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Apol Libras e Prática Pedagógica - NOTA 100

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1 - “A escola como organização humana também apresenta sintomas de resistência às 
mudanças, porém, por ser um espaço de desenvolvimento individual, social e planetário, precisa 
se conter em um ambiente em que investigue, adeque e disponibilize os espaços físicos para a 
concretização da sua função social: educar”. (DI PALMA, 2012, p. 92) Segundo Grochoska (2011), 
para um entendimento mais aprofundado sobre a organização escolar, faz-se necessária a 
percepção dos sujeitos que integram esse espaço e sua dinâmica no processo educativo. Mas 
quem são esses sujeitos? 
Analise as proposições abaixo e, após, selecione a alternativa que contém os itens corretos. 
I. Os alunos e os professores 
II. Os pais de alunos e a direção escolar 
III. A equipe administrativa e a equipe pedagógica da escola 
IV. A equipe jurídica do estado 
 
A Somente as proposições I, II e III estão corretas. (Pág. 23-24 (Organização escolar)). 
 
B Somente as proposições I, II e IV estão corretas. 
 
C Somente as proposições I, III e IV estão corretas. 
 
D Somente as proposições II, III e IV estão corretas. 
 
E Somente as proposições I e IV estão corretas. 
 
2 - Leia o fragmento de texto a seguir: 
“A surdez ou uma deficiência auditiva é qualquer alteração produzida tanto no órgão da audição 
como na via auditiva. A classificação mais habitual do ponto de vista médico foi feita em função 
do lugar onde se localiza a lesão.” 
COLL C.; MARCHESI A.; PALACIOS J. Desenvolvimento psicológico e educação: Transtornos de 
desenvolvimento e necessidades educativas especiais. Porto Alegre: Artmed, 2004. p.172. 
Levando em consideração o conteúdo do texto-base 02 discutido em aula, a perda auditiva pode 
ser classificada quanto aos tipos e graus. Enumere, na ordem sequencial, as explicações que se 
relacionam a cada um dos elementos a seguir: 
Surdez tipo Condutiva 
Surdez tipo Sensório Neural 
Surdez tipo Mista 
Grau de perda auditiva Hipoacústicos 
Grau de perda auditiva Surdos 
( 5 ) Incluem-se nesse grupo pessoas que adquirem a linguagem de comunicação somente por 
meio de processos psicopedagógicos adequados e de técnicas altamente especializadas. Surdos 
que apresentam perda auditiva de grau severo ou profundo. 
( 4 ) As crianças deste grupo adquirem normalmente a linguagem em seu meio familiar e social, 
frequentando escolas comuns juntamente com ouvintes; apresentam perda leve, moderada ou 
acentuada. 
( 1 ) Perda auditiva proveniente de patologias na orelha externa e/ou média, sendo, na maioria 
das vezes, passíveis de tratamentos medicamentosos e ou/cirúrgico. 
( 3 ) Perda auditiva afeta a audição tanto na orelha externa quando na orelha interna, 
apresentando uma surdez de condução e ao mesmo tempo surdez sensório neural. 
( 2 ) Perda auditiva irreversível, pois atinge as células neurais, que, quando lesionadas, não se 
regeneram. Localiza-se na orelha interna e/ou no nível central. 
Agora, marque a sequência correta: 
 
A 4, 2, 3, 1, 5 
 
B 1, 3, 5, 4, 2 
 
C 2, 3, 5, 4, 1 
 
D 1, 4, 5, 2, 3 
 
E 5, 4, 1, 3, 2 (Pág. 27-28 (livro libras UNIGRANRIO)). 
 
3 - Leia o trecho a seguir: 
“Os ambientes linguísticos em que as crianças surdas se desenvolvem são muito variados, por 
isso os processos de socialização linguística são, igualmente, bastante diferentes. As crianças 
surdas, cujos pais usam sinais, adquirem de forma espontânea a língua utilizada no ambiente 
familiar [...]”. 
COLL C.; MARCHESI A.; PALACIOS J. Desenvolvimento psicológico e educação: Transtornos de 
desenvolvimento e necessidades educativas especiais. Porto Alegre: Artmed, 2004. p.176. 
De acordo com o conteúdo do artigo-03 sobre a convivência com pessoas surdas, assinale V para 
as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas. 
I. ( V ) Utilizar tom de voz normal para comunicar-se, evitando gritar ao conversar com a pessoa 
surda. 
II. ( V ) Acenar ou tocar levemente seu braço para chamá-lo. 
III.( V ) Para o surdo que faz leitura labial, falar frente a ele sem cobrir a boca com objetos e 
gestos. 
IV. ( F ) Utilizar pouca expressão facial e corporal para se comunicar. 
Agora, marque a sequência correta: 
 
A F, F, V, F 
 
B V, V, V, V 
 
C V, F, F, V 
 
D V, V, V, F (pag 104 (artigo 03 – rede saci)). 
 
E F, F, F, V 
 
4 - Leia o fragmento de texto a seguir: 
“A causa da surdez também é um fator de variabilidade significativa que está relacionado com 
a idade da perda auditiva, com a reação emocional dos pais, com os possíveis transtornos 
associados e com o desenvolvimento da criança.” 
COLL C.; MARCHESI A.; PALACIOS J. Desenvolvimento psicológico e educação: Transtornos de 
desenvolvimento e necessidades educativas especiais. Porto Alegre: Artmed, 2004. p. 174. 
No texto-base 02 estudado em aula, apresenta-se a definição de surdez e seus fatores 
etiológicos. Enumere, na ordem sequencial, as explicações que se relacionam a cada um dos 
elementos a seguir: 
Surdez 
Fator etiológico período pré-natal 
Fator etiológico período perinatal 
Fator etiológico período pós-natal 
( 1 ) Redução ou a ausência da capacidade para ouvir determinados sons devido a fatores que 
afetam as orelhas externa, média e/ou interna. 
( 3 ) Acontece durante o parto, como anoxia, falta de oxigenação no cérebro; prematuridade e 
traumas no parto. 
( 2 ) Pode ocorrer fatores hereditários, encontrando-se entre eles alguns síndromes e fatores 
familiares ou não hereditários, como as alterações endócrinas; bacterianas como a sífilis; 
deficiência na nutrição materna; diabetes; drogas e medicamentos e más formações. 
( 4 ) Pode ocorrer pós-nascimento por meio de drogas ototóxicas; infecções bacterianas 
(encefalite, meningite); traumas (crânio encefálico); virais (caxumba, meningite, sarampo); 
ruído; icterícia ou hiperbilirrubina e baixo peso. 
Agora, marque a sequência correta: 
 
A 1, 3, 2, 4 (Pág. 26 e 27 – (Livro Libras UNIGRANRIO)). 
 
B 1, 2, 3, 4 
 
C 4, 1, 3, 2 
 
D 3, 4, 1, 2 
 
E 2, 1, 4, 3 
 
5 - Leia o texto a seguir: 
“Ao investigar o desenvolvimento cognitivo da criança, seja esta criança surda ou não surda, 
pesquisadores se deparam com um processo multifacetado que inclui habilidades de percepção, 
de memória, de representação mental, de formação de conceitos, de linguagem de pensamento 
lógico, de entendimento de estados emotivos dos outros (teoria da mente), como também inclui 
habilidades acadêmicas de leitura, escrita e matemática de natureza linguística e não 
linguística.” 
QUADROS, Ronice Muller de; STUMPE, Marianne Rossi.(Org.). Estudos Surdos IV. Rio de Janeiro; 
Editora Arara Azul, 2009. p. 409. 
Sobre esse tema e de acordo com o artigo-base 02 visto em aula, no que se refere ao 
desenvolvimento da criança surda, compreende-se que: 
I. As crianças surdas têm a capacidade de adquirir as mesmas aprendizagens que a criança 
ouvinte, a partir de um ambiente suficientemente bom. 
II. É imprescindível o trabalho da estimulação precoce da criança surda tanto no ambiente 
familiar quanto no ambiente escolar. 
III. A brincadeira não tem foco permanente dentro do contexto da estimulação precoce das 
crianças surdas devido ao seu acesso que é negado a esse público. 
IV. É importante, como destacado no 2º Seminário sobre Deficiência Auditiva em 1980, que a 
criança surda, desde o seu diagnóstico, participe de programas de educação precoce elaborado 
por uma equipe multidisciplinar. 
V. A orientação aos pais sobre a estimulação precoce é básica e fundamental para o alcance de 
resultados positivos dentro da estimulação precoce das crianças surdas. 
Sobre as afirmativas, assinale a alternativa correta: 
 
A São corretas as afirmativas I, II, IV e V, apenas. (Pág. 52 em diante (livro libras UNIGRANRIO)). 
 
B São corretas as afirmativas I, III e V, apenas. 
 
C São corretas as afirmativas I, II e IV, apenas. 
 
D São corretas as afirmativasI e II, apenas. 
 
E São corretas as afirmativas I, II e III, apenas. 
 
6 - Num contexto de negligência com a educação, em 1932 surge um dos principais escritos da 
educação brasileira, o qual dá grande relevância à função social da escola. Que documento é 
esse? Analise as proposições abaixo e, após, selecione a alternativa correta. 
 
A Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova (Pág. 20 – Organização Escolar)). 
 
 
B A publicação da Lei 8.658/32 
 
 
C A Carta de Bolonha 
 
 
D O Ratio Studiorum 
 
 
E A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira 9.394/96 
 
7 - “Para dar respostas aos grandes desafios da educação no mundo contemporâneo e no futuro, 
a Unesco estabeleceu, em 1993, a Comissão Internacional de Educação para o século XXI. Essa 
Comissão foi presidida por Jacques Delors e por um grupo de especialistas e pedagogos de várias 
partes do mundo, os quais produziram um relatório com sugestões e recomendações que 
passou a ser conhecido como Relatório Delors. O Relatório ganhou o status de agenda para 
políticas públicas na área da educação em várias partes do planeta. Defende a organização da 
educação com base em quatro princípios (os pilares do conhecimento), os quais interagem, são 
interdependentes e se fundamentam numa concepção de totalidade dialética do sujeito”. 
(NUNES, 2011, p. 98) Quais das proposições a seguir estão relacionadas corretamente com o 
pilar aprender a conviver da educação? Analise-as e, após, selecione a alternativa que contém 
os itens corretos. 
I. Individualismo 
II. Respeito às diferenças culturais, sociais e religiosas 
III. Capacidade de dialogar 
IV. Espírito de autocrítica e humildade 
 
 
 
A Somente as proposições I, II e III estão corretas. 
 
B Somente as proposições I, II e IV estão corretas. 
 
C Somente as proposições I, III e IV estão corretas. 
 
D Somente as proposições II, III e IV estão corretas. (Pág. 26 (organização escolar)). 
 
E Somente as proposições I e II estão corretas. 
 
8 - Leia o fragmento de texto a seguir: 
“A idade da criança quando se produz a perda auditiva tem uma grande repercussão em seu 
desenvolvimento posterior. Diferenciam-se em dois tempos: antes dos 3 anos e depois dessa 
idade. No primeiro caso, denomina-se surdez pré-locutiva, isto é, antes que a criança tenha 
consolidado a fala. No segundo caso, existe uma surdez pós-locutiva, posterior à aquisição da 
fala.” 
COLL C.; MARCHESI A.; PALACIOS J. Desenvolvimento psicológico e educação: Transtornos de 
desenvolvimento e necessidades educativas especiais. Porto Alegre: Artmed, 2004. p. 175. 
Tendo isso em vista e de acordo com o artigo-base 02 estudado na disciplina, Marchesi (1995) 
entende que a criança surda não consegue, ao mesmo tempo, olhar para o rosto do adulto para 
perceber sua intenção comunicativa e olhar o objeto ao qual está se referindo [...] o que faz com 
que a criança assuma, muitas vezes, uma atitude mais passiva e menos interessada nos 
intercâmbios comunicativos, denominando esta questão como: 
 
A Déficit de atenção e Hiperatividade 
 
B Retardo do processamento da informação recebida 
 
C Desinteresse intencional 
 
D Compreensão total da mensagem 
 
E Problema da atenção dividida (pág. 53 – livro libras UNIGRANRIO)). 
 
9 - “Neste momento as instituições educativas encontram-se em crise (escolas, famílias, igrejas, 
entre outras). Vive-se a degradação do ser humano, violências nas instituições de ensino (com 
professores, colegas), grandes problemas com indisciplina, evasão escolar e repetência. O aluno 
não sente mais necessidade de estar na escola, pois ela não mais corresponde às suas 
expectativas e aos seus interesses”. (GROCHOSKA, 2011, p. 25) 
Hengemuhle (2004), citado por Grochoska (2011), parte de uma concepção de formação de um 
aluno integral e integrado, desenvolvendo a responsabilidade em todas as áreas. 
A proposta de um referencial de perfil de aluno integral e integrado tem como princípio: 
 
 
 
A O referencial de excelência para a educação básica. 
 
 
B Os quatro pilares do Relatório Delors. (Pág. 25 – (organização escolar)) 
 
 
C Os Manifestos Pioneiros. 
 
 
D As diretrizes para a educação global. 
 
 
E A organização curricular da escola. 
 
10 - Leia o trecho a seguir: 
” [...] A educação baseada no bilinguismo parte do diálogo, da conversação, como ocorre com 
crianças ouvintes, possibilitando a internalização da linguagem e o desenvolvimento das funções 
mentais superiores. Hoje, no Brasil e especificamente no Rio de Janeiro, talvez estejamos 
passando por um período de transição entre as ideias oralistas e a liberdade de utilização da 
Libras. O bilinguismo, sendo bem utilizado, ou seja, expondo a criança surda a comunidade que 
utiliza Libras e possibilitando a aquisição dessa língua por meio diálogos, somada a estimulação 
sistemática dos resíduos auditivos e da língua oral, pode oferecer iguais condições de 
aprendizagem e desenvolvimento para crianças surdas em comparação com as ouvintes”. 
GOLDFELD, Márcia. A Criança Surda: A linguagem e cognição numa perspectiva 
sociointeracionista. Rio de Janeiro: Plexus, 2002. p. 165. 
Sobre esta temática apontada no artigo-base 02 visto em aula e entendendo que crianças surdas 
sem língua adquirida são capazes de realizar provas perceptivas e cognitivas com igual eficiência 
de crianças ouvintes da mesma idade, podemos afirmar que... 
I – A criança surda utiliza mecanismos não linguísticos para resolver seus problemas cognitivos. 
II – A criança surda desenvolve mecanismos linguísticos para resolver suas atividades cognitivas. 
III – A criança surda possui potencial cognitivo, mas precisará adquirir uma língua para 
aprendizagens mais complexas. 
IV – A criança surda usa sua criatividade infantil para interpretar símbolos visuais. 
V – A criança surda tem a capacidade de criar sinais para se comunicar. 
Sobre as afirmativas, assinale a alternativa correta: 
 
A São corretas as afirmativas I, III, IV e V, apenas. (Pág. 52-53 (livro libras UNIGRANRIO)). 
 
B São corretas as afirmativas II, III, IV e V, apenas. 
 
C São corretas as afirmativas I, II, III, apenas. 
 
D São corretas as afirmativas I, II, IV e V, apenas. 
 
E São corretas as afirmativas II e V, apenas. 
 
 
11 - Leia o texto a seguir: 
“A importância da comunicação pré-verbal e sua influência na aquisição da linguagem são uma 
realidade reconhecida unanimemente. Nos primeiros meses de vida, ocorrem intercâmbios 
comunicativos ente o adulto e o bebê mediante expressões primitivas pelas quais um e outro 
regulam mutuamente seu comportamento. Esses significados organizam-se em torno das 
rotinas de vida diária do recém-nascido. Dessa forma, vai se constituindo uma relação social 
básica entre o bebê e o adulto, na qual este adapta sua conduta ao que observa ou atribui à 
criança.” 
COLL C.; MARCHESI A.; PALACIOS J. Desenvolvimento psicológico e educação: Transtornos de 
desenvolvimento e necessidades educativas especiais. Porto Alegre: Artmed, 2004. p. 177. 
Levando em consideração o estudado no textos-base 02, sobre as primeiras interações da 
criança surda com o adulto, leia as sentenças a seguir, assinalando V para as 
afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas. 
I. ( V ) A interação emocional é percebida pela criança surda através de um conjunto de sinais 
visuais, como o sorriso e a expressão dos olhos e da face, movimentos estes que adquirem para 
a criança que não ouve uma importância equivalente à da voz. 
II. ( F ) A única forma de interação com a criança surda é apenas pela comunicação na 
modalidade auditiva. 
III.( V ) O ambiente físico é outro fator importante a ser considerado. Em um ambiente escuro 
a criança surda fica isolada pois, além de não ouvir, não tem mais a referência visual da mãe. 
IV. ( V ) A criança surda perde muitas experiênciassignificativas dentro de um contexto 
predominantemente oral-auditivo, além de deixar de participar de interações significativas que 
lhe permitiriam equilibrar-se psiquicamente em um ambiente assim. 
Agora, marque a sequência correta: 
 
A V, F, V, V (pág. 54 (livro libras UNIGRANRIO)). 
 
B F, F, V, V 
 
C V, V, F, F 
 
D V, F, V, F 
 
E F, F, F, V 
 
12 - “A educação em nosso país vem se desenvolvendo segundo diretrizes e características gerais 
que têm sido destacadas nos estudos disponíveis de história da educação brasileira. Mas esses 
traços comuns permanecem ainda num nível abstrato se não for considerado o modo específico 
como se realizam nas diversas regiões”. (SCORUGLIA; MACHADO, 2006, p. 231). 
Com relação ao resgate histórico feito por Grochoska (2011) sobre o início da educação no Brasil, 
o que a autora aponta como problema que até hoje é responsável por interferir na compreensão 
das funções da escola? Analise as proposições abaixo e, após, selecione a alternativa correta. 
 
A As grandiosas conferências e publicações sobre educação que aconteceram no período colonial. 
 
 
B A publicação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9.394/1996. 
 
 
C A publicação da Lei 8.658/32. 
 
 
 
D O descomprometimento com a educação das camadas mais populares e resquícios 
dos períodos colonial e jesuítico. (Pág. 20 (organização escolar)). 
 
 
E A criação da primeira universidade em Bolonha, norte da Itália, no final do século XI.

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