AVALIAÇÕES 6º ERÍODO

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	Avaliação: CEL0353_AV_201410098095 » CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA
	Tipo de Avaliação: AV 
	Aluno: 201410098095 - FERNANDA MOREIRA GAIOSO 
	Professor:
	DANIEL PORTINHA ALVES
	Turma: 9001/AA
	Nota da Prova: 5,0    Nota de Partic.: 2   Av. Parcial 2  Data: 02/09/2017 09:30:25 
	
	 1a Questão (Ref.: 201411134875)
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	A professora do quarto ano apresentou dois quadriláteros aos seus alunos: um quadrado e um retângulo. Depois disso, afirmou que "todo o quadrado é retângulo". Que justificativa tema professora para fazer essa afirmação?
		
	
Resposta: O fato de que ambas as figuras geométricas possuem 4 lados e 4 ângulos.
	
Gabarito: Espera-se que o aluno justifique afirmando que "Todo o quadrado é também retângulo porque todas as propriedades do retângulo estão presentes no quadrado".
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201410372954)
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Sobre a importância das tecnologias e as relações com a Matemática, D Ambrosio afirma que ao longo da evolução da humanidade, Matemática e tecnologia se desenvolveram em íntima associação, numa relação que poderíamos dizer simbiótica. A tecnologia entendida como convergência do saber (ciência) e do fazer (técnica), e a matemática são intrínsecas à busca solidária do sobreviver e de transcender. A geração do conhecimento matemático não pode, portanto ser dissociada da tecnologia disponível. Diante disso, de que forma as tecnologias são inseridas no processo de ensino aprendizagem da matemática?
		
	
Resposta: Em diversas situações como por exemplo: trabalhando com formas; cores, tabelas ( aplicadas à variadas situações aos anos iniciais como estratégia de ensino para quadro valor de lugar, mas também em etapas mais avançadas com atividades mais complexas); gráficos; uso da calculadora, recurso para emprego do conteúdo de medidas de tempo e de comprimento; planilha, elaboração de plantas de um imóvel; dentre muitos outros conteúdos da área.
	
Gabarito: Muitos professores acreditam que estão inovando ao utilizar um equipamento de Datashow, já faz parte deste processo, hoje disponibilizamos da Informática para auxiliar este processo de ensino através de sites educacionais para enriquecer este aprendizado.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201410196872)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Nas alternativas a seguir identifique aquela que apresenta a primeira estratégia de contagem. 
		
	
	Ordenar 
	
	Comparar
	
	Nomear 
	
	Classificar 
	
	Agrupar
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201411233562)
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	"Tenho duas maçãs e Marcelo tem sete. Quantas maçãs ele possui a mais do que eu?" Esse é um problema de:
		
	
	nenhuma das opções
	
	adição com a ideia acrescentar
	
	adição com a ideia de juntar
	
	Subtração com a ideia de completar
	
	Subtração com a ideia de comparar.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201411124650)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Qual é a melhor definição para o quadrado?
		
	
	Uma figura que possui quatro ângulos.
	
	Uma figura que possui quatro lados iguais.
	
	Uma figura que possui quatro lados e quatro ângulos iguais.
	
	Uma figura que possui quatro lados.
	
	Uma figura que possui quatro ângulos iguais.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201410199914)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Os PCN, quando se referem ao ensino das frações, sugerem algumas práticas que são consideradas, por esses referenciais, mais comuns e eficientes para exploração do conceito de fração. Marque a alternativa que indica uma prática sugerida para o ensino de frações às crianças dos anos iniciais: 
		
	
	Atividades de divisão, onde não existam restos em um primeiro momento
	
	Recorrer a situações nas quais esteja implícita a relação parte-todo 
	
	Atividades de porcentagens, realizando divisões com restos 
	
	Situações onde apareça um número dividido por outro 
	
	Recorrer, em último caso, ao uso de calculadora no auxílio às contas 
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201410830403)
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	O açougue está em promoção em bandejas com ½ do peito de frango. Quantas gramas há em  1/2  do Kg?
		
	
	50 gramas
	
	0,050 gramas 
	
	5000 gramas 
	
	5 gramas
	
	500 gramas 
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201410830510)
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	A tabela a seguir mostra o número de pessoas que fizeram uma refeição Fast Food ¿M&B¿.
  
	Data
	Nº de Pessoas
	JAN
	354
	FEV
	564
	MAR
	235
	ABR
	288
	MAI
	452
	JUN
	765
De acordo com a tabela, o total de pessoas que fizeram refeições nos meses de janeiro, março e abril é de :
		
	
	857 
	
	1154 
	
	877
	
	1778
	
	1153 
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201411123750)
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Para ensinar matemática é importante a utilização de materiais pedagógicos manipuláveis porque facilitam a aprendizagem dos alunos. Um dos exemplos de material pedagógicos manipuláveis é usado nas operações com recursos e reservas coerentes com a compreensão de diferentes bases , em especial o nosso sistema decimal
		
	
	Tangran 
	
	Quadro Valor de Lugar
	
	Geoplano
	
	Algoritmos
	
	Escala de Cuisinaire 
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201410774173)
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Qual o significado de avaliar a aprendizagem dos alunos em matemática?
		
	
	estratégias e procedimentos para atribuir nota ao estudante. 
	
	resolução de problemas para atribuir nota ao estudante.
	
	teste para avaliar o conhecimento de um estudante.
	
	acompanhar o processo de ensino aprendizagem no qual aluno e professor estão envolvidos.
	
	reproduzir a matemática que todos os estudantes precisam saber.
	
	
	Período de não visualização da prova: desde 26/08/2017 até 05/09/2017.
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	Avaliação: CEL0358_AV_201410098095 » CONTEÚDO, MET. E PRÁTICA DE ENS. DE HIST. E GEOG.
	Tipo de Avaliação: AV 
	Aluno: 201410098095 - FERNANDA MOREIRA GAIOSO 
	Professor:
	MARIA DE LOURDES DE ARAUJO TRINDADE
	Turma: 9001/AA
	Nota da Prova: 4,5    Nota de Partic.: 2   Av. Parcial 2  Data: 26/08/2017 11:31:04 
	
	 1a Questão (Ref.: 201410932423)
	Pontos: 0,5  / 1,0 
	O trabalho é uma característica essencial da produção do homem. Ele possibilita inclusive a iteração do homem com o meio natural. Através do ensino da história qual a importância do de se abordar as relações de trabalho na primeira faze do ensino fundamental? 
		
	
Resposta: É importante a abordagem sobre a relação de trabalho, porque é através desse recurso que se leva ao aluno a possibilidade de reflexão crítica das diversas possibilidades de suas práticas em realção às sua aptidões, bem como sua responsabilidade e participação na construção e envolvimentos e interação entre a natureza, sociedade e política.
	
Gabarito: Podemos ajudar nossos alunos a diferenciarem diferentes tipos de relações de trabalho e a ajudá-lo na percepção de que as pessoas utilizam diferentes relações de trabalho.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201410346681)
	Pontos: 0,5  / 1,0 
	Um problema detectado em pesquisas feitas nas escolas do Ensino Fundamental I foi a forma de avaliação da aprendizagem. Muitas escolas, mesmo nas primeiras séries, estão promovendo semanas de prova. Em um determinado período do bimestre as crianças fazem provas de todas as matérias para obter a nota que será lançada no boletim.
Por que essa situação entra em choque com a forma de avaliação proposta nos Parâmetros Curriculares Nacionais? 
Escreva um texto dissertativo , com até 10 linhas indicando:
1-  a forma de avaliação proposta nos  Parâmetros CurricularesNacionais (1996) .
2- a razão pela qual se promover uma semana de provas não é recomendável.
		
	
Resposta: A forma de avaliação proposta pela LDB, é de maneira continuada e diversificada, sendo ao longo de cada período realizadas através de testes e provas, podendo ser escrita ou oral, trabalhos com pesquisa de campo individuais ou não, bem como os realizados dentro do ambiente escolar, também entram como critérios avaliativos a apresentação de trabalhos através de peças teatrais e danças, de acordo com os temas propostos. A semana de prova não é uma proposta razoável por se tornar uma estratégia caso seja desconsiderada as diversas forma avaliativas a que se refere a LDB, pois os alunos acabam por não serem avaliados como um todo. Caso a escola utilize todos os processos de avaliação contidas na LDB, é desnecessário uma semana de prova, pois causa enfado, pressão psicológica.
	
Gabarito: 
1- Os PCNs indicam a avaliação com um enfoque contínuo, diagnóstico que desenvolva a postura cooperativa privilegiando a compreensão e formação da consciência crítica de todos. Deve identificar o nível de aprendizagem dos objetivos curriculares e expressar os diferentes momentos da criança frente a esses objetivos.
 
2- A semana de prova não é uma prática recomendável porque não permite analisar o processo de aprendizagem do aluno, somente mostra o resultado final.
 
	
Fundamentação do(a) Professor(a): Leia o gabarito e entenda a avaliação feita de sua resposta.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201410829465)
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Houve um tempo em que se referia à História como: HISTÓRIA NÃO É ARTE, MAS UMA CIÊNCIA PURA. Dos autores listados abaixo qual deles defendia este pressuposto? 
		
	
	Wallon 
	
	Marx 
	
	Augusto Comte
	
	Vygotsky 
	
	Piaget 
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201411230003)
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	A ciencia História, ao longo de sua existência, foi definida de diversas formas, mas basicamente todas as definições dadas a ela giram em torno do conceito de que a História estuda os processos de mudanças e permanencias ocorridas nas sociedades humanas. Para o historiador Marc Bloch a História é antes de mais nada definida como:
		
	
	ciência complementar da Politica, pois todo e qualquer fato histórico esta intimamente ligado as formas de organização politica das sociedades. 
	
	uma ciência complementar da Antropologia, pois estuda basicamente o homem e sua evolução cultural
	
	ciência que estuda os seres humanos no tempo, privilegiando os fatos que afetam toda sociedade.
	
	uma ciência biológica pois estuda o homem e sua relação com a natureza, extraindo dela seus alimentos e assim biologicamente evoluindo
	
	a História é um todo complexo e único, que estuda todas as formas de vida do planeta e as suas interdependências ao longo dos séculos.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201410340394)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	 
 
No organograma apresentado, temos um exemplo de interdependência de funções dentro de uma escola. Analisando-o, podemos afirmar que:
 
		
	
	o diretor se reporta diretamente a todos os grupos da escola .
	
	o setor administrativo e de serviços gerais situa-se em posição inferior aos outros setores. 
	
	a escola é toda organizada para atender às necessidades dos alunos.
	
	os pais e a comunidade têm como grupo mais próximo o coordenador pedagógico.
	
	os pais e a comunidade têm como grupo mais próximo o coordenador pedagógoico. 
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201410225097)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	O espaço geográfico e sua representação, discutido pelas autoras ALMEIDA E PASSINI (2008), tem por objetivo analisar a importância da construção da noção e domínio espaciais no contexto escolar, assim como salientar para a importância da leitura de mapas. Assinale como verdadeiras (V) ou falsas (F) as assertivas pontuadas pelas autoras: 
(  ) A construção da noção de espaço pela criança se dá por meio de um processo psicossocial no qual ela elabora conceitos espaciais através de sua ação e interação em seu meio. 
(  ) Os conteúdos específicos da disciplina geografia devem-se valer dos conceitos espaciais, portanto não há necessidade de referi-los à prática social em que se inserem. 
(   ) As autoras apresentam uma trajetória de ensino que se inicia com a apreensão espacial do próprio corpo, finalizando com uma adequada leitura e eficiente elaboração de mapas por parte dos alunos. 
(   ) As primeiras relações espaciais que a criança estabelece são chamadas de relações topológicas elementares. São consideradas relações espaciais que se estabelecem no espaço próximo, usando referenciais elementares. 
Com base nas alternativas acima, selecione a sequência correta, de cima para baixo: 
		
	
	F, F, V, V.
	
	V, F, V, V. 
	
	V, V, V, F.
	
	F, V, F, V.
	
	V, V, F, F.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201410829500)
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Quando a criança afirma que: É MAIS VELHO QUEM É MAIS ALTO OU CORREU MAIS TEMPO, QUEM FOI MAIS LONGE, está se apoiando, para calcular o tempo na percepção: 
		
	
	Coletiva
	
	Quantitativa
	
	Individual 
	
	Espacial
	
	Cultural
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201410778176)
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	"Pela exploração do mercado mundial a burguesia imprime um caráter cosmopolita à produção e ao consumo em todos os países. Para desespero dos reacionários, ela retirou à indústria sua base nacional. As velhas indústrias nacionais foram destruídas e continuam a sê-lo diariamente. (...) Em lugar das antigas necessidades satisfeitas pelos produtos nacionais, nascem novas necessidades, que reclamam para sua satisfação os produtos das regiões mais longínquas e dos climas mais diversos. Em lugar do antigo isolamento de regiões e nações que se bastavam a si próprias, desenvolve-se um intercâmbio universal, uma universal interdependência das nações. E isso se refere tanto à produção material como à produção intelectual. (...) Devido ao rápido aperfeiçoamento dos instrumentos de produção e ao constante progresso dos meios de comunicação, a burguesia arrasta para a torrente da civilização mesmo as nações mais bárbaras". (MARX, K.; ENGELS, F. Manifesto do Partido Comunista. São Paulo: Global, 1981. p. 24-25.) Com base no texto de Karl Marx e Friedrich Engels, publicado pela primeira vez em 1848, assinale a alternativa correta.
		
	
	A expansão do modo capitalista de produção em escala mundial encontrou empecilhos na mentalidade burguesa apegada aos métodos tradicionais de organização do trabalho.
	
	Desde o início, a expansão do modo burguês de produção fica restrita às fronteiras de cada país, pois o capitalista é conservador quanto às inovações tecnológicas.
	
	Na maioria dos países não europeus, a universalização do capital encontrou barreiras alfandegárias que impediram sua expansão.
	
	A dificuldade de comunicação entre os países, devido ao baixo índice de progresso tecnológico, adiou para o século XX a universalização do modo capitalista de produção.
	
	O processo de universalização é uma tendência do capitalismo desde sua origem, já que a burguesia precisa de novos mercados, de novas mercadorias e de condições mais vantajosas de produção.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201410748267)
	Pontos: 0,0  / 0,5 
	Sobre os povos indígenas no Brasil, pode-se afirmar: I. Eles viviam em aldeias formadas por grandes casas, cada uma delas habitada por dezenas de pessoas ligadas pelo casamento e parentesco. Embora não tivessem chefes formais, os seus grandes guerreiros detinham um enorme prestígio, o que lhes permitia alguns privilégios, como o de possuírem várias esposas. II. Alguns desses povos, como os Potiguara da Paraíba, ofereceram grande resistência à colonização portuguesa, enquanto outros, como os Tupiniquim de São Paulo, apoiaram os europeus em suas guerras contraoutros povos tupis. Os portugueses utilizaram muito bem as rivalidades entre os índios como arma de conquista. III. Os tupis possuíam uma economia bastante simples, baseada no cultivo de plantas, como trigo e milho, e na criação de pequenos animais, como cabras e galinhas. Algumas aldeias possuíam pequenos celeiros, onde a produção era armazenada e monopolizada pelos chefes hereditários. Está(ão) correta(s) apenas:
		
	
	I e II
	
	I
	
	II
	
	II e III
	
	III
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201410779071)
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Identifique nas opções abaixo o que a avaliação diagnóstica analisa no aluno. 
		
	
	o resultado final do processo de aprendizagem;
	
	a trajetória de construção cotidiana do conhecimento;
	
	a relação entre a disciplina do aluno e o grau de aprendizagem.
	
	o desempenho do aluno na reprodução do que foi ensinado pelo professor; 
	
	a capacidade de memorização do que foi ensinado;
	
	
	Período de não visualização da prova: desde 26/08/2017 até 05/09/2017.
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	Avaliação: CEL0372_AV_201410098095 » GESTÃO ESCOLAR: TEORIA E PRÁTICA
	Tipo de Avaliação: AV 
	Aluno: 201410098095 - FERNANDA MOREIRA GAIOSO 
	Professor:
	ROSARIA MARIA DE CASTILHOS SARAIVA
	Turma: 9001/AA
	Nota da Prova: 4,5    Nota de Partic.: 2   Av. Parcial 2  Data: 26/08/2017 09:33:46 
	
	 1a Questão (Ref.: 201410724592)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	 
A charge abaixo se refere a que modelo de paradigma de organização da escola e gestão escolar?
 
Gabarito: Refere-se ao Paradigma Fordista em Educação
		
	
Resposta: A charge refer-se ao modelo fordista em que o modelo de organização é semelhante ao industrial que se apresentam enfileirados para melhor produção, segundo seu conceitos. Levando a prática para a educação, as mesas organizadas em fileiras, impede a interação entre o grupo (conversas), para que os alunos/ouvintes, esyejam totalmente focados para a recepção das palavras do professor, que nesse modelo deixa de ser um mediador, para ser o loucutor, aquele que transmite conhecimentos para os alunos.
	
Gabarito: Paradigma Fordista em Educação
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201410933142)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Pedro é diretor de uma escola pública. Com o dinheiro do PDE construiu uma sala ao lado ao pátio da escola onde são encaminhados os alunos que apresentam deficiências e transtornos. No turno da manhã esta sala recebe 7 alunos: 3 com Síndrome de Down, um aluno com baixa audição, 2 com baixa visão e um aluno cadeirante com retardo como consequência de uma paralisia cerebral. Um a professora atende à turma, aplicando atividades diversificada. Pedro informa que não pode deixar estes alunos em salas regulares, pois os professores com cerca de 40 alunos por turma, não dão conta de dar assistência a estas crianças. Comente o relato acima, apresentando argumentos que o fundamente. 
		
	
Resposta: Essa escola na verdade, não tem uma estratégia de inclusão , ela recebe os alunos com necessidades de especiais de educação, porém não os inclui socialmente com os demais alunos, ditos "normais". Sendo assimos alunos que frequantam a sala construídas especialmente para eles, acabam por serem excluídos. Nesse caso os alunos com necessidades especiais deveriam desenvolver as atividades do currículo com a classe dos 40 alunos, tendo auxilio diferenciado para realização de algumas tarefas, digo, com professores aptos, e paralelo a esse aprendizado, os alunos deveriam, aí sim, frequentarem à sala construída para atenderem, porém a mesma não deve ter o objetivo de apenas abrigar aos alunos especiais, e sim atender suas necessidades não apenas com profissionais qualificados, mas também com todo recurso de materias pedagógicos que lhe favoreçam o progresso de uma aprendizagem.
	
Gabarito: O aluno deve apresentar argumentos que indiquem a ação incorreta do diretor da escola, considerando que o objetivo da inclusão é a integração plena das pessoas que apresentam necessidades especiais. Logo, estes alunos deveriam estar inseridos em salas regulares, em uma conivência saudável com os demais alunos.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201410757887)
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Em relação à história da gestão no Brasil nos anos 30 é INCORRETO afirmar que: 
		
	
	tinha uma concepção funcionalista.
	
	passou a ser denominada de Organização do Trabalho Pedagógico ou Organização do Trabalho Escolar, adotando um enfoque crítico.
	
	seus estudos eram identificados com o campo de conhecimentos denominado Administração e Organização Escolar.
	
	aproximava a organização escolar da organização empresarial
	
	tinha uma concepção burocrática. 
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201410822329)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Podemos afirmar que as mudanças que ocorreram na dinâmica da escola ao longo da história da educação brasileira se deram por necessidades de determinados momentos sociais. Muitas foram estas mudanças e as sentenças abaixo podem estar correta ou não. Assinale apenas as que refletem o pensamento que os textos das aulas apresentaram: I ¿ Estas mudanças sempre aconteceram para atender aos educandos; II ¿De maneira geral, as mudanças ocorriam por questões do poder político, onde nem todos tinham acesso à escola. III - O início da história da escola no Brasil deu-se com o domínio dos colonizadores, por meio dos jesuítas que representavam a Igreja Católica ¿ exemplo de poder político da época, logo atendiam a um determinado segmento da sociedade. IV - No Brasil, desde a Colônia até nossos dias, a escola foi privilégio do segmento dominante e todas as mudanças os beneficiaram. V ¿ Apesar de tantas mudanças, até hoje, povo reivindica pela escola, mas nem por isso tem acesso a ela. 
		
	
	Apenas I e IV
	
	II, III, IV e V
	
	I,II,III e IV
	
	I, III, IV e V
	
	I, II, IV e V
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201410748408)
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	9 -Paro (2002), considera a necessidade de valorização da educação como instrumento imprescindível para a construção de uma sociedade mais justa. Considerando o posicionamento do autor assinale a única alternativa que não deve fazer parte da preocupação do diretor.
		
	
	c) Promoção de uma pedagogia voltada para a formação do sujeito para o trabalho e para sobrevivência
	
	e) Reconhecimento da incompatibilidade entre o fundamento capitalista da Teoria Geral da Administração e a natureza específica do processo pedagógico
	
	d) Desenvolver uma cultura de gentileza como prática social, voltada para valorização do coletivo.
	
	b) Desenvolvimento de uma política de educação associada uma relação pedagógica pautada na convivência social.
	
	a) Promoção de uma pedagogia fundamentada na aceitação do outro como sujeito legítimo, com foco numa formação coerente com a generosidades humana.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201411172695)
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Na medida em que a realidade das escolas se torna cada vez mais complexa e considerando a quantidade de disciplinas estudadas para a formação docente no curso de Pedagogia, é importante pensar na necessidade e na importância de aprofundar os conhecimentos para exercer a gestão com qualidade sempre crescente. Sobre esse aprofundamento é correto afirmar que deverá se dar
		
	
	Por meio de processos já conhecidos, evitando-se o risco de outros meios e formas que vão reinventando os modos de aprender, ensinar e trocar conhecimentos. 
	
	obrigatoriamente, por meio de formação em serviço.
	
	dentro das condições disponíveis a cada profissional, tendo como cenário os desafios e as funções sociais da escola. 
	
	obrigatoriamente, em nível de pós-graduação, já que somente nesse tipo de curso o gestor aprenderá o que necessita.
	
	obrigatoriamente,em processos de formação continuada oferecidos por redes e sistemas de educação.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201411145225)
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Sobre a educação profissional é correto afirmar que:
		
	
	A legislação em vigor no Brasil classifica a educação profissional somente no nível técnico.
	
	O acesso à educação profissional é possível ao aluno matriculado ou egresso do ensino fundamental, médio e superior, porém não deve ser facultativo ao aluno trabalhador;
	
	A educação profissional pode ser oferecida somente pelas escolas técnicas federais, 
	
	A educação profissional, a partir da LDBEN, passou a ser considerada complementar à educação básica, podendo ser desenvolvida em escolas, em instituições especializadas ou no próprio ambiente de trabalho
	
	Os docentes, para atuarem na educação profissional para o ensino técnico, não demandam ter formação de nível; superior, 
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201411204298)
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	A gestão escolar democrática se faz:
		
	
	pelo estabelecimento de regras que devem ser cumpridas por todos na escola.
	
	pela implantação e fortalecimento dos colegiados, tais como Conselho Escolar, Conselho de Classe, Associação de Pais e Mestres (APM) e Grêmio Estudantil.
	
	quando as vontades dos alunos são atendidas de modo que todo o corpo discente goste do(a) gestor(a) escolar.
	
	pela escuta das opiniões de todas as pessoas que trabalham na escola.
	
	apenas se houver eleição direta do gestor escolar.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201410702124)
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Segundo Carbonell, Miguel e outros, ¿Todos os brasileiros, independente da condição social, cor, etnia ou religião, possuem direitos e deveres. Portanto, os cidadãos, para exercer sua cidadania plena, precisam conhecer, ter consciência da importância e colocar em prática seus direitos (exigindo-os e usufruindo-os) e deveres (exercendo-os). Em resumo, o cidadão exerce a cidadania quando cumpre seus deveres com o Estado e a sociedade e usufrui de seus direitos Assinale a alternativa que não se configura como um direito do brasileiro. 
		
	
	Direito à vida, à liberdade, à igualdade, à segurança e à propriedade;
	
	Proteção à maternidade e à infância;
	
	Liberdade de manifestação de pensamento, desde que se mantenha no anonimato;
	
	Seguir a crença religiosa que desejar.
	
	Direito à educação, saúde, moradia, trabalho e lazer;
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201410355509)
	Pontos: 0,0  / 0,5 
	Haverá eleição para diretor de escola dentro de poucos dias na Escola Municipal Rio das Areias. A diretora atual não se candidatou e duas chapas de professores se formaram. As propagandas eleitorais se espalharam pela escola e mesmo fora dela. Professores e alunos se dividem nas opiniões e a escola encontra-se em um período bastem-te conturbado com a competitividade entre os dois grupos. Por este motivo, problemas sérios vêm acontecendo, tais como briga entre alunos, desavença entre os professores, entre outros. A direção atual necessita tomar uma atitude. Qual seria a mais correta? 
		
	
	A direção da escola deve aguardar o dia da eleição para que o problema seja resolvido.
	
	A direção da escola deve realizar uma reunião com os professores para explicar que precisam compreender o processo democrático, onde todos têm direito de se manifestar e orientar os alunos nesta compreensão
	
	A direção da escola deve levar o problema aos órgãos superiores, solicitando auxílio.
	
	A diretora da escola deverá chamar as duas chapas, expor o problema e solicitar que parem com as propagandas.
	
	A direção da escola deverá convocar com urgência o Conselho Escola Comunidade e os professores representantes das duas chapas, para traçarem diretrizes de superação dos conflitos;
	
	
	Período de não visualização da prova: desde 26/08/2017 até 05/09/2017.
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	Avaliação: CEL0374_AV_201410098095 » CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA
	Tipo de Avaliação: AV 
	Aluno: 201410098095 - FERNANDA MOREIRA GAIOSO 
	Professor:
	ELIANE TAVEIRA DO NASCIMENTO
ANA MARIA MONICA MACHADO DE OLIVEIRA
	Turma: 9001/AA
	Nota da Prova: 4,3    Nota de Partic.: 2   Av. Parcial 2  Data: 26/08/2017 10:39:39 
	
	 1a Questão (Ref.: 201410910691)
	Pontos: 0,3  / 1,0 
	Os cenários formativos do mundo atual são influenciados por paradigmas do pensamento moderno e do pensamento pós-moderno e influenciam os currículos escolares. Comente duas influências do pensamento moderno que se fazem presentes no desenvolvimento das práticas curriculares desenvolvidas pela escola e que se distanciam do interculturalismo. 
		
	
Resposta: A prática de educar com um currículo voltado para a classe dominadora. Não levar em conta a valorização da diversidade cultural dos sujeitos envolvidos no processo de aprendizagem, principalmente ao avaliar a defasagem de alunos, principalmente os de idade mais adiantedas em relação ao grupo escolar que está inserido.
	
Gabarito: Em sua resposta o aluno pode comentar os seguintes aspectos: O pensamento moderno exerce influencia e se distancia da concepção de interculturalismo quando: valoriza o saber científico em oposição ao saber popular; considera a ciência como única e verdadeira expressão do conhecimento; busca de um modelo ideal de aluno como sujeito social, influência do pensamento positivista, dentre outras. 
	
Fundamentação do(a) Professor(a): Resposta parcial.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201410363503)
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Que autores associados às teorias da reprodução foram também influentes no pensamento de Henry Giroux? Que críticas Giroux faz a essas teorizações?
		
	
Resposta: Taylor e Ford. O autor, Girox, critica a visão das teorizações devido a forma de como observam a função dos sujeitos em processo de aprendizado, pois na visão taylorista e fordista, o sujeito é educado para produzir mão de obra, e segundo Giroux, o sujeito deve ser educado, formado como um todo, ou seja, a educação tem o papel de formas pessoas em sua totalidade, com capacidade de exercer seu papel na sociedade de forma crítica, predutiva e construtiva.
	
Gabarito: Bowls & Gintis, Althusser e Bourdieu & Passseron. Bowls & Gintis: caráter mecanicista e determinista da teorização, não deixando espaço para a mediação e a ação humana. Bourdieu & Passeron: peso excessivo à dominação e à cultura dominante, em detrimento das culturas dominadas e de processos de resistência.
	
Fundamentação do(a) Professor(a): Resposta equivocada.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201411145301)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	O contexto sociocultural no qual a escola (qualquer uma) está inserida é uma dos fatores determinantes na elaboração do currículo. É indicador da necessidade de revisão e eventual redirecionamento do currículo:
		
	
	o número reduzido de pessoal especializado
	
	a deficiência na formação dos professores
	
	a necessidade financeira para melhorias nos equipamentos escolares 
	
	a ausência dos pais nas reuniões escolares 
	
	a diversidade de níveis socioeconômicos dos alunos
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201411132566)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Sobre a concepção de educação defendida por Paulo Freire é incorreto afirmar que:
		
	
	A educação bancária é caracterizada pelo diálogo, na medida em que apenas o professor exerce um papel ativo no processo ensino-aprendizagem.
	
	Na perspectiva de Freire a experiência dos educandos é a fonte primária para a constituição do conteúdo programático.
	
	Para Freire, o ato de conhecer tinha relação direta com tornar "presente" o mundo para a consciência.
	
	A crítica de Freire ao currículo está sintetizada no conceito de "educação bancária".Na perspectiva da educação problematizadora todos os sujeitos estão envolvidos ativamente no ato da construção do conhecimento.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201410989403)
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Ana trabalha em uma instituição sem fins lucrativos dedicada a desenvolver projetos de EJA, um dos quais buscava colaborar com o processo de aprendizagem de adolescentes em situação de defasagem idade/série. Para Ana, a situação dos adolescentes deve-se à sua herança cultural bem como à autonomia relativa das instituições educativas para realizar uma promoção ampla e efetiva do educando.
		
	
	PARSONS, pois demonstra compreender a sociedade como uma totalidade que rompe com suas instituições e que minimiza o social que elimina os mais pobres.
	
	WEBER, pois busca entender as relações concretas dos acontecimentos sociais com a realidade social e contemporânea.
	
	DURKHEIM, pois está vinculada à noção de que há tantas espécies de educação quantos meios nela existem.
	
	BOURDIEU, pois está associada à relação entre o sistema de ensino e o sistema social que elimina os mais pobres e os que não dominam a linguagem da cultura escolar.
	
	MARX, pois faz alusão à necessidade de transformar a educação para mudar a sociedade.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201410241488)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	As formas de configuração social herdadas dos chamados TEMPOS MODERNOS ainda permanecem no cenário da escola em contraposição ao ideário dos tempos PÓS-MODERNOS. O cenário pós-moderno, que inspiram a teoria crítica em relação ao currículo, alerta para emergência de: 
		
	
	Aceitar explicações de que as causas do fracasso escolar estão no aluno. 
	
	Hierarquizar as relações de poder no cotidiano escolar.
	
	Valorizar do conceito de identidade do aluno como sujeito histórico-cultural. 
	
	Apresentar os conteúdos organizados em disciplinas isoladas. 
	
	Considerar que todos os alunos aprendem as mesmas coisas do mesmo modo. 
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201410281497)
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	A perspectiva pós-crítica preocupa-se com as práticas sociais éticas, dentro ou fora da escola, pois observam-se intenções educacionais diretas ou indiretas para influenciar pedagogicamente as pessoas em diferentes espaços formais ou não-formais. Dentre os exemplos apresentados nas opções, o único que DISCORDA deste pensamento é:
		
	
	Um universitário participou de uma campanha de adoção de animais. 
	
	Um grupo de jovens agrediu uma mulher no ponto do ônibus. 
	
	Um padre apresentou para os fieis as características de um bom governante. 
	
	Um atleta participou de uma manifestação contra o hábito de fumar. 
	
	Uma namorada pediu ao seu namorado para usar "camisinha" como preservativo. 
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201410742377)
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Os documentos curriculares ou de avaliação, oficiais ou escolares, onde estão expressos os objetivos como norteadores da prática escolar, normalmente apresenta-os desvinculados das disciplinas ou não. É mais comum observarmos os objetivos transversais, os objetivos de cada área/disciplina, os objetivos gerais e os objetivos específicos. Nesse contexto os OBJETIVOS TRANSVERSAIS. 
		
	
	( )São aqueles que perpassam todas as disciplinas. 
	
	( )São os organizados por ciclos ou séries.
	
	( )Expressam o que se deseja que o aluno aprenda. 
	
	( )Promovem uma desconexão entre os conhecimentos. 
	
	( )Revelam o que se deseja desenvolver na disciplina. 
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201411122907)
	Pontos: 0,0  / 0,5 
	O famoso educador brasileiro Paulo Freire publicou o livro Pedagogia do Oprimido, em 2005, no qual abordou a concepção "_____ da educação" como instrumento da ______. Criticava o modelo de educação que se tornava um ato de depositar, em que os educandos são os depositários e o educador o ______ e, assim, o "saber" é uma doação dos que se julgam sábios aos que julgam nada saber. Assinale a alternativa cujos itens completam corretamente as lacunas do fragmento acima. 
		
	
	liberal ‐ autonomia - idealista 
	
	bancária - opressão ‐ depositante 
	
	religiosa - opressão - idealista
	
	determinista - escola - transmissor 
	
	autoritária - dominação - bancário 
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201410265530)
	Pontos: 0,0  / 0,5 
	Giroux & Simon ressaltam que "as práticas culturais populares exibem numerosas diferenças que, em parte, se devem às lutas inerentes às relações vigentes de sexo, classe, raça, etnia, idade e região. Enquanto essas diferenças forem usadas para gerar e manter desvantagens e sofrimento humano, precisaremos, em qualquer discussão sobre pedagogia e cultura popular, registrar em alto e bom som o conceito de diferença" (MOREIRA & SILVA, 2005, p. 108). Marque a alternativa que expressa a perspectiva dos autores sobre práticas culturais populares. 
		
	
	As práticas escolares se referem ao currículo oculto e principal articulador dos atos de currículo.
	
	Os diferentes cenários formativos sociais e culturais não devem interferir nas práticas escolares.
	
	As práticas culturais populares são processos vivenciados pelos diferentes segmentos que representam os diferentes cenários da formação. 
	
	Os diferentes processo culturais vivenciados pelos atores sociais não interferem nas práticas escolares.
	
	A escola fica à margem dos processos culturais populares para preservar seu caráter científico.
	
	
	Período de não visualização da prova: desde 26/08/2017 até 05/09/2017.
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	Avaliação: CEL0362_AV_201410098095 » EDUCAÇÃO E ECONOMIA POLÍTICA
	Tipo de Avaliação: AV 
	Aluno: 201410098095 - FERNANDA MOREIRA GAIOSO 
	Professor:
	BEATRIZ MARIA ARRUDA DE A PINHEIRO
	Turma: 9001/AA
	Nota da Prova: 5,5    Nota de Partic.: 2   Av. Parcial 2  Data: 02/09/2017 10:31:22 
	
	 1a Questão (Ref.: 201410944406)
	Pontos: 0,5  / 1,0 
	Para Marx,as mercadorias são objetos que possuem um valor de uso, um valor de troca e um trabalho social incorporado que, por sua vez, incorpora a mais-valia. O autor afirma (2011, p. 220): [...] Na produção de mercadorias, nosso capitalista não é movido por puro amor aos valores-de-uso. Produz valores-de-uso apenas por serem e enquanto forem substrato material, detentores de valor-de-troca. Tem dois objetivos. Primeiro quer produzir um valor-de-uso que tenha um valor-de-troca, um artigo destinado à venda, uma mercadoria. E segundo, quer produzir uma mercadoria de valor mais elevado que o valor conjunto das mercadorias necessárias para produzi-la, isto é, a soma dos valores dos meios de produção e força de trabalho, pelos quais antecipou seu bom dinheiro no mercado. Além de valor-de-uso, quer produzir mercadoria; além de valor-de-uso, valor, e não só valor, mas valor excedente (mais-valia). Com base no texto acima, explique o conceito de mais valia.
		
	
Resposta: É a falta de domínio do trablhador sobre suas atividades de produção que as desenvolvem segundo os interesses da classe dominante dos empresários, que por sua vez detém o lucro produzido pelos trabalhadores que venderam sua mão-de-obra em troca de salário. sendo assim, estes mesmos empresários investem na mão- de- obra e sua produção, para gerar novos lucros que continuará voltando para seu domínio com a finalidade de gerar novos lucros.
	
Gabarito: Existe uma mercadoria que, uma vez adquirida e consumida em combinação com as matérias-primas e os instrumentos de trabalho, incorpora um valor adicional às mercadorias produzidas. Esta mercadoria é a força de trabalho. Ela tem a capacidade de criar valor. A mercadoria força de trabalho gera uma quantidade de valor maior do que seu próprio valor, isto é, do que o salário. Esse valor a mais irá compor o lucro do capitalista.Ao operário somente restou a sua força de trabalho que ele vende como mercadoria aos donos dos meios de produção que a compra por um determinado valor para fazê-lo trabalhar um quantum de horas, digamos 08 horas por dia e cinco dias por semana. Nesse momento o burguês é o dono da força de trabalho dispondo da maneira que achar mais lucrativo. É justamente nessa possibilidade de dispor sobre o trabalho humano que se concretiza o que Marx chama de mais-valia, é essa prática que gera lucro para o capitalista. Mais-valia é a diferença entre o valor produzido pela força de trabalho e o custo de sua manutenção. Como vimos, para Marx, o valor de uma mercadoria é determinado pelo tempo de trabalho socialmente gasto para produzi-la. Assim, o valor da mercadoria força de trabalho é o valor necessário para que o trabalhador viva: o seu salário. Mas como o capitalista adquire a força de trabalho, têm o direito de usá-la mesmo após o tempo em que o trabalhador criou um valor igual ao valor de sua força de trabalho. Durante as horas não pagas, o trabalhador cria um valor superior ao valor da sua força de trabalho, um valor a mais, a mais-valia, que corresponderá aos lucros dos capitalistas. 
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201410264830)
	Pontos: 0,5  / 1,0 
	O Efeito da Educação - Salário sobe 15,07% para cada ano de estudo, diz pesquisa Pesquisa da Fundação Getúlio Vargas, feita a pedido do Instituto Votorantin, comprova o efeito da educação no salário do trabalhador brasileiro e aponta os prejuízos de uma trajetória escolar interrompida. Cada ano de estudo que o brasileiro acumula no currículo possibilita salto médio de 15,07% no salário. Marcelo Néri, coordenador do Centro de Políticas Sociais da FGV e responsável pela pesquisa, disse que os dados mostraram a necessidade de os jovens e seus pais investirem em educação: --O Brasil é um dos países do mundo que apresentam o maior retorno da educação. Segundo Néri, os dados revelam que, no Brasil, o salário de uma pessoa sem instrução tem incremento de 6% quando ela alcança um ano de estudo. Um brasileiro com 15 anos de estudo, que corresponde ao ensino superior completo, passa a ganhar 47% a mais quando agrega a seu currículo mais um ano de estudo. Ontem o Instituto Votorantim lançou projeto de debate sobre a educação. A idéia é levar professores, educadores e pais a discutirem as políticas públicas de educação. [...] Reportagem de Wagner Gomes publicada em O Globo de 21/05/09 Analise a notícia anteriormente apresentada, com base nos principais postulados da Teoria do Capital Humano, revelando o seu caráter ideológico. 
		
	
Resposta: Na vedade a escola acaba gerando as diferenças entre as classes sociais. A Teorial do Capital Humano revela que a educação tem cunho de formar profissionais para o mercado de trabalho, que consequantemente vai gerar lucro e aquecimento na econômia, sendo assim podemos concluir que a teoria tem caráter neoliberalista, pois não tem a visão de formas pessoas e sim instrumentos de trabalho, ou seja, mão- de - obra qualificada para gerar lucros capital de giro para a sociedade capitalista.
	
Gabarito: Na medida em que a teoria do capital humano afirma que uma despesa em educação garante maior produtividade no trabalho e maior renda individual, a teoria acaba por fazer acreditar que a decisão de aumentar a renda é uma escolha individual. Os sujeitos podem escolher livremente aumentar sua renda: basta investir em educação. Ser rico ou pobre é uma decisão de cada indivíduo. Se não se é bem sucedido, a responsabilidade é do indivíduo. A teoria do capital oculta a desigualdade social determinada pelas relações de produção capitalistas que separam as classes sociais. Escamoteia a relação de dominação e exploração, que se concretiza na mais valia, definindo interesses antagônicos e irreconciliáveis para as duas classes sociais fundamentais: burguesia e classe trabalhadora. 
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201410737751)
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	De acordo com as afirmativas abaixo sobre as formações econômicas pré-capitalistas: é correto afirmar que: I - A disseminação do comércio de longa distância levou a sociedade feudal ao esfacelamento. Com isso, o capitalismo se consolidou como um modo de produção hegemônico. II - A disseminação do comércio de longa distância levou a sociedade escravista ao esfacelamento. Com isso, o capitalismo se consolidou como um modo de produção hegemônico. III - A disseminação do comércio de longa distância levou a sociedade antiga ao esfacelamento. Com isso, o capitalismo se consolidou como um modo de produção hegemônico. 
		
	
	somente a afirmativa I é falsa. 
	
	somente a afirmativa III é falsa. 
	
	somente a afirmativa I é verdadeira. 
	
	a afirmativa II e a afirmativa III são verdadeiras. 
	
	somente a afirmativa I e a II são verdadeiras. 
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201410335789)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Para Hunt (2002, p. 26), o modo de produção capitalista se define a partir de quatro pressupostos básicos, são eles: ¿produção de mercadorias, orientada pelo mercado; propriedade privada dos meios de produção; um grande segmento da população que não pode existir, a não ser que venda sua força de trabalho no mercado; e comportamento individualista, aquisitivo, maximizador, da maioria dos indivíduos dentro do sistema econômico¿ Com base no pensamento de Hunt, analise as afirmativas a seguir sobre a sociedade capitalista: I ) A sociedade capitalista é uma sociedade mercantil II) A desigualdade social marca a sociedade capitalista III) A força de trabalho é uma mercadoria IV) A propriedade dos meios de produção é comunal As afirmativas certas são apenas: 
		
	
	I e II 
	
	I, II e IV 
	
	I, II e III 
	
	III e II 
	
	II e IV 
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201410683043)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	A crise de 1929, ao contrário das anteriores, foi profunda e abrangente, atingindo grande parte do mundo capitalista, causando uma ociosidade produtiva e desemprego generalizado. Para termos uma noção, o montante perdido nos Estados Unidos era próximo a US$ 40 bilhões, um em cada quatro americanos perdeu o emprego até 1930. No país, a construção civil caiu 95%, nove milhões de contas de poupança foram perdidas e 85.000 empresas faliram. Para Keynes, a saída para a estagnação da economia e da crise, somente poderia ser feito por meio de que ação?
		
	
	por meio da mobilização dos empresários, que com o apoio do estado ficariam estimulados a usarem as suas poupanças para gerar mais emprego e renda.
	
	dos setores privados mais capitalizados, que poderiam receber fortes concessões do estado para assumirem as funções que seriam do próprio estado, mas que não se mostraram competentes. 
	
	da intervenção estatal, pois caberia ao Estado intervir e garantir investimentos que possibilitem um novo caminhar econômico. 
	
	através dos bancos privados que receberiam recursos com taxas de juros muito baixas, desde que gerassem emprego na população mais pobre.
	
	de maior concessão de crédito para o setor privado se levantar e investir mais.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201410335797)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	A crise dos anos 70 dá lugar a uma nova etapa do capitalismo. Nas palavras de Harvey (1999, p.117), ocorreu ¿uma transição no regime de acumulação e no modo de regulamentação social e política a ele associado¿. Assim, a década de 1970 representou um momento histórico central, quando consideramos as mudanças ocorridas no âmbito do sistema capitalista. A nova ordem econômica e política que se seguiu à crise dos anos 70 se caracterizou por: I) um esgotamento do regime de acumulação fordista e advento da acumulação flexível II) um acentuado processo de mundialização da economia III) uma incorporação da tecnologia de base microeletrônica ao processo produtivo IV) uma flexibilização das relações de trabalho e do mercado de trabalho. Assinale a opção correta:somente as alternativas I, III, IV são verdadeiras
	
	somente as alternativas II e IV são verdadeiras
	
	somente as alternativas I, II e IV são verdadeiras
	
	somente as alternativas I e III são verdadeiras
	
	somente as alternativas I, II, III e IV são verdadeiras 
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201410222358)
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	O conceito de mais-valia desenvolvido por Karl Marx significa: 
		
	
	a mais valia significa o lucro do empresário no processo de circulação simples da mercadoria.
	
	a mais valia é obtida pelo trabalhador como fruto do seu trabalho, seu empenho e sua dedicação aos interesses da organização.
	
	a mais valia é obtida pela parte da riqueza produzida pelo trabalhador que fica com o capitalista
	
	o lucro do empresário advém da venda de mercadorias
	
	a mais valia é obtida pela parte da riqueza produzida pelo capitalista, que investe seu lucro no sistema produtivo.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201410225923)
	Pontos: 0,0  / 0,5 
	O trabalho humano, quando qualificado por meio da educação é um dos mais importantes meios para a ampliação da produtividade econômica, e, portanto, das taxas de lucro do capital. Ou seja: a educação é o pressuposto do desenvolvimento econômico, bem como do desenvolvimento do indivíduo. Esta definição se aplica as teses da(o): 
		
	
	Educação compensatória
	
	Teoria do capital humano.
	
	Escola única
	
	Estado de Bem-estar social.
	
	Fordismo/Taylorismo
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201410719839)
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Convive-se no neoliberalismo com o que Paul Singer chamou de visão produtivista da educação. A educação, sobretudo a escolar é vista como preparação dos indivíduos para o ingresso na divisão social do trabalho. Essa visão enfatiza que a educação tem como propósito a acumulação de capital humano. Em relação à escola e à educação, é possível afirmar que o neoliberalismo: 
I) preza uma formação humanística do indivíduo, sem preocupação com uma formação orientada pela necessidade de mão-de-obra do mercado. 
II) atrela a educação escolar à preparação para o trabalho e a pesquisa acadêmica ao imperativo do mercado e às necessidades da livre iniciativa 
III) entende a escola como parte constituinte do mercado, valorizando as técnicas de gerenciamento e reconhecendo que pais/alunos são consumidores de educação
IV) torna a escola um meio de transmissão da ideologia neoliberal e faz da escola um mercado para os produtos da indústria cultural e da informática Assinale: 
		
	
	se somente as afirmativas I e III estiverem corretas
	
	se somente as afirmativas I, II e III estiverem corretas
	
	se somente as afirmativas IV e III estiverem corretas
	
	se somente as afirmativas II, III e IV estiverem corretas
	
	se todas as alternativas estiverem corretas 
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201410264913)
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	No processo histórico de socialização, aconteceram transformações e alguns homens se apoderaram da força de trabalho de outros homens: foi assim no escravismo, na servidão e é assim atualmente, no capitalismo, com o trabalho assalariado. No sistema de acumulação capitalista em que vivemos, o trabalhador não tem a posse dos meios de produção que um dia lhe pertenceram. Assim, estes recursos estão apartados dos trabalhadores. Na sociedade capitalista, onde a forma mercantil exerce uma influência decisiva sobre todas as manifestações da vida, os homens perdem o domínio sobre suas atividades. Esta realidade acima descrita é que explica a seguinte dimensão do trabalho humano: 
		
	
	emancipação
	
	alienação 
	
	libertação 
	
	psicológica
	
	ontológica
	
	
	Período de não visualização da prova: desde 26/08/2017 até 05/09/2017.
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	Avaliação: CEL0246_AV_201410098095 » POLÍTICAS PÚBLICAS E ORG. DA EDUCAÇÃO BÁSICA
	Tipo de Avaliação: AV 
	Aluno: 201410098095 - FERNANDA MOREIRA GAIOSO 
	Professor:
	ADALTON DA MOTTA MENDONCA
	Turma: 9001/AA
	Nota da Prova: 6,5    Nota de Partic.: 2   Av. Parcial 2  Data: 02/09/2017 11:29:11 
	
	 1a Questão (Ref.: 201410940886)
	Pontos: 0,5  / 1,0 
	Houve tempos na Educação brasileira que era cobrada a "Caixa Escolar", o que se caracterizava por uma taxa de contribuição mensal. Essa foi uma determinação delimitada pela Constituição de 1937, no Estado Novo no Governo de Getúlio Vargas. De acordo com a afirmação acima faça um comentário sobre o ensejo da cobrança da Caixa escolar. 
		
	
Resposta: a cobrança da Caixa Escolar, desconfigurava a lei que estabelece o direito à gratuidade e igualdade ao acesso escolar no âmbito nacional de eduação, na rede pública.
	
Gabarito: A Constituição de 1937 fez o Estado abrir mão da responsabilidade com a educação pública. O Estado não estava interessado em fornecer à população uma educação geral através de uma rede pública e gratuita. Os ricos proveriam seus estudos através do sistema público ou particular, e os pobres, sem usufruir desse sistema, deveriam ter como destino as escolas profissionais ou contar com a boa vontade dos ricos com a contribuição da caixa escolar.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201410928715)
	Pontos: 0,5  / 1,0 
	Explique a diferença existente entre FUNDEF e o FUNDEB.
		
	
Resposta: FUNFEF órgão criado pelo governo federal para contribuição de verbas e subsídios que possibilite a permanência do aluno do ambiente escolar, afim de evitar a evasão, sendo assim, através do controle de alunos matriculados e sua frequência, o órgão estbelece o valor da ajuda de custo, para a escola pública prioritariamente. FUNDEB órgão que tem como umas de suas artibuições, liberar verba para auixiliar no investimento de equipamentos e outros instrumentos que possibilitem a melhoria da qualidade e ensino preferencialmente para rede pública. 
	
Gabarito: O FUNDEB (Fundo de Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação) foi criado em dezembro de 2006, através da Emenda Constitucional nº 53, para atender toda a educação básica (creche, pré-escola, ensino fundamental, ensino médio e educação de jovens e adultos). Esse fundo substituiu o FUNDEF, que só previa recursos para o ensino fundamental. 
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201410741104)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Modelo de estado provedor que organiza a política e a economia de um país, encarregando-se da promoção e garantia de serviços públicos e proteção para toda a população. 
		
	
	Globalização
	
	Presidencialismo
	
	Democracia
	
	Capitalismo
	
	Estado do Bem Estar Social
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201410833409)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	A Constituição Federal de 1937, no governo Vargas, declarava que o ensino primário deveria ser obrigatório e gratuito, no entanto instituiu o Caixa Escolar. Esse dispositivo feria o direito da: 
		
	
	nacionalidade
	
	religião
	
	etnia
	
	expressão
	
	gratuidade
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201410808986)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	A elaboração da primeira Lei de Diretrizes e Bases (LDB) no Brasil foi muito longa e demorada porque havia uma luta política entre dois partidos opostos e por causa do debate sobre:
		
	
	a descentralização do currículo
	
	o teor conteudista do currículo nacional
	
	as verbas da educação 
	
	a centralização do currículo
	
	o ensino técnico no Brasil
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201411091938)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	A lei 5692/71 - Esta legislação é frequentemente chamada de lei de diretrizes e bases de forma errônea. Contudo, ela não pode ser confundida, pois se refere exclusivamente a dois segmentos da educação, que correspondem ao que nos dias atuais chamamos de educaçãobásica. A lei 5692 não tratava, também, dos objetivos gerais e finalidades da educação para o país. A referida lei foi criada por um grupo de trabalho instituído pelo Presidente:
		
	
	Castelo Branco
	
	Ernesto Geisel
	
	Costa e Silva
	
	Emílio Garrastazu Médici
	
	João Figueiredo
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201410165901)
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Marque a alternativa que apresenta uma característica específica da Lei 5692/71:
		
	
	Instituiu a educação especial
	
	Extinguiu os cursos supletivos
	
	Instituiu a obrigatoriedade do ensino profissionalizante 
	
	Estabeleceu o Vestibular Unificado 
	
	Priorizou o ensino religioso
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201410165999)
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	O que é o Conselho Tutelar? Assinale a alternativa CORRETA.
		
	
	É um órgão ligado à Vara da Infância e da Juventude, que analisa os casos encaminhados pelo Conselho e decide se abre um processo para cada um.
	
	É um braço da polícia, um departamento especializado na proteção de crianças e adolescentes que pode fiscalizar e buscar casos de violação ou ameaça de direitos.
	
	É um órgão autônomo, não-repressivo, que pode ser acionado por qualquer cidadão para colaborar na garantia dos direitos da criança e do adolescente quando estes estão sendo violados ou ameaçados.
	
	É uma instituição de ensino para medidas preventivas e corretivas no que diz respeito ao processo de aprendizagem.
	
	Faz parte da escola e é gerido pelo diretor escolar.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201411087333)
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	O Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei 8.069/1990) considera como criança e como adolescente, respectivamente, aqueles entre:
		
	
	Zero até 11 anos de idade incompletos; 11 até 17 anos de idade.
	
	Zero até 10 anos de idade incompletos; 11 até 18 anos de idade. 
	
	Zero até 12 anos de idade incompletos; 12 até 18 anos de idade. 
	
	Zero até 12 anos de idade; 13 até 16 anos de idade. 
	
	Zero até 14 anos de idade; 15 até 19 anos de idade. 
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201410733619)
	Pontos: 0,0  / 0,5 
	Mariana precisa começar a trabalhar para ajudar com nas despesas da família. Vai se matricular em uma escola no turno da noite. De acordo com a LDB, aos alunos do ensino noturno é:
		
	
	Garantida a liberação de horário de estudos em época de provas, pelas empresas
	
	Garantida a oferta de ensino regular, adequado às condições do educando
	
	Permitida a saída antecipada, uma hora antes do término das aulas, quando trabalhadores com jornada de trabalho superior a seis horas diárias
	
	Exigida a reorganização curricular de acordo com turno de trabalho do aluno
	
	Facultada a exigência da frequência mínima de 75% do total de horas letivas para aprovação
	
	
	Período de não visualização da prova: desde 26/08/2017 até 05/09/2017.
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