GABARITO DE OBJETIVA DE GEOGRAFIA

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GABARITO OBJETIVA DE GEOGRAFIA
Estudar o lugar para compreender o mundo significa para o aluno........C
Não podemos mais ensinar geografia como se o espaço fosse.......D I e III
Desde a sua fundação como ciência moderna no início do sec.XIX...C I,III
A prática pedagógica não é transformada a partir de propostas..........D
A lógica que dominou o mundo do sec.XX foi aquela dita por dois ........B
Para cumprir os objetivos do ensino de geografia..... A
O ensino de geografia tem muito a contribuir, uma vez que este campo...B mateterialidade
A geografia estuda o espaço geográfico, em qualquer escala..............B
A aula de geografia ou história[..] deve percorrer diferentes........E
A ocupação do território é vista como algo gerador de raízes..............B
O conhecimento cada vez mais elaborado do ser humano..........E
Não podemos entender a mundialização e globalização.....D II,III,IV
A geografia trabalha com conceitos que fazem parte............A Território
Ratzel afirmava que os povos primitivos são incapazes......B V-F-V-V
Os critérios com os quais os autores(clássicos e críticos)............E
Como podem os professores se tornarem construtores de ....E F-V-V-V
Em geral, até o sec.XIX, a história de geografia estava...B
Constitui também função insubstituível de um professor............C F-V-V-V
O bom professor é aquele que ‘aprende ensinando...........D II e IV
Como ciência social, humano, a geografia tem a responsabi...C V-V-F-F
Na Geografia não há espaço estanques, separados................D
A aula em campo é uma aula que não tem que como ser.....E F-V-V-V
Atividades de ensino que envolvam relações entre corpo........A V-F-V-F
A paisagem, um dos conceitos fundamentais da ciência.....A V-V-V-F
A geografia tem também se restruturado, tornando-se............B I,II,III
O ensino da geografia deve propiciar ao aluno a compree...B V-F-F-V
O uso de geotecnologia em sala de aula para o análise ..........C
Na escola a criança é estimulada a construir e ampliar suas......B V-V-F-V
A premissa inicial para o trabalho docente.........D -V F-V-V
Enquanto na Universidade, na década de 70 do sec, XX......C V-V-F-F
Cada conceito das categorias da geografia tem lugar.........D 4-1-3-2
Nos próprios livros didáticos o professor o professor pode encontrar......B
Os recursos didáticos são um dos elementos a serem...........A V-V-F-V
É correto afirmarmos que o objetivo primeiro em se construir..E 3-1-5-2-4
Mesmo no período atual da ciência geográfica, a região...............D
Entender a geografia como ciência que, ao tratar o espaço...... D
As transformações econômica , políticas e sociais, a expansão....D
É incontestável a importância das informações geográficas....D 2-1-3
Os processos de aprendizagem é desenvolvido humano..........C 3-1-2
As iniciativas dos professores não devem ficar restritas......D V-V-V-V 
A disciplina de geografia , a partir da reforma educacional 5.692/1971.....A
Qual é o papel da geografia na educação infantil e anos iniciais........ A
De acordo com Fantin,Tauschek e neves !2010).........A
O professor Luiz augusto está trabalhando nas suas aulas.....A
Com base nos conteúdos abordados durante as tele aulas em sala .........C
De acordo com Pereira (1994), citado por Fantin,Tauschek e neves...A
Rafaela, professora da disciplina de geografia, está trabalhando........A
Segundo Vesentini(1992) citado por Fantin,Tauscheke neves (2010)....B ou I,II, II
A professora Manoela está trabalhando com a sua turma........A
Com base em Fantin, Tauschek e neves (2010), de que forma.....B
É preciso que o professor proporcione atividades sobre orientação...B
O papel da geografia nos currículos está na possibilidade de ....A
O espaço geográfico, objeto de estudo da geografia, vem sendo...D
Por que é importante trabalhar com maquetes nas aulas de geografia...A
Qual é a finalidade do ensino de geografia........D
De acordo com os conteúdos abordados durante as tele aulas, o que o professor precisa fazer....B
A escolha metodológica e de resto as outras decisões.......C F-V-V-V
Cada conceito das categorias da geografia........... D 4-1-3-2
De acordo com fantini,Tauschek,Neves 2010,como deve ser trabalhada a geografia em sala de aula ..........A
Com base em Fantin,Tauschek e Neves(2010) de que forma o professor pode trabalhar a questão do espaço geográf.....B
De acordo com Roberto Lobato Corrêa, a geografia como ciência social...C
 A utilização de material tátil enquadra -se na conceitualização.......C
As metodologias de ensino de geografia como de outras áreas...C V-V-V-F
O solo é um recurso, material renovável que é responsável...D 5-1-6-2-4-3
As mudanças desencadeadas pela sociedade do conhecimento......A
Atualmente muitos estudos têm se dedicado ao estudo dos gêneros textuais....C
A geografia vem -se utilizando nas últimas décadas.........B
A utilização dos mapas e de outros documentos cartográficos.....B -3-2-1
A relação literatura, geográfica e ensino precisa ser processada.C F-V-V-V
De acordo com as épocas as sociedades, os níveis de estudo....A -3-1-2
Um mapa não é simplesmente uma imagem colorida.....A- 5-1-4-2-3
O potencial de contribuição da geografia à educação decorre......E
A transformação didática apresenta-se como uma teoria.....E I-II-III
É correto afirmar que o objetivo pri em se construir maquetes. E 3-1-5-2-4
O repensar do ensino de geografia na atualidade ......B I-II
A geografia é a disciplina que pode transcender os métodos tradi.....B II-IV
O uso da imagem de ser o ponto de partida ..............B I-III
Ângela professora de geografia, esta trabalhando com seus alunos...R- Mapas Sobrepostos
De acordo com a historiadores da geografia e com os PCNs...R- O lugar deixou de ser simplesmente o espaço em que ocorrerem interações entre o homem e a natureza p/ incorporar as representações simbólicas que constroem juntamente com a materialidade dos lugares que dos quais interagem
 A professora Rebeca esta trabalhando.....R imagem
Espera-se que, ao longo dos oitos anos do ensino fundamental....R- V-V-V-F
De acordo com o livro como pode ser definido o mapa? R- É a representação do real, é a passagem , de como vemos os objetos,(referente a três dimensões:comprimento,largura e altura) p/ o bidimensional, queé o espaço representado no plano.p.119
Analise as preposições abaixo, após assinale alternativa.. R- objetivos, conteúdos e metodologia.
Nessa apologia ao caráter politico de um currículo...D V-V-F-V
O ensino de geografia tem muito a contribuir....R- B
A utilização dos mapas e de outros documentos cartográficos...B.3-2-1
Saber geográfico contribui......................B V-F-V-F.
O objetivo da geografia.......... C Alemanha e França
Novos estudos de geografia ...............D França 
Nesse que é porque ensinar...........E II ,IV
Na medida em que são................ D construção
Ensinar a geografia par.............C Alfabetização
Constitui também função ins.............C F-V-V-V
As transformações econômicas......................... D
Alfabetizar para a geografia ...................D F-V-F-V
A pluralidade de conceitos............................B regiões-pers
A geografia clássica .............. E Imperialismo
A história da geografia.................A
Esses conceitos .......................C
 DISCURSIVA DE GEOGRAFIA
De acordo com o pensamento pedagógico a partir do objetivo geral do ensino da geografia, discorra sobre os três componentes: Objetivos: R- Indicam quais conhecimentos geográficos devem ser apropriados pelos alunos. Conteúdos: R- Os conteúdos das aulas são meios para desenvolver o raciocínio geográfico, organizando em dois grandes eixos: a formação de conceitos(relativos ao espaço geográfico ex; lugar paisagem, território região, natureza, sociedade, alfabetização cartográfica. Os conteúdos selecionados é a ponte necessária que liga os objetivos de ensino à aprendizagem /construção do conhecimento. Metodologia:R- o encaminhamento metodológico é um pressuposto fundamental da dimensão política adotada para a formação do aluno. Aponta os conhecimentos pelos quais o processo de ensino se dará.
Sobre o período denominado geografia clássica cite as características que possivelmente podemos fazer essa confirmação. 1- A geografia clássica coincide com o período do imperialismo colonial do final do século XIX. As pesquisas geográficas desenvolvidas nesta época serviram para informar, aos grandes impérios sobre o potencial de recursos naturais e as características culturais dos territórios coloniais. 2-O conceito de território, desenvolvido pela escola geográfica alemã, foi vinculado à ideia de espaço vital necessário ao desenvolvimento dos povos mais civilizados, com conquistas cultas. Por isso seria natural, povos cultos colonizarem povos civilizados, conquistando suas terras como colônias. 3-A geografia clássica teve na Alemanha e na França duas importantes escolas de pensamento. Ambas procuraram justificar a necessidade de colonizar outros continentes por meio de conceitos geográficos considerados cientificamente inquestionáveis naquela época. 4-conceito de região-paisagem, desenvolvido pela escola geográfica francesa, classificava em um determinado estágio de civilização os habitantes que davam identidade a uma região. O mundo seria dividido em regiões com diferentes estágios de civilização. Caberia aos povos mais civilizados “levar civilização” aos povos primitivos por meio da empreitada colonial. 
 
O que é geografia crítica? R- É a geografia que compreende o espaço como social, construído historicamente e pleno de lutas e conflitos, assumindo assim um discurso que rompe com interesses da classe dominante e faz denúncias de injustiças e desigualdades. Está presente no ensino de geografia até hoje.
4-O movimento de renovação do pensamento geográfico teve início após a segunda Guerra Mundial e continua até os dias de hoje. O que foi esse movimento? R- Foi consequência de uma mudança nas relações internacionais, devido aos avanços tecnológicos e multinacionalização da economia, o que levou à necessidade de repensar as relações socioespaciais nas diversas escalas geográficas.
Qual é o papel da geografia nos currículos? R- Está na possibilidade de raciocínio geográfico auxiliar na compreensão do mundo ou do espaço geográfico organizado pelas sociedades. Desvelar as relações sociais, econômicas e políticas que a organização do espaço geográfico possibilita é o principal papel da geografia no currículo escolar.
Um determinado conceito ignorava as lutas e resistências não reconhecia e nem valorizava sua organização socioespacial e seus modos de vida não capitalistas. Que é esse conceito? R- É o conceito território desenvolvido, que ignorava as lutas e resistências dos povos sem estados. Não reconhecia nem valorizava sua organização socioespacial e seus modos de vida não capitalista. Enfim, o conceito de território tornou-se científico a partir de análises etnocêntricas, que desvalorizavam grupos étnico-sociais não europeus.
Quais ações são necessárias para que o aluno se aproprie do instrumental teórico da geografia? R- Organizar o pensamento pedagógico a partir do objetivo geral do ensino de geografia. Elencar objetivos específicos, que orientarão a escolha dos conteúdos e da metodologia de ensino.
Na análise geográfica de lugar quais são as relações que precisam ser estabelecidas? R- Relações entre a materialidade que o constitui e a dinâmica social que a produziu e faz uso dela.
O esforço da ciência geográfica nas últimas décadas, tem sido o de superar algumas dificuldades. Quais essas dificuldades? R- Discursão sobre seu objeto de estudo e formação de um quadro teórico-conceitual.
Para que a criança desenvolva o gosto por assuntos relacionados à geografia e, mais e pela representação do espaço, o que o professor precisa fazer? R- Proporcionar atividades sobre orientação e localização tanto da criança quanto dos objetos e demais elementos do espaço. Orientar a percepção das formas e tamanhos das coisas observadas, além da criação e do reconhecimento dos mais variados códigos que simbolizem os elementos distribuídos no espaço. (legenda).
Descreva quais são as noções espaciais. R- Noções espaciais é a representação do real do mapa, é a paisagem do tridimensional- modo como vemos os objetos, referente às dimensões: comprimento, largura e altura- para o bidimensional, o espaço representado no plano. É a representação do espaço em atividades sobre a orientação e localização dos objetos e demais elementos no espaço. É a percepção das formas e tamanhos das coisas, dos códigos que simbolizam os elementos distribuídos no espaço. É a construção da noção de lateralização, topológicas, euclidianas e projetivas. são representações de diferentes instrumentos( globo e mapas oficiais) e outros espaços como por exemplo: sala de aula, trajetos, título , legenda, escala etc. É tudo que se refere a representação do espaço geográfico.
Nas primeiras teorias da geografia quais foram os dois países com interesses dos respectivos Estados? R- Os discursos geográfico, alemão e francês, coincidiram com os interesses dos seus respectivos Estados. Para a Alemanha (pais recém-unificado), era necessário que o discurso geográfico justificasse a necessidade de conquista de territórios coloniais e ate mesmo de mais espaço na Europa. A geografia alemã argumentava que, quanto mais civilizado um povo, mais intenso o uso do meio através do domínio das técnicas de produção- e maior a pressão demográfica.Ao estado cabia defender o território e lutar por mais espaço (vital). No caso da França, o pensamento geográfico tinha como principal bandeira a neutralidade da ciência. Para a geografia francesa, a superfície terrestre dividia-se em diferentes meios. A geografia francesa argumentava que os diferentes grupos humanos têm suas necessidades condicionadas pela natureza e buscam nela materiais para suprir essas necessidades.
Quais os principais elementos que compõem o mapa? R Quando falamos em representação, é vital que sejam trabalhados os principais elementos que compõem um mapa: o título, a legenda(símbolo) e a ideia de proporcionalidade(escala).
Então ler o espaço geográfico compreende outras situações. Descreva quais são essas situações? R É entender a estrutura e a organização da materialidade do espaço como derivadas sociais. Ler o espaço geográfico é compreender a sociedade e a realidade através do estudo de sua fisicidade, que é, antes de qualquer coisa, uma construção social e histórica.
Qual é o objetivo geral do ensino de geografia? R- O objetivo geral da geografia é alfabetizar o aluno para a leitura do espaço. Esse é o seu papel na educação e é o que garante sua identidade.
O que é conceito Território? R -É o conceito território desenvolvido, que ignorava as lutas e resistências dos povos sem estados. Não reconhecia nem valorizava sua organização socioespacial e seus modos de vida não capitalista. Enfim, o conceito de território tornou-se científico a partir de análises etnocêntricas, que desvalorizavam grupos étnico-sociais não europeus