assunto e mensagem; b) Clicar em: “Enviar mensagem ao fórum”. Mas como responder a um tópico já existente? Veja como é fácil! Respondendo um tópico já existente 1. Clicar em: “Responder” à ; 2. Preencher: a) Mensagem (resposta); b) Clicar em: “Enviar mensagemao fórum”. Para você participar dos fóruns é importante considerar algumas dicas para uma comunicação eficaz. Vamos conversar um pouco sobre o assunto? 1. Elabore suas respostas para os tópicos de discussão criados pelos professores 2. Comente as respostas de seus colegas 3. Pesquise sobre os assuntos abordados e elabore suas respostas nos fóruns de discussão com base em argumentos sólidos 4. Evite usar gírias 5. Evite usar uma linguagem repleta de abreviações. Imagine um aluno escrevendo em um fórum a seguinte mensagem: Exemplo de mensagem do aluno no fórum Oi Prof., e aí, tudo blz? Tô com dúvida, vc pode ajudar? Heeeeelp... 37 Tecnologia.Aplicada.à.Educação.a.Distância Já pensou? Será que esse tipo de linguagem é adequado para participar dessa comunicação no ambiente virtual de aprendizagem? 6. Evite escrever utilizando várias cores para as fontes. É melhor optar pela cor preta ou azul escuro para facilitar a leitura. Se desejar destacar algo, aí sim pode-se usar uma cor diferente para isso. 7. Seja cortês na comunicação on line. Imagine que você está participando de um fórum de discussão e de repente se depara com a seguinte mensagem enviada por outro cursista que comenta a contribuição de outro colega. Veja: A POSIÇÃO DO ALUNO JOAQUIM ESTÁ COMPLETAMENTE ERRADA. ELE NÃO SABE O QUE ESTÁ DIZENDO, DESCONHECE O ASSUNTO ABORDADO E REVELA QUE NEM LEU O MATERIAL INDICADO. ESSA MENSAGEM DELE NÃO DEVERIA ESTAR NESTE FÓRUM, POIS NÃO TRAZ CONTRIBUIÇÃO ALGUMA. Viu como esse cursista foi pouco elegante ao comentar a mensagem do colega? Também o uso de letras maiúsculas para escrever toda a mensagem não contribuiu muito, não é mesmo? Não é interessante usar letras maiúsculas, pois isso pode ser compreendido como um tom de agressividade, como se você estivesse gritando com os demais colegas em pleno fórum de discussão. Você pode e deve concordar ou discordar dos assuntos/comentários abordados no fórum de discussão. Mas precisamos estabelecer a comunicação de forma educada, primando pela cortesia. Mesmo quando você discordar de alguém, coloque-se de forma cortês. Veja o exemplo a seguir: Olá, Joaquim! Tudo bem? Olha sua posição é muito interessante, mas eu tenho uma outra visão. A minha perspectiva é essa: blá, blá, blá, blá... 8. Seja colaborativo. Se algum colega seu estiver precisando de ajuda, você pode ajudá-lo(a). Na EAD, é muito importante que todos sejam colaborativos, no sentido de um ajudar o outro na construção de aprendizagens significativas. Na EAD, temos a oportunidade de construir comunidades de aprendizagem, por meio das redes de comunicação/interação. O professor e os tutores são os incentivadores/ estimuladores desse processo, mas você, caro(a) cursista, também é um ator fundamental para dinamizar os fluxos de interação nos ambientes virtuais de aprendizagem. Agora que você já está “craque” na utilização das ferramentas e dos recursos do ambiente Moodle, que tal conversarmos um pouco sobre os feedbacks dos tutores/ professores? A importância dos feedbacks dos professores/tutores Na EAD, você precisa ler os conteúdos propostos pelos professores, pesquisar, ler, estudar e realizar as atividades indicadas. Os professores e os tutores virtuais estarão dando feedbacks com base nas atividades que você envia ao ambiente virtual de aprendizagem. É muito importante que você visualize os feedbacks dos tutores/professores, a fim de observar os pontos nos quais você ainda precisa melhorar para desenvolver cada vez mais a sua aprendizagem de forma autônoma. Veja a seguir uma figura com o feedback de um professor que corrigiu os relatórios de seus alunos: Muito bem! Mas você ainda pode melhorar, ok? É preciso organizar melhor a introdução e a conclusão do relatório, articulando as frases e os parágrafos. Iniciar as seções dos relatórios com parágrafos bem estruturados. Na conclusão, é preciso desenvolver uma argumentação mais crítica. Parabéns pelo empenho e pela dedicação. 38 Tecnologia.Aplicada.à.Educação.a.Distância Como fazer para enviar atividades ao ambiente? Semanalmente, os professores/tutores estarão acompanhando o envio de suas atividades ao ambiente Moodle. Você precisa visualizar na sala virtual de cada disciplina, o ícone para o envio de arquivo único. Veja : Envio de arquivo único Este ícone corresponde ao envio de tarefas/atividades pelos alunos. Fique atento(a) às datas programadas para o envio das atividades propostas. Veja a seguir uma tela com as orientações colocadas por um professor para o envio de tarefas pelos cursistas: Observou? Viu como é simples? Basta clicar no ícone que abrirá uma tela como a anterior com as instruções sobre a tarefa proposta. Você pode enviar um arquivo em Word, por exemplo, e o professor irá acessar o seu arquivo e fazer a correção de acordo com o que você postou para a atividade. Lá vai uma dica importante: Dica Importante Vá realizando as atividades/tarefas propostas semanalmente pelos professores. Não deixe que as tarefas/atividades se acumulem. Veja atentamente os prazos para o envio das atividades. Lembre-se! Na EAD, o sucesso do aluno é atrelado à sua capacidade de desenvolver uma metodologia eficaz de estudo. Ler, pesquisa, socializar suas dúvidas/experiências, buscar apoio dos tutores/professores e realizar as tarefas/atividades são ações fundamentais para o sucesso do aluno na EAD. Então, caro(a) cursista, sucesso hoje e sempre. Bom trabalho! 39 Tecnologia.Aplicada.à.Educação.a.Distância Atividades e Orientação de Estudos É muito importante que você realize as atividades propostas. Organize um tempinho para você começar a se dedicar aos estudos. Crie o hábito de estudar diariamente um pouquinho de cada conteúdo das diversas disciplinas. Não acumule leituras! Lembre- se! Você é um aluno de Educação a Distância. O seu compromisso é fundamental para a construção de sua autonomia. Bons estudos e sucesso! Atividade 1: Fórum de Apresentação Geral Participe de um fórum de apresentação geral para conhecer os seus colegas de turma. Comente sobre sua formação, suas experiências, suas preferências de leitura. Coloque suas expectativas em relação ao curso a distância que você está iniciando no momento. Para dinamizar a sua apresentação, selecione uma frase, uma letra de música ou um poema que traduza um pouco a sua personalidade. É hora de você se apresentar e conhecer um pouco os seus colegas de turma. Participe do fórum de apresentação geral. Não perca esta oportunidade! Atividade 2: Atualização do Perfil Se você ainda não atualizou o seu perfil no ambiente, é hora de realizar essa tarefa. Clique sobre o seu nome, entre em seu perfil, coloque sua foto, escreva um pouco se apresentando para os demais colegas e depois clique em atualizar o seu perfil. Reveja as orientações dadas anteriormente de forma mais detalhada para realizar tal tarefa. Atividade 3: Envio de Arquivo ao Ambiente Para testar a ferramenta de envio de arquivo único ao ambiente Moodle, solicitamos que você crie um documento no Word e escreva um pouco sobre suas expectativas em relação ao curso a distância que você está iniciando neste exato momento. Para facilitar a sua elaboração textual, reflita sobre os seguintes questionamentos: a) O que espero deste curso? Quais são minhas expectativas gerais em relação ao presente curso na modalidade a distância? 40 Tecnologia.Aplicada.à.Educação.a.Distância b) Quais foram as minhas dificuldades até o momento? Quais os principais entraves que encontrei no processo de acesso ao ambiente e na navegação no Moodle da EAD/UFRPE? Vamos Revisar? É o momento de revisitarmos os tópicos abordados neste capítulo. Releia o capítulo, realize as atividades
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