Provas discursivas Teoria Fundamento Pedagogico uta c fase 2

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Apresente as características sobre a pedagogia tradicional. 
R:A pedagogia tradicional caracteriza a escola como antídoto conta a ignorância, como instrumento que 
R: garantiria a integração de todos na sociedade capitalista, ao lhes transmitir os conhecimentos necessários para adaptar-se a ele.
. Havia, portanto, certo entusiasmo em relação ao potencialda educação no sentido de
promover a equalização social. O papel da escola segundo a pedagogia tradicional era em preparar os alunos por meio da assimilação dos conteúdos para assumirem sua posição na sociedade. Os conteúdos transmitidos pelo professor era os conhecimentos e valores sociais acumulados pelas gerações adultas e repassados ao
aluno como verdade. A relação professor-aluno era autoritária. O método de ensino utilizado pelos professore
s era principalmente a exposição oral. A concepção de aprendizagem era baseada no inatismo. A avaliação tinha por objetivo valorizar os aspectos cognitivos, com ênfase a memorização. O pedagogo assumia o pape
l de favorecer o ajustamento do aluno a família e a escola, a fim de que não se desvie das normas.
Descreva as características sobre a teoria da escola como aparelho 
ideológico do Estado:
R: A teoria da escola como aparelho ideológico do E stado, teve Louis Althusser como grande autor dessa teoria. 
R: Esse autor afirma que o Estado embora se apresente como representante das necessidades e aspirações detodos os membros da sociedade, e, na verdade, representante da classe dominante. A classedominante se meios de produção se mantenham no poder.
Caracterize conteúdos de ensino na concepção da escola nova na vertente diretiva:
R: :O papel dos conteúdos de ensino muda radicalmente mais importante do que a quantidade de conteúdos aprendidos, valorizava-se o processo de aquisição destes e a sua seleção se daria a partir dos interesses e 
experiências vividas pelos alunos.
R :O papel dos conteúdos de ensino muda radicalmente mais importante do que a quantidade de conteúdos 
. Uma autora que contribuiu muito com a construção dessa concepção foi
 Maria Montessori, que apontava a necessidade de a organização desses conteúdos ser estruturada demodo a promover desafios cognitivos e situações problemáticas a serem resolvidos pelos alunos.
Descreva a relação-professor aluno na pedagogia libertaria. 
R: estando numa relação em que cabe ao professor orientar, catalisar as reflexões, organizar em conjunto com os alunos os momentos de reflexão e se misturar a eles no decorrer desse processo. A diretividadedo professor não é desejável, assim como deve ser suprida qualquer forma de ameaça, obrigação.
Violência Simbólica:
Pierre Bourdieu e Jean Claude Passeron são os principais autores dessa teoria. Para esses a utores,
os grupos e as classes dominantes exercem uma violência simbólica em relação as classes dominadas. 
 Nessa teoria, o sistema escolar seria o mais acabado dos sistemas de violência simbólica, pois impõem a todasas crianças o capital cultural da classe dominante, criando o habitu s, uma formação durável, produto da 
interiorização dos princípios do arbitrário cultural capaz de perpetuar-se após a cessação da ação pedagógica.
Escola Dualista: escola dividida em duas grandes redes: a burguesia e o proletariado,qualifica o trabalho intelectual e desqualifica o manual.
Pedagogia Nova: estudos de crianças anormais ,educação como instrumento de correção da marginalidade.
Pedagogia Tecnicista: o importante é aprender a fazer.
Relação professor-aluno na Pedagogia Libertaria:
Assume características próprias, ambos são livres onde o professor orienta as reflexões ,organiza em conjunto com os alunos e se mistura a eles.
Características sobre a escola nova na vertente não-diretiva:
Se apoiavam principalmente no pensamento psicológico de Carl Rogers ,que via a aula muito mais comum como um momento terapêutico do que de ensino, o papel da escola era de desempenhar papeis sociais, abria se mão de focar no processo pedagógico e valorizada o psicológico.
Características sobre a escola nova na vertente diretiva:
Valorizava o processo a partir dos interesses e experiências vividas pelo aluno,os alunos resolviam coletivamente situações problemáticas.
R:Na perspectiva libertária, a relação professor-aluno assume características próprias. Ambos são livres, 
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utiliza do Estado, e este, por meio de dois “aparelhos”, organiza a sociedade de modo que os donos dos 
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