TGT HAT AP1 2017 1 GABARITO

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Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca 
Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Turismo 
 
HISTÓRIA DA ARTE E TURISMO 
 
Prof. Coordenador(a): MARCELE LINHARES VIANA Data: / /2017 
Tutoria à Distância: CAROLINE BRITTO Pólo: 
Aluno (a): Período: Mat.: 
 
Avaliação Presencial 1 
GABARITO 
 
Atenção alunos! 
A prova tem espaço (linhas) suficiente para a resposta das questões. Não é 
necessário utilizar folha extra, fora raras exceções. Prestem atenção nos 
enunciados e no comando (verbo sublinhado) das perguntas. Tem sido muito 
comum os alunos responderem errado a questão porque não responderam o 
que foi solicitado! 
 
 De acordo com o conteúdo das Aulas 1 a 6, responda corretamente as questões abaixo: 
 
1. [Aula 1] De acordo com o Ministério do Turismo, o Turismo Cultural é classificado em 
três segmentos, porém, ao estudarmos disciplinas ligadas a área de arte, história, 
cultura e patrimônio percebemos que estes três segmentos não englobam todas os 
campos das manifestações culturais que podemos encontrar no Brasil. De acordo com 
essa afirmativa e a partir do material didático das aulas, responda: (2,0 pontos) 
 
a) Quais as três classificações para Turismo Cultural definidas pelo MTur (2008)? (1,5 
ponto) 
Turismo cívico, Turismo religioso, místico e exotérico e Turismo étnico 
b) Cite, pelo menos, uma manifestação artística-cultural que não se enquadra em uma 
dessas três subdivisões: (0,5 ponto) 
Esta questão não possui gabarito, mais de uma opção de resposta é possível ser 
considerada desde que se configure como uma manifestação artística-cultural que 
não se enquadre nas três subdivisões anteriores. 
 
 
2. [Aula 2, 3, 4 e 5] No século XIX, a relação do Estado com campo artístico assume 
características diferentes das dos séculos anteriores, quando a arte esteve mais 
vinculada as dominações religiosas. (3,0 pontos) 
 
a) Explique, com suas palavras, porque ocorreu esta modificação no campo artístico 
no século XIX: (1,0 ponto) 
Alguns fatores: família real portuguesa no Brasil e novas relações com a colônia; 
projetos de modoficação e “modernização” inclusive artística no país; criação de uma 
Academia de Belas Artes financiada pela Estado; encomendas oficiais do Estado a 
artistas e professores da Academia; temática ufanista nas obras de arte a partir do 
século XIX com intenção de valorizar o governo; perda de força política da Igreja 
Católica no território brasileiro desde o século XVIII (expulsão das Ordens Religiosas) 
etc. 
b) Como era o ensino artístico nos séculos XVI, XVII e XVIII no Brasil? (1,0 ponto) 
Escolas conventuais, relação do ensino artístico com a Igreja Católica. 
c) Como passou a se configurar o ensino da arte e formação de artistas a partir do 
século XIX? (1,0 ponto) 
Através do ensino institucionalizado na Academia Imperial de Belas Artes, instituição 
criada e financiada pelo governo. 
 
 
3. [Aula 6] O Estado, a partir do século XIX, no Brasil, se utilizou com frequência das artes 
visuais e da arquitetura para a construção da ideia de nação que se pretendia instaurar. 
Exemplos de bravura e de valorização do povo brasileiro estão presentes em diversas 
obras de pintura histórica. Duas que se destacam são as cenas das guerras: “Batalha do 
Avaí”, de Pedro Américo, sobre a Guerra do Paraguai; e “Batalha dos Guararapes”, de 
Vitor Meirelles. (2,0 pontos) 
 
 Batalha do Avaí (1879) Batalha dos Guararapes (1879) 
 
a) Qual a característica mais marcante dessas obras, atualmente expostas no Museu 
Nacional de Belas Artes? (1,0 ponto) 
A dimensão das obras, em torno de 50 metros quadrados,cada uma. 
b) Qual o estilo artístico adotado pelos artistas? (0,5 ponto) 
Romantismo. 
c) Além da vertente histórica, qual outro tema o estilo possui também como elemento 
de valorização nacional? (0,5 ponto) 
Além do Romantismo Histórico (cenas de batalhas e guerras ou de representação de 
atos nobres do Estado), encontramos o Romantismo Indianista. 
 
 
4. [Aula 1 e 6] Se o Estado faz, frequentemente, uso da arte como meio de articulação com 
o povo, divulgando ideias e promovendo uma propaganda do governo, como podemos 
entender, do ponto vista da arte, uma ação como a do atual prefeito de São Paulo João 
Dória? Leia a reportagem abaixo e, em seguida, dê sua opinião, considerando a arte e o 
espaço urbano, e relacionando-os com o Turismo. (1,0 ponto) 
Doria passa tinta cinza e apaga grafites da avenida 23 de Maio 
 
 Bruno Santos - 21.jan.2016/Folhapress 
 
 
 Grafite coberto por tinta cinza na av. 23 de Maio 
DE SÃO PAULO 
22/01/2017 18h49 
 
Por ordem do prefeito João Doria (PSDB), diversos grafites da avenida 23 de Maio, em São Paulo, estão 
sendo apagados e substituídos por tinta cinza. Apenas oito painéis serão mantidos na via, que era pintada 
em sua extensão, conforme anunciou o tucano no último dia 14. Ele defende a criação de uma área na 
cidade para grafiteiros e muralistas. 
Na lista das obras que serão preservadas, está um painel de Eduardo Kobra. Mauro Neri, autor de obras com 
a inscrição "ver a cidade", também estaria nessa relação, mas conta que também teve o trabalho apagado. "É 
triste ver tanto esforço menosprezado e desrespeitado", diz. Ele afirma, porém, acreditar que ainda é 
possível iniciar um diálogo com a prefeitura. 
 
 
 Parede de grafites pintada de tinta cinza na av. 23 de Maio 
 
Para o também grafiteiro Enivo, a ação da prefeitura vai contra o slogan de Doria. "Se ele quer uma cidade 
linda, por que pintar tudo de cinza?", indaga. "O prefeito anunciou uma guerra contra a pichação, mas 
apagou os grafites. É uma contradição." A prefeitura afirmou que decidiu pela manutenção dois oito pontos 
de grafite após análise da Secretaria de Cultura. "Os demais locais estavam deteriorados ou pichados, por 
isso tiveram que ser apagados", disse, em nota, a gestão Doria. "Para a Prefeitura de São Paulo, grafites e 
murais são sempre bem-vindos quando autorizados." 
 
Esta questão não possui gabarito. Será considerada na correção a capacidade 
de articulação do aluno em relação ao tema (arte e espaço urbano) com o 
Turismo. 
 
 
5. [Aula 6] No século XIX muitos artistas se interessavam pela representação de cunho 
realista voltada tanto para os retratos quanto para cenas e fatos urbanos. Mas a relação 
com a natureza também fez parte da produção artística do século XIX no Brasil. De 
acordo com essa afirmativa e o material relativo à Aula 6, responda corretamente: (2,0 
pontos) 
 
a) O que é “natureza-morta” em pintura? (1,0 ponto) 
Representação de seres inanimados, gênero de pintura no qual são apresentadas 
coisas tiradas do seu ciclo de vida da natureza, como, por exemplo, animais, flores, 
frutos, associados ou não a outros objetos – tecidos, vasos, cestos, entre outros. 
b) O que foi o Grupo Grimm e qual sua importância para a pintura da natureza? (1,0 
ponto) 
Grupo de artistas que se reuniam, a partir de 1880, fora da academia para fazer 
pintura ao ar livre. O Grupo, liderado pelo pintor alemão George Grimm configurou-se 
como a primeira escola de paisagem local, configurando uma nova e independente 
maneira de ensino e pintura de paisagem no século XIX. 
 
 
Boa prova!!! 
***BBO*