ATIVIDADE APOOL PARADIGMAS EDUCACIONAIS CONTEMPORANEOS E AVALIAÇÃO

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ATIVIDADE APOOL PARADIGMAS EDUCACIONAIS CONTEMPORANEOS
01-Questão 1/5 - Paradigmas Educacionais Contemporâneos
O aparelho ideológico do Estado (AIE) pode não só ser alvo mas também o local da luta de classe e por vezes de forma renhidas da luta de casses.ALTHUSSER, L. Aparelhos ideológicos de Estado. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2010 (p. 110)
Sobre a teoria da escola como aparelho ideológico do Estado, analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
( ) Louis Althusser é o autor dessa teoria.
( ) Karl Marx é o autor dessa teoria.
( ) Nessa teoria, o Estado embora se apresente como representante das necessidades e aspirações de todos os membros da sociedade, e, na verdade, representante da classe dominante.
( ) A classe dominante se utiliza do Estado, e este, por meio de dois “aparelhos”, organiza a sociedade de modo que os donos dos meios de produção se mantenham no poder.
Agora marque a sequência correta:
A--V – F – V – V--	B--F – V – V – V—C--V – F – V – F—D--	F – V – F – V—E---V – V – V – F
02-As teorias críticas da educação são aquelas que, percebem a estreita relação entre a educação e a sociedade.
Sobre as teorias críticas da educação, analise as afirmativas a seguir:
 I – As teorias crítico reprodutivistas contribuíram para mostrar que a educação não é neutra, que está relacionada ao movimento da sociedade.
II – São teorias que compreendem o caráter condicionado da escola, porém colocam-na como possibilidade de favorecer a transformação social.
III – As teorias crítico reprodutivistas que influenciaram o cenário brasileiro são: pedagogia libertária, pedagogia libertadora e pedagogia histórico-crítica.
IV – As teorias crítico reprodutivistas que influenciaram o cenário brasileiro são: pedagogia tradicional, pedagogia nova e pedagogia tecnicista.
 São corretas as afirmativas:
A-	Afirmativas I, II e IV apenas.B-Afirmativas II e III apenas.	C-Afirmativas I, II e III apenas.
D-Apenas a afirmativa I e IV.E-Apenas a afirmativa III.
03-(...) embora a Escola Nova se articule aos interesses do capitalismo industrial, ela propôs uma inversão, defendendo que a adaptação dos sujeitos as necessidades da vida adulta se dariam a partir do respeito e as necessidades imediatas de cada aluno. 
Sobre o papel do professor na Escola Nova na vertente diretiva, analise as afirmativas a seguir: 
I – O professor é o detentor do saber.
II – O professor tem um papel secundário, deixa de ser o agente principal na sala de aula e passa a assessorar o grupo no seu trabalho de descoberta.
III – O professor deve criar condições para que o aluno aprenda.
Sao corretas as afirmativas:
A-Afirmativas I e II apenas.-B-Afirmativas II e III apenas.-C-Afirmativas I e III apenas.D-Apenas a afirmativa I.	E-Apenas a afirmativa III.
04-Embora a escola nova tenha se expandido mais na educação infantil e no ensino fundamental, seus reflexos atingiram também o ensino superior e o modo como o senso comum compreende o papel de alunos e professores na atualidade. De um lado técnicas como trabalhos em grupo, pesquisa, uso de jogos, valorização da criatividade, passaram a fazer parte do ensino superior. Por outro, os alunos já não aceitam a atitude autoritária dos professores e desejam participar ativamente.
Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos da teleaula e no livro base da disciplina, analise as afirmativas a seguir e, após, assinale a que refere-se a avaliação na Escola Nova na vertente diretiva.
A-A avaliação tinha por objetivo valorizar os aspectos cognitivos, com ênfase na memorização. Aquilo que havia sido transmitido pelo professor deveria ser repetido de maneira idêntica nas verificações.
B-A concepção de avaliação na Escola Nova na vertente diretiva visa verificar o processo de aprendizagem, passa também a ser valorizada a participação, os aspectos afetivos, a assiduidade, a responsabilidade e o interesse do aluno.
C-A avaliação deveria permitir o controle dos resultados de maneira quantitativa.
D-Não há uma avaliação formalmente estabelecida na escola nova na vertente diretiva.
E-A avaliação deve ser diagnóstica, com o objetivo de apontar ao professor e aos alunos o que já foi ou não assimilado.
05-A educação na Escola Nova não diretiva propõe que o estímulo para adquirir novos conhecimentos deve ser interno, ou seja, partir do aluno, o qual precisa ser motivado a alcançar seus próprios objetivos. Assim, em vez dos tradicionais exames escolares, teríamos uma autoavaliação.Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos da teleaula e no livro base da disciplina, analise as afirmativas a seguir e após, assinale a que se refere ao papel dos conteúdos na concepção da Escola Nova na vertente não diretiva.
A-A organização dos conteúdos seguia a lógica do adulto e não do desenvolvimento infantil, pois se acreditava que a criança assimilava o saber do mesmo modo que o adulto.
B-A organização dos conteúdos é estruturada de modo a promover desafios cognitivos e situações problemáticas a serem resolvidos pelos alunos coletivamente.
C-Os conteúdos não possuem relevância, o importante é estabelecer condições, permitir que os alunos estudassem por si próprios, se o desejassem.
D-Os conteúdos a serem ensinados, devem ser baseados em informações, princípios e leis.
E-Os conteúdos são colocados a disposição do aluno, mas não são exigidos, pois se considera que o mais importante é o conhecimento que resulta das experiências vividas pelo grupo.
03-Na Escola Nova na vertente não diretiva é en fatizada a função escolar do desenvolvimento psic ológico, que é considerada mais importan te do que os aspectos sociais. Conforme essa tendência, o crescimento pessoal do aluno é mais importante do que o conhecimento didático. Assim, professores, assumiram pa pel de terapeutas orientando os alunos e criando na sala de aula um ambiente pr opicio para a auto reflexão e o bem estar psicológico. ANTONIO, José Carlos. Filosofia da educação . São Paulo: Pearson, 2014 (p.92) Com base no te xto aprese ntado acima, nos conteúdos da teleaula e no li vro base da disciplina, analise as afirm ativas a seguir e, após, assinale a que se refere ao papel da escola na concepção da Escola Nova na vertente não diretiva. A O papel da escola era de preparar o indivíduo para desempenhar papeis sociais.
04-Com o mo vimento da Escola Nova, o en sino passou a ser visto como um processo coletivo e socializador, cujo foco pr incipal seria o aluno. Assim surgiram diversos métodos e técnicas e ensino socializados, com foco no aluno. BELTHER, Josilda Maria. Didát ica I. São Paulo: Pearson, 2 014 (p 139) Com base no te xto aprese ntado acima, nos conteúdos da teleaula e no li vro base da disciplina, analise as afir mativas a seguir e, após, assinale a que se refere ao método de ensino na esco la nova na vertent e não diretiva. BO método de ensino é dispensável, devendo cada professor desenvolver seu estilo próprio, com o intuito de facilitar a aprendizagem
05-Na teoria dualista, a escola valoriza o tr abalho intelectual e de squalifica o trabalho manua l, contribuindo para que o proletariado aceite a divisão entre planejamento e decisão (cabe a burgu esia) e execução (cabe aos trabalhadores) existente no mod o capitalista de produção. SHUR, Inge Renat e Frose. Teorias do co nhecimento pedagógico . Curitiba:Ibpex, 2011 (p. 131) Com relação a teoria da es cola dualista, analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmati vas verdadeiras e F para as afirmativas falsas: ( ) Christian Baude lot e Roger Establet são os autores dessa teoria. ( ) Marx e Skinner são os autor es dessa teoria. 
( ) Essa teoria demonstra que a escola, embora apar entemente seja única e ofereça espaço par a todos indiferentemen te de sua origem de classe,está dividida em duas gran des redes: primár io profissional (PP) e secundário superior (SS) ( ) A classe primá rio pr ofissional (PP) forma o proletariado e secundário superior (SS) forma a burguesia.A- V,F,V,V
ATIVIDADE APOOL AVALIAÇÃO SOCIEDADE E PLANEJAMENTO 
01-Leia as asserções a seguir:
Os denominados instrumentos de avaliação, para ser correto, deveriam ser chamados de instrumentos de coleta de dados para a avaliação, na medida em que testes, provas, redações, monografias, arguições, [...] coletam dados que descrevem o desempenho provisório do aluno, dando base para a sua qualificação diante de determinados critérios.
De acordo com o texto e com os assuntos abordados nas aulas, sobre os componentes avaliativos, enumere, na ordem sequencial, as explicações que se relacionam a cada um dos elementos a seguir:
1-Competência---2-Capacidade----3-Habilidade----4--Convivência
( ) Sugere domínio de conhecimentos.
( ) Pressupõe saber relacionar e aplicar os conhecimentos, bem como dar-lhe aplicabilidade de forma criativa e criadora.
( ) Requer saber o que fazer, como aplicar e relacionar conhecimentos.
( ) Implica em sentir-se valorizado como pessoa competente, capaz e hábil, fazendo refletir o bem-estar.
A 1, 2, 3, 4---B	4, 3, 2, 1---- C 2, 4, 1, 3----D 3, 2, 1, 4----E 1, 3, 2, 4
02-Leia o texto:
A avaliação é resultado de uma soma de fatores: a forma que o professor escolheu para avaliar, as ideias pedagógicas que permeiam essa escolha, as considerações acerca dos instrumentos utilizados, as datas de aplicação destes, a relação do aplicador com os educandos, entre outros fatores.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro da disciplina, quais os critérios para a formulação de questões de avaliação?
I. ( ) Apontamento dos objetivos que nortearão a avaliação.
II. ( ) Identificação dos conteúdos mais relevantes e significativos tema da ementa.
III. ( ) Ineditismo da avaliação garante o potencial para atender às exigências avaliativas.
IV. ( ) Variação dos valores a serem atribuídos às notas de prova e outros componentes.
 Agora, marque a sequência correta:
A--V, F, V, V---B--F, V, V, V---C---V, V, F, V---D--V, F, V, F---E--F, F, V, V
03-Leia o texto a seguir:
O Sinaes reúne informações do Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (Enade) e das avaliações institucionais e dos cursos. As informações obtidas são utilizadas para orientação institucional de estabelecimentos de ensino superior e para embasar políticas públicas. 
Considerando o texto e os conteúdos abordados no livro da disciplina, a efetivação dos SINAES está baseada em princípios, leia as sentenças a seguir, analisando-as:
I. Analisar a instituição a partir da unidade de indicadores de qualidade, visto em sua forma isolada.
II. Respeito à identidade, à missão e à história das instituições, além da continuidade do processo avaliativo.
III. Compreender que a instituição deve ser avaliada a partir de um conjunto significativo de indicadores de qualidade, visto em sua forma orgânica.
IV. Responsabilidade social com a qualidade da educação superior e reconhecimento da diversidade do sistema.
Agora, marque a sequência correta:
A-Afirmativas I, II e III, apenas.	B-Afirmativas I, III e IV, apenas.	C-Afirmativas II, III e IV, apenas. D-Afirmativas II e III, apenas.	E-Afirmativas I, IV, apenas.
04-Leia o texto:
[...] os professores utilizam como medida padrão o “acerto” de questão. E a medida dá-se com a contagem dos acertos do educando sobre um conteúdo, dentro de um certo limite de possibilidades, equivalente à quantidade de questões que possui o teste, prova ou trabalho dissertativo.A medida da aprendizagem do educando corresponde à contagem das respostas corretas emitidas sobre um determinado conteúdo de aprendizagem que se esteja trabalhando.
Sobre a forma como o professor deve analisar um Seminário e um Debate, enumere, na ordem sequencial, as explicações que se relacionam a cada um dos elementos a seguir:
1-Seminário.2-Debate.
( ) O professor deve, antecipadamente definir o valor das argumentações iniciais, do desenvolvimento e do tema.
( ) O professor deve estabelecer pesos para a pertinência da intervenção.
( ) Cabe ao professor estimular a classe a fazer perguntas e a emitir opiniões.
( ) Cabe ao professor estabelecer peso à adequação do uso da palavra e a obediência às regras combinadas.
A--1, 1, 2, 2—B---2, 2, 1, 1---C---2, 2, 2, 1---D--1, 2, 1, 1----E--1, 2, 1, 2
05-Leia o fragmento do texto:
[...] um teste não avalia um aluno, mas oferece dados sobre o seu desempenho. Esse desempenho que pode ser qualificado (avaliado), subsidiando uma tomada de decisão sobre o que fazer a partir dessa avaliação.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro da disciplina, como deve ser a relação entre a avaliação da aprendizagem e desempenho na escola ciclada?
A-Nesse nível de ensino escolar, pré escolar, a avaliação, constitui-se de acompanhamento da criança em seu dia-a-dia, e no desempenho demonstrado por meio dos instrumentos de avaliação, como é caso de provas e portfólios.
B-A prova ainda é o instrumento oficial da escola, pois, esse recurso permite observar como o aluno aplicaria a teoria de forma prática.
C-Sabendo que o regime de ciclos objetiva incluir todas as crianças na escola, com vistas a evitar a evasão e a reprovação, a avaliação da aprendizagem e desempenho acontece por meio de observações sistematizada, sendo desnecessária a utilização de instrumentos avaliativos.
D-Quando a avaliação no contexto da escola ciclada, adota as modalidades contínua e diagnóstica, é possível desconsiderar o sentido igualmente formativo e somativo desse processo.
E-A avaliação contínua e diagnóstica é um dos aspectos altamente considerados na escola em ciclos, tendo em vista o fato de esse sistema promover o incentivo ao bom desempenho da aprendizagem dos alunos.
01-Questão 9/10 Leia o fragmento do texto a seguir: O que atualmente se cham a de portfó lio já foi conhecido por diversas denominações no meio acadêm ico, como dossiê do pr ofessor, auto- relato do docente, pasta ou arquivo de aula ou simplesm ente caderno de resumo.. Fonte: Fonte: BOTH, Ivo José. Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 ed. rev. ampl. Curitiba: Ibpex, 2008, p. 79. Considerando o texto e os conteú dos abordados no livro da disciplina, acerca do portfólio no processo de avaliação da aprendizagem, leia as sentenças a seguir, analisando- as: I. ( ) O portfólio é um do instrumentos que mais contribuem para a avaliação de desempenho, tan to do aluno como do professor. II. ( ) Pode-se utilizar o portfólio para autoavaliação de dese mpenho do processo de aprendizagem. III. ( ) Trata-se de uma apresenta ção oral par a o público, que possibilita a transmissão da s informações pesquisad as, contribuir para a aprendizagem do ouvinte e do expositor. IV. ( ) O portfólio inclui material sobre trabalhos, relatórios, resultados de prova, exames, autoavaliações dos alunos. Agora, marque a sequência corr eta: C V, V, F, V
02-Leia o fragmento do texto: [...] um test e não avalia um aluno, mas oferece dados sobre o seu desempenho. Esse desempenho que pode ser qualificado (avaliado), subsidiando uma tomad a de decisão s obre o qu e fazer a partir dessa avaliação. Fonte: LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem: visão geral. p . 4. Disponível em: < http://www.luckesi.com.br /textos/art_avaliacao/art_avaliacao_entrev_paulo_camargo2005.pdf >Acesso em: 12 abr . 2015. De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no li vro da disciplina, como deve ser a relação entre a avaliação da aprendizagem e desempenho na escola ciclada?
E A avaliação contínua e diagnóstica é um dos aspectos altamente considerados na escola em ciclos, tendo emvista o fato de esse sistema promover o incentivo ao bom desempenho da aprendizagem dos alunos.
03-Desde a concepção até os 6 anos, a criança desperta para a percepção de um mundo ainda por desvelar, quando a curiosidade se utiliza da observação para a paulatina formação de ainda tênues ideias a respeito do mundo. Fonte: BOTH, Ivo José. Avaliação plan ejada, aprendizagem consenti da: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 ed. rev. ampl. Curitiba: Ibpex, 2008, p. 149. Considerando o texto e os conteúdos abor dados no livro da disciplina, sobr e a educação infantil, segundo Both ( 2008) leia as sentenças a seguir, analisando-as: I. ( ) A relação da criança da educação infantil com o mundo, se intensifica à medida que a percepção dos acontecimentos vai se tornando realidade concreta por meio do tato, olfato, audição, degustação, visão, prazer e desprazer. II. ( ) A legislação educacional brasileira tr ata a etapa pré escolar da criança, denominando- a carinhosamente de educação infantil, sem considerá -la como uma educação que se basta em si mesm a, mas sim, como caminho ao ensino fundamental. III. ( ) A eta pa educaciona l da crianças, dos 0 aos 3 anos, é denominada, pela legislação educacional brasileira como educação básica, pois, considera-se com o uma educação que se basta em si mesma. IV. ( ) A avaliação desse nível de ensino esco lar, constitui -se de acompanhamento da criança em seu dia-a-dia, observando-a, percebendo-a, orientando seu comportam ento e suas reações e percepções. C V, V, F, V
04-01-Na prática docente, o ato de avaliar pode significar um conjunto de ações, de escolha dos sujeitos educacionais, que auxilia no acompanham ento do processo de ensino e apr endizagem dos estudantes e do próprio profe ssor [...] Fonte: Barbosa, F. R. P. Avaliação da apren dizagem n a formação de professores: estão os fut uros professores preparados pa ra avaliar? I X ANPED SUL. Seminário de Pesqu isa em Educação da Região Sul. 2012. Disponível em: <http://www.portalanpedsul.com.br/ad min/uploads/2012/Formacao_de_Professores/Trabalho/06 _05_26_2082 -7202-1-PB.pdf > Acesso e m: 22 mar. 2015. Considerando o texto e os conteúdo s abordados no livro da disciplina, acerca da relação professor e aluno no processo de avaliação da aprendizagem, leia as sentenças a seg uir, analisando-as: I. ( ) Além de poss ibilitar a iden tificação do nível de dese mpenho, de rendimento e de pr odução do aluno, a avaliação a inda imprime qualidade no relacionamento entre professor e aluno. II. ( ) O diálogo entre mestre e aluno permite esclarecer valores imanentes ao conhecimento, com vistas ao encaminhamento das potencialidades do aluno. III. ( ) Na relação professor e aluno, compete ao professor considerar e a valorizar mais as limi tações dos a lunos, do que suas próprias potencialidades. IV. ( ) Um processo avaliativo representa para o professor e para o alun o, a oportunidade ímpar de refletir sobre a prática pedagógica docente e sobre a construção da aprendizagem pelos a lunos.C -*-V,V,F,V
05-Leia o fragmento do texto a seguir: Do ponto de vista d as relações ped agógicas, di versamente dos exames, a avaliação exige uma postura democrática do sistema de ensino e do professor, ou seja, para proceder a melhoria do ensino-aprendizagem, não basta avaliar somente o desempenho do aluno, mas toda a atuação do sistema. Considerando que o ato de avaliar deve ser aplicado sob quatro prismas intercomplementares, assinale a alternativa correta: C Processo de justiça, Ato de Responsabilid ade, Diagnóstico da Realidade, T omadA