portfolio jogos e contação de histórias.

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UNINTER
ÉTICA, ESTÉTICA E LUDICIDADE 
 O BOM E O BELO NA MINHA CIDADE: A PARTIR DE PLATÃO.
Resumo
O presente tem por finalidade, tratar do resgate do lúdico como processo educativo, demostrando que ao se trabalhar ludicamente, não se está abandonando a seriedade e a importância dos conteúdos a serem apresentados à criança.
 Este trabalho também aborda os jogos propostos por Jean Piaget e como o lúdico pode ajudar a auxiliar no desenvolvimento de nossos alunos, proporcionando um aprendizado mais prazeroso. Também abordaremos a importância do contar histórias para nossas crianças e sua contribuição para o processo de ensino-aprendizagem.
Palavras-chaves: Educação-infantil, Ludicidade, Jogos, Literatura.
1. Introdução
O Lúdico faz parte da nossa base epistemológica desde a pré-história, pois já havia sinais de ludicidade diretamente ligados a efetividade, a cultura e ao lazer.
 O Lúdico tem sua origem na palavra Latina “ LUDUS” que significa “JOGO”. Se achasse confinado a sua origem, o termo lúdico estaria se referindo apenas ao jogar, ao brincar, ao movimento espontâneo. A evolução da palavra “lúdico”, entretanto, não parou apenas nas suas origens e acompanhou as pesquisas de Psicomotricidade. O lúdico passou a ser reconhecido como traço essencial de psicofisiologia do comportamento humano.
Entretanto Ludicidade, refere-se aos jogos pedagógicos; brincadeiras; dinâmicas de grupos; recortes e colagem; dramatizações; exercícios físicos; cantigas de rodas; atividades rítmicas e até atividades nos computadores. 
Este trabalho tem por objetivo de mostrar a importância da contação de histórias na educação infantil, o que pode contribuir no desenvolvimento das crianças e o que vai atribuir no futuro dos mesmos.
Uma história bem contada traz o interesse à leitura, mesmo para quem ainda não sabe ler, pois o ouvir também estimula a imaginação e assim por consequência estimula o interesse ao aprender. As estatísticas apontam que no Brasil não se tem muito o hábito de ler e que geralmente só acontece na escola, pois são raros os incentivos em casa. A leitura proporciona mais que o desenvolvimento da escrita ela contribui para outra maneira de se ver e ver o outro.
 Outro método que este trabalho demonstra é o jogo simbólico que Jean Piaget destacou o que pode proporcionar na aprendizagem da criança, sendo que o jogo simbólico permite o exercício de uma particular forma de pensamento que é a imaginação. O jogo simbólico pode se realizar com ou sem brinquedos. O faz de conta, é onde, se incorpora a realidade através da fantasia, em que a criança irá dialogar com sua realidade externa e realidade interna e passa a ter noção da total fantasia e da absoluta realidade.
 Geralmente esses jogos podem até melhorar o aprendizado de um aluno com dificuldades em certa disciplina, permite também o diálogo entre professor e aluno e o compartilhamento entre os alunos entre si.
2. DESENVOLVIMENTO.
2.1 A importância da contação de história.
 
Atualmente, com a crescente competitividade e necessária inserção no mercado de trabalho, as famílias não tem tido tempo suficiente para se dedicarem aos filhos. Por isso, a maioria das crianças não tem oportunidade de ouvir histórias no seio familiar. Cabe à escola e principalmente a fase da Educação Infantil, assegurar que lhes não falte essa experiência tão enriquecedora e tão importante para a aprendizagem da leitura.
Estamos vivendo em um período da tecnologia onde a mídia e a tecnologia estão cada vez acessíveis as crianças, as informações chegam pelos meios de comunicações em tempo reais, ampliando os horizontes e os conhecimentos, e com isso, os livros estão sendo deixados de lado, as histórias estão sendo esquecidas, o que torna um desafio para o educador fazer com que as crianças em idade escolar tomem gosto pela leitura.
Inúmeras são as possibilidades que o uso da contação de histórias em sala de aula propicia. Além de as histórias divertirem, elas atingem outros objetivos, como educar, instruir, socializar, desenvolver a inteligência e a sensibilidade. Afinal contar histórias é revelar segredos, é seduzir o ouvinte e convidá-lo a se apaixonar pela história, pela leitura.
A contação de história é fonte inesgotável de prazer, são eixos condutores no estímulo à leitura e à formação de alunos leitores.
A leitura de livros infantis além de enriquecer o vocabulário das crianças permite que elas viagem por histórias fantásticas e até vivenciem alguns personagens através de seus sonhos. A criança que lê ou ouve histórias, desenvolve uma imaginação incrível e quando incentivada é capaz de criar, opinar e nos surpreender com sua inteligência.
Fizemos um projeto no CEMEI Maria Antonieta Alvarenga, na cidade de Paraguaçu, onde preparamos uma contação de história, escolhemos o tema “ Chapeuzinho Vermelho ”, e usamos como critério a idade das crianças e o livro que mais gostaram de ouvir no decorrer deste ano. Usamos a fantasia da “ Chapeuzinho Vermelho” e no final da contação da história foram distribuídos doces as crianças, elas interagiram o tempo todo.
Diante da perspectiva de que a leitura é fundamental, e que a escola possui um papel importante nesse processo do hábito da leitura nas crianças.
 Há uma variedade de histórias, e “Chapeuzinho Vermelho”, é referência entre os clássicos infantis, sua primeira versão foi escrita por Charles Perrault em 1697, e desde então, surgiram várias outras versões, como os dos Irmãos Grimm em 1812 e foi com eles que o conto se transformou no mais divulgado entre os contos maravilhosos.
 Toda história tem algo a dizer, na verdade, toda história infantil diretamente ou indiretamente ensina a criança algo sobre a vida real.
 A contação de história é uma das atividades mais antigas que existe, essa arte remonta a época do surgimento do homem há milhões de anos.
2.2 Os Jogos: Uma aprendizagem Lúdica.
Outro método que colabora com a aprendizagem é o meio lúdico através de jogos que apresenta a criança como realmente é, e se sente diante e dentro do meio em que se encontra. Nesse contexto, Piaget (1976), defende o jogo como um elemento que contribui, para o desenvolvimento cognitivo da criança, destacando o papel, da assimilação nesse processo.
Dentre esses jogos, destacamos os jogos simbólicos, que segundo Piaget, a partir dos 2 anos de idade, a criança ultrapassa a barreira da simples percepção, em que necessita do contato direto com o real.
Para Piaget (2002), o desenvolvimento cognitivo da criança ocorre por meio dos estágios sensório-motor, pré-operatório, operatório concreto e operatório formal. O estágio pré-operatório é denominado segundo Piaget como a fase em que surgem as condutas de representação ou manifestações da função simbólica.
Ao jogar simbolicamente ou imaginar e imitar, a criança cria um mundo em que não existe sanções, coações, normas e regras, provenientes do mundo dos adultos, o que possibilita a ela transformar a realidade com objetivo de atender as suas necessidades e desejos. Evidencia-se, assim a importância da função simbólica como um meio que permite à criança expressar seus desejos, conflitos e adaptar-se gradativamente ao meio em que vive.
Portanto as brincadeiras e jogos infantis são elementos indispensáveis para a formação da criança. É por meio do lúdico que ela vai incorporando certos valores à sua personalidade e ampliando o seu conhecimento de mundo.
Nos jogos simbólicos as crianças criam a sua própria imaginação, como um mundo do faz de conta elas, imaginam situações, elas imaginam ser adultas, dirigem carros, cuidam de suas bonecas como se fossem suas filhas, elas revivem todos os prazeres e conflitos as vezes vivenciados dentro de casa, resolvendo-os compensando-os, completando a realidade por meio da ficção.
Os jogos/brincadeiras devem ser para a criança uma distração, uma diversão, um desejo de descobrir o verdadeiro sentido de jogar com e não contra.
Por esse motivo, parte-se do entendimento de que é brincando e jogando quea criança ordena o mundo a sua volta, assimilando experiências e informações e, sobretudo, incorporando atividades e valores.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Neste trabalho podemos concluir que a literatura é de suma importância para o desenvolvimento da criança desde a Educação Infantil até a vida adulta, pois o hábito de ler e ouvir histórias mexe com a imaginação, o conhecimento e pode formar cidadãos críticos e leitores.
Sendo a escola um lugar de construção e reconstrução de conhecimentos, deve dar especial atenção à contação de histórias, pois ela contribui na aprendizagem escolar em todos os aspectos cognitivos, físicos, psicológicos, moral ou social, proporcionando um maior desenvolvimento perceptivo no aluno. É muito importante que a criança tenha estímulos para desenvolver sua linguagem, alimentar seus pensamentos e sua imaginação.
Neste trabalho também abordamos as concepções de ludicidade, a importância dos jogos de Piaget.
Piaget destacou o valor dos jogos no desenvolvimento cognitivo da criança, foram citados o jogo simbólico.
O uso dos jogos lúdicos auxilia o aluno na construção da aprendizagem, pois permitem que a criança experimente vivências em três áreas: cognitivas, afetivas e psicomotoras.
Portanto, a presença dessas atividades é de suma importância para o desenvolvimento da aprendizagem de forma significativa, pois cria um ambiente de alegria e de descontração, tornado as aulas dinâmicas e atrativas.
REFERÊNCIAS:
PIAGET, J. A formação do símbolo na criança: imitação, jogo, imagem e representação. Rio de Janeiro: J. Zahar, 1976.
RAU DORNELES TROIS Cristina maria, A ludicidade na educação:uma atitude pedagógica, Curitiba 2013.
COSTA MORAIS marta, Metodologia do ensino da literatura infantil, Curitiba 2013.
MARTINS, Elisa. Os Clássicos Contos De Grimm, 2002, Chapeuzinho Vermelho.
BETTELHEIM, Bruno. A Psicanálise Dos Contos de Fadas. 2002. Disponível em
http://www.scribd.com/doc/9937711/Bruno-Bettelheim-A-Psicanalise-Dos-Contos-de-Fadas.
Acesso em: 18 set.2009
3. Anexos