SIMULADO EDUC. AMBIENTAL.

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SIMULADO CONT. MET. E PRAT. . ENS. DE CIENCIAS E EDUC. AMBIENTAL.
	1a Questão (Ref.: 201301134267)
	
	Leia o texto abaixo: "Para que um país esteja em condições de atender às necessidades fundamentais de sua população, o ensino de ciências e tecnologia é um imperativo estratégico [...]. Hoje, mais do que nunca, é necessário fomentar e difundir a alfabetização científica em todas as culturas e em todos os sectores da sociedade" (Declaração de Budapeste, 1999). Nesse contexto, o ensino de Ciências deve proporcionar a todos(as) os(as) cidadãos(as) os conhecimentos e oportunidades de desenvolvimento de capacidades necessárias para se orientarem em uma sociedade complexa, compreendendo o que se passa à sua volta, tomando posição e intervindo em sua realidade (Chassot, 2003). Diante de tal ilustração tão veemente, descreva como deve proceder um professor de Ciências que objetive apropriação dos conhecimentos científicos e tecnológicos?
		
	
	
Compare com a sua resposta:
Os alunos devem receber uma formação mínima em ciências naturais para a sua formação cultural, uma vez que o conhecimento científico é parte constituinte da cultura construída pela humanidade. Além disso, é  no âmbito das séries iniciais que a criança constrói seus conceitos e apreende de modo mais significativo o ambiente que a rodeia, através da apropriação e compreensão dos significados apresentados mediante o ensino das Ciências Naturais. A prática pedagógica deve possibilitar, para além da mera exposição de idéias, a discussão das causas dos fenômenos, o entendimento dos processos em estudo, a análise acerca de onde e como aquele conhecimento apresentado em sala de aula está presente nas vidas dos sujeitos e, sempre que possível, as implicações destes conhecimentos na sociedade.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201301606141)
	
	Durante a ECO92 (CONFERÊNCIA DA ONU SOBRE O MEIO AMBIENTE E DESENVOLVIMENTO) no Rio de Janeiro,  vários documentos foram produzidos como a Agenda 21. Esse documento se constitui "um acordo estabelecido entre 179 países para a elaboração de estratégias que objetivem o alcance do desenvolvimento sustentável". O que caracteriza o desenvolvimento sustentável? Exemplifique.
		
	
	
Compare com a sua resposta: É o desenvolvimento capaz de suprir as necessidades da geração atual, sem comprometer a capacidade de atender as necessidades das futuras gerações. É o desenvolvimento que não esgota os recursos para o futuro.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201301134432)
	
	É incontestável que a Ciência hoje em dia, devido à sua natureza e, sobretudo, ao seu desenvolvimento, deixou de ser um assunto meramente de cientistas, e diz respeito aos cidadãos em geral. De fato, o desenvolvimento alcançado pela ciência é determinante na nossa forma de vida atual e essa influência tende a aumentar cada vez mais. Refletindo sobre esse texto, o que significa a expressão "alfabetizar-se cientificamente"?
		
	
	
	
	
	 
	Que a grande maioria da população deve dispor de conhecimentos científicos e tecnológicos necessários para se desenvolver na vida diária, ajudar a resolver os problemas e as necessidades de saúde e sobrevivência básica, tomar consciência das complexas relações entre ciência e sociedade.
	
	
	
	
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201301131540)
	
	Quatro anos após a promulgação da Constituição de 1988, aconteceu no Rio de Janeiro o mais importante evento sobre desenvolvimento sustentável:
		
	 
	A Rio-ECO 92
	
	
	
	
	
	
	
	
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201301131530)
	
	A Lei Federal Nº 9.795, sancionada em 27 de abril de 1999, institui a Política Nacional de Educação Ambiental. Nela são definidos os princípios relativos à Educação Ambiental que deverão ser seguidos em todo o País. De acordo com a lei que institui a Política Nacional de Educação Ambiental, fazem parte dos princípios básicos da educação ambiental,EXCETO:
		
	
	
	
	
	
	
	 
	A inclusão de disciplina específica de Educação Ambiental em todos os níveis de ensino
	
	
		
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201301131537)
	
	Em 1999, é promulgada a Lei nº 9.795/99, que instituiu a Política Nacional de Educação Ambiental, regulamentada pelo Decreto 4.281/2002. São características desta Lei, EXCETO:
		
	
	
	
	
	
	
	 
	Tem como objetivo fomentar a criatividade e o raciocínio dos alunos, através de atividades dinâmicas e participativas, unindo teoria à prática.
	
	
		
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201301652192)
	
	O conhecimento que surge a partir da observação sistemática do mundo de forma criteriosa e meticulosa, sendo registrada de alguma forma: fotos, notas, desenhos etc. é:
		
	
	
	 
	O Conhecimento científico
	
	
	
	
	
	
		
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201301652204)
	
	No século XX surge a concepção construtivista, que: I - considera a ciência uma construção de modelos e não uma explicação daquilo que a realidade seria por si mesma; II- alia o estabelecimento de postulados e axiomas dos racionalistas e o poder de mudar dos experimentos empiristas; apresentava suposições sobre o objeto, realizava observações e experimentos e chegava à definição dos fatos, às suas leis, suas propriedades, seus efeitos posteriores e previsões. Neste sentido, é correto afirmar que:
		
	
	
	
	
	
	
	
	
	 
	As alternativas I e II estão corretas
		
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201301131506)
	
	Chaui (1997) destaca que, historicamente, as três têm principais concepções de ciência ou ideais de cientificidade são:
 
		
	
	
	 
	racionalista, empirista e construtivista.
	
	
	
	
	
	
		
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201301131524)
	
	O ensino de Ciências Naturais, relativamente recente na escola fundamental, tem sido praticado de acordo com diferentes propostas educacionais, que se sucedem ao longo das décadas como elaborações teóricas e que, de diversas maneiras, se expressam nas salas de aula. Podemos considerar como obstáculos ao ensino de Ciências nas séries iniciais do Ensino Fundamental EXCETO:
		
	
	
	
	
	 
	A adoção da prática cotidiana como objeto de pesquisa  - documentar progressos e dificuldades da sala de aula
	1a Questão (Ref.: 201301277520)
	
	Não é correta a imagem de que os conhecimentos científicos, por serem comumente fruto de experimentação e por terem uma base lógica, sejam melhores do que os demais conhecimentos, tampouco se pode pensar que o conhecimento científico possa gerar verdades eternas e perenes. (BIZZO, 2002). Destaque qual é o fundamento para o estudo de Ciências. Exemplifique.
		
	
	
Compare com a sua resposta: O estudo de Ciências tem como fundamento o conhecimento científico proveniente da ciência construída historicamente pela humanidade.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201301134252)
	
	Gilberto Gil já havia cantado que : "O melhor lugar do mundo é aqui e agora!". Mas para isso, sabemos que a educação tem uma importante contribuição a dar no tocante à formação subjetiva dos alunos que precisam conhecer os impactos de seu consumo e suas atitudes para o meio ambiente. Sabendo que um dos objetivos da educação ambiental é preparar os alunos para formarem uma consciência local e planetária, como você trabalharia com seus alunos a frase de Gilberto Gil, no sentido de ajudá-los a se conscientizarem que precisam cuidar do planeta, pois ele está em nós e nós estamos nele?
		
	
	
Compare com a sua resposta:
A resposta do aluno deve conter o conhecimento sobre a nossa atividade consciente de cuidado com o planeta e com todos os recursos naturais, sobretudo, com a qualidadeda vida humana.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201301248017)
	
	Sobre os conceitos e o papel do ensino de ciências, assinale a alternativa incorreta. (ASPERHS - 2010 - Prefeitura de Catende - PE)
		
	
	
	 
	Selecionar conteúdos em detrimento da escolha de metodologias coerentes com nossas intenções educativas.
	
	
	
	
	
	
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201301134272)
	
	Em relação ao ensino de ciências, leia as assertivas a seguir:
i) O ensino de Ciências deve possibilitar, para além da mera exposição de ideias, a discussão das causas dos fenômenos, o entendimento dos processos em estudo, a análise acerca de onde e como aquele conhecimento apresentado em sala de aula está presente nas vidas dos sujeitos.
ii) o ensino das ciências segue alguns procedimentos metodológicos adequados, os quais seriam: observação, experimentação, solução de problemas, unidades de trabalho, discussões, leituras e método científico propriamente dito.
iii) O ensino de Ciências deve fazer parte dos temas transversais, pois somente através de uma discussão cultural e política será possível compreender o objeto de estudo científico.
São corretas as questões:
	
	
	
	 
	I e II
	
	
	
	
	
	
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201301652200)
	
	Chaui (1997) destaca que, historicamente, as três têm principais concepções de ciência. Uma delas, a Racionalista que:
		
	
	
	
	
	
	
	
	
	 
	nasceu com os gregos e se estendeu até o fim do século XVII. Ela afirma que a ciência é conhecimento racional e dedutivo como a matemática.
		
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201301131496)
	
	Na educação contemporânea, o ensino de Ciências permite reconstruir:
I- a relação ser humano/natureza, contribuindo para o desenvolvimento de uma consciência social e universal.
II- a ênfase propedêutica ou preparatória, voltada apenas para o futuro distante.
III- o despertar nas crianças e jovens a curiosidade pelas coisas do mundo, pelos seus processos e fenômenos
Assinale a alternativa correta:
		
	 
	As alternativas I e III estão corretas
	
	
	
	
	
	
	
	
		
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201301248095)
	
	A poluição é uma modificação indesejável do ambiente, que pode causar danos direta ou indiretamente, tanto no ambiente como também à própria humanidade. Nesse aspecto, analise as afirmativas a seguir: I. Queima de combustíveis fósseis, combustão em veículos e fábricas derivadas de petróleo, produzem gases do tipo monóxido de carbono, dióxido de nitrogênio e enxofre causando efeitos no ambiente, como o efeito estufa e no ser humano, doenças respiratórias, por exemplo. II. O lixo é uma das maiores agressões ao meio ambiente e constitui em resíduos sólidos em áreas urbanas, favorecendo a transmissão de doenças e a poluição por metais e produtos tóxicos. III. Muitos dos problemas causados pela poluição podem colaborar na manutenção do meio ambiente, tais como: evitar jogar lixo nas ruas, economizar energia, implantação da coleta seletiva, proibição de lançamento de produtos químicos na água, ar e solo. Estão corretas:
		
	
	
	
	
	
	
	
	
	 
	I, II e III.
		
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201301131538)
	
	Como já percebemos a educação ambiental o contexto brasileiro, e sua inserção no currículo escolar, se constituiu sob os reflexos de um contexto histórico, político e sociocultural. Esses condicionantes influenciaram, sem dúvida alguma, os rumos da educação ambiental no país, bem como nortearam os discursos e as ações, fundamentadas em diferentes tendências e concepções pedagógicas. A Educação Ambiental, de acordo com Dias (1994), se caracteriza por:
		
	
	
	
	
	
	
	
	
	 
	incorporar as dimensões sociais, políticas, econômicas, culturais, ecológicas e éticas, o que significa que ao tratar de qualquer problema ambiental, deve-se considerar todas as dimensões.
		
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201301131520)
	
	Para Raboni (2002), devido a má formação recebida nos conteúdos que deve ensinar sobre Ciências, é provável que o professor não se arrisque em atividades diferenciadas, reforçando um ensino muito conteudista e focado no livro didático. Um dos grandes obstáculos ao ensino de Ciências nas séries iniciais é atribuído à:
	
	
	
	 
	insegurança do professor em desenvolver os conteúdos, principalmente na realização de experimentos.
	
	
	
	
	
	
		
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201301131522)
	
	Nas décadas de 80 e 90, houve grande preocupação por parte dos educadores em pensar os currículos escolares a partir de contextos naturais e sociais onde as Ciências Naturais se aproximam das Ciências Humanas e Sociais. Isso culminou, em 1998, com a produção:
 
		
	 
	dos Parâmetros Curriculares Nacionais pelo Ministério da Educação
	
	
	A escola é o ambiente que instiga a investigação científica pois possibilita descobertas, transformações e interações sociais. O educador, por sua vez, é aquele que deve perceber os resultados dessas possibilidades e propiciar o ato de sentir o conteúdo como parte do real que nos cerca e favorecer o raciocínio e a assimilação desses conteúdos. Demonstre de que maneiras o ensino de Ciências pode representar um avanço para o exercício pleno da cidadania.
		
	
	
Compare com a sua resposta: Na educação contemporânea, o ensino de Ciências permite reconstruir a relação ser humano/natureza, contribuindo para o desenvolvimento de uma consciência social e universal. Deve estar baseado na formação para ampliar a possibilidade de participação social e viabilizar o exercício da cidadania.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201301131901)
	
	Um grupo de professores leigos em Manaus conduz um projeto de utilização dos recursos naturais da Floresta Amazônica em que o objetivo principal é: ensinar aos pequenos participantes o valor de respeitar a natureza para que tenhamos as nossas condições de vida preservadas. O ensino é predominantemente oral e os conhecimentos são construídos dia após dia no contato com as lideranças. Ao conhecer o projeto citado, o diretor de uma ONG holandesa, que é pedagogo, propôs a produção de cartilhas, blusas e um logo para universalizar a causa levando a imagem de um mascote para ser comprado pelas pessoas com a renda revertida para o grupo de Manaus. Entretanto, o grupo de professores leigos rejeitou a proposta, dizendo que ela feria os princípios da organização voluntária. Ao ler o relato acima, escreva quais princípios pedagógicos estavam sendo feridos pela proposta da ONG Holandesa:
		
	
	
Compare com a sua resposta: A ONG não trabalhava com a conscientização que vinha do diálogo, do convívio e da reflexão sobre a atuação dos homem em seu ambiente. Ao contrário, incitava o consumo e a superficialidade na ação educativa.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201301131483)
	
	No que se refere ao Conhecimento Escolar:
I- abrange conteúdos, métodos e técnicas específicas do espaço escolar
II- é construído pelas classes populares como uma forma de conhecer a realidade em que vive, age, mora, fala, integrando o homem ao seu meio
III- organizam e delimitam um território de trabalho, concentram a pesquisa e as experiências dentro de um determinado ângulo de visão.
Neste sentido é correto afirmar:
		
	
	
	
	
	
	
	
	
	 
	Apenas a alternativa I está correta
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201301131501)
	
	Das inúmeras classificações propostas, as mais conhecidas e utilizadas foram feitas por filósofos franceses e alemães do século XIX, baseando-se em três critérios:
		
	
	
	
	
	
	
	 
	tipo de objeto estudado, tipo de método empregado,tipo de resultado obtido
	
	
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201301131517)
	
	Nos anos de 1980, o objetivo central da educação de baseada tendência CTS - Ciência, Tecnologia e Sociedade - era:
		
	 
	Desenvolver a alfabetização científica e tecnológica dos cidadãos.
	
	
	
	
	
	
	
	
		
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201301131525)
	
	Propostas inovadoras têm trazido renovação de conteúdos e métodos, mas é preciso reconhecer que pouco alcançam a maior parte das salas de aula onde, na realidade, persistem velhas práticas. Mudar tal estado de coisas, portanto, não é algo que se possa fazer unicamente a partir de novas teorias, ainda que exija sim uma nova compreensão do sentido mesmo da educação, do processo no qual se aprende (BRASIL/PCN, 1998). No que se refere ao papel do papel do professor é correto afirmar, EXCETO:
		
	
	
	
	
	
	
	 
	Utilizar o livro didático como principal estratégia de ensino
	
	
		
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201301134435)
	
	Durante o período do regime militar de 1964, pretendia-se modernizar e desenvolver o país. O ensino de ciências passou a fazer parte da formação profissional, com a aprovação da lei 5692, de 1971. Houve grande expansão da rede privada do ensino superior, devido a movimentos estudantis. Quais foram os fatos que marcaram o período das décadas de 1970 e 1980 e que implicações eles tiveram para o ensino de Ciências?
		
	
	
	
	
	
	
	
	
	 
	O período foi de muitas crises sociais e econômicas e também marcado por uma crise energética que atingia todo o mundo. Agressões ao meio ambiente, devido ao desenvolvimento industrial, também marcaram essa época, levando o ensino de ciências a repensar seus objetivos e a considerar implicações sociais do desenvolvimento científico.
		
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201301654990)
	
	No que se refere ao ensino de ciências no Ensino Fundamental, só podemos afirmar (Assinale a alternativa CORRETA):
	
	
	
	
	
	 
	As posturas envolvidas em "ser científico" geralmente envolvem curiosidade, respeito pelas evidências, disposição para tolerar a incerteza, criatividade e inventividade, ter uma mente aberta, reflexão crítica, cooperação com outras pessoas e sensibilidade aos seres vivos.
	
	
	
	
		
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201301131502)
	
	No tocante à educação em ciências, a expressão natureza da ciência, frequentemente refere-se:
	
	
	
	
	
	 
	ciência como o caminho do conhecimento, ou ainda aos valores e crenças presentes no progresso do conhecimento científico.
	
	
	
	
		
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201301578350)
	
	Em relação ao ensino de Ciências nos anos iniciais, as Ciências da Natureza precisam ser entendidas como elemento da cultura e também como construção humana, considerando que os conhecimentos científicos e tecnológicos desenvolvem-se em grande escala na atual sociedade. BERTUCCI, M. C. S.; OVIGLI, D. F. O ensino de Ciências nas séries iniciais e a formação do professor nas instituições públicas paulistas. Disponível em: . Acesso em: 10 set. 2011. De acordo com essa perspectiva, a prática pedagógica nesses anos de escolaridade deve enfatizar:
		
	 
	a análise acerca de onde e de como aquele conhecimento discutido em aula está presente na vida dos sujeitos e as implicações dele para a sociedade.